TEST

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Experiencias escolares y educación sintética Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: Para Brierley, la verdadera experiencia autotélica (auto = propio; telos = meta) en la escuela permite que el estudiante en un futuro haga que el trabajo se convierta en algo más que en un empleo, se transforme en vocación, porque se personaliza. Esto, ¿gracias a qué se consigue? Seleccione una: A una organización que permita mirar siempre el futuro como una acción prometedora de actividades por cumplir. Al significado que en la vida escolar se le confiere al trabajo, posibilitando que cada actividad genere nuevas ideas. Esto permitirá que el trabajo futuro sea significativo, recordando lo que se ha hecho en el pasado. Al desarrollo de metas, que solo son reales si alguien las acompaña en cada momento de la vida, pues las acciones van teniendo sentido porque forman parte de un contexto donde el sujeto responde de manera independiente. Al tomar en cuenta que auto, se refiere a la compañía del otro, y tetico a lo estético, el autorrefiere que una experiencia de este estilo puede ser la que se desarrolla de manera individual. A una organización que permita mirar siempre el futuro como una acción prometedora de actividades por cumplir.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: ¿Arte infantil? Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta, considerando el texto de Augustwsky. Enunciados: Franz Cisek, artista vinculado a la Secesión Vienesa, tomó como inspiración para su trabajo las creaciones infantiles y sostuvo enfáticamente que los niños eran artistas. En 1908, participó en Viena en una exposición,otorgándole a estas creaciones un estatus específico, mismo que ha generado intensos debates aún a día de hoy. En este contexto, ¿Cuál fue el estatus que se otorgó a las creaciones infantiles en la exposición del artista Franz Cisek? Seleccione una: Pinturas infantiles. Obra de arte. Trabajos artesanales. Creaciones pictóricas.

ARTE CREACION Y CULTURAL FISICA Tema: Arte y Educación Indicaciones: Seleccionar la respuesta correcta, a partir del artículo de Martínez Luna. Enunciados: Martínez Luna al referirse al experimentalismo democrático, enfatiza la presencia fundamental del binomio arte-educación. Desde este punto de partida, ¿Cuál sería la forma más clara de vincular el arte y la educación al experimentalismo democrático? Seleccione una: Trabajar el eje entre educación artística y pedagogía crítica. Considerar modelos tradicionalistas para llevarlos a la práctica de forma individual. Relación armoniosa entre la pedagogía crítica y la pedagogía tradicional. Trabajar el eje de la educación tradicionalista y pedagogía socialista.

ARTE CREACION Y CULTURA FISICA Tema: El Arte como experiencia Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta, considerando el texto de Augustwsky. Enunciados: Augustowsky en su texto “El arte como experiencia”, refiere al filósofo norteamericano John Dewey, enfatizando en sus ideas en torno a la experiencia estética. ¿Cuál es el postulado de Jhon Dewey sobre la experiencia estética? Seleccione una: El arte como lo sublime. El arte como función social que legitima patrones conservadores modernos. Una noción de experiencia estética que relaciona el arte con lo cotidiano, con la actividad, con la creación. Una relación espiritualista entre dos elementos, el arte, lo profano y lo humano.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Experiencias escolares y educación sintética Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: La educación sintética, tiene la finalidad de satisfacer las crecientes necesidades de innovación y pensamiento creativo en la enseñanza contemporánea. Exigiendo así, algunas consideraciones clave en el plan de estudio que tienen que ver con: 1) la capacidad de recrear imágenes a partir de estímulos tanto verbales como no verbales,2) El estatus de las artes y las ciencias, la tecnología y las humanidades, y 3) Un plan de estudio integrado que sustituya el conocimiento fragmentado. De manera más exacta, ¿Cómo se resumirían estas consideraciones? Seleccione una: 1. desarrollo de estímulos externos que condicionen la creatividad; 2. igualdad de cátedras similares; 3. plan de estudio integrador de recursos. 1. desarrollo de las habilidades imaginativas para inventar; 2. igualdad entre las asignaturas; 3. plan de estudios holístico. 1. capacidad creacionista; 2. similitud sistemática áulica; 3. plan de estudios concatenado. 1. capacidad de estimulación verbal; 2. estatus quo; 3. plan de estudio integrados de espacios y fragmentos.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Estéticas decoloniales Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: Mignolo hace referencia a una comprensión estética que se ha “educado”, y propone una forma de realizar una lectura decolonial de ésta. ¿Cuál es la esencia de esta lectura? Seleccione una: Comprender que la idea de la lógica de la comprensión estética en la que se ha “educado”, se necesita desaprender lo aprendido y reaprender. Que la estética deja de ser uniforme, como establece Husserl, que desconoce de la geometría egipcia y la maya y cree que es una sola como la latinoamericana. Observar que ya no es Europa construyendo indígenas a partir de grandes civilizaciones, sino la memoria de las civilizaciones que se van afianzando y se abren espacios a la realidad mundial, tomando venganza sobre los hechos vividos. Observar que en un museo hay espacio para el arte precolombino, donde hay exhibiciones desde El Greco a Velásquez, al mismo tiempo.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Arte y Educación Indicaciones: Completar la frase según corresponda, para ello elegir el literal de la respuesta correcta: Enunciados: Jesús Martín Barbero aborda el tema de la deslocalización, que quiere decir que algo ya no se localiza en su lugar original, que está fuera de este. Relacionando la deslocalización con la educación, hace referencia a que ésta sobrepasa su localización tradicional. En este contexto, ¿a qué binomio específico hace referencia el autor? Seleccione una: estimulación – vivencia. cultura – educación. sociedad – didáctica. educación – escuela.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: El arte como experiencia Indicaciones: Seleccionar la respuesta correcta, a partir del texto de Augustowsky. Enunciados: Cuando Dewey en su texto “El arte como experiencia” expresa que la obra de arte usualmente se identifica con la escultura, la pintura, el libro; independientemente dela experiencia humana que hay detrás de estos objetos artísticos, ¿a qué se refiere? Seleccione una: Los lugares donde convergen culturas con trayectorias históricamente divergentes, las posiciones de poder interpretativo y de producción de conocimiento. La historia del arte, la crítica y la estética como campo exclusivo de comprensión y apreciación del arte. Restaurar la relación entre las formas del arte y los hechos, sufrimientos, acontecimientos, experiencias que surgen de la vida cotidiana. Los contextos museísticos, que alejan al ser humano de las obras de arte.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Cuerpo, mercancía y sociedad Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: En la sociedad de consumo, según Martínez Barreiro, el cuerpo se convierte “en la realidad total del individuo, es el propio yo”, lo que ha traído como consecuencia el hecho de que el cuerpo sea objeto de inversiones narcisistas, físicas y eróticas, en donde la relación de los sujetos con el cuerpo está mediada por el comercio. Desde esta postura, ¿Cómo se está entendiendo al cuerpo? Seleccione una: El cuerpo «habla», el discurso del cuerpo frente al mercado. El cuerpo como mercancía y signo. Cuerpos, ciencia, mercado y tecnología. La política de los cuerpos instaurados bajo la compra y la venta.

ARTE RECREACION Y CULTURAL FISICA Tema: ¿Arte infantil? Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta, considerando el texto de Augustowsky. Enunciados: Corrado Ricci exploró e investigó la cultura infantil, reconoció por primera vez en la historia que el dibujo infantil posee un encanto especial que le sitúa cerca dela expresión artística. Los argumentos que manifestó se sostienen en que el/la niño/a, no solo expresa lo que ve. En esta dirección, el/la niño/a ¿Qué expresa, además, a través del dibujo que hace que este se acerque a la expresión artística? Seleccione una: Lo que analiza rigurosamente y lo que escucha. Lo que sabe y recuerda, lo que le impacta, lo que le causa interés. Representa lo que aprende. Representa lo que ve.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Estéticas decoloniales Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: En su texto sobre Estéticas Decoloniales, Mignolo reflexiona sobre algunos procesos que son considerados parte de una práctica de colonización en las formas de percibir la belleza y la creatividad entre civilizaciones. En otras palabras, expresa la forma en la que se ha educado en torno a la belleza y la creatividad, en donde“ vendiendo la imagen de procesos civilizatorios”, una civilización se impone. Desde este punto de vista, ¿Qué proceso de colonización se evidencia? Seleccione una: Le redefinición del concepto estructural del arte y la apología de lo efímero. La civilización única que quiere definir lo bello destruyendo a lo otro. La readecuación del arte en el sentido más amplio de la palabra. Las civilizaciones que quieren recuperar su estado de realismo frente a otras.

ARTE RECREACION Y CULTURA FISICA Tema: Cuerpo, mercancía y sociedad Indicaciones: De acuerdo al enunciado seleccione la respuesta correcta. Enunciados: El cuerpo está sujeto a dos fuerzas sociales de distinta índole. Por una parte, los discursos contemporáneos sobre la salud y la imagen vinculan al cuerpo y a la identidad y sirven para promover ciertas prácticas de cuidados corporales típicas de la sociedad contemporánea. Por la otra, la relación cuerpo-naturaleza-ciencia. ¿Cuál sería entonces la idea más amplia de esta segunda fuerza? Seleccione una: El cuerpo se ve fragmentado por los avances de la ciencia y de la tecnología y la creciente socialización de la naturaleza y de la reproducción. El cuerpo queda desplazado por el desarrollado proceso científico, dando como resultado diferentes realidades corporales y tecnológicas. Al hablar del cuerpo, este únicamente toma como referencia dilemas de la vida y la muerte, indiscutibles al creciente desarrollo tecnológico y científico. El cuerpo estructura un avance significativo sobre la tecnología a modo de incluirse como un elemento externo a lo que acontece en el mundo de la ciencia.

MATEMATICA Tema: Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta que se derive de la definición de Etnomatemática. Enunciados: La Etnomatemática es la matemática practicada por grupos culturales, tales como comunidades urbanas y rurales, grupos de trabajadores, grupos de profesionales, niños de cierta edad, sociedades indígenas y otros que se identifican por objetivos o tradiciones comunes. Una de las características que destacan la importancia de la aplicación de los principios de la Etnomatemática en la práctica docente es: Seleccione una: La Etnomatemática no está impregnada de ética, ni centrada en la recuperación de la dignidad cultural del ser humano. La Etnomatemática se fundamenta en que se debe tener una mirada única en la epistemología de las matemáticas y formas de apropiarse del conocimiento matemático. La Etnomatemática contribuye, no sólo a fortalecer la diversidad de las epistemologías de la Matemática, sino también a la diversidad cultural, permitiendo incorporando elementos relevantes de nuestra cultura. Los principios de la Etnomatemática deben ser incorporados y aplicados en el currículo de Educación Intercultural Bilingüe únicamente.

MATEMATICA Tema: Algoritmo Abierto Basado en Números (ABN) Indicaciones: Identificar la respuesta correcta en relación al concepto de ABN. Enunciados: Con el ABN se consigue mejorar la experiencia del alumno y fomentar el cálculo mental. Además, desaparecen los problemas de las llevadas, el método es más flexible y facilita la resolución de los problemas. Seleccione una: No es necesaria la experiencia del estudiante al momento de utilizar este método, puesto que se basa en implementar nuevos conocimientos. Se base en el cálculo mecánico, fortalecido con actividades constantes de repetición. Es un método de cálculo que se desarrolla de una forma más práctica y visual, con herramientas manipulativas. Se centra en la fase abstracta del pensamiento matemático.

MATEMATICA Tema: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Indicaciones: Identificar la respuesta correcta en relación al rol del docente en la metodología del ABP. Enunciados: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología centrada en el aprendizaje, la investigación y la reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor. El rol del docente es dar un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje, tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos, es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje al que acuden los alumnos cuando lo necesitan y que les ofrece información cuando la necesitan. El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje, ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes. Un ejemplo claro del rol del docente en el ABP es: Seleccione una: Preparar una guía de trabajo grupal para resolver un problema de interés de los estudiantes, ayuda a que comprendan el problema y las acciones para su resolución, orienta la investigación, atiende a inquietudes y motiva a la reflexión crítica sobre los hallazgos. Propiciar el trabajo individual del estudiante con base en leer la información de un texto guía. Investigar el tema de estudio y dar una clase magistral a sus estudiantes, par al final de la clase, dar apertura a una ronda de preguntas. Mantener la disciplina en el aula de clase de una forma rigurosa y dar énfasis al trabajo ordenado con base en contestar las preguntas de un cuestionario previamente elaborado sobre el tema de estudio.

MATEMATICA Tema: Fases concreta, gráfica y simbólica para el aprendizaje significativo Indicaciones: Identifique la respuesta correcta en relación a las fases del desarrollo matemático. Enunciados: En la teoría del aprendizaje significativo en matemáticas, el pensamiento sensorial se encuentra en la fase intuitivo-concreta; el pensamiento racional en la fase gráfico-sensorial; y el pensamiento lógico, en la fase conceptual o simbólica. Si los estudiantes identifican y ponen en práctica, por ejemplo, las leyes de la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, a través de notaciones matemáticas, ¿En qué fase se encuentra? Seleccione una: Fase Antelación o Anticipación. Fase Gráfica o Sensorial. Fase Conceptual o Simbólica. Fase Intuitiva o Concreta.

MATEMATICAS Tema: Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta que complete la definición de Etnomatemática. Enunciados: La Etnomatemática tiene como objetivo principal la revalorización de la identidad cultural, bajo la mirada delas distintas formas de saber y conocer, que es la concepción del enfoque epistemológico. La Etnomatemática permite _______ Seleccione una: generar espacios de investigación relacionados con distintos enfoques de la realización de operaciones básicas de matemáticas desarrollados a lo largo de la historia. fortalecer el conocimiento científico desde un enfoque positivista. generar una visión del aprendizaje de las matemáticas, no solo desde la identidad étnica, sino también desde otros factores tales como, ubicación geográfica, tradiciones, entorno socio- económico, entre otros. el sostenimiento del status quo al revalorizar la identidad cultural.

MATEMATICA Tema: Nuevos enfoques en la enseñanza de la matemática Indicaciones: Complete la afirmación que corresponde a los cambios curriculares de matemáticas, que fueron necesarios en el sistema de enseñanza en Brasil. Enunciados: La matemática se convirtió en un elemento básico deformación, y a pesar, de que en un inicio fue limitada ala enseñanza de las cuatro operaciones básicas, trajo consigo una gran repercusión, no solo en el aspecto cultural, sino también social. Permitió al pueblo indígena de Brasil disponer de las herramientas necesarias para empoderarse de sus negocios, no dejarse engañar de los blancos y exigir precios justos de sus productos. Las normas rígidas del sistema oficial de enseñanza brasileño adquirieron una estructura ágil y libre, haciendo posible hacer frente a la necesidad de ampliarla gama de conocimientos matemáticos, al incluir en los cursos de formación matemática ______ Seleccione una: nociones de registro contable, registro de bienes producidos, reajuste de precios, registro de compra y distribución de las mercancías adquiridas. las cuatro operaciones básicas, técnicas básicas de cálculo y conteo. técnicas básicas de cálculo en las transacciones comerciales, y organización de cooperativas de desarrollo y comercialización de productos. control de la producción y comercialización agrícola y artesanal.

MATEMATICA Tema: Fases concreta, gráfica y simbólica para el aprendizaje significativo Indicaciones: Señale la respuesta correcta en relación a un ejemplo sobre el aprendizaje significativo. Enunciados: La teoría del aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico. Sólo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva. Un ejemplo de aprendizaje significativo es cuando: Seleccione una: El docente solicita la lectura y análisis de una página de su texto escolar de matemáticas sobre la multiplicación de números naturales y solicita realizar un resumen para ser presentado en la clase. El docente activa los conocimientos previos, relaciona el aprendizaje de la multiplicación como una suma abreviada de cantidades iguales, mediante la utilización de material concreto del contexto escolar y el trabajo colaborativo. El docente explica en el pizarrón lo qué es la multiplicación y plantea ejercicios para que los estudiantes resuelvan en el cuaderno. El docente solicita que sus estudiantes aprendan de memoria las tablas de multiplicar, al inicio de cada clase los hace formar en fila y “toma” la lección individualmente.

MATEMATICA Tema: El método Algoritmos Abiertos Basados en Números(ABN) Indicaciones: Identifique los principios en los que se basa el método del ABN. Enunciados: Dentro del CECIB Yanuncay, el docente de reemplazo dela asignatura de matemáticas busca enseñar operaciones básicas, pero se da cuenda de que no todos los estudiantes cuentan con el mismo nivel en cuanto al manejo de estas operaciones. ¿Cuáles de los siguientes los principios de ABN se enmarcan en el caso propuesto, si el docente pretende un aprendizaje al ritmo de cada estudiante? Seleccione una: Adaptación. Igualdad. Transparencia. Aprendizaje y auto control.

MATEMATICA Tema: Espacio matemático de representación (E.M.R.) Indicaciones: Identifique la respuesta que se relaciona con la definición de Espacio Matemático de Representación(E.M.R.). Enunciados: Según Guerrero (2004), el espacio matemático de representación es un cuerpo topológico construido por una determinada estructura geométrica. Así, él puede ser: puntiforme si está constituida por puntos, reticularse es de forma de malla, ramiforme o en árbol, de cuerdas, etc. Consta de las siguientes partes: un cuerpo numérico, una clase de valor absoluto, una clase de distancia y un sistema de coordenadas de referencia espacio-tiempo. Existen otros aportes que complementan ésta definición. Seleccione una: El E.M.R. sólo se refiere a la matemática de lacivilización Occidental con aporte Oriental en susorígenes. El E.M.R. contempla únicamente la construcciónformal de las ciencia matemáticas a lo largo de lahistoria. El E.M.R. no ha generado mayor injerencia a enla historia del ser humano y el pensamientomatemático. El E.M.R. permite realizar un viaje epistemológico a lo largo de la historia de las matemáticas, tomando como base la cosmovisión de diferentes pueblos del Viejo y Nuevo mundo.

MATEMATICAS Tema: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Indicaciones: Identifique la respuesta correcta en relación al desarrollo de las habilidades de la investigación en el ABP. Enunciados: El ABP favorece el desarrollo de habilidades en cuanto ala búsqueda y manejo de información y además desarrolla las habilidades de investigación, ya que los alumnos en el proceso de aprendizaje, tendrán que, a partir de un enunciado, averiguar y comprender qué es lo que pasa y lograr una solución adecuada. De ésta afirmación se puede deducir: Seleccione una: Que se debe orientar al estudiante en la búsqueda y selección de información relevante y actualizada para comprender la situación problemática planteada, para posteriormente llegar a la solución más precisa. Que el estudiante por cuenta propia busca la información en internet o en textos que estén a su alcance, en torno a la problemática planteada. Que los estudiantes obtengan información sólo de su texto base y la que le proporciona el docente. Que los estudiantes busquen información en páginas cualquier sitio de internet.

MATEMATICA Tema: Nuevos enfoques en la enseñanza de las matemáticas Indicaciones: Señale la respuesta correcta que completa la afirmación. Enunciados: En el Siglo XIX, con el pretexto de defender a los indígenas de la esclavitud, los miembros de la Compañía de Jesús en Brasil organizan aldeas denominadas “reducciones” o “misiones” donde concentraban a un gran número de indígenas, muchas veces originarios de pueblos diferentes, y los sometían a un sistemático proceso educativo, cuyo objetivo final era convertirlos al catolicismo. Sólo en los últimos cuarenta años surgen propuestas alternativas a dicha política de exterminio cultural; formuladas por dirigentes indígenas, indigenistas, miembros de la comunidad académica, etc. Comienza a tomar cuerpo una visión de la escuela como un espacio de ________ Seleccione una: catequización de los profesores indígenas. posible reconstrucción y afirmación de la identidad étnica, como centro de investigación y revalorización de los conocimientos, creencias y recursos técnicos de los pueblos indígenas. estrategias de integración para servir a los sectores dominantes de la sociedad brasileña, desde los primeros colonizadores portugueses y los primeros jesuitas, hasta dirigentes políticos y empresariales. sometimiento a la iglesia católica y a su sistema educativo para “civilizar” a los indígenas.

MATEMATICA Tema: Espacio matemático de representación (E.M.R.) Indicaciones: Señale la respuesta correcta que se infiere de la siguiente afirmación. Enunciados: Una de las características del Espacio Matemático de Representación Occidental (E.M.R.Occ.) es su carácter deductivo por excelencia, mientras que el Espacio Matemático de Representación Andino (E.M.R.An.) es inductivo. Si un docente planifica las siguientes actividades para enseñar el concepto del número Pi (π):Medir la longitud y el diámetro de algunos objetos circulares, ubicar en una tabla los valores; dividir el valor de la longitud de la circunferencia para su diámetro; hallar la media aritmética de los resultados; inferir el valor aproximado de Pi (π) y su concepto. Se puede concluir que: Seleccione una: Se fundamenta en una de las características del Espacio Matemático de Representación Occidental porque utiliza el método deductivo para enseñar el concepto del número Pi (π). Se fundamenta en una de las características similares a las del Espacio Matemático de Representación Andino porque utiliza el método inductivo para enseñar el concepto del número Pi (p). Utiliza el método inductivo-deductivo para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Utiliza el método deductivo para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

E. SOCIALES Tema: Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 2 Indicaciones: Elija el tipo de uso de las TIC que corresponde con el enunciado. Enunciados: Se definen tres ámbitos de uso de las TIC en Ciencias Sociales. Uno de ellos implica el uso de programas, apps y recursos para diseñar nuevas formas de enseñar. Se trata de planteamientos motivadores, basados en estudios de caso o problemas relevantes, que serán trabajados en grupos cooperativos, donde cada miembro tiene un rol. Al final se elabora un producto (texto, opinión, organizador gráfico) que se presenta al resto de la clase. Seleccione una: Como herramienta para generar propuestas didácticas. Como herramienta de consulta. Como herramienta de aprendizaje guiado. Como herramienta de interacción.

E. SOCIALES Tema: Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 1 Indicaciones: Elija las condiciones que debe considerar el o la maestra para planificar la estrategia descrita. Enunciados: El uso de la estrategia de simulación en Ciencias Sociales introduce el juego en el proceso de aprendizaje. Para los estudiantes resulta atractiva y le otorga un papel activo. Crea situaciones sociales acotadas donde puede explorar y experimentar con los roles asignados. Genera situaciones que posibilitan comprender los comportamientos y actitudes de otros y las suyas propias. Demanda la creatividad para desarrollar soluciones o cuestionar otras soluciones. La introducción del juego de simulación demanda del profesor: 1. Prever el espacio y tiempo que el alumnado requiere para realizar la actividad propuesta. 2. Lograr la comprensión de los propios comportamientos y de los demás. 3. Facilitar y ayudar a que todos los alumnos participen. 4. Comprender las dificultades que platea una situación y construir respuestas (creatividad). 5. La evaluación debe considerar no solo el conocimiento aprendido por el alumnado sino el grado de implicación en la tarea colectiva. Seleccione una: 2,4,5. 1,4,5. 1,2,3. 1,3,5.

E. SOCIALES Tema: Selección de estrategias de enseñanza de los fenómenos sociales Indicaciones: Seleccione el tipo de aprendizaje. Enunciados: Las estrategias de enseñanza en Ciencias Sociales son diversas, deben tener relación con los contenidos y promover procesos cognitivos que desarrollen técnicas, destrezas y habilidades propias de las Ciencias Sociales. Monereo (1999), identifica cuatro tipos de estrategias en función de las finalidades de aprendizaje. ¿A qué tipo de aprendizaje corresponden las siguientes estrategias? establecer una hipótesis de un hecho social, identificar los aspectos que tienen relación o han configurado un fenómeno social, encontrar posibles soluciones a una problemática social controvertida. Organizativo. Reproductivo. Elaborativo. Epistemológico.

E. SOCIALES Tema: Tratamiento de la información social Indicaciones: Elija el modelo didáctico que se corresponde con el ejemplo. Enunciados: Ejemplo: El proceso de enseñanza busca consolidar conceptos ya trabajados sobre la interacción entre acciones humanas y medio natural. La fuente utilizada por el o la docente es un recorrido por un sitio arqueológico y la observación del paisaje. La guía de aprendizaje para el recorrido utiliza las evidencias humanas y del paisaje para comprender los conceptos sobre interacción. Seleccione una: Representación conceptual. Producción de hipótesis. Deductivo. Inductivo.

E. SOCIALES Tema: Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 1 Indicaciones: Seleccione las finalidades que corresponden a la estrategia descrita. Enunciados: La resolución de problemas o trabajar con fenómenos sociales próximos al alumnado facilitan el desarrollo de capacidades analíticas como: la relación de los hechos con las causan y sus consecuencias, lecturas interpretativas, comprender puntos de vista diferentes sobre el mismo problema o la construcción de argumentos fundamentados. Para diseñar un ejercicio se debe considerar las finalidades de la estrategia: 1. Facilita el rol del maestro o maestra como moderadora del aprendizaje. 2. Generar conciencia crítica en el alumnado. 3.Promover debates no polémicos. 4. Enseñar a los y las estudiantes a defender su propio pensamiento, previamente fundamentado. 5. Motivar el interés por trabajar con fenómenos sociales de su contexto. 1,3,5. 1,2,5. 2,4,5. 2,3,4.

E. SOCIALES Tema: Solución de problemas sociales Indicaciones: Seleccione el tipo de problema que corresponde con el ejemplo. Enunciados: En la enseñanza de las Ciencias Sociales la solución de problemas se plantea de diversas maneras. Dependiendo de la presentación del problema, las respuestas posibles pueden ser de cuatro tipos. Por ejemplo, en el siguiente caso el planteamiento del problema tiene varias condicionantes o variables: ¿Identifica la mejor estrategia para evitar la expansión del contagio del covid-19 comparando dos países distintos? Implica tener en cuenta el número de casos positivos, el origen del contagio, la dispersión geográfica de los contagiados, las prácticas sociales y la capacidad de atención del servicio de salud, de cada país. Seleccione una: Algorítmico. Semialgorítmico. Semiheurístico. Heurístico.

E. SOCIALES Tema: Racionalidad y complejidad social Indicaciones: Complete el enunciado con el tipo de racionalidad que le corresponda en cada caso. Enunciados: _______: Promueve las competencias para explicar e interpretar los efectos de los acontecimientos, juzgar a los protagonistas según sus pretensiones y compara las distintas interpretaciones de los hechos, tanto de las personas implicadas como de observadores externos. _______: Promueve el aprendizaje de la contextualización de los acontecimientos sociales en el espacio y tiempo, porque las ideas tienen como función explicar determinada forma de vida en un tiempo y medio concreto. Seleccione una: Relativismo - Intencionalidad. Relativismo - Causalidad. Causalidad - Intencionalidad. Intencionalidad - Relativismo.

E. SOCIALES Tema: Estrategias para la reconstrucción del conocimiento social 2 Indicaciones: Seleccione la estrategia que corresponde con el enunciado. Enunciados: El docente diseña, prepara y comparte a los estudiantes: contexto espacial y temporal, el fenómeno social que sucede y sus protagonistas, datos relevantes de los protagonistas (intencionalidad), la diversidad de puntos de vistas sobre el hecho social (relativismo), recursos (fuentes) que pueden ser utilizados para analizar y tomar decisiones. Seleccione una: Estudio de caso. Simulación. Trabajo en grupos colaborativos. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

E. SOCIALES Tema: Racionalidad y complejidad social Indicaciones: Seleccione el tipo de racionalidad que corresponde con el proceso descrito. Enunciados: Proceso de enseñanza y aprendizaje: docente presenta el tema a estudiar, estudiantes realizan preguntas y las responden, docente plantea las contradicciones y evidencia los factores presentes, docente aporta información para que los estudiantes construyan sus explicaciones, estudiantes construyen explicaciones. Seleccione una: Relativismo. Pensamiento causal. Pensamiento creativo. Intencionalidad.

E. SOCIALES Tema: Tratamiento de la información social. Indicaciones: Elija el modelo didáctico que se corresponde con el ejemplo. Enunciados: Ejemplo: Una noticia habla del control de natalidad en los países de América Latina. El profesorado hace preguntas sobre las posibles razones de este control. Seleccione una: Inductivo. Representación conceptual. Deductivo. Producción de hipótesis.

E. SOCIALES Tema: Solución de problemas sociales Indicaciones: Ordene de manera correcta la secuencia del proceso de enseñanza. Enunciado: Abordar problemas de la vida cotidiana en el aula es esencial para un aprendizaje significativo y funcional delas Ciencias Sociales. Requiere una planificación detallada donde estén claros los objetivos de aprendizaje, el rol del profesorado y las actividades adecuadas para cada paso. La secuencia del proceso de enseñanza de solución de problemas sociales es: 1. Saber explicar el problema y saber realizar preguntas causales e intencionales 2. Decidir qué información necesitamos y buscarla 3. Debatir el problema con otras personas 4. Analizar puntos de vista distintos sobre el problema 5. Reconocer e identificar el problema 6. Comunicar la propia opinión y actuar en consecuencia Seleccione una: 1, 3, 2, 5, 4, 6. 5, 4, 2, 1, 3, 6. 5, 1, 2, 4, 3, 6. 2, 1, 3, 4, 6, 5.

E. SOCIALES Tema: Selección de estrategias de enseñanza de los fenómenos sociales. Indicaciones: Seleccione el tipo de aprendizaje. Enunciados: Las estrategias de enseñanza no se refieren solamente a una suma de actividades preparadas por el/la docente. Se trata, del planeamiento de un proceso cognitivo que debe incorporar técnicas, destrezas y habilidades propias de las Ciencias Sociales. Monereo (1999)identifica cuatro tipos de estrategias en función de las finalidades de aprendizaje. ¿A qué tipo de aprendizaje corresponden las siguientes estrategias? aprender una definición, copiar una información del libro, de la pizarra, de la web, localizar en un atlas determinada información geográfica. Seleccione una: Elaborativo. Epistemológico. Reproductivo. Organizativo.

C. NATURALES Tema: Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta. Enunciados: Cuando los estudiantes desarrollan la capacidad y el placer por observar la realidad que los rodea, formular preguntas, proponer respuestas posibles o predicciones, buscar maneras de poner esas respuestas a prueba, diseñar observaciones y experimentos controlados, ¿Cómo estarían ejecutando la ciencia?. Indagación. Producto. Proceso. Transmisión.

C. NATURALES Tema: Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: El modelo de cambio conceptual reconoce al estudiante como aspecto fundamental para lograr mejores aprendizajes, para esto, introduce un nuevo proceso para lograr el cambio conceptual: la enseñanza de las ciencias mediante el conflicto cognitivo. En función de lo expuesto, ¿Cómo concibe el modelo de cambio conceptual al estudiante?. Un sujeto que adquiere conocimiento. Poseedor de una estructura cognitiva y presaberes. Una página en blanco. Poseedor de una estructura cognitiva.

C. NATURALES Tema: Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales. Indicaciones: Seleccione la opción correcta Enunciados: Rodríguez (1999), en el libro La sabiduría del Kóndor, expone que cada pueblo ha tenido ciencias y técnicas valoradas de acuerdo a la época, medio geográfico y grado de entendimiento de su gente. En este sentido, ¿Por qué se caracteriza la forma de vida andina?. Parcelaria, prioriza al intelecto, la trasmisión del conocimiento se ha realizado a través de sistemas burocráticos, la tierra es considerada un recurso. Simbólica, la trasmisión del conocimiento se ha realizado a través de sistemas burocráticos, la tierra es considerada un recurso. Comunitaria y simbólica, la transmisión del conocimiento es de persona a persona y mantiene una relación armoniosa con la naturaleza. Individualista; es decir prioriza al intelecto, la trasmisión del conocimiento es indirecto.

C. NATURALES Tema: Diversidad epistemológica en el aula y su relación con el proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales Indicaciones: Escoja la respuesta que mejor describa lo que manifiesta el enunciado. Enunciados: Imaginemos que usted imparte una clase de Ciencias Naturales y menciona que el agua es un recurso natural y un estudiante le dice que el agua es una hermana mayor para él, no un recurso. ¿Qué demuestra este hecho frente a las formas de conocer?. Un problema de comunicación. Un error de concepto por parte de su estudiante. Un error de concepto por parte de usted. Formas diferentes de entender o conocer.

C. NATURALES Tema: Modelos de Enseñanza de las ciencias naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: El modelo por investigación reconoce una estructura interna en donde se identifica claramente problemas de orden científico y se pretende que éstos sean un soporte fundamental para la secuenciación de los contenidos a ser enseñados a los educandos; que son seres activos, con conocimientos previos y que pueden plantear sus posturas frente a la información que están abordando y, sobre todo, que van construyendo conocimiento desde el desarrollo de procesos investigativos. A partir de esta afirmación, según este modelo, ¿Qué debe utilizar y fomentar el docente?. La enseñanza de las ciencias mediante destrezas de investigación. Estrategias que permitan el tratamiento flexible del conocimiento, un entorno adecuado para el educando, un reconocimiento de factores multimodales. La utilización de herramientas metodológicas, la explicación y la aplicación de los denominados organizadores previos. La explicación rigurosa, clara y precisa de los resultados de la actividad científica.

C. NATURALES Tema: Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: Boaventura de Sousa Santos (2012), en una entrevistas obre su propuesta de fomentar conocimientos desde las epistemologías del sur (representadas por otros conocimientos relevantes, que mantienen la felicidad, protegen la biodiversidad, resguardan la dignidad y luchan por la equidad social), ¿Qué enfatiza frente al rolde las universidades?. La producción del conocimiento no científico debe estar regulado por las universidades. Las universidades deberían articular los movimientos sociales con la producción de conocimiento científico, para fortalecer las transformaciones a escala global. El conocimiento científico es más importante que el conocimiento no científico. El conocimiento no científico es más importante que el conocimiento científico.

C. NATURALES Tema: Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta: Enunciados: Para que la evaluación sea realmente formativa, en el sentido de ser vehículo para el aprendizaje y el mejoramiento de la calidad educativa, debe ser manifiesta, confidencial y negociada, con resultados compartidos y tender siempre a la autoevaluación (Elola,2000). Al interior del área de Ciencias Naturales, ¿Qué estrategias innovadoras se aplican?. Monopolización del conocimiento por el docente, heteroevaluación y reflexión. Conocimientos fácticos, conocimientos del docente y formación del docente. Diálogo de saberes, expresión libre basada en los conocimientos previos y autoformación. Rúbricas, ensayos y lecciones orales.

C. NATURLAES Tema: Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: Pérez y Moya (como se citó en Grajales y García, 2016),afirman que al abordar la investigación desde el enfoque de diálogo de saberes sugiere preguntarse por el origen del conocimiento, su naturaleza y su alcance, por tanto, es importante partir de las relaciones entre docente-estudiante-comunidad y pensamiento-realidad. En este sentido, resaltan seis posibilidades para seguir el camino hacia el diálogo de saberes en la enseñanza de las ciencias. Identifique las posibilidades. Privatización de los saberes, participación individual e independencia humana. Relación teoría-teoría, inventar la realidad y relación intrapersonal. Relación práctica-práctica, espacio para individualización y fortalecimiento de procesos fácticos. Socialización de los saberes, participación colectiva y relaciones humanas.

C. NATURALES Tema: Diálogo entre saberes ancestrales/tradicionales y la ciencia occidental para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: La formación en ciencias naturales estuvo y está permeada por un pensamiento cientificista, en donde, el profesor de ciencias se destaca por comprender un mundo abstracto e impredecible como lo es la naturaleza y maneja un estereotipo de científico que se aísla socialmente y no se involucra en procesos cotidianos. En este sentido, la humanidad ha establecido una imagen de ciencia y de científico aislada del mundo, en donde se establecen conductas similares en cualquier entorno de producción de conocimiento científico, tomando el método científico como eje de cualquier actividad científica. Dicho esto, cuando Grajales y García (2016) enfatizan sobre el papel hegemónico del conocimiento científico en la enseñanza de ciencias, ¿A qué se refieren? Seleccione una: El conocimiento científico ha tenido y tiene una posición de sumisión en relación a otras formas de comprender la naturaleza y sus fenómenos. El conocimiento científico es la única manera correcta de comprender la naturaleza y sus fenómenos. El conocimiento científico ha tenido y tiene una posición de poder sobre otras formas de comprender la naturaleza y sus fenómenos. El conocimiento científico es una manera incorrecta de comprender la naturaleza y sus fenómenos.

C. NATURALES Tema: Importancia de los saberes ancestrales/tradicionales no académicos en la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: El derecho efectivo a la igualdad para vivir desde las formas de conocer y entender el mundo que proporciona la propia cultura (De Sousa Santos, 2019). ¿A qué concepto se refiere esta definición?. Justicia cognitiva. Justicia social. Ecología de saberes. Epistemologías del Sur.

C. NATURALES Tema: Implementación de los elementos curriculares en la planificación de aula para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta. Enunciados: El maestro debe consolidar los “saberes sabios” investigando a través de varios autores el conocimiento científico y, con el fin de llegar a los estudiantes, debe ser sometido a un proceso de transposición didáctica. Esta ruta de transformación evidencia la aplicación delos objetivos (generales, de grado y de la unidad didáctica), ¿A través de qué interrogantes se articulan los tres eslabones de planificación de aula?. A quien voy a enseñar, dónde voy a enseñar, con quien voy a enseñar. Qué voy a enseñar, para qué voy a enseñar y cómo voy a enseñar. Por qué voy a enseñar, con qué voy a enseñar y cuánto voy a enseñar. En qué voy a enseñar, a quién voy a enseñar y qué utilizo para enseñar.

C. NATURALES Tema: Estrategias metodológicas y recursos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Naturales Indicaciones: Seleccione la opción correcta. Enunciados: Meinardi y Sztrajman (2015), afirman que existen diferentes tipos de proyectos según sus alcances, propósitos y la población involucrada y, de acuerdo con ello, hay diferentes tipos de diseños o metodologías que pueden ser implementados. Al destacar que son los que tienen como objetivo construir conocimiento, recoger información sobre un determinado problema de manera que agregue datos significativos a su comprensión, y utilizan un diagnóstico, ¿A qué tipo de proyecto se está haciendo referencia?. Aula. Institucional. Intervención Social. Investigación.