496 A 505 CARLOS HUGO

¿Qué presupuesto teórico subyace a la afirmación de Gimeno Sacristán sobre la alfabetización como 'la gran oportunidad' del aprendizaje escolar?. La oralidad es suficiente para el aprendizaje. La experiencia humana directa es limitada y la educación debe basarse en fuentes escritas. La tecnología es la única vía para acceder al conocimiento histórico. La jerarquización de la oralidad es preferible a la escritura.

¿Qué supuesto pedagógico subyace a la concepción de que las TIC pueden mejorar la educación en eficiencia y productividad?. Un enfoque humanista centrado en el alumno. Un enfoque que prioriza el desarrollo integral y humano. Un enfoque tecnocrático y utilitario que valora el saber pragmático. Un enfoque que promueve la interacción social en el aprendizaje.

¿Qué implicación pedagógica se desprende de los riesgos del uso de las TIC para crear y transmitir mensajes (concentración de poder, dificultad de reciprocidad)?. Fomentar la enseñanza transmisiva y receptiva. Limitar el uso de las TIC en el aula. Promover una pedagogía crítica, participativa y reflexiva, utilizando las TIC para la democracia y la equidad. Enfocarse únicamente en el desarrollo tecnológico de los estudiantes.

¿Cuál es la premisa implícitamente cuestionada por quienes denuncian la intermediación didáctica como degradación intelectual?. Que todo saber requiere elaboración didáctica para ser asimilado. Que la enseñanza directa con ideas puras es suficiente para el aprendizaje. Que la intermediación didáctica siempre empobrece el saber. Que el conocimiento se adquiere únicamente a través de la tecnología.

¿Qué tensión irresuelta genera la intermediación didáctica en la transmisión del saber?. La tensión entre la actualización constante del contenido y su obsolescencia. La tensión entre lograr una intermediación acertada y el riesgo de empobrecer el saber. La tensión entre el uso de códigos digitales y códigos analógicos. La tensión entre la autonomía del estudiante y la guía del docente.

Según 'El significado del currículum', ¿qué implican las diversas denominaciones sobre los resultados del aprendizaje?. La confirmación de la simetría entre objetivos declarados y resultados de aprendizaje. La evidencia de valoraciones contradictorias sobre los fines de la educación y la imposibilidad de correspondencia mecánica. La demostración de que el currículum es un constructo rígido y uniforme. La necesidad de unificar los criterios de evaluación del aprendizaje.

¿Cuál es la condición fundamental para que la diversificación pedagógica sea válida, según el texto sobre escolaridad obligatoria?. Que se base únicamente en el uso de tecnologías educativas. Que la diferenciación no genere mayor desigualdad o exclusión social. Que todos los estudiantes sigan el mismo ritmo de aprendizaje. Que la pedagogía sea uniforme para todos los niveles educativos.

Desde el enfoque de derechos, ¿qué exigencia pedagógica se desprende para la reconfiguración del hecho educativo?. Mantener el paradigma educativo tradicional y transmisivo. Priorizar el aprendizaje pasivo y academicista. Superar el paradigma tradicional y promover un enfoque interactivo centrado en el alumno para resolver problemas reales. Desvincular la educación del ejercicio de otros derechos fundamentales.

¿Qué implica, para Linuesa, concebir la selección de contenidos como una opción cultural y no técnica?. Que los criterios de selección deben ser mecánicos y técnicos. Que la selección de contenidos no tiene implicaciones ideológicas. Que los criterios de selección deben ser un marco para el debate, reconociendo las decisiones ideológicas y la transmisión de valores. Que la selección de contenidos debe basarse únicamente en la utilidad laboral.

Según la normativa boliviana (Ley N° 1178 SAFCO), ¿qué debe probarse para eximir la responsabilidad administrativa de un servidor público?. Que la decisión se tomó buscando un mayor beneficio o por fuerza mayor. Que la decisión fue aprobada por un comité superior. Que la decisión se basó únicamente en la opinión de expertos. Que la decisión no generó ningún tipo de riesgo para la entidad.