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1. La intervención educativa que se refiere a la formación fuera de los marcos educativos, como la educación en la unidad familiar y las experiencias de la vida diaria es: Educación formal. Educación no formal. Educación informal. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

2. El "Curriculum Formal": Se relaciona con todos aquellos conocimientos y aprendizajes que realmente ocurren en el aula. Hace referencia a todos los aprendizajes que no están establecidos en el curriculum. Hace referencia al documento donde están establecidos todos los conocimientos y actividades que se deben desarrollar en el aula. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

3. Según el Decreto 66/2022, de 7 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Infantil y de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria, las áreas de Educación Infantil son las siguientes: Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad. Conocimiento de si mismo y autonomía personal, Comunicación y Conocimiento del entorno. Desarrollo afectivo, Descubrimiento de las características físicas y sociales y Crecimiento personal. Crecimiento personal, Autonomía Personal y Exploración del Entorno.

4. Según el Decreto 66/2022, de 7 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Infantil y de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria "Las entrevistas con las familias, la observación directa y sistemática y el análisis de las actividades del alumnado constituirán las principales fuentes de información del proceso de evaluación que serán": integral, objetiva e informativa. Global, continua y formativa. Concreta, individual y continua. Sistemática, periódica y concreta.

5. El desarrollo de hábitos implica una programación durante toda la etapa de Educación Infantil. ¿En qué ciclo se inicia el aprendizaje de rutinas y hábitos?: En el segundo ciclo. En el primer ciclo. En el tercer ciclo. Ninguna es correcta.

6. La estrategia para el mantenimiento y creación de hábitos que trata de mostrar lo bien que lo ha hecho a través de expresiones como "Muy bien!, "Bravo!" o mediante recompensas con actividades de su interés, como, por ejemplo, ir al parque, jugar a un juego determinado, ¿qué nombre recibe?. Refuerzo positivo. Encadenamiento hacia atrás. Modelado. Recurso lúdico.

7. En relación con las necesidades básicas en la infancia, podemos definir la maduración como: El conjunto de cambios cuantitativos de las diferentes partes del cuerpo. El conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales las personas incorporan nuevos conocimientos, valores y habilidades propios de la cultura y de la sociedad en la que viven. El conjunto de cambios que tienen lugar a lo largo de la evolución de los individuos, cambios que se fundamentan en la variación de la estructura y la función de las células. La formación progresiva de las funciones propiamente humanas, de forma que se activan las potencialidades de las persones: lenguaje, razonamiento, memoria, afecto, etc.

8. ¿Qué elementos educativos del cuento permiten desarrollar la fantasía?: Elementos lingüísticos. Elementos ambientales. Elementos simbólicos e imaginativos. Elementos conductuales y sociales.

9. En lo que respecta a los hábitos relacionados con la alimentación, entre los 1 a 3 años, el niño o niña: Empieza a coger el vaso con una sola mano y a beber si mojarse. Ya no usa biberón para nada. Ya puede estar sentado en la mesa hasta que termine de comer. Al final de este periodo puede poner objetos en la mesa y quitarlos uno por uno, siempre que sea bajo supervisión.

10. La Ley 4/2010, de 6 de julio, de educación en el tiempo libre, es una norma: Local. Europea. Estatal. Autonómica.

11. Señale la respuesta correcta en relación con los trastornos del sueño: Las pesadillas no son un tipo de parasomnia. El bruxismo es un fenómeno que consiste en hablar en sueños. Los ronquidos son un tipo de parasomnia. El porcentaje más alto de parasomnia infantil lo constituyen las pesadillas.

12. Ana es una niña de 5 meses que puede seguir los objetos con la mirada y se introduce objetos en la boca. Atendiendo a la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, ¿en qué estadio se encuentra Ana?: Estadio sensoriomotor. Estado preoperacional. Estado de operaciones concretas. Estadio de operaciones formales.

13. Pueden constituir materiales para el juego infantil. Materiales para llenar y vaciar. Objetos procedentes de la naturaleza. Materiales para coleccionar. Todas las respuestas anteriores son correctas.

14. Durante los juegos de construcción, los/as niños/as. No desarrollan apenas habilidades. Pierden habilidades relacionadas con la atención. La mayoría de las veces construyen para destruir a continuación. Ejercitan, sobre todo, la coordinación mano pie.

15. El juego: Solamente tiene una componente lúdica. Solamente tiene una componente educativa. Tiene una componente lúdica y otra educativa, que están interrelacionadas. Tiene una componente lúdica y otra educativa, que no están interrelacionadas.

16. Puede considerarse trastorno específico en la adquisición del lenguaje: La dislalia. La disfemia. La disfasia. Todas las respuestas anteriores son correctas.

17. La literatura infantil tiene como funciones importantes: Servir de vehículo de comunicación y de expresión. Ser un mecanismo transmisor de culturas y valores. Acercar a los/as niños/as al mundo que les rodea. Todas las respuestas anteriores son correctas.

18. ¿Cuál de las siguientes es una técnica manipulativa con el papel?: Arrugado. Puenteado. Estructurado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

19."Un trastorno permanente que afecta al tono, la postura y el movimiento" es una alteración relacionada con el desarrollo motriz que se corresponde con: La espina bífida. La distrofia muscular. La parálisis cerebral. Ninguna de las anteriores es correcta.

20. Los estímulos sensoriales que llegan hasta los/las niños/as, procedentes del mundo exterior: Resultan difíciles de interpretar. Provienen únicamente de elementos creados por el ser humano. Son necesariamente interpretados de la misma forma por todos los/as niños/as. No son necesariamente interpretados de la misma forma por todos los/as niños/as.

21. En relación con el sentido del tacto, la exploración de los recién nacidos se realiza mayormente a través de: Su cara. Su boca. Sus ojos. Su nariz.

22. El currículum oculto: No existe. Todo lo que se enseña en el aula debe estar planificado desde comienzo de curso invariable. Recoge contenidos de carácter socioafectivo y comportamental. Es el método a través del cual se transmiten los contenidos a los alumnos de forma explica. Recoge contenidos de carácter lingüístico y comportamental.

23. Acudir al campo a recoger hojas para realizar una actividad sobre el otoño, es un ejemplo de: Aprendizaje ecológico. Aprendizaje vicario. Aprendizaje significativo. Aprendizaje memorístico.

24. Uno de los trastornos perceptivos que mayor número de dificultades causan en el aprendizaje es: El déficit auditivo. El síndrome de Down. El síndrome de piernas inquietas. El trastorno de la conducta alimentaria.

25. La Asomatognosia es: Una dificultad de coordinar movimientos apropiados para el objeto que se busca. Un síndrome conductual con bases genéticas y neurológicas muy frecuente. Una enfermedad que ataca al sistema nervioso y destruye las células encargadas del control de los músculos. Una dificultad para reconocer partes del cuerpo, como sus propios dedos, y que suele estar relacionada con una lesión neurológica.

26. Según el momento de aparición del déficit auditivo, atendiendo a la adquisición del lenguaje, ¿Cómo se llama la sordera en la que la pérdida auditiva aparece entre el segundo y cuarto año de vida?: Sordera perilocutiva. Sordera prelocutiva. Sordera postloculiva. Sordera locutoria.

27. Según qué autor eran inseparables los conceptos de movimiento y emoción?: Sean Piaget. George Coghill. Henrri Wallon. Ausubel.

28. Son fases del proceso de intervención socioeducativa: Evaluación inicial, definición de objetivos, actividades y ejecución. Análisis de las necesidades, planificación: ejecución y evaluación. Análisis de necesidades, desarrollo evaluación inicial y final. Evaluación, proyecto de centro y ejecución.

29. Andrés es un niño de 12 meses que acaba de adquirir la marcha, lo que le permite el acceso a un espacio nuevo que le ofrece múltiples posibilidades de investigación. ¿A qué estadio de Wallon hace referencia esta situación?: Estadio impulsivo. Estadio emocional. Estadio sensoriomotor. Estadio del personalismo.

30. Uno de los principales papeles de la escuela en el desarrollo socioafectivo viene dado por su contribución a: La educación de las familias. La mejora de las condiciones sociales del ámbito familiar. La compensación de carencias y desigualdades de todos/as niños/as. La homogeneización de los roles del grupo de niños/as.

31. Las capacidades emocionales y sociales: Están relacionadas entre sí a lo largo de la vida. Surgen a partir de danos diferentes. No aparecen en los/as niños/as hasta alrededor de los seis años. Dificultan el proceso madurativo.

32. El patrón por el cual los/as niños/as no hacen demasiado caso a la madre cuando está, y tampoco lloran ni se intranquilizan cuando se marcha, no mostrándose inquietos ante personas extrañas es propio de un apego: Seguro. Evasivo. De oposición. Desorganizado.

33. Desde la perspectiva de la teoría de Piaget, la asimilación y la acomodación: Son procesos equivalentes. Son dos teorías enfrentadas la una a la otra. Resultan compatibles.

34. ¿Qué se entiende por "Proxémica"?: El estudio y adecuación de los hablantes en el espacio en donde nos comunicamos. El estudio de la comunicación no verbal. El estudio de las distancias interpersonales. El estudio del uso del espacio personal y social.

35.Definimos "Kinésica" como: El estudio de los movimientos corporales o lenguaje del cuerpo. El estudio de los gestos faciales y posturas que acompañan at lenguaje oral. El conjunto gestual de los hablantes. Todo lo que rodea al lenguaje verbal,.

36. Definimos el "role playing" como: La demostración de la comunicación mediante mímica sin usar el lenguaje onal. Un grupo de personas que intenta imitar las actividades diarias más usuales. Dos o más personas que representan un papel ante una situación o caso concreto de la vida real. Una sola persona que representa ante los demás un caso concreta de la vida real.

37. Tipos de motivación en la dinámica de grupos: Motivación externa o extrínseca y motivación interna o intrínseca. Motivación interna o emocional y motivación externa o extrínseca. Motivación externa a intrínseca y motivación interna o extrínseca. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

38. Elementos que intervienen en la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, código y canal. Emisor, receptor, lenguaje, código y canal. Emisor, contexto, mensaje y canal. Emisor, receptor, gestos y lenguaje verbal.

39. ¿Qué indica la "cohesión grupal" ?. El grado de satisfacción del grupo respecto a otros grupos. La autoestima del grupo. La facilidad para trabajar en grupo. En qué medida el grupo se siente unido y satisfecho de sí mismo.

40. ¿Qué podemos intuir con el paralenguaje?: La buena disposición del interlocutor. Las actitudes positivas de los demás,. La actitud y el estado anímico de los demás. El estado de humor de los demás.

41. Principios de la mediación: Voluntariedad, flexibilidad, imparcialidad y templanza. Voluntariedad, confidencialidad, escucha y templanza. Voluntariedad, flexibilidad, parcialidad, confidencialidad y escucha. Voluntariedad, confidencialidad, flexibilidad, imparcialidad y equidad.

42. Dentro de las estructuras de poder, la "estructura circular" se caracteriza por ser: La estructura más cerrada y difícil de controlar. La estructura en la que una persona suele dominar la comunicación de manera que leva el tema a donde quiere o conviene. La estructura más descentralizada, ya que la comunicación fluye entre todos los componentes del grupo por igual. La estructura más abierta para que todos los interlocutores se sientan protagonistas.

43. ¿Cómo definimos ansiedad social?: Consiste en el miedo escénico cuando hablamos en publica. Consiste en el miedo a ser observado por los demás. Consiste en el miedo o temor que surge en una persona en situaciones de interacción. Consiste en el temor a no quedar a la altura que esperan los demás de ti.

44. La Técnica esencial para el proceso de evaluación en Educación Infantil es: La monitorización de ella niño/a. El registro de datos procedentes de los servicios sociales. Las entrevistas a las familias por medio de entrevistas en los domicilios. La observación directa.

45. La animación infantil se caracteriza por utilizar metodología: Participativas. Neutras. De alto rendimiento. De bajo rendimiento,.

46. Una de las formas más utilizadas para la recogida de Información acerca de un/a niño/a, caracterizada por ser directa y personal, es: La observación. Lo anotación en encuestas. La investigación formal,. La entrevista.

47. Señale la respuesta correcta en relación con el derecho de los trabajadores protección frente a los riesgos laborales: El coste de las medidas relativas a la seguridad y la salud en el trabajo no deberá recaer en alguno sobre los trabajadores. El coste de las medidas relativas a la seguridad y la salud en el trabajo deberá recaer sobre los trabajadores. El coste de las medidas relativas a la seguridad y la salud en el trabajo podrá recaer sobre los trabajadores. El coste de las medidas relativas a la seguridad y la salud en el trabajo deberá recaer sobre los trabajadores y empresarios.

48. Durante el desarrollo de una fiesta infantil, los Técnicos procurarán: Evaluar el grado de satisfacción de las familias. Favorecer la participación de los/as niños/as. Aportar datos que permitan la correcta organización de dicha fiesta. Autoevaluarse para mejorar el desarrollo de fiestas posteriores.

49. Si en el aula, cada uno de los/as alumnos/as tiene una tabla en la que, según comportamiento diario, se coloca una pegatina verde o roja, esta estrategia respondería a una aplicación práctica de la teoría de: El condicionamiento clásico de Pavlov. El aprendizaje social de Bandura. El condicionamiento operante. No se basa en ninguna de las teorías anteriores.

50. El Juego simbólico. Es aquel que incluye piezas para encajar, superponer, apilar, juntar etc. Es un juego de entrenamiento, centrada en la acción, el movimiento, la observación, la manipulación y la experimentación. Consiste en simular situaciones, objetos y personajes reales o imaginarios que no están presentes en er momento del juego. Consiste en realizar juegos de ejercicio con el propio cuerpo.

51. Se define como "La organización de los contenidos pedagógicos en base a un eje central escogido por los propios Intereses y motivaciones de los/as niños/as". Rincones de juego. Los centros de interés. Los espacios organizados. El juego libre.

52. El padre de Sofía, de 2 años, nos notifica que recientemente han acogido a un bebé de 6 meses y están preocupados por el cambio de comportamiento de su hija. El Técnico de Educación Infantil sabe que este nuevo comportamiento se puede caracterizar por: Mostrar una autonomía mayor a la que se observaba antes de la llegada del nuevo bebe. Obediencia, agresividad y rabietas. Conductas de aparente cuidado al bebé delante de sus padres, si bien a solas pueden encontrar rechazo ante éste. Las respuestas b y c son correctas,.

53. Tras la asimilación de lo aprendido, ha de procurarse: El olvido temporal para facilitar con ello nuevos aprendizajes. El distanciamiento emocional con lo aprendido. No repetir aprendizajes similares. La generalización de lo aprendido hacia otros contextos.

54. Elena ha comenzado a ser capaz de ponerse la cazadora con ayuda del técnico de su aula. Según la teoría sociocultural de Vygotski, Elena se encontraría en: Su zona de desarrollo próximo. Su nivel de desarrollo real. Su nivel de desarrollo potencial. Su zona de desarrollo potencial.

55. En cuanto a la escala de clasificación de Likert: El alumno debe escoger los compañeros del grupo con los que más les gustaría realizar una actividad sugerida. Es recomendable usar esta técnica sólo en grupos pequeños. El alumno debe puntuar a sus compañeros del 1 al 5 en función de una pregunta planteada. Se basa en plantear comparación por parejas.

56. El torniquete: Es la acción inmediata a realizar ante una hemorragia. Está exento de riesgos para el herido al que se le practica. Ha de retirarse siempre en las instalaciones de un centro medico. Puede retirarse en el propio lugar del accidente.

57. Las técnicas de resolución de conflictos en programas destinados a niños/as: Han de adecuarse a su nivel de desarrollo. Son idénticas a las que se plantean para preadolescentes,. Deben implementarse siempre y cuando los/as niños/as hayan demandado previamente ente este tipo de conocimiento. Son complejas y de baja utilidad práctica.

58. Un/a niño/a en el aula ha comenzado a presentar rabietas, negándose a cumplir las rutinas establecidas desde comienzo de curso. Basándonos en la teoría de los estadios de desarrollo de Henry Wallon, nos encontraríamos en: El estadio impulsivo. El estadio del personalismo. El estadio emocional. El estadio del pensamiento.

59. Definimos "grupo" como: Conjunto de personas, de un tamaño y una estructura determinada que no participan de una serie de características. Conjunto de personas limitado y estructurado con un fin determinado. Conjunto de personas limitado y estructurado sin un fin determinado. Conjunto de personas, de un tamaño y una estructura determinada que participan de una serie de características.

60. En un taller con algún alumno con síndrome de Down, podremos emplear como adaptación procedimental especifica: El uso del trabajo cooperativo como estrategia metodológica. El criterio de que ella niño/a más rápido en realizar la actividad será el vencedor del juego. Hacer que los/as niños/as con síndrome de Down trabajen en grupo en el taller, de manera que no interfieran con el resto. Elevar el nivel de dificultad de las actividades a realizar.

61. La educación en valores tiene como objetivo primordial: Trasladar a los/as niños/as la importancia del único valor que resulte socialmente aceptable. Conseguir que el/La niño/a pueda elaborar por sí mismo sus propios valores. Conseguir que el grupo de niños/as adquiera valores que sean iguales para todos. Imponer ciertos valores, considerados los más adecuados.

62. Señale cuál o cuáles de las siguientes son indicadores de desarrollo moral: La necesidad de ayuda para integrarse en los grupos. La interiorización de pautas de convivencia y el asumirlas como propias. La participación activa en las actividades de juego simbólico. Relacionarse con espontaneidad con el técnico del aula.

63. El Técnico Superior en Educación Infantil que sospecha que puede estar frente a un/a niño/a con problemas en el desarrollo: Puede realizar un diagnóstico del caso sin necesidad de consultarlo previamente. Como profesional, deberá ofrecerse a la familia para realizar el mismo el diagnóstico del caso. No realizará ninguna acción específica al respecto. Lo comunicará a la dirección del centro y hablará de ello con la familia.

64. ¿A que llamamos "Rapport"?: Se llama así al proceso de relación y acompañamiento que se establece al principio con las personas entrevistadas, pues puede condicionar el trascurso de la entrevista. Es el propósito de la entrevista. Cada entrevista tiene una finalidad, y en función de la finalidad se deberá orientar la entrevista. Es el intercambio de información entre dos o más personas a través de una conversación. Se llama así al cuestionario elaborado con un listado de preguntas para ser contestadas por otra persona.

65. Durante la primera inspección a un herido para conocer su estado, se deberá contemplar la posible existencia de alteraciones que pongan en peligro: Su capacidad para el habla. La movilidad de las piernas. Su sentido del olfato. Su estado de conciencia.

66.El "golpe de calor": Es un síndrome que no presenta gravedad. Puede provocar fiebre. Es un efecto de la exposición del organismo a bajas presiones. Puede prevenirse utilizando ropa de abrigo apropiada para la temporada invernal.

67.De conformidad con la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, se consideran daños derivados del trabajo: La posibilidad de que un/a trabajador/a sufra un determinado daño derivado del trabajo. Aquellos que resulte probable racionalmente que se materialicen en un futuro inmediato y pueda suponer un daño grave para la salud de los/as trabajadores/as. Las enfermedades, patologías o lesiones sufridas con motivo u ocasión del trabajo. Las enfermedades, patologías o lesiones que pueda sufrir un/a trabajador/a.

68. Según el artículo 1 del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, esta ley tiene por objeto: Asegurar la transversalidad del principio de igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad en todas las actuaciones de los poderes públicos relativas a la atención de las personas con discapacidad. Eliminar y corregir toda forma de discriminación en los sectores público y privado. Establecer una garantía de apoyo residencial una vez que la persona no cuente con sus apoyos familiares. Establecer el régimen de infracciones y sanciones que garantizan las condiciones básicas en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

69. ¿Qué autor desarrolla la teoría del aprendizaje conocida como aprendizaje por descubrimiento?. Piaget. Vigotsky. Bruner. Freud.

70. Según el CIE-11, el trastorno del desarrollo del lenguaje: Se caracteriza por dificultades en la adquisición, la producción y la percepción del habla que lleva a errores de pronunciación que afectan significativamente la comunicación. Se caracteriza por una interrupción frecuente o generalizada del flujo rítmico normal y la velocidad del habla. Se caracteriza por dificultades persistentes en la adquisición, en la expresión y en el uso del lenguaje y causan limitaciones significativas en la capacidad para hablar. Se caracteriza por dificultades persistentes en la adquisición, la comprensión, la producción o el uso del lenguaje y causan limitaciones significativas en la capacidad para comunicarse.

71. Según la actual Ley Orgánica de Educación, fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil corresponde a: El Gobierno. El Ministerio de Educación y Formación Profesional. Las Administraciones educativas. Los centros docentes.

72. En la norma UNE EN ISO 9999:2017 sobre clasificación y terminología de Productos de Apoyo para personas con discapacidad, cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos, tecnología y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación, se denomina: Productos de apoyo. Ayudas técnicas. Limitaciones en la participación. Todas las respuestas son falsas.

73. El trastorno complejo del cerebro que afecta a la manera en que se experimentan las sensaciones y su organización dentro de un comportamiento, se conoce como: Síndrome de Heller. Trastorno del procesamiento emocional. Trastorno desintegrativo infantil. Trastorno del procesamiento sensorial.

74. Según el CIE-11, el trastorno del espectro autista: Se caracteriza por déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca y la comunicación social, y por un rango de patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama completa de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje. Se caracteriza por aumentos en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca, en la comunicación social y por patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos y flexibles. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama completa de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje. Se caracteriza por déficits persistentes en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca, en la comunicación social y por patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos e inflexibles. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama única de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje. Se caracteriza por aumentos en la capacidad de iniciar y sostener la interacción social recíproca, en la comunicación social y por patrones comportamentales e intereses restringidos, repetitivos y flexibles. A lo largo del espectro los individuos exhiben una gama única de capacidades del funcionamiento intelectual y habilidades de lenguaje. .

75. El trastorno psicosensorial debido a problemas en la corteza cerebral, que marca la incapacidad de reconocer los estímulos sensoriales, a pesar de que no existe alteración en las funciones elementales de los sentidos se denomina: Afaquia. Afasia. Agnosia. Anoftalmia.

76. ¿Cuáles son los principales ámbitos en los que se manifiesta el ocio?. Estudios, compromiso social, familiar y laboral. Económico, cultural y social. Social, laboral y económico. Cultura, turismo, deporte y recreación.

77. ¿Qué técnica de modificación de conducta incluye procedimientos de escape y de evitación?. Castigo por aplicación. Tiempo fuera. Refuerzo negativo. Extinción.

78. La desensibilización sistemática es: Una técnica de modificación de conducta aplicada en el tratamiento de las estereotipias. Una técnica de modificación de conducta aplicada en el tratamiento de control de esfínteres. Una técnica de modificación de conducta aplicada en el tratamiento de la depresión. Una técnica de modificación de conducta aplicada en el tratamiento de las fobias.

79. ¿Qué tipo de parálisis cerebral tiene la persona que presenta frecuentes movimientos involuntarios que interfieren con los movimientos normales del cuerpo?. Parálisis cerebral atáxica. Parálisis cerebral atetósica. Parálisis cerebral espástica. Todas las respuestas son falsas.

80. Dentro de las habilidades adaptativas, “completar las tareas requeridas, buscar ayuda en casos necesarios, resolver problemas en situaciones familiares”, se encuadran dentro de: Las habilidades sociales y emocionales. La comunicación. La autodirección. La utilización de la comunidad.

81.Indique el mínimo de diputados que se precisa para proponer una moción de censura en el Parlamento de Cantabria, de acuerdo a lo establecido en of Estatuto de Autonomía para Cantabria: El 10 por 100 de los Diputados y Diputadas. El 50 por 100 de los Diputados y Diputadas. El 25 por 100 de los Diputados y Diputadas. El 15 por 100 de los Diputados y Diputadas.

82.La aprobación del Reglamento del Parlamento de Cantabria precisa: Mayoría absoluta. Mayoría simple,. Mayoría de dos tercios,. Mayoría de tres quintos,.

83.Las leyes de Cantabria, de acuerdo con el artículo 15 del Estatuto de Autonomía de Cantabria, se publicarán: En el Boletín Oficial de Cantabria, exclusivamente,. En el Boletín Oficial del Estado, exclusivamente. En el Boletín Oficial de Cantabria, en el Boletín Oficial del Estado y en el de la Unión Europea. En el Boletín Oficial de Cantabria y en el Boletín Oficial del Estado.

84. ¿Cuál de estas funciones no le corresponde al Parlamento de Cantabria, de acuerdo con el Estatuto de Autonomía para Cantabria?: Ejercer la potestad legislativa. Aprobar sus presupuestos. Impulsar y controlar la acción del Gobierno. Ejercer la función ejecutiva y la potestad reglamentaria.

85.Señale la respuesta correcta en relación con las elecciones al Parlamento de Cantabria: Serán convocadas por el Presidente del Parlamento de manera que se realicen el cuarto domingo de mayo cada cuatro años. Serán convocadas por el Rey, de manera que se realicen el último domingo de mayo cada cuatro años. Serán convocadas por el Presidente de la Comunidad Autónoma, de manera que se realicen el cuarto domingo de mayo cada cuatro años. Serán convocadas por el Presidente del Parlamento, de manera que se realicen el Chime domingo de mayo cada cuatro años.

86. Es función del Presidente del Parlamento de Cantabria: Dirigir la acción política del Gobierno. Coordinar los trabajos del Parlamento y de sus Comisiones y dirigir los debates. Designar y separar a los miembros del Gobierno. Establecer el orden del día de las sesiones del Parlamento, oída la Junta de Portavoces.

87. La reforma del Título I del Estatuto de Autonomía para Cantabria se aprueba mediante: Ley ordinaria del Parlamento de Cantabria. Ley orgánica del Parlamento de Cantabria. Ley ordinaria de los Cortes Generales. Ley orgánica.

88. De acuerdo con la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, el plazo de prescripción de las sanciones disciplinarias comenzará a contarse: Desde que la falta se hubiere cometido. Desde el cese de su comisión,. Desde la firmeza de la sentencia penal. Desde la meza de la resolución sancionadora.

89. De acuerdo con la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, las sanciones impuestas por faltas muy graves, prescribirán: A los 3 años. A los 2 años. Al año. A los 4 años.

90. De acuerdo con el artículo 93 de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, el personal laboral que encubriere las faltas consumadas muy graves o graves: Incurran en responsabilidad disciplinaria en todo caso. No incurran en responsabilidad disciplinaria en ningún caso. Tan solo incurrirán en responsabilidad disciplinaria cuando de dichos actos se deriven daños graves para los ciudadanos. Incurrirán en responsabilidad disciplinaria cuando de dichos actos se derive daño grave para la Administración o los ciudadanos.

91.De acuerdo con la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, al personal eventual: No le será aplicable, como norma general el régimen general de los funcionarios de carrera. Le será aplicable, en la que sea adecuado a la naturaleza de su condición, el régimen general de los funcionarios de carrera. Le será aplicable, en lo que sea adecuado a la naturaleza de su condición el régimen específico del personal funcionario interno. Le será aplicable, en lo que sea adecuado a la naturaleza de su condición al régimen general del personal laboral temporal.

92.Señale cuál de las siguientes afirmaciones es falsa de acuerdo con la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público: La sustitución transitoria de los titulares es una de las circunstancias que permite el nombramiento de funcionarios interinos. Los procedimientos de selección del personal funcionario interino tendrán por finalidad la cobertura inmediata del puesto. La agilidad en la tramitación de la selección de funcionarios interinos exige el respeto a los principios de igualdad, mérito y capacidad, pero no al de publicidad. La ejecución de programas de carácter temporal es una de las circunstancias que permite el nombramiento de funcionarios interinos.

93. ¿Cuál de las siguientes es una causa de la pérdida de la condición de funcionario de carrera, de acuerdo con artículo 63 de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público?: No reunir los requisitos y condiciones exigidos en la convocatoria. La pérdida de la nacionalidad. El cese del órgano que efectuó el nombramiento como funcionario de camera. El agotamiento del plazo para el que fue nombrado.

94.En el ámbito de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, el órgano coordinador de las políticas de transversalidad de género será: La secretaria general de la consejería competente en materia de igualdad de género. El Observatorio de Igualdad de Género. La Comisión para la igualdad de Género del Gobierno de Cantabria. La dirección general competente en materia de igualdad de género.

95. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Cantabria 2/2009, de 7 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, señale la respuesta incorrecta acerca de las actuaciones de las entidades locales en materia de género: Es función de los municipios y las demás entidades locales realizar actividades de sensibilización sobre la desigualdad y sobre las medidas necesarias para promover la igualdad. Es función de los municipios y las demás entidades locales la creación de órganos de igualdad en el ámbito de su competencia. Es función de los municipios y las demás entidades locales establecer reservas de puestos de trabajo en el ámbito público para ser ocupados exclusivamente por mujeres. Es función de los municipios y las demás entidades locales fomentar la autonomía personal y económica de las mujeres e impulsar el empleo femenino.

96. Según establece el artículo 4 de la Ley de Cantabria 2/2019, de 7 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, en los términos previstos en el Estatuto de Autonomía, corresponde a la Comunidad Autónoma de Cantabria: La competencia normativa y de ejecución en materia de igualdad entre mujeres y hombres. La potestad para regular como delitos en el Código Penal aquellas conductas que atenten contra la igualdad de trato entre mujeres y hombres. La competencia exclusiva en materia de igualdad entre mujeres y hombres. El establecimiento de una "hoja de ruta" en materia de derechos de las mujeres, que vincule tanto al sector público como al sector privado en cuanto a los objetivos a conseguir.

97.Los puestos de trabajo podrán proveerse por medio de adscripción provisional: Por acuerdo del titular del órgano del que dependan. Por el personal laboral temporal. Cuando finalice el periodo de suspensión provisional. En el supuesto de supresión del puesto de trabajo.

98. En materia de concursos del personal laboral, Indique cuál de las siguientes afirmaciones respecto de la toma de posesión no es cierta: El plano de toma de posesión en el nuevo puesto adjudicado será de tres días hábiles si éste radica en la misma localidad. En el caso de reingreso al servicio procedente de una situación de excedencia no será retribuido el citado periodo, salvo en el supuesto de excedencia por cuidado de familiares. El plazo posesorio se considera, a todos los efectos, como de servicio efectivo una ver efectuada la correspondiente toma de posesión. El plazo de toma de posesión comenzará a contarse a parte del día siguiente al del cese.

99. Según establece el VIII Convenio Colectivo, los trabajadores de categorías cuyo desempeño requiera estar en posesión del título de Formación Profesional de Grado Superior, pudiendo tener responsabilidad sobre el funcionamiento de determinados equipos de trabajo, pertenecen: Al Grupo 1. Al Grupo 2. Al Grupo 3.

100. Según el VIII Convenio Colectivo, los trabajadores podrán recibir y participar en cursos de formación: Durante los permisos de maternidad y paternidad, únicamente. Durante la excedencia por cuidado de familiares, únicamente. Durante los permisos de maternidad, paternidad, así como durante la excedencia por cuidado de familiares. Durante el periodo de cumplimiento de la sanción disciplinaria de suspensión de funciones.

101. Según el VIII Convenio Colectivo, se ofertarán en turno libre: Las necesidades de personal laboral que no puedan ser cubiertas con los efectivos existentes y cuya cobertura se entiende necesaria por razones organizativas. Las necesidades de personal laboral que han sido cubiertas con los efectivos existentes, conforme a la planificación de recursos humanos y de acuerdo con la Oferta de Empleo Público. Las plazas declaradas a extinguir por la Administración. Las plazas que específicamente se determinen en las Bolsas de Trabajo constituidas al efecto.

102. Según el artículo 5.2 del VIII Convenio Colectivo para el personal al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, la organización práctica del trabajo habrá de encaminarse a la consecución de uno de los siguientes fines: Aumento de la eficiencia en la prestación de servicios, con o sin detrimento de la humanización del trabajo. Disminución del tiempo de trabajo y aumento de las retribuciones. Fomento de la participación de los trabajadores. El correcto desarrollo de la aplicación del Convenio.

103. En el ámbito de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, según el VIII Convenio Colectivo ¿cuánto tiempo debe permanecer of trabajador en la categoría profesional a la que haya promocionado: Al menos un año. Seis meses. Como máximo un año. Al menos dos años.

104.Según el VIII Convenio Colectivo ¿qué retribución percibirá el trabajador, en caso de declaración de una incapacidad permanente total, cuando sea destinado a otro puesto de trabajo como consecuencia de haber solicitado la movilidad por motivos de salud?: Únicamente la prestación que le otorgue el Instituto Nacional de la Segundad Social. Las retribuciones de su puesto de trabajo de origen. Las retribuciones del puesto de trabajo que efectivamente desempeñe. El salario base del puesto de origen y los complementos del nuevo puesto.

105. ¿Cuántas categorías profesionales existirán en la clasificación profesional del personal laboral al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria?: El mismo número que grupos profesionales. Un mismo de veinticinco. Un máximo de treinta. Tantas como se requieran, en función del tipo de especialización de los servicios que se prestan.

76. Una ventaja del trabajo en equipo es que: Puede haber conflicto de intereses entre los miembros del equipo. Permite ver múltiples puntos de vista sobre un tema. Se duplican los esfuerzos. Se diluye la responsabilidad entre los miembros del equipo.

77. Respecto al trabajo en equipo, indica la respuesta incorrecta: Es importante no crear un ambiente de colegas para que todas las ideas se respeten. La comunicación ha de ser abierta. Para que tenga éxito es necesaria cierta autonomía, pero a su vez apoyo interno de la empresa. Todos los miembros han de tener claras las metas.

108. Según el VIII Convenio Colectivo, para autorizar el cambio de puesto de trabajo mediante permuta voluntaria de los trabajadores, entre otros requisitos, se exige: Ser laboral temporal en la misma categoría. Ser laboral fijo en distinta categoría. Los puestos objeto de permuta deberán ser de la misma categoría profesional y, en su caso, especialidad. Desempeñar los puestos de trabaja con carácter definitivo o provisional.

109. Conforme a lo dispuesto en el artículo 17 del Estatuto de Autonomía para Cantabria, a quién ha de presentar su programa el candidato a Presidente de la Comunidad Autónoma de Cantabria, propuesto por el Presidente del Parlamento?: Al Rey. Al Gobierno. A la Diputación Permanente. Al Pleno de la Cámara.