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A.T.
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Título del Test:
A.T. Descripción: Educacion primaria universidad Autor:
Fecha de Creación: 11/06/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 12 |
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El profesorado de un CEIP se ha puesto de acuerdo para implementar la educación para la sostenibilidad y el consumo, así como la inteligencia emocional en todas las asignaturas del centro. Para ello, cada docente decide cómo desarrollar dentro de sus asignaturas. Esto es un tipo de: Integración curricular. Integración curricular interdisciplinaria Sistema de Programas Integrados. 1. Un tipo de intervención reactiva y especifica: El tutor que enseña a su alumnado hábitos sostenibles relacionados con el consumo de agua, a partir de la explicación del ciclo del agua, debido a que .. detectado que no hace un buen uso del mismo Un grupo de policías locales que vienen al patio del colegio para realizar un taller de educación vial al alumnado para concienciarles sobre los peligros derivados de las malas prácticas de algunos conductores Un grupo de docentes organizan una actividad dirigida al alumnado en el día Internacional de la Paz para realizar actividades sobre convivencia en el colegio debido a que hay un alto índice de conductas disruptivas. 3. Los tutores de 3º curso se coordinan para incluir la inteligencia emocional, la convivencia, la educación sostenible y la integración el alumnado con NEAE en todas las materias en las cuales imparten docencia. Esto es un tipo de: Integración curricular Integración curricular interdisciplinaria. Sistema de Programas Integrados. Habéis explicado en conocimiento del medio natural los tipos de seres vivos y el impacto que el ser humano tiene al consumirlos como alimentos (plantas y animales). Para relacionarlo con la comprensión lectora (lengua), vais a la biblioteca para buscar libros sobre el cuidado de las plantas, donde vais a buscar información. Finalmente, para relacionarlo con las matemáticas, en la cual estáis trabajando el volumen, vais al huerto escolar que hay en el patio para regar las plantas que hay, siguiendo distintas medidas propuestas por el profesor. Es un tipo de intervención: Directa e integrada Sistema de programas integrados Reactiva y externa. 5. Un tipo de intervención directa, grupal y externa es Un especialista de Guelaya (Ecologías en acción) que viene al colegio para enseñar recursos didácticos de sostenibilidad al profesorado para que estos eduquen a su alumnado Un grupo de policías locales que vienen al colegio para enseñar educación vial al alumnado c) Un grupo de docentes organizan una actividad digital al alumnado en el día Internacional de la Paz para realizar actividades sobre convivencia en el colegio. 6. Cuando enteramos contenidos de la AT en alguna área transversal, y posteriormente en alguna materia curricular, nos referimos a: AT integrada en las áreas transversales AT integrada en las áreas curriculares Sistemas de programas integrados . 7. Es mejor trabajar la AT De manera progresiva en todas las materias posibles, en distintos momentos del día según se haya programado, pero también improvisando en caso de ser una situación para abordarlo, y en todos los niveles de la etapa. De manera más profunda en los primeros cursos para que en los últimos se puedan dedicar más al aprendizaje de las matemáticas o lengua y la literatura De manera profunda en algunas materias para ser más fácil de desarrollar, como son la educación artística o la educación física. 8. Somos parte del equipo directivo y queremos proponer el trabajar en todos los grupos de alumnos la autorregulación, las TICs, la coeducación y la convivencia. Según las recomendaciones debemos trabajar Todas al mismo tiempo durante tres ocasiones especiales Aprovechando todos los momentos festivos, como son los días internacionales o fin de curso Todos los días en todas las materias posibles, pero se irán trabajando según se vaya desarrollando el curso y los contenidos curriculares, intentando trabajarlas también en otros momentos como son los días mundiales, la semana cultural o el fin de curso. 9. Un tipo de intervención directa e individual es Un/a tutor/ar que le dice a un niño que tiene autismo, que procure mirar a los compañeros de clase cuando diga la solución de un problema matemático resulto en la pizarra, en clase de matemáticas. Un/a tutor/ar que le dice al grupo clase que escuche con atención y respeto a un compañero que tiene autismo, cuando esté diciendo la solución de un problema matemático resuelto en la pizarra, en clase de matemáticas Un/a tutor/ar que le explica a un alumno como ayudar a un alumno con autismo, como aprender paulatinamente a mirar a sus compañeros al dar la solución de un problema matemático resuelto en la pizarra. 10. Somos tres tutores de 1º nivel. Queremos trabajar la inteligencia emocional y la convivencia con nuestro alumnado. Debido a la ventajas y dificultades que conllevan, se recomienda que: Se integre en el mayor número posible de materias curriculares, coordinándonos entre nosotros Simplemente se integre en el mayor número posible de materias curriculares Se integre en el mayor número posible de materias curriculares, de manera coordinada e interrelacionando diversos programas educativos del centro. 11. La infusión curricular es cuando los contenidos de la AT Se trabaja en todas las materias curriculares Se integra en algunas materias curriculares. Se trabaja de manera puntual en una materia curricular correcta. . 12. Nuestro centro trabaja proyectos y ahora nos toca el cuidado marino. Es un tipo de modalidad de la AT Especifica Mixta Integrada en un área curricular . |
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