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¿Qué tipo de memoria se activa principalmente al manipular objetos para aprender a usarlos?. Memoria declarativa. Memoria sensorial. Memoria implícita. Memoria episódica.

En mi pueblo, el centro cultural va a empezar a ofrecer un curso de cestería y mimbre los jueves por la mañana. La asociación de artesanos de la zona será la responsable de ofertar esta formación. Esto sería un ejemplo de: Educación Informal. Educación Formal. Educación no Formal. Educación Desformal.

¿Qué medida se aplica cuando un estudiante con altas capacidades intelectuales (AACC) necesita una adaptación curricular?. Se le permite repetir un curso para reforzar contenidos. Se le ofrece un currículo enriquecido con objetivos y contenidos más desafiantes. Se adapta la enseñanza para que siga el mismo ritmo de aprendizaje que sus compañeros. Se ajustan los criterios de evaluación para que el estudiante sea evaluado como sus compañeros.

¿Qué son las estrategias cognitivas en el proceso de aprendizaje?. Técnicas que se centran en la planificación y la evaluación del aprendizaje. Estrategias que ayudan a manejar el tiempo y el esfuerzo del estudiante. Estrategias que integran el nuevo conocimiento con el previo mediante la codificación, la comprensión y el recuerdo. Estrategias que se utilizan únicamente en grupos para generar ideas y reflexionar.

Según Jung, ¿qué caracteriza a una persona extrovertida?. Se guía hacia su mundo interno. Se centra en los recuerdos reprimidos. Se abre a las relaciones sociales y la experimentación. Se rige solo por el inconsciente colectivo.

¿Qué es la dimensión socioafectiva?. La capacidad de memorizar y concentrarse. La dimensión social y emocional combinada. Un rasgo que se manifiesta solo en la adolescencia. Una característica propia de la inteligencia emocional.

Dentro de las intervenciones, ¿qué aspecto se debe PRIORIZAR en los estudiantes con dificultades de aprendizaje?. Valorar las necesidades específicas de apoyo educativo. Comparar el rendimiento con el de otros estudiantes. Aplicar una única metodología sin personalización. Ignorar las dificultades y centrarse solo en los logros.

¿Cuál es la intervención primordial que se menciona para FAVORECER el desarrollo del niño?. Educación psicomotora. Formación académica rigurosa. Entrenamiento físico especializado. Terapias conductuales intensivas.

¿Qué tipo de modificación se realiza en una adaptación curricular de acceso?. Se modifican los objetivos y contenidos del currículo. Se modifican los elementos organizativos, metodológicos o materiales para facilitar el acceso al currículo. Se eliminan las barreras sociales y culturales del aula. Se eliminan las adaptaciones de evaluación para que todos los estudiantes sean evaluados igual.

¿Qué tipo de memoria almacena información de habilidades motoras y procedimientos?. Memoria semántica. Memoria episódica. Memoria de trabajo. Memoria procedimental.

¿Qué factor describe MEJOR a una personalidad con ELEVADA motivación intrínseca?. Búsqueda de recompensas externas. Evitación de castigos. Curiosidad y descubrimiento. Necesidad de reconocimiento público.

¿Qué papel juega el juego en el aprendizaje infantil?. Es una forma de entretenimiento sin valor educativo. Solo desarrolla habilidades físicas. Es una herramienta clave para lograr aprendizajes significativos. Retrasa el desarrollo cognitivo.

Señala la alternativa CORRECTA. Las metodologías activas: Constituyen una forma de trabajo en el aula donde se pretende que los estudiantes estén en movimiento constante e integren el conocimiento a través de todos los sentidos para que sea más profundo. Contiene las actividades complementarias a realizar fuera del centro o dentro del centro si estas son lúdicas, determinando la hoja de ruta que describe los pasos, actividades y proyectos en grupo que se realizarán para alcanzar aprendizajes significativos. Son las técnicas, estrategias y acciones que se organizan y planifican por docentes para alcanzar aprendizajes significativos. En ella, el estudiante participa en un grupo y se vuelve protagonista activo de su propio aprendizaje. Los estudiantes siempre cuentan con un dispositivo como única herramienta facilitadora del aprendizaje. Deben elaborar sus contenidos de aprendizaje y establecer sus metas.

Señala cómo puede actuar la emoción en la función motivadora: Percepción anticipatoria. Percepción disuasoria. Percepción inalámbrica. Percepción ilusoria.

Samuel siente que todo le sale mal, no le gusta su trabajo de ciencias… Cuando llega su padre a casa, le grita enfurecido diciéndole que tiene la culpa de todo lo que le pasa… Señala en qué ámbito presenta dificultades Samuel: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

Señala la alternativa CORRECTA. Paula hoy le ha dicho a su compañero Sergio que le pida permiso cuando quiera coger algo de su estuche. Le ha expresado que no le gusta que le abran la mochila sin permiso. Paula presenta adecuada: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

Señala la alternativa CORRECTA. Sofía ha marcado en el partido de hoy dos goles… La niña sabe, que con un gol más, su equipo estará entre los 3 mejores de la liga; quiere concentrarse para conseguir ese remate… La emoción que siente Sofía cumple una función: Expresiva. Motivadora. Socializadora. Adaptativa.

Indica la alternativa CORRECTA. Los programas de educación emocional: Optimizan el bienestar personal, las relaciones sociales y el éxito en los estudios, además de que previenen conductas de riesgo. Son una propuesta obsoleta en la actualidad. Son programas de entrenamiento para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje. Son indicados solo en la etapa de la adolescencia.

¿Cuál de los siguientes NO es un factor descrito Cattell en su cuestionario de personalidad 16PF?. Culpabilidad. Altruismo. Conformidad grupal. Atrevimiento.

¿Cuáles son las emociones consideradas básicas según Ekman y Friesen?. Alegría, tristeza, miedo, sorpresa, amor y vergüenza. Alegría, tristeza, ira, asco, miedo y sorpresa. Alegría, asco, ira, frustración, miedo y vergüenza. Amor, tristeza, sorpresa, angustia y miedo.

¿Qué característica es COMÚN en personas con alta inteligencia emocional según Salovey y Mayer?. Son introvertidas y no buscan relacionarse. Tienen habilidades interpersonales y amabilidad. Se enfocan más en tareas que no implican interacción. Alto nivel de optimismo.

¿Cuál es el objetivo PRINCIPAL de los programas de prevención?. Fortalecer únicamente el desarrollo cognitivo. Mejorar las habilidades académicas. Promover el bienestar integral en diferentes áreas del desarrollo. Reducir la duración de las etapas de desarrollo.

¿Cuál de las siguientes fortalezas pertenece a la etapa "Iniciativa vs culpa" en Erikson?. Esperanza. Voluntad. Propósito. Amor.

¿Qué nivel de autoestima tiene una persona que siente que sus logros están CERCANOS a sus metas?. Autoestima baja. Autoestima negativa. Autoestima positiva. Autoestima idealizada.

Vas a poner en marcha con los alumnos de 5º de EP un programa de Educación Emocional. Indica qué tipo de intervención es esta acción: Correctivas. Preventiva. Optimizadora. Reguladora.

Un profesor de matemáticas en 4º de primaria está preocupado por el bajo rendimiento de algunos alumnos en las competencias matemáticas. Para medir y evaluar de manera precisa su progreso, decide utilizar una herramienta que se enfoque específicamente en la resolución de problemas matemáticos y competencias numéricas. ¿Qué instrumento debería usar?. PROLEC. TALE. TEDI-MATH. CEA.

¿Qué modelo de evaluación es utilizado para valorar la inteligencia emocional en niños de 7 a 12 años?. Escalas de Weschler. Trait Meta-Mood Scale (TMMS). Inventario de Battelle. Test of Performance Strategie.

¿En cuál etapa de Erikson se desarrolla la fortaleza de la fidelidad?. Confianza vs desconfianza. Identidad vs difusión de la identidad. Generatividad vs autoabsorción. Integridad vs desesperanza.

La jubilación de Marisa ha hecho que deba reubicar su rol en la familia, buscar hobbies, modificar su rutina….Indica dentro de qué dimensión se enfrenta Marisa a una característica típica de su periodo vital: Social. Afectivo Emocional. Cognitivo-Psicológica. Biológica Física.

Se han encontrado resultados positivos en la puesta en marcha de programas de entrenamiento socioemocional: En todas las etapas educativas, incluyendo E. Infantil. Especialmente en E. Primaria. Solo en E. Infantil. A partir de E. Primaria y atendiendo especialmente a la etapa de Secundaria.

¿Qué tipo de memoria es fundamental para PLANIFICAR eventos futuros?. Memoria declarativa. Memoria semántica. Memoria prospectiva. Memoria ecoica.

¿Qué caracteriza el aprendizaje significativo de Ausubel?. Es un proceso pasivo basado en la memorización. Requiere que los nuevos conocimientos se conecten con los conocimientos previos del estudiante. No tiene en cuenta los conocimientos previos del alumno. Se enfoca únicamente en la repetición de conceptos.

¿Qué estrategia MEJORA la codificación al relacionar nueva información con experiencias previas?. Agrupación. Almacenamiento pasivo. Asociación significativa. Repetición constante.

Señala las funciones de las emociones: La adaptación, socialización, predisposición y expresión. Anticipación, socialización, adaptación y motivación. Expresiva, motivadora, socializadora y adaptativa. Expresiva, facilitadora, expresiva y socializadora.

¿Qué programa de prevención mencionado se ha adaptado internacionalmente para PREVENIR el acoso escolar?. Programa de Bisquerra y su equipo. Protocolo de Gómez para altas capacidades. Programa KiVa. Proyecto de Camargo Ramos y Pinzón Villate.

¿Qué tipo de adaptación curricular se aplicaría a un estudiante con graves problemas de comportamiento y afectación personal en secundaria?. Adaptaciones curriculares de acceso. Agrupamientos específicos para trabajar en aspectos que dificultan la adaptación al aula. Adaptaciones curriculares individualizadas significativas. Adaptaciones curriculares para la integración social sin cambios en el currículo.

Luis es un niño de 8 años que ha comenzado a tener dificultades en el colegio debido a problemas de memoria. Su tutora ha notado que, aunque parece comprender las explicaciones en clase, rápidamente olvida las instrucciones y necesita que se las repitan varias veces. A menudo, no recuerda los materiales que debe llevar a clase y suele olvidar las tareas que se le asignan para realizar en casa. Además, en actividades donde debe memorizar información, como listas de palabras o números, Luis presenta más dificultades que el resto de sus compañeros. Su tutora te traslada esta preocupación, ¿cuál sería el instrumento MÁS adecuado para evaluar la madurez neuropsicológica de Luis y determinar si sus problemas de memoria se deben a un retraso madurativo como tú sospechas?. Test de Screening de Denver (DDST). Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para Escolares (CUMANES). Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Escalas McArthy de aptitudes y psicomotricidad para niños.

Señala la alternativa CORRECTA. En la metodología flipped classroom o aula invertida: Los estudiantes trabajan los conceptos en casa y acuden al aula con dudas, preguntas, esquemas o ideas que compartir donde serán puestos en común, debatidos, analizados y resueltos en grupo. Los estudiantes son quienes preparan el material académico e imparten la clase al resto del grupo, por lo que deben buscar información, elaborarla y presentarla a la clase. Los estudiantes circulan libremente por los espacios del centro buscando su propia manera de aprender. Los estudiantes deben facilitar a los compañeros con mayores dificultades guías de apoyo para que todos aprendan al mismo ritmo.

¿Qué actividad es ÚTIL para trabajar la atención selectiva en el aula?. Realizar tareas de búsqueda en sopas de letras. Dibujar y colorear figuras geométricas. Escuchar canciones diferentes en cada oído. Observar ilustraciones en libros.

¿Qué investigadores propusieron el concepto de "neuronas espejo"?. Bandura y Thorndike. Rizzolatti et al. Mayer y Salovey. Darwin y Ekman.

Un docente observa que un estudiante de 3º de primaria presenta dificulta- des para comprender los textos escritos, especialmente en relación con la fluidez lectora y la comprensión de lo leído. Tu como orientador/a del centro educativo, debes evaluarlo y sospechas que muestra síntomas compatibles con dislexia. ¿Cuál de los siguientes instrumentos sería más adecuado para identificar sus dificultades en el ámbito de la lectoescritura?. PROLEC. TOMAL (Test de memoria y aprendizaje). TEDI-MATH. Ninguna alternativa es correcta.

Las expectativas de aceptación y éxito social serán más elevadas en el caso de un: Apego evitativo. Apego ambivalente. Apego seguro. Apego inseguro.

Si quieres evaluar la motricidad gruesa y fina, así como la comprensión y expresión verbal (desarrollo psicomotor y dimensión cognitiva) en un niño de 5 años, ¿qué test es más adecuado?. Escala para la Evaluación del Desarrollo Psicomotor para Niños entre 0 y 2 años (EEDP). Test de Screening de Denver (DDST). Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Tabla de Desarrollo Piaget.

Si un profesor decide presentar un nuevo concepto siguiendo la estructura de la teoría de Bruner, ¿cuál sería un ejemplo de una presentación adecuada para facilitar la comprensión del tema?. Presentar toda la información detallada al principio de la clase, sin ningún tipo de anticipación. Comenzar con una señal o pregunta intrigante, luego apoyar la explicación con imágenes y finalmente utilizar palabras para profundizar en el concepto. Usar solo texto escrito sin imágenes ni señales previas para evitar distracciones. Proporcionar una descripción extensa y compleja del tema desde el inicio, sin recurrir a ejemplos visuales o prácticos.

Paula hoy le ha dicho a su compañero Sergio que le pida permiso cuando quiera coger algo de su estuche. Le ha expresado que no le gusta que le abran la mochila sin permiso. Paula presenta adecuada: Autonomía personal. Competencia social. Regulación emocional. Competencia para el bienestar personal.

Un profesor de matemáticas en 4º de primaria está preocupado por el bajo rendimiento de algunos alumnos en las competencias matemáticas. Para me- dir y evaluar de manera precisa su progreso, decide utilizar una herramienta que se enfoque específicamente en la resolución de problemas matemáticos y competencias numéricas. ¿Qué instrumento debería usar?. PROLEC. TALE. TEDI-MATH. CEA.

Luis es un niño de 8 años que ha comenzado a tener dificultades en el colegio debido a problemas de memoria. Su tutora ha notado que, aunque parece comprender las explicaciones en clase, rápidamente olvida las instrucciones y necesita que se las repitan varias veces. A menudo, no recuerda los materiales quedebellevaraclaseysueleolvidarlastareasqueseleasignanpararealizar en casa. Además, en actividades donde debe memorizar información, como listas de palabras o números, Luis presenta más dificultades que el resto de sus compañeros. Su tutora te traslada esta preocupación, ¿cuál sería el instrumento más adecuado para evaluar la madurez neuropsicológica de Luis y determinar si sus problemas de memoria se deben a una retraso madurativo como tu sospechas?. Test de Screening de Denver (DDST). Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para Escolares (CUMANES). Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI). Escalas McArthy de aptitudes y psicomotricidad para niños.

Pedro es un alumno que, hasta el momento, ha tenido un rendimiento académi- co adecuado. Aunque siempre ha mostrado ciertas dificultades en asignaturas en las que el contenido teórico era más amplio, nunca había llegado a sus- pender. Sin embargo, a lo largo del último año sus calificaciones han bajado significativamente. Además, todo el alumnado, en general, tiene una actitud bastante individualista y competitiva dentro del aula, por lo que Pedro cada vez interactúa menos con sus compañeros/as y parece que ya no tiene un grupo de amigos/as estable. ¿Qué rol juega el docente según Vygotsky en el proceso de aprendizaje?. El docente debe actuar como un guía que facilita la interacción social y el aprendizaje. El docente debe ser el centro de la enseñanza, impartiendo conocimiento de forma unidireccional. El docente no tiene un papel importante, ya que el aprendizaje se produce de forma espontánea. El docente debe castigar a los estudiantes cuando no aprenden de manera correcta.

¿Qué autores resaltan la controversia entre continuidad y discontinuidad en el desarrollo humano?. Martínez-Miguélez y Arranz. Pérez-Pérez y Palacios. Freud, Erikson y Piaget. Cantero et al. y Macazana et al.

Si un profesor quiere aplicar actividades que fomenten la dimensión socio- afectiva, ¿qué tipo de actividad sería más adecuada?. Juegos individuales que fortalezcan la memoria. Actividades competitivas sin retroalimentación. Dinámicas de grupo que fomenten el respeto y la cooperación. Ejercicios de memorización en solitario.