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¿Cómo deben los centros educativos potenciar su crecimiento para responder a las demandas de una sociedad en constante transformación?. Mediante la auto-revisión constante. A través de la expansión física. Fomentando la competencia entre docentes.

¿Qué estereotipo cultural presupone la afirmación de que en sociedades complejas el ámbito de la experiencia personal directa es muy reducido?. Que todo conocimiento válido proviene de la experiencia vicaria. Que solo el conocimiento empírico y personal es válido y seguro. Que el aprendizaje a través de otros es superior al personal.

Según el documento sobre 'Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos', ¿qué se precisa para abordar el aprendizaje de la Cultura de Paz?. Ignorar los conflictos para mantener la armonía. Controlar los conflictos mediante el normativismo. Adoptar una perspectiva crítica que vea los conflictos como instrumentos de transformación.

El documento 'Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos' indica que la calidad de las relaciones entre dirección y profesorado se traduce en: Una relación distante pero respetuosa. Una competencia constante por el liderazgo. Una colaboración estrecha y recíproca que aumenta las oportunidades de investigación e innovación.

La metáfora del currículum formal como 'trama' y la enseñanza como 'tejido' implica que para pasar de uno a otro se requiere fundamentalmente: La simple aplicación de directrices ministeriales. Un trabajo permanente del maestro de reinvención, explicitación e ilustración del currículum. La automatización de los procesos de enseñanza.

Según la 'Guía para la Identificación y Denuncia de la Violencia Intrafamiliar en el Ámbito Educativo', ¿quién debe realizar la conversación ante la sospecha de abuso sexual?. Cualquier miembro del personal escolar. El director del centro educativo. El personal capacitado de la Defensoría de la Niñez y Adolescencia o del SLIM.

¿Cómo no puede ser entendida la protección de la familia hacia una persona con discapacidad, en el marco de sus derechos?. Como un apoyo integral a sus necesidades. Como una limitación al ejercicio de sus derechos y deberes. Como una garantía de bienestar.

Para construir una representación realista del currículum real, Perrenoud propone abandonar la oposición entre currículum manifiesto y oculto en favor de: Centrarse únicamente en el currículum manifiesto. Considerar una gradación continua en el seno del currículum real, yendo de lo más patente a lo más oculto. Eliminar la noción de currículum oculto por ser irrelevante.

Según el Reglamento para el Fortalecimiento de Educación Inclusiva, ¿qué garantizará la capacitación progresiva del personal administrativo, de servicio y docente en conocimientos adecuados?. La reducción de la carga horaria del personal. Un trato de respeto con calidez hacia estudiantes con discapacidad, dificultades de aprendizaje o talento extraordinario. La implementación exclusiva de metodologías tradicionales.

¿Qué distingue una innovación paradigmática de una innovación progresiva según la bibliografía sobre Innovación Educativa?. La simple incorporación de cambios menores. La implantación de un nuevo 'paradigma educativo' que implica transformaciones estructurales profundas. La resistencia al cambio por parte de los docentes.