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1. ¿Qué ley hace referencia al interés superior del menor?. a) La ley orgánica 8/2021, del 4 de junio, de Protección Integral a la Infancia y Adolescencia frente a la violencia. b) La ley orgánica 1/1996, del 15 de enero , de Protección Jurídica del Menor. c) El código civil. d) La ley de enjuiciamiento civil en su artículo 2.2.

2. Maslow desarrolló la teoría de: a) Taxonomía de necesidades humanas. b) Jerarquía de necesidades humanas. c) la motivación e higiene. d) todas son falsas.

3. La Teoría de los dos FACTORES O DE MOTIVACIÓN-HIGIENE, fue elaborada por: a) Herzberg. b) Adelfer. c) McMelland. d) ninguna es correcta.

4. Según McClelland, las necesidades básicas de Maslow son agrupadas en: a) Existencia, relación y crecimiento. b) afiliación, logro y poder. c) afiliación y poder. d) físicas, seguridad, emocionales, sociales y cognitivas.

5. La teoría de las necesidades de Maslow hace referencia a: a) según se satisfacen las necesidades del ambiente externo se avanza hacia el trabajo del individuo. b) las variables culturales y familiares pueden alterar el orden de las necesidades. c) según se satisfacen las necesidades menos básicas (base de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades, motivaciones y deseos más elevados (parte superior de la pirámide). d) según se satisfacen las necesidades más básicas (base de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades, motivaciones y deseos más elevados ( parte superior de la pirámide).

6. La teoría de Herzberg se basa en: a) las necesidades básicas de Maslow. b) Un enfoque hacia el interior de la persona. c) un enfoque hacia el exterior de la persona. d) ninguna es correcta.

7. ¿Qué teoría agrupa las necesidades de la Teoría de Maslow en necesidades de existencia, relación y crecimiento?. a) La Tª de Adelfer (ERC O ERG). b) la Tª de McClelland. c) la Tª de F. López. d) la Tª de Herzberg.

8. La teoría de F. López sobre las necesidades básicas, hace mención a las necesidades de: a) físicas, emocionales, sociales y cognitivas. b) fisiológicas, emocionales, de seguridad, sociales, de autoestima. c) existencia, relación, logro, poder y crecimiento. d) físicas, de seguridad, emocionales, sociales y cognitivas.

9. Nos referimos a que una necesidad no está satisfecha cuándo: a)no presentan un avance en su desarrollo emocional. b) sucede durante un período de tiempo significativo como para provocar consecuencias en la salud o en el desarrollo, o les pone en riesgo de sufrirlas en un futuro. c) a y b son correctas. d) todas son incorrectas.

10. Nos referimos a buen trato: a) al conjunto de acciones y procesos enfocados a garantizar un desarrollo integral y una vida digna. b) al estado completo de bienestar físico, mental y social. c) al avance en el desarrollo evolutivo. d) A aquel que, respetando los derechos fundamentales de los NNA, promueve activamente los principios de: respeto mutuo, dignidad, convivencia democrática, solución pacífica de conflictos, igualdad de protección ante la Ley, igualdad de oportunidades, prohibición de discriminación de los NNA.

11. Nos referimos a interés superior del menor : a) al conjunto de acciones y procesos enfocados a garantizar un desarrollo integral y una vida digna. b) al estado completo de bienestar físico, mental y social. c) al avance en el desarrollo evolutivo. d) a la correcta cobertura de las necesidades básicas que favorecen el bienestar infantil.

12. ¿Las diferentes etapas evolutivas son?. a) etapa infantil, etapa preescolar, etapa escolar y juventud. b) etapa infantil, etapa preescolar, etapa escolar y juventud. c) primera infancia, etapa preescolar o segunda infancia, etapa escolar y adolescencia y pubertad. d) primera infancia, segunda infancia, tercera infancia y adolescencia.

13. ¿La etapa evolutiva de los 2-6 años se denomina?. a) primera infancia o etapa preescolar. b) segunda infancia o etapa preescolar. c) segunda infancia o etapa escolar. d) todas son incorrectas.

14. La etapa evolutiva de la adolescencia comienza a: a) con la edad penal, a los 14 años. b) antes de los 12 años. c) a partir de los 16 años. d) a los 12 años.

15. Señala la opción correcta : ¿Cuál de estas necesidades hace relación a la necesidad básica física?. a) temperatura. b) sueño y descanso. c) higiénica. d) todas son correctas.

16. ¿La necesidad de establecer relaciones seguras, estables y afectivas con adultos significativos es una necesidad?. a) de seguridad emocional. b) de seguridad dentro y fuera del hogar. c) de protección ante otros adultos o menores que le puedan hacer daño. d) b y c son correctas.

17. Los ámbitos del área de la necesidad básica de seguridad hace referencia a: a) protección de riesgos imaginarios. b) protección ante condiciones del entorno. c) protección ante el daño que pueden hacerse así mismos. d) b y c son correctas.

18. La necesidad de disposición de ayuda para la resolución de problemas o malestar emocionales una necesidad básica: a) emocional. b) social. c) cognitiva. d) todas las anteriores son correctas.

19. La actividad física, el sueño y el descanso son necesidades básicas de: a) higiene. b) protección. c) físicas. d) cognitivas.

20. Entre las NECESIDADES EMOCIONALES, NO encontramos: a) Control de emociones y conductas apropiadas en las relaciones. b) protección de riesgos imaginarios. c) sensibilidad ante las necesidades. d) respeto al proceso de desarrollo psicosexual.

21. La interacción lúdica es una necesidad básica: a) social. b) emocional. c) física. d) cognitiva.

22. Las necesidades básicas sociales hacen referencia a: a) exploración física y social. b) protección ante otros adultos o menores. c) interacción lúdica. d) todas son correctas.

23. ¿La estimulación sensorial es una necesidad?. a) emocional. b) cognitiva. c) física. d) social.

24. ¿El aprendizaje de control de las emociones y conductas son necesidades básicas?. a) físicas. b) sociales. c) emocionales. d) cognitivas.

25. ¿La participación y autonomía progresiva es una necesidad básica?. a) cognitiva. b) emocional. c) de seguridad. d) social.

26. ¿Las necesidades básicas cognitivas son?. a)la estimulación sensorial, la exploración física y social y la comprensión de la realidad física y social. b) aprendizaje de control de las emociones y conductas y estimulación sensorial. c) exploración y comprensión de la realidad física y social y la interacción lúdica. d) todas son falsas.

27. ¿La identificación correcta y temprana de síntomas de enfermedad o malestar físico hace referencia a?. a) necesidad básica de seguridad. b) necesidad básica física. c) a y b son correctas. d) a y b son incorrectas.

28. En la etapa de la primera infancia, el sueño: (Elige la opción que no es correcta). a) disminuye hasta un promedio de 12 horas cuando cuenta con 2-3años de edad. b) es entre 16-20horas de los 0 a los 2 años. c) no depende de sus necesidades biológicas. d) depende de sus necesidades biológicas y se alejan del ritmo de las personas adultas.

29. La necesidad de seguridad emocional en la etapa 0-2 años ¿Se caracteriza por?. a) mantener vínculos familiares estables pero no necesitan mantener un contacto constante. b) mantienen unos vínculos afectivos de referencia que les proporcionen seguridad y afecto, aunque las relaciones afectivas con los padres y madres no sean tan estrechas. c) empiezan a formar y desarrollar los vínculos afectivos primarios. d) a y c son correctas.

30. En lo referente a la red de relaciones sociales en las necesidades básicas sociales en la primera infancia: a) durante los 5 primeros meses la actividad principal es la interacción y la comunicación no verbal con la persona adulta. b) desarrolla procesos de atención conjunta con la persona adulta en relación a los objetos. c) a lo largo del segundo año, empiezan a establecer contactos con sus iguales, mostrando pautas de acercamiento hacia ellos, aunque la forma de relacionarse es normalmente a través del juego y se limita a dos niños o niñas. d) todas las anteriores son correctas.

31. En lo referente a las necesidades básicas cognitivas en la etapa de la primera infancia, cuando nos referimos a la exploración física y social: a) es necesario ofrecer una base de seguridad. b) no es necesario evitar la sobre estimulación. c) adquiere mayor importancia el juego simbólico. d) es muy pronto para ofrecerles un entorno rico en estímulos.

32. En lo referente al sueño en la etapa de la segunda infancia: a) es una necesidad básica física, necesaria en la adquisición de pautas de sueño suficientes, regulares y en condiciones ambientales caracterizadas por la ausencia de ruidos. b) es una necesidad básica de seguridad, donde sus ritmos de sueño-vigilia, en un inicio dependen de sus necesidades biológicas. c) se deben adquirir hábitos saludables para la salud. d) b y c son correctas.

33. ¿En qué etapa evolutiva los menores no necesitan mantener un contacto constante con sus figuras de apego, pues empieza a ser consciente de que estarán a su lado cuando lo necesiten?. a) primera infancia. b) segunda infancia. c) etapa escolar. d)no ocurre hasta la mayoría de edad.

34. ¿A partir de que edad comienzan a participar activamente en las decisiones que tienen que ver con sus rutinas diarias, en lo referente a las necesidades emocionales de participación y autonomía progresiva?. a) cuando comienzan a ir a la escuela. b) a partir de los 6 años. c) la participación activa no se da hasta la pubertad. d) desde los dos años.

35. ¿En qué etapa del desarrollo son comunes los temores de: miedo al abandono o pérdida de los padres y madres, rivalidad fraternal, enfermedad, miedo a la muerte?. a) en la etapa escolar. b) en la etapa de primera infancia. c) en la etapa de segunda infancia. d) en la etapa de pubertad y adolescencia.

36. ¿La necesaria existencia de límites y normas claras acera del comportamiento en la familia y deben ser conscientes y respetados por su padre y madre, sea como una necesidad social de disposición de orientacón y límites a la conducta en la etapa de?. a) segunda infancia o preescolar. b) etapa escolar. c) a y b son correctas. d) a y b son incorrectas.

37. En la etapa de segunda infancia o preescolar, en lo referente a necesidades cognitivas de exploración física y social: a) se debe promover la interacción lúdica con la familia y estimulación planificada en la escuela. b) es necesario el contacto con un entorno físico y social rico en objetos, juguetes, elementos naturales y personas, la exploración de ambientes físicos y sociales. en definitiva, ofrecer una base de seguridad. c) adquiere mayor importancia el juego simbólico de gran complejidad cognitiva, dado que supone mantener de forma complementaria situaciones de realidad y ficción. d) a y b son correctas.

38. ¿A qué etapa corresponde la tarea de ir implicando de forma progresiva al niño y la niña en tareas de limpieza de la vivienda, referentes a la higiene en las necesidades básicas físicas?. a) pubertad y adolescencia. b) etapa escolar. c) primera infancia o preescolar. d) en todas las etapas.

39.¿Qué autor propone la jerarquía de las necesidades humanas en 1943 como una teoría de la motivación humana?. a) Maslow. b) Max-Neef. c) Doyal y Gough. d) Piaget.

40.¿Qué autor propone en 1986 una teoría de necesidades humanas básicas cuyo propósito es que sirva para determinar el desarrollo a escala humana, partiendo de la base de que los indicadores macroeconómicos no sirven para evaluar el grado de desarrollo real de una sociedad?. a)Maslow. b)Max-Neef. c)Doyal y Gough. d)Piaget.

41. ¿En qué parte de la pirámide de necesidades de Maslow se sitúan las necesidades más básicas?. a) En la cima. b) En el centro. c) En la base. d) No se contemplan.

42. ¿Qué necesidades ocupan la cima de la pirámide de Maslow?. a) Necesidades de afiliación. b) Necesidades fisiológicas. c) Necesidades de autorrealización. d) Necesidades de reconocimiento.

43. La satisfacción de estas necesidades, aunque solo sea relativa es condición indispensable, siempre según Maslow, para que aparezcan las necesidades sociales: a) Necesidades fisiológicas. b) Necesidades de protección y seguridad. c) Necesidades de afiliación. d) Necesidades de reconocimiento.

44. Las relaciones de amistad, pareja, familia, aceptación social, etc., son: a) Necesidades fisiológicas. b) Necesidades de protección y seguridad. c) Necesidades de afiliación. d) Necesidades de reconocimiento.

45. La no satisfacción de estas necesidades lleva a sentimientos de inferioridad y baja autoestima: a) Necesidades fisiológicas. b) Necesidades de protección y seguridad. c) Necesidades de afiliación. d) Necesidades de reconocimiento.

46. Los niños cuyas familiares proporcionan una adecuada satisfacción de estas necesidades tienden a percibir el mundo como un lugar más seguro: a) Necesidades fisiológicas. b) Necesidades de protección y seguridad. c) Necesidades de afiliación. d) Necesidades de reconocimiento.

47. Max- Neef plantea su teoría de las necesidades humanas desde un enfoque de: a) La psicología. b) La sociología. c) La pedagogía social. d) La economía para el desarrollo.

49. Uno de los postulados básicos del modelo de Max-Neef es: a) El desarrollo se refiere a objetos y no a personas. b) La distinción entre “necesidades”, “satisfactores” y “bienes económicos”. c) La jerarquización de las necesidades. d) Todas son correctas.

49. Las necesidades de subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad son consideradas por Max-Neef como: a)Categorías existenciales. b)Categorías axiológicas. c)Categorías primarias. d)Categorías específicas.

50. No son un tipo de satisfactores según Max-Neef: a) Destructores. b) Inhibidores. c) Axiológicos. d) Sinérgicos.

51. Según Max-Neef son aquellos satisfactores que por el modo en que satisfacen o sobresatisfacen una necesidad determinada, dificultan seriamente la posibilidad de satisfacer otras necesidades: a) Destructores. b) Inhibidores. c) Axiológicos. d) Sinérgicos.

52.Según Max-Neef son aquellos satisfactores que satisfacen varias necesidades a la vez: a) Destructores. b) Inhibidores. c) Axiológicos. d) Sinérgicos.

53. Desde la perspectiva de Doyal y Gough se considera que existen dos únicas necesidades universales que son: a) Necesidades fisiológicas y necesidades sociales. b) Necesidades primarias y necesidades superiores. c) Salud física y autonomía. d) Alimentación y sueño.

54. Los objetivos que pueden ser alcanzados mediante satisfactores específicos, Doyal y Gough los denominan “necesidades intermedias”. Entre ellas no incluyen: a) Ambiente laboral desprovisto de riesgos. b) Atención sanitaria apropiada. c) Seguridad económica. d) Desarrollo sostenible.

55. Según la propuesta de Ochaita y Espinosa, una de las necesidades secundarias relacionadas con la autonomía es: a) Alimentación adecuada. b) Educación formal. c) Ejercicio físico. d) Protección de riesgos físicos.

56. Las necesidades físicas de los menores incluyen: a) Alimentación. b) Actividad física: ejercicio y juego. c) Higiene, salud y sueño. d) Todas son correctas.

57. No es un indicador de satisfacción de las necesidades de seguridad: a) Organización de la casa adecuada a seguridad (enchufes, productos de limpieza, instrumentos y herramientas, escaleras, etc.). b) El menor se ve implicado de forma continuada en conductas o relaciones de riesgo que los adultos minimizan o desatienden. c) Supervisión: conocimiento y control sobre las relaciones del menor y lugar en que se encuentran. d) Disponibilidad: intervención directa de ayuda y protección cuando el menor se ve o puede verse dañado por otras personas o puede dañarse a sí mismo.

58. Es un indicador de satisfacción de la necesidad de seguridad emocional: a) Presencia del “Síndrome de Alienación Parental”. b) Inculcación de valores morales, enseñanza de control de impulsos, enseñanza de respeto a las diferencias individuales, desarrollo de la capacidad empática. c) Apego incondicional. d) Relaciones de amistad y compañerismo con los iguales.

59. Autotelismo quiere decir que: a) una actividad tiene finalidad en sí misma, es decir, que una persona no pretende con ella nada más que el mero hecho de realizarla porque le resulta divertida y placentera. El ocio y el juego son actividades autotélicas. b) una actividad no tiene finalidad en sí misma, es decir, que una persona no pretende con ella nada más que el mero hecho de realizarla porque le resulta divertida y placentera. c) es una actividad de lectura a uno mismo. d) todas son falsas.

60. Una de las características implícitas del juego no es: a) el juego es algo universal, innato y se identifica como actividad propia de la infancia. b) los juguetes, objetos y materiales lúdicos son indispensables. c) el juego es libre y motivador. d) el juego es motivador y libre.

61. Juego y ámbito psicomotor: a) la actividad física que implica el juego se debe al desarrollo de las posibilidades de acción y movimiento que adquiere el niño, porque incide a su vez en sus esquemas mentales. b) la actividad psíquica que implica el juego se debe al desarrollo de las posibilidades de acción y movimiento que adquiere el niño, porque incide a su vez en sus esquemas motores. c) la actividad física que implica el ámbito psicomotor y se debe al desarrollo de las posibilidades de acción y movimiento que adquiere el niño, porque no incide a su vez en sus esquemas mentales. d) la actividad psicológica que implica el ámbito motor y se debe al desarrollo de las posibilidades e acción y movimiento que adquiere el niño, porque no incide a su vez en sus esquemas mentales motores.

62. Juego y ámbito cognitivo o intelectual: a) el niño, mediante la observación y la experimentación, descubre las cualidades del medio físico y estas acciones las hace en forma de juegos. Las acciones son dirigidas , su finalidad es la actividad en sí misma repetida incansablemente. b) el niño, mediante la observación, la exploración y la experimentación, descubre las cualidades del medio físico y estas acciones las hace en forma de juegos. las acciones son espontáneas, su finalidad es la actividad en sí misa repetida incansablemente. c) el niño, mediante la observación descubre las cualidades del medio físico y estas acciones las hace en forma de juegos. las acciones son espontáneas, su finalidad es el desarrollo. d) el niño, mediante la observación directa y sistemática descubre las cualidades del medio social y estas acciones las hace en forma de experiencias. las acciones son espontáneas, su finalidad no es el desarrollo.

63. Juego y ámbito afectivo: a) el juego no favorece la expresión de sentimientos y emociones: cantar, sonreir, tocar, mecer y el contacto físico son elementos del juego que se convierten en modelo de comunicación con los más pequeños. b) el juego favorece la expresión de sentimientos y emociones: cantar, sonreir, tocar, mecer y el contacto físico son elementos del juego que se convierten en medio de comunicación con los más pequeños. c) el juego favorece la socialización y la afectividad a través de juegos individuales y de asilamiento. d) el juego favorece la socialización y la afectividad a través de juego colectivo y cooperación.

64. El juego y el ámbito social: a) es el proceso por el que el niño/a adquiere un conocimiento social y aprende a comportarse según conductas sociales establecidas de acuerdo con determinados valores y normas. b) es el proceso por el que el niño/a adquiere un conocimiento físico-químicos, y aprende a moverse según conductas motoras establecidas de acuerdo con determinados valores y normas. c) es el proceso por el que el niño/a adquiere un conocimiento racional, y aprende a comportarse según sus conductas propias establecidas de acuerdo con la normativa actual en las escuelas infantiles. d) es el proceso por el que el niño/a adquiere un conocimiento afectivo, y aprende a comportarse según conductas morales establecidas de acuerdo con determinados valores éticos.

65. En el estadio sensoriomotor el juego característico es: a) funcional o de ejercicios. b) simbólico. c) reglas. d) reglas complejas.

66. En el estadio preoperatorio el juego característico es: a) funcional. b) simbólico. c) reglas. d) reglas complejas.

67. En el estadio operaciones concretas el juego característico es: a) funcional. b) pre-simbólico. c) simbólico. d) reglas.

68. El juego de construcción o armar se caracteriza por: a) no son característicos de una determinada etapa, varían en función de los intereses lúdicos de cada momento que predominan en el desarrollo del niños. b) son característicos de una determinada etapa, carían en función de los intereses lúdicos de cada momento que predominan en el desarrollo del niño. c) son muy variados, desde juegos que precisan mucho espacio para desarrollarse como el escondite o el burro, hasta juegos en los que la actividad motora es mínima, como por ejemplo los jugos de mesa (parchís, damas, oca, etc.). d) son característicos de una determinada edad, varían en función de los materiales de cada momento.

69. El juego de reglas pueden: a) ser muy variados, desde juegos que precisan mucho espacio para desarrollarse como el escondite o el burro, hasta juegos en los que la actividad motora es mínima, como por ejemplo los juegos de mesa (parchís, damas, oca..). b) ser poco variados, desde juegos que precisan poco espacio para desarrollarse como el escondite o el burro, hasta juegos en los que la actividad motora es máxima, como por ejemplo los juegos de mesa (parchís, damas, oca...). c) ser muy variados, desde juegos que precisan poco espacio para desarrollarse como el escondite o el burro, hasta juegos en los que la actividad motora es máxima, como por ejemplo los juegos de mesa ( parchís, damas, oca...). d) ser poco variados, desde juegos que precisan mucho espacio para desarrollarse como el escondite o el burro, hasta juegos en los que la actividad motora es máxima, como por ejemplo los juegos de patio.

70. El juego según el número de participantes puede ser: a) individual, perpendicular, en pareja, trío o en grupo. b) paralelo, en pareja y en gran grupo. c) individual, en pareja y en grupo. d) individual, paralelo, en pareja y en grupo.

71. Es bastante común asociar el concepto "gamificación" con juegos digitales, las tecnologías de la información y la comunicación y con las tecnologías aplicadas al conocimiento. ¿estas últimas también se conocen con el acrónimo?. a) TIS. b) TIC. c) TAC. d) todas son falsas.

72. El juego como técnica proyectiva en infantil fue estudiada originalmente por: a) Sigmund Freud. b) Jean Piaget. c) Kamii. d) Huizinga.

73. ¿Qué autor define el juego por la manera en que el jugador transforma la conducta real en una conducta lúdica, a través de una ficción o representación particular de la realidad?. a) Claparáde. b) Buytendijk. c) Freud. d) Jean Piaget.

74. La teoría antropológica o del atavismo, fue defendida por el psicólogo americano Stanley Hall (1904), basándose en las ideas de Darwin sobre la evolución de las especies. ¿Con qué otro nombre se conoce esta teoría?. a) Teoría de la Fisiología. b) Teoría de la Psicología. c) Teoría de la Recapitulación. d) todas son falsas.

75. Herbert Spencer y Friedrich Schiller, describen el juego como un acto para liberar o derrochar el excedente de energía que no consume en satisfacer las necesidades humanas básicas ¿Con qué nombre se conoce esta teoría?. a) Teoría de la Fisiología. b) Teoría Pragmática o del Preejercicio. c) Teoría de la Recapitulación. d) todas son falsas.

76. El sistema de clasificación ESAR, es: a) un sistema de organización y clasificación de los juegos, que nos permite disponerlos de acuerdo a las posibilidades y preferencias de los niños de acuerdo a las característica de su estado de desarrollo. b) un sistema de organización y clasificación de los juguetes, que nos permite disponerlos de acuerdo a las posibilidades y preferencias de los educadores de acuerdo a las características de su estado de desarrollo. c) un sistema de organización y distribución de los juegos y juguetes, que no nos perite clasificarlos de acuerdo a las posibilidades y preferencias de los niños de acuerdo a las características de su estado de desarrollo. d) un sistema de organización y planificación de los juegos, que no nos permite disponerlos de acuerdo a las posibilidades y preferencias de los niños de acuerdo a lasa características y estilo del educador/a.

77. El juego nace de la necesidad de conocer y dominar los objetos del entrono, creando znas de desarrollo próximo. Además, tiene un marcado carácter social. Esta teoría fue desarrollada por: a) Freud. b) Huizinga y Caillois. c) Vygotski y Elkonin. d) todas son falsas.

78. Es la intervención con niños/as con alteraciones o trastornos de comportamiento y/o conducta, señala la pauta correcta: a) con los niños/as muy activos se utilizarán juegos de interior, que permitan acumular la energía. b) en el caso de niños/as con comportamiento agresivo, fomentar los juegos de construcción y dramatización para canalizar la agresividad. c) con los niños/as extrovertidos se fomentará el juego en los rincones y el juego colectivo. d) todas son correctas.

79. Maslow formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide). a) verdadero. b) falso, conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte superior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más bajos (parte media de la pirámide). c) falso, conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior del romboide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior del romboide). d) todas son falsas.

80. Las necesidades básicas según ESPERANZA OCHAITA y ESPINOSA BAYAL, las podemos definir como requisitos que deben cumplirse para promover un desarrollo no adecuado en el niño, niña y adolescente y que deben incluir aspectos psíquicos, de seguridad, cognitivos, emocionales y sociales. a) falso, la definición es de F. López (1995). b) falso, las necesidades son los requisitos que deben cumplirse para promover un desarrollo adecuado en el niño, niña y adolescente y que deben incluir aspectos físicos, de seguridad, cognitivos, emocionales y sociales. c) a y b son falsas, las necesidades las definió Abrahm Bayal (1943). d) todas son correctas.

81. La diferencia entre lo que consideramos "buen trato" y "mal trato" se fundamente en la correcta cobertura de las necesidades básicas que son las que van a favorecer el bienestar infantil. a) verdadero. b) falso. c) la diferencia entre lo que consideramos "trato básico" y "trato correcto" se fundamenta en la básica cobertura de las necesidades básicas, que son las que van a favorecer el bienestar infantil. d) b y c son correctas.

82. Actualmente, con la Ley orgánica 8/2021, de 4 de julio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, se especifica de manera más detallada el concepto de "buen trato" y "mal trato". a) verdadero. b) falso. c) falso, la norma corecta es la Ley Orgánica 1/2021, de 15 de enero, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. d) falso, la Ley Orgánica 8/2021, de 4 de julio, de protección jurídica del menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil.

83. Consideramos que las necesidades básicas están satisfechas, cuando este hecho sucede durante un período de tiempo suficientemente significativo, como para provocar consecuencias en la salud y el desarrollo infantil, o bien puedan poner el niño, niña o adolescente en riesgo de sufrirlas en un futuro. a) verdadero. b) verdadero, pero sólo en adolescentes. c) verdadero, pero sólo si atañe a la salud del menor. d) falso.

84. Los contextos donde las necesidades básicas deben ser cubiertas varían dependiendo de: a. La edad, durante la primera infancia, el principal contexto de desarrollo es la familia, y por tanto tendrá mayor capacidad para satisfacer sus necesidades. Luego entra en juego la escuela incidiendo tanto en lo que se refiere a los procesos de enseñanza-aprendizaje, como en lo relativo a las relaciones con otros iguales. b. la edad, durante la adolescencia, el principal contexto de desarrollo es la escuela y por tanto tendrá mayor capacidad para satisfacer sus necesidades. Luego entra en juego la familia, incidiendo tanto en lo que se refiere a los proceos de enseñanza-aprendizaje como en lo relativo a las relaciones con otros iguales. c. a y b son verdaderas. d. a y b son falsas.

85.La necesidad básica que hace referencia a la SEGURIDAD (dentro y fuera del hogar) describe: a. Protección ante condiciones del entorno que suponen un riesgo para su integridad física. b. Protección ante otros adultos o personas menores de edad que hacen o pueden hacer daños al NNA. c. Protección ante el daño que el NNA pueda hacerse a sí mismo. d. Todas son correctas.

86. "La privación sensorial, pobreza sensorial, monotonía de estímulos, no contingencia de la respuesta, falta de estimulación lingüística", es un indicador de deficiencia de la necesidad: a. Estimulación sensorial: Disposición de experiencias de exploración y aprendizaje. b. Necesidad física. c. Exploración física y social. d. Todas son falsas.

87."No escuchar, no responder, engañar, castigar manifestaciones sexuales infantiles, abuso sexual", es un indicador de deficiencia de la necesidad: a. Protección de riesgos imaginarios. b. Disposición de ayuda para la resolución de problemas o síntomas de malestar emocional. c. Respeto al proceso de desarrollo psicosexual. d. Todas son falsas.

88."Libertad de movimiento en el espacio, espacio con juguetes y otros niños y niñas, contacto con elementos naturales (agua, tierra, plantas, animales, etc.). paseos, marchas, excursiones, etc". es un indicador de deficiencia de la necesidad: a. Higiene. b. Salud. c. Sueño. d. Todas son falsas.

89.Las necesidades en la Etapa Escolar abarcan: a. 0 a 2 años. b. 2 a 6 años. c. 6 a 12 años. d. 12 a 18 años.

90. Entre los 6 y 8 años el concepto de amistad se basa en la ayuda y el apoyo unidireccional, a los 8 y 9 años en la reciprocidad y a los 10 y 11 años se amplia la idea de reciprocidad y bidireccionalidad, se amplía el intercambio de pensamientos, sentimientos y secretos íntimos. a. Falso. b. Verdadero. c. Verdadero, en niñas y niños en la segunda Infancia o etapa preescolar. d. Verdadero, en adolescentes en la primera Infancia.

91.En la exploración física y social, es necesario el contacto con un entorno físico y social rico en objetos, juguetes, elementos naturales y personas, la exploración de ambientes físicos y sociales. En definitiva, ofrecer una "base de seguridad a la primera infancia". a. Verdadero. b. Falso. c. Falso, en niñas y niños en la tercera Infancia o etapa preescolar. d. Falso, en adolescentes en la primera Infancia.

92."Se deben utilizar métodos adecuados para enseñar al niño o la niña a comportarse adecuadamente (refuerzo positivo, negociación, modelado, premios, distracción, persuasión, extinción, etc.). Es necesaria la existencia de limites y normas claras acerca del comportamiento en la familia y éstos deben ser consistentes y respetados por su padre y madre." Esto hace referencia a las necesidades: a. Necesidades físicas. b. Necesidades emocionales. c. Necesidades sociales. d. Todas son falsas.

93.Se debe evitar la sobreestimulación así como aquella estimulación que no tiene en cuenta su estado. Ejemplo: no respetar su tiempo de sueño. a. Verdadero. b. Falso. c. Falso, la sobrestimulación es ideal para los niños/as pequeños debido a su plasticidad cerebral. d. Falso, se debe evitar la validación emocional.

94.Respecto a la Protección de riesgos imaginarios, señala lo correcto: a. Escuchar, comprender y responder a los temores del niño, niña o adolescente (miedo al abandono, rivalidad fraterna, miedo a la muerte). b. La posibilidad de expresar el miedo. c. Evitar verbalizaciones y conductas que fomenten los miedos (violencia verbal o física, discusiones inadecuadas, amenazas verbales, pérdidas de control, incoherencia en la conducta). d. Todas son correctas.

95.¿Qué indicador de satisfacción hace alusión a las condiciones de vivienda y vestido adecuada?. a. Alimentación. b. Temperatura. c. Higiene. d. Salud.

96.Es una necesidad de seguridad en Etapa Escolar, protegerles de agresiones o abusos de otras personas y en los casos de bulling?. a. Verdadero. b. Falso. se suele dar más adelante (madurez-senectud). c. Falso, se suele dar en la Primera Infancia. d. Falso, no es una necesidad de seguridad.

97. Respecto a la necesidad del sueño: el recién nacido necesita entre 16 y 20 horas diarias de sueño disminuyendo hasta un promedio de 12 horas cuando cuenta con 2-3 años de edad. Sus ritmos de sueño- vigilia, en un inicio dependen de sus necesidades biológicas, para posteriormente irse adaptando progresivamente a la de las personas adultas. a. Verdadero. b. Falso, sólo en niñas o niños prematuros. c. Falso, las personas adultas no adaptan las necesidades de vigilia del niño. d. Falso, la vigilia es una ausencia de la ingesta de alimento, no tiene relación con el sueño y/o descanso.

98.Respecto al proceso de desarrollo psicosexual, los niños y niñas muestran ciertas conductas relacionadas con la sexualidad, como la autoestimulación o la curiosidad por los compañeros de ambos sexos. ¿A qué edad suele darse?. a. 0 a 2 años. b. 2 a 6 años. c. 6 a 12 años. d. 12 a 18 años.