IM

¿Qué entendemos por evaluación?. El conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna. Las actividades que realizará el docente tras hablar con las familias y conocer los intereses de los alumnos. Entendemos por evaluación el proceso en el que el alumno se pone a disposición de profesionales externos debido a sus grandes dificultades de aprendizaje. NS/NC.

La evaluación según su funcionalidad es: Inicial y final. Criterial e ideográfica. Sumativa y formativa. NS/NC.

¿Cómo se define la inteligencia intrapersonal?. Esta inteligencia la poseen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o, en su defecto, extraer un fragmento de él. Proporciona la capacidad para asumir las distintas dimensiones de los objetos, trabajar con su ubicación viso- espacial, con las distancias y los volúmenes. Es la capacidad de conocer los aspectos internos de su persona: “el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos. La capacidad de efectuar discriminaciones entre estas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta". Este tipo de inteligencia permite a la gente a reconocer y diferenciar los sentimientos y las intenciones de otras personas. Es complementaria de las anteriores, pues no sirve de nada si obtenemos altas calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. NS/NC.

¿Cuáles son los aspectos biológicos más característicos de la inteligencia lingüística?. Un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles. El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. NS/NC.

¿Cuál es el perfil profesional de los que destacan en inteligencia viso-espacial?. Científicos, matemáticos, ingenieros, informáticos y contables. Atletas, bailarines, escultores, cirujanos, modelos, etc. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Artistas, fotógrafos, ingenieros, cirujanos, escultores, marineros, diseñadores o decoradores, arquitectos, publicistas, mecánicos y pilotos. NS/NC.

Gardner (2001) agrupa estas inteligencias en tres amplias categorías: Un primer bloque estaría formado por las denominas inteligencias inter e intrapersonal, ya que las considera formas de inteligencia objetivas relacionadas con los caracteres, composición y funciones de los objetos sobre los que recaen. Un segundo bloque estaría formado por las inteligencias de carácter abstracto y, dentro de él, incluiría a la inteligencia lingüística y musical ya que no dependen del mundo físico sino intelectual y que nos sirven para detectar la producción de las palabras y la articulación de los sonidos. El tercer y último bloque, inteligencias viso-espacial, lógico-matemática, corporal-cinestésica y naturalista con la persona como sujeto agente de impresiones, sensaciones, sentimientos, ideas y creaciones; estas inteligencias son la intrapersonal y la interpersonal, con la predominancia del yo, por un lado, y la predominancia de los demás, por el otro. NS/NC.

¿Qué es el Proyecto Zero?. Es como se define al inicio de la puesta en práctica del Proyecto de Inteligencias Múltiples, a la evaluación y medición de las inteligencias de los alumnos para seleccionar a los mejores. Project Zero es un proyecto de investigación desarrollado en la Universidad de Harvard. Se centra en el diseño de investigaciones sobre la naturaleza de la inteligencia, la comprensión, el pensamiento, la creatividad, la ética, y otros aspectos esenciales del aprendizaje humano. Proyecto Zero, hace referencia al momento inicial en el que Howard Gardner empezó a desarrollar su teoría, en la que explica cómo al nacer, el niño parte de una inteligencia cero, y es con las experiencias cuando se desarrolla intelectualmente. NS/NC.

¿Qué es el proyecto Spectrum?. El Proyecto Spectrum surge a partir de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y dentro del marco del Proyecto Zero de la Universidad de Harvard y tiene como objetivo principal descubrir las capacidades intelectuales más destacadas de los niños más pequeños. El Proyecto Spectrum surge a partir de la inteligencia espacial, tiene como objetivo desarrollar la comprensión del espacio y el universo de los alumnos que destaquen en este tipo de inteligencia. El proyecto Spectrum es un proyecto basado, principalmente, en la creatividad, la experimentación y la ciencia. A través de hipótesis el alumno desarrolla su inteligencia naturalista. NS/NC.

¿Qué es la inteligencia interpersonal?. Es la capacidad de gestionarse uno mismo, de regularse y conocerse. Es la capacidad de relacionarse de forma afectiva y adecuada con los demás. Es la capacidad de conocer los movimientos sociales y migratorios. NS/NC.

Señala que, en nuestros días, nadie puede aprender todo lo que hay para aprender. Es por eso que las funciones actuales para los educadores deberían ser las siguientes, un docente: “Especialista evaluador”. Cuya misión es comprender las habilidades e intereses de los estudiantes, capaz de observar habilidades especiales, personales, etc… y no centrado en las inteligencias lingüística y lógico-matemática, como hasta ahora. Pues toda evaluación dependía de estas dos inteligencias, si los estudiantes no son buenos en esas dos áreas sus habilidades en otras áreas pueden pasar inadvertidas o quedar ocultas. “Gestor estudiante-currículum”. Debe encontrar espacios y realidades en la propia comunidad, donde los niños puedan mostrar sus perfiles de inteligencias, que les permita brillar. “Gestor escuela comunidad”. Su función es la de unir los perfiles de los estudiantes, en función de sus estilos de aprendizaje e inteligencias, para alcanzar los objetivos y contenidos curriculares a través de los intereses de los alumnos. NS/NC.

¿Qué es un portfolio?. Se refiere al conjunto de entrevistas cuyo objetivo es valorar las competencias de las familias en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Se refiere al conjunto de evaluaciones y actividades cuyo objetivo es valorar las competencias de los alumnos dentro del contexto de aprendizaje. Incluye todos los trabajos y proyectos realizados a lo largo del curso escolar y que son valorados mediante unos criterios previamente establecidos. Se refiere al conjunto de evaluaciones y actividades cuyo objetivo es valorar las competencias de los docentes dentro del contexto de aprendizaje. Incluye todas las programaciones así como la formación y validez de este docente en cuanto a su conocimiento de las IM. NS/NC.

¿Qué tipos de portafolios existen?. Privados, exige trabajo y colaboración, está integrado por multitud de materiales que favorecen la reflexión y la comunicación entre la familia, los maestros y los alumnos. Incluye una selección de: dibujos, bocetos, notas, muestra de trabajos realizados, etc. De aprendizaje, formado por las anotaciones y escritos sobre el alumno, lo elaboran y custodian los docentes. Incluye documentos e informaciones de carácter privado y personal. Acumulativos, son elaborados por el maestro para que sean usados por otros maestros a lo largo de la escolaridad del alumno y permitan conocer con mayor exactitud las características y evolución del niño a lo largo de los distintos niveles educativos. NS/NC.

¿Qué es una rúbrica?. Es una selección de aquellos aspectos que se quieran evaluar a lo largo de un proceso de aprendizaje. Las rúbricas permiten la evaluación cuantitativa, estas resultan muy útiles porque se realizan a través de test estandarizados. Por sus características, no permiten la autoevaluación y la coevaluación. NS/NC.

¿Cómo define Gardner la mente sintética?. Es consciente de su papel en cada momento, de los requisitos que debe cumplir, de los límites y los estándares de la conducta correcta. Destaca por su capacidad para manejar, seleccionar y establecer conexiones entre cantidades ingentes de información. Supone “ir más allá” del conocimiento y la síntesis existente para plantear nuevas preguntas, proponer nuevas soluciones, dar forma a obras ampliando los géneros existentes o configurar otros nuevos. NS/NC.

¿Cuál es la teoría que propuso Robert Sternberg?. La teoría triárquica de la inteligencia. La inteligencia cristalizada y fluida. La teoría del Factor G. NS/NC.

Según el manual, el sistema de evaluación Spectrum puede: etiquetar a los niños y niñas solo por sus dificultades. reducir la autoestima de niños y niñas. sustituir el currículum escolar. revelar áreas de ventaja no reconocidas y estimular la autoestima.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del estilo de trabajo según el proyecto Spectrum?. la calificación numérica. la rapidez al terminar. la interacción con los materiales, la planificación, la reflexión y la persistencia. la obediencia de las normas.

Uno de los objetivos del proyecto Spectrum es: fomentar los puntos fuertes de niños y niñas. crear pruebas de evaluación de las inteligencias múltiples. dotar al profesorado de herramientas. valorar la eficacia de los programas de inteligencias múltiples.

¿Para qué se proponen los cinco tipos de mente que se indican en el manual?. para hacer frente a los nuevos retos del mundo actual. para mantener la escuela sin cambios. para eliminar la diversidad cultural. solo para mejorar los resultados de pruebas de coeficiente intelectual.

La perspectiva psicométrica de investigación sobre inteligencia se centra en: observar el juego espontáneo. estudiar solo la creatividad. analizar un contexto social. medir las individualidades mediante test psicológicos.

Según el manual, la mente sintética puede: depender solo de la genética. atrofiarse si no se ejercita. desarrollarse sin necesidad de práctica. ser irrelevante en educación.

Según el manual, un procedimiento de enseñanza muy utilizado para la teoría de las inteligencias múltiples es: el castigo como técnica principal. el uso exclusivo de exámenes tipo test. la repetición mecánica de ejercicios. el desarrollo de proyectos y trabajo.

¿Para qué tramo de edad se ha adaptado explícitamente Spectrum?. de 4 a 8. de 3 a 6. de 6 a 12. de 2 a 5.

¿A cuántas inteligencias hace referencia el programa Spectrum?. a 10. a 8. a 4. a 6.

¿Cuál de las siguientes estrategias para la aplicación de las inteligencias múltiples en el aula se utiliza para programar un tema?. Paleta de Inteligencias Múltiples. NS/NC.

¿Cuál de las siguientes estrategias para la aplicación de las inteligencias múltiples en el aula se trata de una herramienta metodológica que permite la unión de teoría y práctica?. Taller. NS/NC.

¿Cuál de las siguientes estrategias NO se recomienda para la aplicación de las Inteligencias Múltiples?. Realizar agrupaciones homogéneas…. NS/NC.

La figura atelierista es un recurso metodológico incorporado por: La escuela Reggio Emilia. NS/NC.

La “sala de flujo” es un recurso metodológico incorporado por : La KEY SCHOOL de INDIANÁPOLIS. NS/NC.

¿Cuál de los siguientes rasgos NO es característico de la evaluación desde la teoría de las inteligencias múltiples?. Se realiza a través de la observación indirecta de la inteligencia que se esta operando. NS/NC.

¿Cuál de los siguientes rasgos NO es característico de la evaluación desde la teoría de las inteligencias múltiples?. Se realiza de forma simple, natural y en un único momento. NS/NC.

¿Cuál de los siguientes rasgos NO es característico de la evaluación desde la teoría de las inteligencias múltiples?. PROPORCIONA UNA RETROALIMENTACIÓN RETARDADA DE LOS ALUMNOS. NS/NC.

¿Cuál de los siguientes rasgos NO es característico de la evaluación desde la teoría de las inteligencias múltiples?. POSEE MENOS VALIDEZ ECOLÓGICA, YA QUE SE LLEVA A CABO EN CONTEXTOS ARTIFICIALES. NS/NC.

¿Cuál de los siguientes rasgos NO es característico de la evaluación desde la teoria de las inteligencias múltiples?. DA UNA VISIÓN PRECISA DE LA SITUACIÓN FINAL DEL ALUMNO COMPARÁNDOLO CON SUS COMPAÑEROS DE CLASE. NS/NC.

¿Qué quiere decir la aportación específica del proyecto Spectrum al currículo y la evaluación educativa que hace referencia a ampliar la consideración del concepto de “inteligencia “?. Modifica el enfoque de la evaluación ampliándolo hacia aspectos del desarrollo no considerados anteriormente. NS/NC.

¿Qué quiere decir la aportación específica del proyecto Spectrum al currículo y la evaluación educativa que hace referencia a trabajar los contenidos curriculares de manera significativa y contextualizada?. Conecta los contenidos trabajados en la escuela con el mundo real. NS/NC.

¿Cuál es uno de los problemas de la definición de inteligencia propuesta por Gardner?. La definición operativa de las formas de inteligencia propuestas. NS/NC.

Señala la pregunta INCORRECTA acerca de la teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner: La evaluación de las IM debe llevarse a cabo a través de test estandarizados. NS/NC.

Los centros de Aprendizaje figura son un recurso metodológico incorporado por: NS/NC. Centro educativo de Seattle.

¿Cuál de las siguientes escuelas diseñó una metodología basada en el Proyecto Spectrum para evaluar y ayudar a los alumnos en situación de riesgo de fracaso escolar y con dificultades de aprendizaje?. Escuela Elemental BriarcliffRoal (long Island). NS/NC.

¿Cuál de las siguientes escuelas se planteó una redefinición de la superdotación?. Escuela Montgomery. NS/NC.

¿Cuál de las siguientes experiencias o escuelas propuso un currículum paralelo basado en IM para ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades metacognitivas y el desarrollo de la comprensión en las actividades relacionadas con la escuela?. Programa de inteligencia práctica. NS/NC.

La clase de “Los caracoles”, de 5 años de infantil, está trabajando en el diseño y la elaboración de un huerto que situaran en el patio del colegio. Se trata de una iniciativa que surgió del propio alumnado, a través de una asamblea de aula. Además, ellos mismos están llevando a cabo la preparación y la ejecución del trabajo bajo la supervisión de su tutora. Se trabaja de forma globalizadora, significativa e intentando fomentar todas las inteligencias múltiples. ¿Qué estrategia está utilizando?. Proyecto. NS/NC.

Los centros de aprendizaje figura son un recurso metodológico incorporado por: Centros educativos de SEATTLE (BRUCE CAMPBELL). NS/NC.

¿Qué aporta el proyecto Spectrum al currículo al ampliar el concepto de ‘’superdotado’’?. Se considera que todos los niños tienen alguna capacidad destacada. NS/NC.

¿Qué quiere decir la aportación específica del proyecto Spectrum al currículo y la evaluación educativa que hace referencia a resaltar las capacidades más destacadas de los niños?. Destaca el descubrimiento de los puntos fuertes de los niños. NS/NC.

Señala la pregunta CORRECTA acerca de la teoría de las Inteligencias Múltiples según Howard Gardner: Las inteligencias múltiples se combinan para llevar a cabo tareas en la vida real. NS/NC.

El padre de Eva que es panadero, vino a clase para hacer un taller sobre como se elaboran las madalenas de almendra. ¿Que estrategia se esta usando?. COLABORADORES EXTERNOS. NS/NC.

La clase de ANA está dividida por espacios o rincones diseñados y configurados por el desarrollo de las inteligencias múltiples. ¿Qué estrategia está utilizando Mónica?. Centros de aprendizaje. NS/NC.

La ESCUELA DE PEDRO….¿qué estrategia se está utilizando en este colegio?. Aula de inteligencias múltiples. NS/NC.

Carla es profesora de Secundaria y se ha propuesto introducir poco a poco la teoría de las IM seleccionando un tema del curriculum y pretende programarlo utilizando todas las IM. ¿Qué estrategia está usando?. Actividades de IM. NS/NC.

¿Cuál de las siguientes experiencias o escuelas propuso un curriculum paralelo basado en IM para ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades metacognitivas y el desarrollo de la comprensión en las actividades relacionadas con la escuela?. Programa de Inteligencia práctica. NS/NC.

Según Gardner ¿Cuáles son los usos generales de la mente que deben ser fomentados en la escuela, sociedad y en el ámbito laboral?. La mente disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y ética. NS/NC.

¿Por qué la teoría de las IM no está verificada?. La lista de inteligencias solamente refleja los testimonios de los argumentos reunidos hasta ahora. NS/NC.