466 A 475 CARLOS HUGO

¿Cuál es el criterio distintivo que diferencia una innovación educativa de una simple mejora?. La innovación implica una transformación profunda y una ruptura con esquemas y cultura vigentes, mientras que una mejora solo amplía o ajusta condiciones existentes. La mejora implica una transformación profunda y una ruptura con esquemas y cultura vigentes, mientras que una innovación solo amplía o ajusta condiciones existentes. La innovación requiere inversión económica, mientras que la mejora no. No hay diferencia significativa entre innovación y mejora.

¿Qué nivel se alcanza en el modelo SAMR cuando la tecnología permite la creación de nuevas tareas y ambientes de aprendizaje que antes eran inconcebibles sin su uso?. Sustitución. Aumento. Modificación. Redefinición.

¿Qué condición impide que la incorporación de tecnología digital se convierta en una experiencia innovadora educativa genuina?. Que la tecnología se incorpore de manera aislada, sin transformar el enfoque educativo, el rol docente y las estrategias de enseñanza. Que los docentes no estén capacitados en el uso de la tecnología. Que la institución no cuente con suficiente equipamiento tecnológico. Que los estudiantes no muestren interés en utilizar la tecnología.

Según la teoría micropolítica, ¿qué revela el hecho de que la innovación refleje el fuerte apoyo de unos y la férrea oposición de otros?. Que las instituciones educativas son arenas políticas atravesadas por intereses y relaciones de poder, lo que genera conflictos y resistencias ante el cambio estructural. Que la innovación educativa solo es posible si cuenta con el apoyo unánime de toda la comunidad educativa. Que la oposición a la innovación se debe a la falta de información y no a intereses creados. Que el conflicto es una señal de que la innovación propuesta no es adecuada.

¿Qué implica estructuralmente un estándar de regulación curricular para el funcionamiento de la institución escolar?. Se constituye en la norma rectora para juzgar el éxito o fracaso escolar, definiendo lo normal y anormal, y quiénes cumplen las expectativas. Establece los contenidos mínimos que deben ser enseñados en todas las escuelas. Permite una mayor flexibilidad en la organización de los contenidos educativos. Facilita la evaluación continua del desempeño docente.

¿Qué tensión revela la desconexión entre las preguntas relevantes para el alumnado y la organización escolar?. La desconexión entre un currículum escolar rígido y fragmentado y las inquietudes vitales del estudiante por comprender la complejidad del mundo. La falta de interés de los estudiantes por los temas académicos propuestos por la escuela. La dificultad de los docentes para conectar los contenidos curriculares con la realidad de los estudiantes. La resistencia de los estudiantes a seguir las directrices del currículum oficial.

¿Qué revela el hecho de que la evaluación formal repita tareas cotidianas del escolar?. Que el currículum real se identifica con las rutinas diarias y la evaluación formal solo pide reproducir lo ya acostumbrado para demostrar asimilación del 'oficio de alumno'. Que la evaluación formal busca medir la comprensión profunda de los contenidos. Que los estudiantes han interiorizado completamente el currículum oculto. Que las tareas diarias son las más importantes para el aprendizaje.

¿Qué condición es necesaria para que un proceso de renovación curricular sea genuinamente asumido por los docentes?. Que la propuesta surja de la reflexión crítica, investigación-acción y necesidades del profesorado, con autonomía, confianza y trabajo colaborativo. Que la propuesta sea impuesta por las autoridades educativas con plazos definidos. Que se ofrezcan incentivos económicos y recompensas prácticas por la participación. Que la renovación se base únicamente en la adopción de nuevas tecnologías.

Según Gimeno Sacristán, ¿qué implica que el currículum sea una selección regulada de contenidos?. Que es una construcción contingente que encubre opciones ideológicas, morales y políticas, legitimando ciertos conocimientos y excluyendo otros. Que es una transmisión neutral y objetiva de todo el conocimiento disponible. Que refleja de manera exacta las necesidades de todos los estudiantes de la sociedad. Que está diseñado para garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento.

¿Qué implicación organizacional se desprende de la introducción de las TIC que obliga al docente a salir de su rol clásico?. La institución educativa debe flexibilizar su estructura, fomentar la autonomía y crear un clima de confianza para asumir riesgos y liderar el cambio. Se requiere un mayor control y supervisión del docente para asegurar el uso adecuado de la tecnología. La introducción de las TIC debe limitarse a tareas de apoyo y no afectar la estructura organizativa. Los docentes deben ser capacitados exclusivamente en el manejo técnico de las herramientas.