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Cuando hablamos de programa de terapia ocupacional en salud mental, estamos hacienda referencia a: a. Un conjunto de acciones sistematizadas, planificadas y diseñadas sobre una o varias bases teóricas, orientadas a unas metas, como respuesta a unas necesidades ocupacionales de individuos en el contexto sanitario exclusivamente. b. Un conjunto de acciones sistematizadas, planificadas y diseñadas sobre una o varias bases teóricas, orientadas a unas metas, como respuesta a unas necesidades ocupacionales de individuos y/o colectivos en contextos o situaciones determinadas. c. Un conjunto de técnicas sistematizadas, planificadas y diseñadas sobre la experiencia del profesional, orientadas a unas metas, como respuesta a unas necesidades ocupacionales de individuos y/o colectivos en contextos o situaciones determinadas. d. Un conjunto de acciones sistematizadas, planificadas y diseñadas sobre una o varias bases teóricas, orientadas a unas metas, como respuesta a unas necesidades de investigación sanitaria.

La pertinencia es una característica de los programas de terapia ocupacional que está relacionada con: a. El impacto y el efecto de una acción llevada a cabo en las mejores condiciones posibles o experimentales. b. Que las propuestas deben estar adaptadas a la realidad del contexto. c. La respuesta y adecuación del programa a las necesidades existentes y a los objetivos propuestos con acciones y/o actividades. d. La posibilidad de que un individuo a colectivo se beneficie de un procedimiento de intervención ocupacional.

Las fases a tener en cuenta en el diseño del programa son: a. Evaluación, establecimiento de objetivos; diseño del programa e intervención. b. Análisis de la realidad, diseña, implementación y evaluación del programa. c. Análisis de la realidad, diseño, y evaluación del programa. d. Diseño. implementación y evaluación del programa.

Cuando en un programa describimos: pacientes menores de 17 años, con primer episodio psicótico y en fase de remisión, estamos refiriéndonos a: a. Al objetivo del programa. b. A la definición del programa. c. A los criterios de inclusión. d. A la finalidad.

Un programa de psicomotricidad quedaría incluido en el grupo: a. Programas orientados a los entornas físicos y sociales de la población. b. Programas centrados en las funciones y/o estructuras de la persona. c. Programas relacionados con los componentes relacionadas con el desempeño: motivación, hábitos, responsabilidades, etc. d. Programas que actúan sobre el desempeño, la funcionalidad y/o las factores de participación ocupacional de los individuas y/o los colectivos.

Un factor que puede ocasionar un fallo en la implementación de las programas de terapia ocupacional es: a. La experiencia profesional que actúa como un sesgo. b. Rehuir el diálogo y la retroalimentación. c. Comunicación no verbal poco permeable. d. b y c son pueden provocar un hallo en la implementación.

Entre las dimensiones usadas para evaluar programas de terapia ocupacional no se encuentra: a. Salud y bienestar. b. Proyectos vitales. c. Coste económico del mismo. d. Oportunidades de participación.

No es un propósito de la evaluación de terapia ocupacional en salud mental: a. Proveer una linea base para la planificación de la intervención. b. Valorar el grado de apoyo necesario de terceros. c. Aportar datos que sirvan para el seguimiento a corto plazo. d. Todos los anteriores son propósitos de la evaluación.

En el análisis del desempeño ocupacional se incluye: a. La historia ocupacional del paciente. b. Las dificultades para mirar a la cara cuando habla. c. El ambiente cultural poco favorecedor de la educación. d. La necesidad de un paciente para que se le ayude a buscar empleo.

Neistadt, propone una secuencia general para proceder en la recopilación de información que puede servir de guia, y que se organiza en las siguientes pasos: a. Revisar informes médicos, entrevistarse con el sujeto y sus allegados, observar las áreas de desempeño, evaluar las destrezas de desempeño; sintetizar y resumir los datos obtenidos. b. Entrevistarse con el sujeto y sus allegados, sintetizar y resumir las datos obtenidos, observar las áreas de desempeño, revisar informes médicos y reevaluar los datos. c Revisar informe médicos, entrevistarse con el sujeto y sus allegados, evaluar las destrezas de desempeño, sintetizar y resumir los datos obtenidos. d. Analizar áreas de desempeño, revisar informes médicos, entrevistarse con familiares y sintetizar y resumir los datos obtenidos.

En cuanto al método de observación en la evaluación de terapia ocupacional en salud mental, señala la respuesta incorrecta: a. Examina y registra el comportamiento del paciente. b. Se aconseja que el terapeuta intervenga en la observación junto al paciente. c. La toma de notas; la selección de items y la redacción del informe deben hacerse una vez transcurrido el tiempo de observación. d. Los pacientes pueden ser observados solos o en grupo.

El listado de intereses (IC). (Matsutsuyu 1967) es: a. Una entrevista. b. Un método observacional. c. Un cuestionario. d. a y c son correctas.

El Cuestionario de Habilidades Básicas de la Vida Diaria (Grupo Andaluz de investigación en Salud Mental, 2000) es: Seleccione una: a. Una entrevista. b. Un método de evaluación basado en la observación. c. Un cuestionario. d. Mezcla entrevista y observación.

Con respecto a los métodos de evaluación proyectivos, señala la respuesta correcta: a. Se caracterizan par usar estímulos para que el terapeuta ocupacional pueda hacer sus propias interpretaciones. b. Se basa en la teoría de que cuando una persona conoce lo que se espera de ella, puede actuar espontáneamente, sin necesidad de ser guiada. c. Fueran desarrolladas como un método de evaluación de emociones; motivaciones y valores. d. a y c son correctas.

La Entrevista de la historia ocupacional (Moarhead L y Cynkin S, 1979): a. Es una escala centrada en las AVD. b. Es más larga de pasar que la OPHI-II. c. Evalúa todas las áreas ocupacionales. d. Consta de 15 preguntas.

El Perfil ocupacional inicial del modelo de ocupación humana (MOHOST). (Parkinson S, Forsyth K, Kielhofner G, 2L]04): Seleccione una: a. Es especifica para evaluar la volición del paciente. b. Es una entrevista estructurada. c. Se considera los síntomas, el diagnóstico y el lugar de tratamiento. d. Indicadas para las situaciones en las que no se pueden usar las auto-evaluaciones.

La Evaluación de destrezas de la vida diaria de Kholman (KELS, Kolman L, 1992): Seleccione una: a. Es una herramienta de evaluación no estructurada. b. Diseñada inicialmente para pacientes psiquiátricos en dispositivos a largo plazo. c. Determina las destrezas de una persona para vivir de forma independiente. d. Tiempo de administración muy breve: 15-20 minutos.

La Entrevista del ambiente escolar SSI (Hemingsson Egilson, Hoffman, Kielhofner, 20Q5) Seleccione una: a. Fue diseñada específicamente para salud mental. b. Evalúa el grado de compatibilidad entre el estudiante y el ambiente escolar . c. Consta de 8 items. d. Se centra solo en el desempeño escolar en el momento de la evaluación.

Con respecto a Guia para la observación y Descripción del Comportamiento Ocupacional. (Buffalo Psyquiatric Center N.Y. Intentos restantes:1996), señala la respuesta correcta: a. Utiliza la observación y la entrevista semi-estructurada. b. Se usa en adolescentes, adultos y mayores en etapa aguda, subaguda o crónica. c. No es especifica de salud mental pero se ha empleado en población psiquiátrica con grandes resultados. d. Todas las anteriores san correctas.

El PIE DE VIDA (UC DOWELL, 1976): a. Se utiliza para evaluar las destrezas en del desempeño ocupacional. b. Se utiliza para evaluar el equilibrio ocupacional. c. Mide el nivel de satisfacción del paciente con lo que hace en el día. d. b y c son ciertas.

Con respecto al concepto de rehabilitación como intervención de terapia ocupacional en salud mental: a. Tiene como finalidad ayudar al paciente a utilizar sus capacidades remanentes. b. Se centra en restaurar las habilidades del paciente tras el tratamiento médico de la enfermedad. c. Se dirige a cambiar o modificar el proceso subyacente a la enfermedad. d. Se dirige a intervenir antes de que se produzca la disfunción.

Cuando en un taller de cocina, recomendamos productos saludables; estamos interviniendo desde un abordaje: a. De promoción de la salud. b. De mantenimiento. c. De compensación. d. De rehabilitación.

Cuando desde terapia ocupacional, animo a un paciente a que se asocie a una asociación de defensa de las derechos de las personas con enfermedad mental, estoy usando: a. Métodos de preparación. b. Asesoramiento. c. Advocacy. d. Educativo.

No es un método terapéutico utilizado en terapia ocupacional en salud mental. a. La demostración. b. La repetición. c. El refuerzo. d. El role-palying.

En el esquema de historia de salud mental digital, la información de terapia ocupacional aparece en: a. Sección: exploración general. b. Sección profesionales de referencia. c. Sección: orientación terapéutica y plan de intervención. d. Sección: juicio clínico.