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¿Qué es el pronóstico?. La estimación que indica las posibilidades de cambio de la situación y los medios necesarios para mejorarla. La formulación del diagnóstico. La identificación de las situaciones problema y sus factores causales. Las consecuencias del problema en los individuos.

Si intervenimos con pacientes que tienen comportamientos problemáticos y utilizamos técnicas de aversión, condicionamiento operante o desensibilización, estaremos utilizando: El método de modificación de conducta. El método de intervención en situaciones de crisis. El método de participación y acción comunitaria. El método ecológico.

La integración es. Localizar los recursos cerca de quien lo necesita. Contemplar al individuo como ser social inmerso en una dinámica compleja y que debe ser considerado en su conjunto. Procurar mantener la permanencia de personas y grupos en su medio familiar y entorno comunitario. Unidad de objetivos y acciones eficaces para su consecución.

¿Cuál de las siguientes respuestas es correcta respecto del Diagnóstico Social?. Es una conclusión definitiva sobre la situación de un problema. No se establece una jerarquía de necesidades. Es un proceso continuo, flexible, que está en permanente evolución. Las respuestas Ay B son correctas.

El clima social del grupo es: El grado de pertenencia al grupo. La caracterización afectiva del grupo, que determinará las relaciones entre sus miembros y las acciones que se lleven a cabo. Las reglas de conducta permitidas dentro del grupo. Todas son correctas.

Entre los aspectos que debemos tener en cuenta para valorar adecuadamente la eficacia del grupo encontramos: El tipo de estructura grupal. La distribución de las ejecuciones individuales. La satisfacción que se produce con la participación del grupo. Ninguna es correcta.

La estructura formal de un grupo: Se deriva de las motivaciones internas del grupo. Viene determinada institucionalmente en función del tipo de grupo de que se trate. Se produce en función de la búsqueda de la satisfacción de las necesidades personales y grupales. La estructura del grupo se determina en el inicio del grupo.

Se pueden destacar como elementos definitorios de un grupo social: Un determinado número de miembros. Un sentimiento de pertenencia. Un sistema de normas y valores comunes. Son ciertas todas las anteriores.

A la hora de aplicar una técnica de grupo debemos tener en cuenta: Al utilizar una técnica de grupo no es necesario conocer de antemano su estructura, su dinámica, sus posibilidades y sus riesgos, ya que al mismo tiempo que la vamos aplicando iremos descubriendo sus particularidades. Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial y democrática. No buscaremos la participación activa de todos sus miembros, sólo aquellos que pueden aportar algo. Todas son correctas.

Todas las técnicas de grupo se basan en: El juego limpio. El trabajo impuesto. Las dobles intenciones. La a) y la b) son correctas.

Todas la Técnicas de grupo tienen como finalidad implícita: Desarrollar el sentimiento del yo individual. Desarrollar la capacidad de competición. Enseñar a escuchar de modo comprensivo. Ninguna de las anteriores es correcta.

La técnica de grupo nominal: Se aplica en grupo pequeño. Se aplica en gran grupo. Se aplica en grupo de entre 15 y 20 miembros. Se aplica en díadas.

La capacidad que tiene el individuo para controlar y coordinar los movimientos del cuerpo corresponde según Howard Gardner a: La Inteligencia Interpersonal. La inteligencia Espacial. La inteligencia Corporal Cinestésica. La inteligencia naturalista.

Mary Ainsworth realizó un estudio de investigación a través del cual desarrolló la "situación extraña", que es un procedimiento para evaluar: Reacciones infantiles ante la presencia y ausencia de figuras desconocidas. Diferentes comportamientos de los bebés en determinados tipos de ambiente. Diferencias en las reacciones de los bebés ante una serie de separaciones y reencuentros con sus madres. Reacciones infantiles a contextos novedosos.

En el niño: La vida afectiva domina sobre los procesos de razonamiento. La afectividad es similar a la del adulto. Las relaciones afectivas se establecen a partir del primer año. Ninguna de las anteriores es verdadera.

A los dos meses: Construyen la figura de apego. Coordinan bien mano y vista. Desarrollan la permanencia del objeto. El llanto sigue siendo la herramienta principal para comunicarse.

Existen tres periodos en el desarrollo del lenguaje infantil ¿Cuáles son?. Período prelingüístico, período de la palabra - frase y período de las primeras frases. Período psicomotor, período cognitivo y período afectivo. Período prelingüístico, período social y período psicomotor. Período de la palabra - frase, período cognitivo y período social.

El niño entre el primero y segundo año de vida.... Amplía su vocabulario. Evoluciona su comprensión. Conoce las partes de su cuerpo, animales, objetos. Todas son correctas.

Las afasias o disfasias consisten en: Alteraciones de la articulación cuya etiología se debe a malformaciones de los órganos del habla. Son términos asociados a retardos en la aparición y/o desarrollo del lenguaje sin que existan síntomas de déficits intelectuales. Son alteraciones de la articulación de los fonemas. Son trastornos de origen cerebral en los que existe dificultad o incapacidad para el lenguaje hablado o escrito.

¿Qué es el juego motor?. Juego espontáneo en el que los niños representan objetos reales. Juego que implica movimientos y puesta en práctica de los comportamientos adquiridos. Juego que implica la lectura. Ninguna es correcta.

Al realizar el diseño de un proyecto de educación ambiental hay que tener en cuenta: Quién va a recibir el programa. Qué costes va a tener. De qué recursos se dispone y de cuales hay que proveerse. Todas son ciertas.

Señala la opción incorrecta en cuanto a la definición de sexo: Se refiere principalmente a la anatomía y al comportamiento sexual. Se identifican sexo genético, sexo gonadal, sexo genital, sexo morfológico, que dan lugar a la figura corporal. Es la multiplicidad de pensamientos, fantasías y sueños eróticos. Conjunto de peculiaridades que caracterizan a los individuos dividiéndolos en masculino y femenino.

De acuerdo con las fases de integración de un inmigrante en el sistema educativo español, Hay dos propuestas educativas: Culturalización y transculturalización. Diversidad cultural y multiculturalidad. Multiculturalidad e interculturalidad. Ninguna.

Para Escamez ¿Qué tipo de valores deben ser enseñados?. Valores que no están relacionados con la globalización y los Derechos humanos. Valores relacionados con la globalización y los Derechos humanos. Valores relacionados con los problemas emergentes, con la globalización y los derechos humanos. Valores relacionados con los Derechos Humanos.

El Raquitismo se da sobre todo en niños que no reciben una cantidad suficiente de: Vitamina A. Minerales. Vitamina D. Potasio.

La maduración es: (señala la incorrecta): Un proceso de adquisiciones progresivas de nuevas funciones características. Determinante de la capacidad de aprendizaje. Espontánea. Cuantitativa.

¿Cuál de estas enfermedades no producen erupciones en la piel?. Tosferina. Escarlatina. Varicela. By C son correctas.

La prevención de los accidentes escolares pasa por: Diseñar entornos físicos que cumplan las normativas de seguridad vigentes. Formar al personal del centro escolar en las pautas a seguir para que la escuela sea un entorno seguro. El personal del centro debe saber cómo actuar en caso de accidente. Todas las anteriores son correctas.

¿Qué autor considera a la educación para la salud como una intervención social que tiende a modificar conscientemente y de forma duradera los comportamientos en relación con la salud?. Winslow. Wood. Seppelli. Grout.

Derryberry definió la educación para la salud como: Un proceso de aprendizaje encaminado a modificar de manera favorable las actitudes y a influir en los hábitos higiénicos de la población. La suma de experiencias que influyen favorablemente sobre los hábitos, actitudes y conocimientos relacionados con la salud del individuo y de las Comunidades. El procedimiento que entraña traducir los conocimientos acumulados sobre salud en normas de comportamiento adecuadas, individuales o comunitarias, valiéndose de la educación. Proceso de comunicación interpersonal.

¿Cuál de los siguientes no es un objetivo general de educación sanitaria?. Hacer de la salud un patrimonio de la colectividad. Propugnar cambios en el medio ambiente. Fomentar el establecimiento y el uso adecuado de los servicios de salud. Capacitar a las personas para el desempeño de las actividades relacionadas con la salud.

Son objetivos de la educación para la salud: Hacer de la salud un patrimonio individual. Modificar las conductas positivas relacionadas con la promoción y restauración de la salud. Promover conductas nuevas negativas para influir en la promoción de la salud. Capacitar a los individuos para que puedan participar en la toma de decisiones sobre la salud de su comunidad.

El acoso escolar se define como: La persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro de forma negativa, continua e intencionada. La persecución física y/o psicológica que realizan un profesor/a contra otro/a de forma negativa, continua e intencionada. La persecución física y/o psicológica que realizan las instituciones contra los profesores de forma negativa, continua e intencionada. La persecución física y/o psicológica que realizan las instituciones contra los estudiantes de forma negativa, continua e intencionada.

El internamiento terapéutico se establece como una medida judicial para menores infractores en la que se cumple que: Puede aplicarse en régimen cerrado, semiabierto o abierto. Debe aplicarse sola y no como complemento de otra medida prevista en el articulado. El juez no le aplicará otra medida si el interesado rechaza el tratamiento. Únicamente se aplica en régimen cerrado.

La definición siguiente: "la situación en la que se encuentran los y las menores cuando no pueden participar plenamente en la vida social, económica y civil, o cuyo entorno personal, familiar, social y cultural no les permite acceder a un nivel adecuado de ingresos y recursos, que supone que no puedan disfrutar de un nivel y una calidad de vida considerado aceptable por la sociedad en la que viven", hace referencia a: La situación de exclusión social de la infancia. La situación de vulnerabilidad en la infancia. La situación de diversidad educativa en la infancia. Ninguna es correcta.

En el trabajo con las familias hay que procurar: Apoyo a la familia para mejorar las habilidades parentales. Valorar las dificultades psicosociales de los padres. Ayudar a la madre y al padre a mejorar sus condiciones sociales. Ninguna es correcta.

Una de las características de las habilidades interpersonales es que: Se heredan genéticamente. Son un patrón de conductas genéricas en situaciones generales. Son un patrón de conductas específicas en situaciones concretas. Son propias del período evolutivo de la adolescencia.

El primer paso para aplicar un programa de modificación de hábitos sociales es la evaluación, con ella se pretende: Encontrar cuáles son las habilidades que no están presentes en el repertorio conductual del alumno. Identificar aquellas habilidades que posee el individuo, pero que realiza de forma deficitaria ya sea por falta de motivación para exhibirlas, ya por falta de oportunidades para practicarlas. Identificar aquellas habilidades que el individuo posee y además ejecuta de forma eficaz. Estas habilidades servirán para reforzar aquellas otras conductas sociales para las que el sujeto es menos hábil. Todas son correctas.

Una de las técnicas para la evaluación de los hábitos sociales es la observación, sobre ella podemos decir que: Siempre se realiza en situaciones naturales, es decir, observamos como el sujeto exhibe determinadas habilidades exigidas por una situación real. Siempre se realiza en situaciones artificiales, lo que implica simular un contexto y observar cómo actúa el sujeto. Independientemente del tipo de observación por el que optemos, es importante mantener una actitud discreta para no interferir en la conducta del sujeto observado y registrar la conducta de forma exhaustiva. Ninguna de las anteriores es correcta.

El modelado: Es una técnica conductual. Es una técnica cognitiva. Es una técnica de control del entorno. Es una técnica social.

Según el autor L. Vigotsky.... El juego está vinculado al instinto del placer. Define el juego como la actividad propia de la infancia, el niño juega porque es niño. La actividad lúdica constituye el motor del desarrollo. Ninguna de las respuestas es cierta.

En el control de esfínteres hay algunas manifestaciones de los niños que nos indican que tienen un nivel madurativo adecuado: Que el niño tenga un dominio del movimiento y del equilibrio. Que sea capaz de levantarse y sentarse solo en el orinal. Que sea capaz de expresar o comunicar su deseo de orinar. Todas son ciertas.

El juego simbólico se inicia: A los 12 meses. A los 18 meses. A los 24 meses. A los 36 meses.

El juego colaborativo se da entre los niños de: De 3 a 4 años. De 4 a 5 años. De 6 a 7 años. De 2 a 6 años.

¿Cuáles son los problemas y dificultades más frecuentes para la rehabilitación laboral de la población penitenciaria?: Escaso interés laboral. Déficit cognitivo y conductual. Ausencia de experiencia laboral. Todas son correctas.

En la Comunidad Autónoma de Cantabria, el órgano competente del reconocimiento de la situación de dependencia es: La Dirección del Instituto Cántabro de Servicios Sociales. La Gerencia de Atención Primaria del Servicio Cántabro de Salud. Los Equipos de Valoración de la situación de dependencia del Instituto Cántabro de Servicios Sociales. Los profesionales del Servicio Cántabro de Salud cualificados y formados específicamente para la aplicación del BVD y EVE.

Según el artículo 26 dela ley 39/2006, una valoración de grado II se corresponde con: Dependencia moderada. Dependencia severa. Gran dependencia. Dependencia absoluta.

"El proceso por el que las propiedades de una determinada actividad son definidas con el fin de dar respuesta a las necesidades de un sujeto para poder completar una ocupación" define: El análisis de la actividad. Las demandas de la actividad. Los componentes de desempeño. Las necesidades ocupacionales adaptadas.

Cuando se observa que todos los participantes de un equipo, deciden acerca de sus propios asuntos. La participación es: Participación pasiva. Pasiva con interés propio. Participación activa. Participación activa donde la comunicación es eminentemente parcial.

Al conjunto de personas que coopera entre sí, realizando distintas aportaciones hacia el logro de un objetivo común, se le denomina: Grupo. Equipo. Conjunto. Ninguna de las anteriores.

Diferencia entre Equipo y Grupo: En el equipo se discute, se decide y se trabaja individualmente, mientras que en el Grupo se discute, se decide y se fomentan las discusiones abiertas. En el Grupo la responsabilidad es de todos, y en el Equipo no existe la responsabilidad férrea. En el Equipo se discute, se decide y se trabaja conjuntamente, mientras que en el Grupo se discute, se decide y se delega. La diferencia más usual es en el número de personas que lo integran.

Señale la respuesta correcta: En el equipo se observa un líder fuerte y centrado en su tarea. En el grupo el liderazgo es competitivo por varias personas. En el equipo se decide y se trabaja de forma individual. En el grupo la responsabilidad es de cada individuo.

La posición antishock, se conoce como: Sims. Fowler. Trendelemburg. Ninguna es correcta.

Un adulto con una quemadura que afecte a todo el tronco, según la regla de Wallace, tendría una superficie quemada de. 9%. 18%. 27%. 36%.

Para aplicar la maniobra de Heimlich en un adulto consciente, la presión se ejerce: Entre el ombligo y el apéndice xifoides. Entre el ombligo y el apéndice vermiforme. Un dedo por debajo de la línea que une los pezones. En el mesogastrio.

¿Sobre qué arteria está indicado ejercer presión en una hemorragia arterial externa localizada en el antebrazo cuando esta no cede con presión directa sobre la herida?. Arteria subclavia. Arteria humeral. Arteria axilar. arteria radial.

El objeto y carácter de la norma de la Ley 31/95 de Prevención de Riesgos Laborales dice: La presente Ley tiene por objeto promover la salud de los trabajadores mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo. La presente Ley tiene por objeto promover la seguridad y la salud de los trabajadores mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo. La presente Ley tiene por objeto promover la seguridad de los trabajadores mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo. La presente Ley tiene por objeto promover la seguridad, la salud de los trabajadores y la negociación entre empresas y delegados de prevención, mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo.

La acción preventiva en la empresa. Se planificará por el Comité de Seguridad y Salud a partir de una evaluación inicial de riesgos. Se planificará por los delegados de prevención a partir de una evaluación inicial de riesgos. Se planificará por el empresario a partir de una evaluación inicial de riesgos. Se planificará por los delegados de personal a partir de una evaluación inicial de riesgos.

Cuándo se debe utilizar los equipos de protección individual: Siempre. Cuando los riesgos no hayan sido evaluados. Cuándo los riesgos no se pueden evitar o no puedan limitarse. Cuándo el trabajador lo estime oportuno.

Según la Ley de Prevención de Riesgos laborales, es obligación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos: La protección eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo. Utilizar correctamente los medios y equipos de protección facilitados por el empresario, de acuerdo con las instrucciones recibidas de este. Soportar el coste de las medidas relativas a la seguridad y la salud en el trabajo. Desarrollar una acción permanente de seguimiento de la actividad preventiva.

Si Manuel presenta problemas de integración sensorial a nivel vestibular, indique qué técnica no es efectiva para crear un programa de intervención: El balanceo en columpio o balancín. El uso de bici a triciclos. La visualización de imágenes terapéuticas. Un paseo por terreno regular.

Si Manuel presenta problemas de comunicación verbal a causa de un labio leporino y falta de piezas dentales: Tiene disglosia. Tiene disfonía,. Tiene bradilalia. Tiene dislalia.

Queremos crear un programa de intervención para Manuel al presentar problemas de integración sensorial ¿Cuál de las siguientes técnicas no es eficaz?. Darle diferentes alimentos. Tratar a digrafía acústica. Darle un abrazo,. Trabaja en movimiento en agua.

Vamos a realizar un programa de aprendizaje de habilidades sociales con Manuel mediante la técnica de "modelado". ¿Cuál es el factor característico de esta técnica?. Explicaciones claras de los conceptos clave, enfatizar y repetir los mismos para que las persona pueda ejecutarlos en base a la explicación. Que haya una similitud vínculo afectivo y emocional con el observador. Las recompensas utilizadas deben ser continuas al principio, avanzando hacia la desaparición de dichas recompensas según el comportamiento va mejorando. Se desarrolla en un entorno social desconocido para la persona con la finalidad de que éste no sea un factor de influencia en los resultados.

Vamos a aplicar la escala de habilidades sociales de A. Goldstein & col. a Manuel; en esta no se valora: Darte a conocer a los demás por propia iniciativa. Intentar comprender lo que sienten los demás. Interesarte por organizaciones sociales y de ayuda a la comunidad. Ayudar a quien lo necesita.

Si Manuel no tiene comunicación verbal, a la hora de comunicarnos con él, carecerá de importancia el siguiente aspecto: Las latencias largas. EL contacto físico. Los movimientos corporales. La apariencia personal.

Aplicando a Manuel el baremo de valoración de situación de dependencia, dentro del apartado "realizar acciones de mantenimiento de la salud" no se valora: Solicitar asistencia terapéutica. Evitar situaciones de riesgo dentro del domicilio. Pedir ayuda tras una urgencia. Socorrer a otra persona en una situación de urgencia.

Cuando Manuel vaya cumpliendo los objetivos marcados en un programa de intervención en las actividades de la vida diaria, no procede: Extender los resultados a todos los profesionales para mantener y afianzar los objetivos conseguidos. Disminuir la intensidad de apoyos prestados. Dar por concluido el seguimiento de la persona. Tratar de que la persona utilice los conocimientos adquiridos de forma funcional en los medios naturales de la actividad.

Se valora la posibilidad de que Aurora acuda a un centro especial de empleo. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta en relación a estos centros?: Proporcionan un empleo altruista a las personas con discapacidad. Son un medio de inclusión en el empleo ordinario. Podrán ser creados tanto por organismos públicos como privados. Uno de sus objetivos es la inclusión laboral de las personas con discapacidad.

Dentro de un programa de rehabilitación diseñado para Aurora. ¿Cuál de las siguientes opciones no es una característica de la rehabilitación: Actúa con la persona, acompañando y prestando los apoyos necesarios. Está basada en una programación estándar previamente consensuada. Tiene en cuenta el entorno y contexto de la persona. La persona objeto de rehabilitación es la parte activa del proceso.

Dentro de un programa de tratamiento ocupacional para abordar los problemas de salud mental de Aurora, el profesional no debe: Fomentar la inclusión y el ejercicio físico dentro de la comunidad. Participar de forma activa en los programas de entrenamiento en las actividades básicas de la vida diaria. Dar los apoyos necesarios para lograr objetivos orientados hacia el autocuidado. Establecer las actividades significativas de la persona bajo el único criterio de las escalas estandarizadas aplicadas junto con el terapeuta ocupacional. Establecer las actividades significativas de la persona bajo el único criterio de las escalas estandarizadas aplicadas junto con el terapeuta ocupacional.

Dentro de las actividades de grupo en las que participa Aurora, los grupos pueden clasificarse de diversas formas, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una afirmación incorrecta?: De acuerdo con su composición interacción y regla existen varios tipos de grupos: primario, secundario, de referencia, pertenencia, formal e informal. De acuerdo con la estructura de roles el grupo puede ser autocritico, democrático y anárquico. Según las relaciones el grupo puede ser exclusivo o inclusivo. Según el número de miembros puede ser pequeño, mediano y grande.

Partiendo de la aplicación de técnicas de animación o distensión en las actividades grupales con Aurora estas técnicas son: Aquellas que abarcan actividades que promueven la relajación del grupo a través de diferentes consignas lúdicas que intentan abstraer a los participantes de su rutina. Aquellas que pretenden conseguir que todos los integrantes del grupo trabajen de manera conjunta en busca de un fin común, aprender a trabajar juntos y realizar actividades en las que participen todos de una manera equitativa. Aquellas cuyo principal objetivo es exponer la identidad de cada individuo componente del grupo. Aquellas indicadas para profundizar el conocimiento acerca de cada uno de los integrantes del grupo.

En el CAD se plantean con frecuencia conflictos. Son técnicas alternativas a la resolución de conflictos: La negociación, conciliación, mediación y arbitraje. La negociación, conciliación, mediación, cacharrera y juicios. La negociación, conciliación, mediación, rumor y juicio. La negociación, conciliación mediación, rumor y lobos y corderos.

Para el desarrollo del programa de Actividades Básicas de la Vida Diaria en el que Aurora se encuentra incluida, ¿Cuál es la memoria de las habilidades que se han ido adquiriendo en la vida y es automática e inconsciente?. Memoria episódica. Memoria declarativa. Memoria procedimental. Memoria semántica.

Para tratar de reducir las estereotipias de Manuel desde los principios condicionamiento clásico, ¿cuál de los siguientes no es un proceso básico del condicionamiento clásico?: Generalización estimular. Discriminación estimular. Recuperación espontanea. Zona de desarrollo potencial.

Aurora está integrada en el sistema educativo. Desde este sistema, los temas transversales, presentes en los objetivos y contenidos en todas las áreas son responsabilidad: De las familias. Exclusivamente del profesorado, responsable de impartir los temas. Del profesorado y por extensión de toda la comunidad educativa. Exclusivamente de los responsables de Aurora en al CAD.

En relación al trabajo de los profesionales del CAD, el resultado del esfuerzo coordinado de cada profesional que genera un valor superior que la suma de las intervenciones por separado es: La resiliencia del trabajo en equipo. La multidisciplinariedad del trabajo en equipo. La sinergia del trabajo en equipo. La funcionalidad del trabajo en equipo.

Dentro de la comunicación en los grupos de trabajo que se puedan desarrollar en el CAD, la comunicación de oposición y la comunicación de existencia. Participaciones necesarias en equipo. Participaciones recomendables en equipo. Participaciones inadecuadas en equipo. Participaciones irrelevantes en equipo.

En un taller ocupacional del centro, Aurora sufre una quemadura. Aplicando la regla de Wallace (regla de los 9) que valora la extensión de las quemaduras ¿qué porcentaje le corresponde a la cabeza?. 4.5%. 9%. 18%. 27%.

Respecto a los Primeros Auxilios que se pueden prestar en el CAD. ¿Cuándo utilizamos la posición lateral de seguridad?. Con cualquier herido. Con personas inconscientes que respiran. Con personas inconscientes que no respiran y no tienen pulso,. Sola lo utilizará personal sanitario.

A efectos de Prevención de Riesgos Laborales en el CAD, ¿qué agente extintor es el más adecuado, en caso de que se incendie una oficina, donde el material de la misma es material solido (papel, madera...)?. Agente extintor específico para clase D. Polvo seco polivalente. CO2. Nitrógeno.

A efectos de Prevención de Riesgos Laborales en el CAD la máxima autoridad durante las emergencias hasta la llegada de ayuda externa es: El jefe de personal. El jefe del equipo de primeros auxilios. El jefe de emergencias. El director del establecimiento.

Ante una alarma de emergencia, deberá acudir a las zonas de concentración del personal: Todo el personal del establecimiento, salvo el que pertenezca al equipo de primeros auxilios. Todo el personal del establecimiento. Solamente los componentes de los equipos de primeros auxilios y de primera intervención. Todo el personal del establecimiento que no pertenezca al equipo de primera intervención.

Vamos a aplicar a Manuel el índice KATZ de las Actividades de la Vida Diaria ¿Qué mide este índice?: Valoración parcial de la dependencia grave. Valoración funcional de independencia. Exclusivamente el tipo de movilidad. Valoración de incapacidad psicológica para uso del retrete.

Cuándo no podrá el Presidente acordar la disolución del Parlamento: Durante el primer año de la legislatura. Durante la tramitación de una cuestión de confianza. Cuando se encuentre convocado un proceso electoral autonómico. Antes de que transcurra un año desde la última disolución por ese procedimiento.

Cuál de las siguientes no es una competencia exclusiva de Cantabria: Las alteraciones de los términos municipales comprendidos en su territorio y, en general, las funciones que corresponden a la Administración del Estado sobre las Corporaciones Locales, y cuya transferencia autorice la legislación sobre régimen local. El establecimiento de centros de contratación y terminales de carga en materia de transporte terrestre. La ordenación y concesión de recursos y aprovechamientos hidráulicos, aunque las aguas no discurran íntegramente por el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma. Instalaciones de producción, distribución y transporte de energía, cuando el transporte no salga de su territorio y su aprovechamiento no afecte a otra Comunidad Autónoma.

Qué competencia tiene la Comunidad Autónoma de Cantabria sobre régimen económico de la Seguridad Social: Competencia exclusiva. Competencia para el desarrollo legislativo y la ejecución. Función ejecutiva. Ninguna de las anteriores.

Sobre cuál de las siguientes competencias le corresponde a Cantabria la función ejecutiva, en los términos que establezcan las leyes y normas reglamentarias que en desarrollo de normativa dicte el Estado: Defensa de los consumidores y usuarios, de acuerdo con las bases y la ordenación de la actividad económica general y la política monetaria del Estado, las bases y coordinación general de la Sanidad, en los términos de lo dispuesto en los artículos 38, 131 y en los números 11, 13 y 16 del apartado 1 del artículo 149 de la Constitución. Prensa, radio, televisión y otros medios de comunicación social, en el marco de las normas básicas que el Estado establezca de acuerdo con el número 27 del apartado 1 del artículo 149 de la Constitución. Gestión de museos, archivos y bibliotecas de titularidad estatal que no se reserve el Estado. Cajas de Ahorro e instituciones de crédito cooperativo público y territorial, en el marco de la ordenación general de la economía y de acuerdo con las disposiciones que en uso de sus facultades dicte el Estado.

De acuerdo con el artículo 29 del Estatuto de Autonomía para Cantabria, ¿qué tipo de competencia ejerce Cantabria en materia de medios audiovisuales de comunicación social del Estado?. Exclusiva. Ejercerá todas las potestades y competencias que le correspondan en los términos y casos establecidos en la Ley reguladora del Estatuto Jurídico de Radiotelevisión. La función ejecutiva, en los términos que establezcan las leyes y normas reglamentarias que en desarrollo de normativa dicte el Estado. Ninguna, es una competencia exclusiva del Estado.

La Comunidad Autónoma de Cantabria puede celebrar acuerdos con otras comunidades deberán ser aprobados por el Parlamento, ¿en qué plazo?. Veinte días desde su comunicación. Quince días desde su comunicación. Treinta días desde su comunicación. Diez días desde su comunicación.

Los laborales de la Sociedad Estatal de Correos y Telégrafos: Tienen un régimen similar al de los laborales del Estado. Tienen un régimen similar al de los laborales de los Organismos Autónomos de las Comunidades Autónomas. Tienen un régimen similar al de los funcionarios de la Correos. No se les aplica el TREBEP en ningún caso.

A los funcionarios de Correos: Se les aplica su propia normativa y el TREBEP. Se les aplica el TREBEP salvo cuando su normativa expresa diga lo contrario. Se les aplica el TREBEP con carácter supletorio. Se les aplica el TREBEP y, con carácter supletorio, su propia normativa.

Podrán dictar leyes de desarrollo del TREBEP: El Estado. El Estado y las Comunidades Autónomas, en el ámbito de sus competencias. El Estado, las Comunidades Autónomas y las Entidades Locales, en el ámbito de sus respectivas competencias. Las Comunidades autónomas, en el ámbito de sus respectivas competencias.

¿En qué caso NO será de aplicación el TREBEP a los laborales al servicio de una empresa privada?. Cuando su normativa expresa lo prevea expresamente. Nunca les será de aplicación. Les será de aplicación siempre. Cuando se oponga a lo establecido en el Convenio Colectivo.

El título II del TREBEP se llama: Del personal de las Administraciones Públicas. Personal al servicio de las Administraciones Públicas. Funcionarios, laborales y demás personas trabajadoras. De los empleados públicos.

No es una característica de los empleados públicos: Desempeñar funciones en las Administraciones Públicas. El ser retribuido. Estar al servicio de los intereses propios de las Administraciones. Ser personas físicas.

Según la ley de Igualdad de Cantabria, en materia de contratación pública, podrá actuar como criterio de desempate entre ofertas el que las empresas adjudicatarias: Hayan elaborado y ejecutado de planes de igualdad la aplicación de medidas en el ámbito de la contratación pública. Hayan incluido medidas de carácter social y laboral que favorezcan la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Hayan destacado por su trayectoria de respecto mediambiental y sostenible. Todas son ciertas.

La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria incluirá entre los criterios objetivos de adjudicación de la ayuda o subvención: La incorporación del informe de impacto de género en el proyecto. La trayectoria de la persona o entidad solicitante en el desarrollo de políticas o actuaciones dirigidas a la igualdad de mujeres y hombres. Es cierta la anterior, salvo en aquellos casos en que, por la naturaleza de la subvención o de las entidades solicitantes, esté justificada su no incorporación. El hecho de que las empresas adjudicatarias estén compuestas mayoritariamente por mujeres.

La persona o entidad que haya obtenido una subvención o ayuda del Gobierno de Cantabria y que haya sido sancionadas por resolución administrativa firme o sentencia judicial por acciones u omisiones consideradas discriminatorias por la legislación vigente. La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria acordará la pérdida automática de las ayudas o subvenciones percibidas. La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria podrá acordar la pérdida automática de las ayudas o subvenciones percibidas. La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria podrá acordar la pérdida de la posibilidad de obtener futuras ayudas o subvenciones percibidas. Es cierta la respuesta b) siempre que el sancionado fuera reincidente en el plazo de 1 año.

La formación del personal de la Administración del Gobierno de Cantabria en materia de igualdad: La impartirá la Administración de Cantabria a sus empleados y cualquier ciudadano que la demande. La impartirá la Administración de Cantabria a sus empleados y cualquier ciudadano que la demande. Será obligatoria para todos los titulares de los órganos y voluntaria para todos los demás. Será obligatoria para todos en materia de igualdad, pero voluntaria en materia de violencia de género. Se deberá garantizar la formación específica del personal que vaya a ocupar un puesto entre cuyas funciones en materia de igualdad de género.

Respecto a la racionalización de horarios para fomentar la igualdad, la ley de igualdad de Cantabria prevé: La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria impulsará en el ámbito de sus competencias la racionalización de los horarios, con el fin, entre otros, de incrementar la eficiencia en el gasto energético. Cada Consejería realizará los estudios necesarios que permitan contar con un diagnóstico de la situación y plantear las recomendaciones y propuestas más adecuadas para racionalizar los horarios en la propia Administración autonómica. Los estudios necesarios para esta racionalización de horarios se deberán hacer en el plazo de 3 años desde la entrada en vigor de la presente Ley. Esta medida en el título III de la ley.

En materia de informes, la ley de Igualdad de Cantabria prevé lo siguiente: Se encomienda al Instituto Cántabro de Estadística la realización en exclusiva de estadísticas sobre igualdad. El ICANE elaborará anualmente un informe que contendrá un apartado específico sobre la violencia de género que analizará, como mínimo, su incidencia en el ámbito educativo, universitario, deportivo, televisivo y sanitario. La Consejería competente publicará cada 2 años un informe sobre sus actuaciones en materia de igualdad. Ninguna es correcta.

Una vez que por no haber sido denunciado el convenio en los dos últimos meses, el convenio ha sido prorrogado, las partes podrán: Denunciarlo en cualquier momento posterior. Denunciarlo en los dos últimos meses del año en el que ha sido prorrogado, pero no antes. Acordar la prórroga por periodos superiores al año. No cumplir la totalidad de las prescripciones del convenio prorrogado, previa denuncia de los artículos que las recogen.

El personal de alta dirección: Está incluido en el ámbito de aplicación del convenio. Está excluido del convenio. Podrá verse afectado por el convenio siempre que se trate de los recogidos en el art. 2.1.a del Estatuto de los Trabajadores. Se verá afectado por el convenio salvo en las tablas salariales.

La nulidad del Convenio podrá venir determinada por: Una decisión de la Jurisdicción competente. La votación mayoritaria de los trabajadores. El acuerdo de las partes negociadoras. La no denuncia en el plazo establecido.

La declaración de nulidad de una parte del Convenio por los Juzgados o Tribunales. Supondrá la nulidad del Convenio en su totalidad. No afectará a la validez y vigencia del resto del Convenio. Obligará a negociar de nuevo la parte declarada nula. Obligará a su sustitución por lo establecido en la sentencia.

¿Quiénes forman parte de la CIESA?. Los representantes de los sindicatos con presencia en el comité de empresa. Los representantes de los sindicatos firmantes del convenio. Los representantes de los sindicatos más representativos en España. Los representantes de los sindicatos más representativos en Cantabria.

¿Qué significas las iniciales CIESA?. Comité de interpretación y soluciones arbitrales. Comisión de interpretación, estudio, seguimiento y aplicación del Convenio. Comité intercentros para el estudio, seguimiento, aplicación y resolución de conflictos laborales. Todas son falsas.