A6

¿Qué implica el término de sociedad?. A) Un intercambio de comunicación entre sujetos. B) Una relación con el entorno. C) La respuesta A y B son correctas. D) La respuesta A y B son incorrectas.

¿Para Daniel Bell (1973) qué impulsa el desarrollo de una sociedad?. A) La transformación de la concepción del tiempo y el espacio. B) La aparición de Internet y el auge de las tecnologías digitales. C) El conocimiento, la educación y el capital humano. D) El sistema económico.

Para Raúl Trejo Delabre son diez las características de la sociedad de la información. ¿Cuál de las siguientes no es correcta?. A) Exuberancia (gran cantidad de datos). B) Velocidad (comunicación instantánea). C) Desorientación (desafío cotidiano y motivo de agobio por la gran cantidad de información). D) Ciudadanía activa (prevalece la creatividad y el intercambio de conocimientos sobre el consumo y el intercambio mercantil).

¿Cuáles son los principios por los que se caracteriza la sociedad del conocimiento?. A) La libertad de expresión y la educación de calidad para todos. B) El acceso universal a la información y el conocimiento y el respeto de la diversidad cultural y lingüística. C) La respuesta A y B son correctas. D) La respuesta A y B son incorrectas.

¿Cuál de estas definiciones es la correcta?. A) “Internet es ya y será aún más el medio de comunicación y de relación esencial sobre el que se basa una nueva forma de sociedad que ya vivimos, que es lo que yo llamo la sociedad red” (Castells, 2001, p.1). B) “Internet es ya y será aún más el medio de comunicación y de relación esencial sobre el que se basa una nueva forma de sociedad que ya vivimos, que es lo que yo llamo la sociedad red” (Bernes-Lee, 2001, p.1). C) “Internet es ya y será aún más el medio de comunicación y de relación esencial sobre el que se basa una nueva forma de sociedad que ya vivimos, que es lo que yo llamo la sociedad del conocimiento” (Castells, 2001, p.1). D) “Internet es ya y será aún más el medio de comunicación y de relación esencial sobre el que se basa una nueva forma de sociedad que ya vivimos, que es lo que yo llamo la sociedad del conocimiento” (Bernes-Lee, 2001, p.1).

¿Qué significa el concepto de ‘Web Semántica’ acuñado por Bernes-Lee en el año 2001?. A) Se refiere a la información que puede ser procesada e interpretada tanto por personas como por máquinas, permitiéndoles a ambas trabajar de manera conjunta. B) Se refiere a la información que puede ser procesada e interpretada tanto por personas permitiéndoles trabajar con máquinas. C) Se refiere a la información que puede ser procesada e interpretada por máquinas, permitiéndoles trabajar con personas. D) Se refiere a la información que puede ser procesada e interpretada tanto por personas como por máquinas, permitiéndoles a ambas trabajar de manera aislada.

¿Cuál de estas afirmaciones es la correcta?. A) La Web 2.0 es también conocida como Web Social por ser la ‘Web de las conexiones’, es decir, la red de redes que permite las conexiones entre máquinas y personas. B) La Web 1.0 es también conocida como Web Social por ser la ‘Web de las personas’, es decir, la red de redes que permite la colaboración, la interrelación y el poder compartir información en línea. C) La Web 2.0 es también conocida como Web Social por ser la ‘Web de las personas’, es decir, la red de redes que permite la colaboración, la interrelación y el poder compartir información en línea. D) La Web 1.0 es también conocida como Web Social por ser la ‘Web de las conexiones’, es decir, la red de redes que permite las conexiones entre máquinas y personas.

¿Cuáles son las principales características de la Web 2.0 en contraposición con la Web 1.0?. A) La comunicación es horizontal y unidireccional, los productores son agentes activos, las páginas son dinámicas y flexibles y la información se actualiza permanentemente. B) La comunicación es horizontal y bidireccional, los productores son agentes activos, las páginas son dinámicas y flexibles y la información se actualiza permanentemente. C) La comunicación es horizontal y unidireccional, los productores son agentes activos, las páginas son dinámicas y flexibles y la información no se actualiza permanentemente. D) La comunicación es horizontal y bidireccional, los productores son agentes activos, las páginas son dinámicas y flexibles y la información no se actualiza permanentemente.

Según Camarero-Cano (2015) la Web 2.0 tiene las siguientes ventajas: A) Facilita la interacción, agiliza el acceso a la información y ahorra tiempo y permite la convergencia entre medios, usuarios y contenidos. B) Es una plataforma social donde tienen cabida las redes sociales digitales, elimina barreras espacio-temporales y permite la colaboración. C) La A y la B son correctas. D) La A y la B son incorrectas.

Para Boyd y Ellison (2007) el software social se define como (marque la opción que no es correcta): A) Construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema limitado. B) Incluir datos a través de metadatos y microformatos en las aplicaciones sociales. C) Articular una lista de otros usuarios con los cuales comparten una conexión. D) Ver y recorrer su lista de conexiones y las realizadas por otros dentro del sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones pueden varias de un lugar a otro.

¿Cuál de estas afirmaciones de Barlow (1996) es correcta. A) El ciberespacio según Barlow (1996) es un mundo donde todas las personas podrían interactuar entre sí sin ningún tipo de atadura física. B) El ciberespacio según Barlow (1996) evoca control y no libertad. Su etimología enlaza el mundo de la ‘cibernética’, es decir, el estudio del control a distancia. C) El ciberespacio según Barlow (1996) no es un lugar, sino muchos lugares, y las características de cada uno de ellos no son idénticas. Muy al contrario, los lugares que componen el ciberespacio difieren entre sí en características. Estas diferencias se derivan, en parte, de las que se dan entre las personas que habitan los distintos lugares. D) El ciberespacio según Barlow (1996) es un medio de comunicación interactiva, bidireccional y colectiva distinta a los medios tradicionales que conocemos como, por ejemplo, la televisión que tiene un carácter unidireccional.

¿Según Lévy cuáles son los tres principios que han orientado el crecimiento del ciberespacio?. A) La interconexión, el carácter dinámico y la inteligencia colectiva. B) La interconexión, las comunidades virtuales y la inteligencia colectiva. C) La interconexión, el carácter asimétrico y la inteligencia colectiva. D) La interconexión, la transversalidad y la inteligencia colectiva.

¿Cuál es el propósito final de la realidad virtual?. A) Conseguir una participación activa, como si estuvieses en un mundo imaginario, aunque con las limitaciones propias de conexión. B) Conseguir una participación activa, como si estuvieses en un mundo imaginario, y sin ningún tipo de barreras espacio-temporales. C) Conseguir una participación activa, como si estuvieses en un mundo imaginario, aunque con barreras espaciales. D) Conseguir una participación activa, como si estuvieses en un mundo imaginario, y sin ningún tipo de barreras.

¿Cuándo surgió y a raíz de qué hecho el concepto de comunicación de masas?. A) A finales del S. XX gracias a la aparición de los medios de comunicación como la radio, la televisión y el cine, junto a la imprenta que ya estaba en funcionamiento. B) Desde finales del S. XX y principios del S. XXI gracias a la aparición de Internet y la Web 2.0. C) En la primera mitad del S. XX gracias a la aparición de los medios de comunicación como la radio, la televisión y el cine, junto a la imprenta que ya estaba en funcionamiento. D) Desde finales del S. XX gracias a la aparición de los medios de comunicación como la radio, la televisión y el cine, junto a la imprenta que ya estaba en funcionamiento, Internet y la Web 2.0.

¿Cuáles de las siguientes son tipologías de la comunicación humana?. A) Verbal, escrita y grupal. B) Oral, masiva y organizacional. C) No verbal, intrapersonal e interpersonal. D) Todas las anteriores son correctas.

¿Cuáles de estos elementos intervienen en el proceso comunicativo?. A) Emisor, fuente, código. B) Mensaje, receptor, canal. C) Barreras comunicativas, retroalimentación y contexto. D) Todas las anteriores son correctas.

¿En qué consisten los modelos de comunicación reticulares?. A) La comunicación humana es lineal y unidireccional entre el emisor y el receptor. B) La comunicación forma una red de transmisión global en la que intervienen tres o más interlocutores. C) La comunicación es un proceso circular bidireccional. D) Todas las anteriores son correctas.

¿Qué significa que la comunicación es interpersonal?. A) Hace referencia a la interacción e intercambio de mensajes entre dos o más personas que están físicamente cerca. Se trata de entender a la otra persona, comprender su mapa de la realidad, sus emociones y sentimientos. B) Hace referencia al diálogo que mantienes contigo mismo, con tu mente, con tu interior y que se nutre de las propias experiencias. C) Hace referencia a la interacción e intercambio de información entre dos o más personas. D) Hace referencia al envío de mensajes a un público masivo, heterogéneo, disperso y anónimo.

¿Qué significa que la interacción está implícita en el contexto de la realidad virtual?. A) Se recrea un espacio virtual que únicamente existe como ‘mundo imaginario’ creado digitalmente en una computadora. Los participantes son sujetos activos y pueden elegir sus movimientos en tiempo real. B) El usuario se mueve libremente por el mundo virtual sin que tenga que haber una comunicación previa a un ordenador, que dé la orden de dicho movimiento. En definitiva, este movimiento tendría que suceder como en un mundo analógico pero dentro de un espacio virtual. C) El usuario una vez esté inmerso en un mundo virtual únicamente percibe los sentidos de este contexto, dejando de sentir los del espacio analógico. Se trasporta totalmente a otra realidad. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿A quién se le atribuye la creación de la World Wide Web?. A) O’Reilly. B) Castells. C) Bernes-Lee. D) Lévy.

¿Cuál es el eje central de la teoría conductista?. A) Cambiar la conducta de los sujetos. B) Entender la mente de los sujetos. C) Analizar las emociones de los sujetos. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cómo se desarrolla el aprendizaje desde la teoría conductista?. A) A través de técnicas memorísticas. B) Por asociación a través de estímulos y respuestas. C) A través de las experiencias vividas en el pasado. D) A través de técnicas de gamificación.

¿Cuáles son algunos de los autores representantes de la teoría conductista?. A) Pavlov, Thorndike, Piaget. B) Pavlov, Thorndike, Bruner. C) Pavlov, Thorndike, Skinner. D) Pavlov, Thorndike, Vigotsky.

¿Qué autor intenta que haya una aproximación entre el conductismo y el cognitivismo y en qué consiste?. A) Gagne desarrolla la Teoría del Procesamiento de la Información que se centra en dos factores: externos (estímulos, repetición, entre otras) e internos (habilidades intelectuales y estrategias, entre otras). B) Skinner desarrolla el Condicionamiento Operante o Instrumental que se centra en dos factores: externos (estímulos, repetición, entre otras) e internos (habilidades intelectuales y estrategias, entre otras). C) Gagne desarrolla la Teoría del Procesamiento de la Información que estudiaba cómo las consecuencias de las respuestas de los individuos, debilitaban o fortalecían las mismas. D) Skinner desarrolla el Condicionamiento Operante o Instrumental que estudiaba cómo las consecuencias de las respuestas de los individuos, debilitaban o fortalecían las mismas.

¿A qué época corresponden los modelos pedagógicos conductistas y en qué se caracterizan?. A) Se basaban en modelos de aprendizaje característicos de la formación en la sociedad de la información. Los programas formativos tenían un carácter colectivo y un diseño instruccional. B) Se basaban en modelos de aprendizaje característicos de la formación en la sociedad de la información. Los programas formativos tenían un carácter individual y un diseño instruccional. C) Se basaban en modelos de aprendizaje característicos de la formación en la sociedad industrial. Los programas formativos tenían un carácter colectivo y un diseño instruccional. D) Se basaban en modelos de aprendizaje característicos de la formación en la sociedad industrial. Los programas formativos tenían un carácter individual y un diseño instruccional.

¿Cuál de estos principios de la teoría conductista y su significado es correcto?. A) La concepción ambientalista significa que el aprendizaje es impulsado por el ambiente que lo inicia y controla, sin ser en ningún caso una cualidad intrínseca del organismo humano. B) La equipotencialiad significa toda conducta se reduce a asociaciones más simples. C) La correspondencia significa que las leyes del aprendizaje se aplican igualmente a cualquier individuo, especia y ambiente. D) La concepción atomista o elementalista significa que los fenómenos internos del organismo son el reflejo de los estímulos del medio externo.

¿Qué principios siguen los modelos pedagógicos basados en la teoría conductista?. A) Consideran los distintos tipos de alumnado que tienen (sus habilidades, intereses e inquietudes). B) Contempla un modelo de currículo abierto y flexible. C) Impulsan la transmisión-adquisición de conocimientos, el individualismo y la competitividad. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los tres enfoques en los que se basa el currículo desde el modelo cognitivo?. A) Técnico, socio-crítico y experimental. B) Técnico, socio-crítico y práctico. C) Técnico, socio-crítico y cognitivo. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿El aprendizaje desde la teoría cognitivista cómo se construye?. A) El aprendizaje se construye colaborativamente. B) El aprendizaje se construye sin tener en cuenta el contexto y los agentes culturales. C) El aprendizaje se construye gracias a un desarrollo neurológico. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Desde qué teoría promulgan y qué significado tiene el concepto de ‘andamiaje’?. A) Desde la teoría conductista. Es una metáfora que resalta la importancia de las ayudas que prestan los agentes educativos a los estudiantes. Tiene un carácter permanente, en la que dichos ‘andamios’ permanecen durante todo el proceso de aprendizaje. B) Desde la teoría cognitivista. Es una metáfora que resalta la importancia de las ayudas que prestan los agentes educativos a los estudiantes. Tiene un carácter transitorio, ya que a medida que los alumnos van asumiendo mayor autonomía y control en su aprendizaje, los ‘andamios’ se van retirando. C) Desde la teoría constructivista. Es una metáfora que resalta la importancia de las ayudas que prestan los agentes educativos a los estudiantes Tiene un carácter permanente, en la que dichos ‘andamios’ permanecen durante todo el proceso de aprendizaje. D) Desde la teoría conectivista. Es una metáfora que resalta la importancia de las ayudas que prestan los agentes educativos a los estudiantes. Tiene un carácter transitorio, ya que a medida que los alumnos van asumiendo mayor autonomía y control en su aprendizaje, los ‘andamios’ se van retirando.

¿Cuál es la actitud del alumno desde la teoría constructivista?. A) El alumno debe mantener una actitud de receptor pasivo. B) El alumno mantiene una actitud dirigida por el profesorado a través del concepto de ‘andamiaje’, que significa que a medida que los alumnos van asumiendo mayor autonomía y control en su aprendizaje, los ‘andamios’ se van retirando. C) El alumno mantiene una actitud dirigida por el profesorado a través del concepto de ‘andamiaje’, que significa que tiene un carácter permanente, en la que dichos ‘andamios’ permanecen durante todo el proceso de aprendizaje. D) El alumno debe de abandonar la actitud de receptor pasivo para convertirse en protagonista activo de su propio aprendizaje.

¿Qué autor ha desarrollado la teoría del aprendizaje social y en qué consiste?. A) En 1978 Ausubel desarrolla esta teoría que quita protagonismo al aprendizaje individual y enfatiza el aprendizaje social del sujeto fuera de su entorno. B) En 1978 Vigotsky desarrolla esta teoría que quita protagonismo al aprendizaje individual y enfatiza el aprendizaje social del sujeto fuera de su entorno. C) En 1978 Ausubel desarrolla esta teoría que quita protagonismo al aprendizaje individual y enfatiza el aprendizaje social del sujeto en relación con su entorno. D) En 1978 Vigotsky desarrolla esta teoría que quita protagonismo al aprendizaje individual y enfatiza el aprendizaje social del sujeto en relación con su entorno.

¿Qué autor y con qué propósito desarrolló la teoría conectivista?. A) Kaplún desarrolló esta teoría debido a la aparición de Internet y las tecnologías digitales, para cumplir con las necesidades que la era digital había traído. B) Siemens desarrolló esta teoría debido a la aparición de Internet y las tecnologías digitales, para cumplir con las necesidades que la era digital había traído. C) Kaplún desarrolló esta teoría debido a la aparición de Internet y las tecnologías digitales, para cumplir con las necesidades económicas que estas habían generado para la sociedad. D) Siemens desarrolló esta teoría debido a la aparición de Internet y las tecnologías digitales, para cumplir con las necesidades económicas que estas había generado para la sociedad.

¿Qué cambios ha provocado Internet y Web 2.0 a la hora de obtener información?. A) El intercambio global de información. B) El aumento del nivel de información. C) El almacenamiento de información es ‘multi-site’. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

Según Siemens (2004) son varios los principios del conectivismo. Marca cuál de los siguientes no es correcto: A) El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. B) La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. C) La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. D) El aprendizaje no puede residir en dispositivos que no sean humanos.

¿El alumno que posición mantiene desde una perspectiva educomunicativa?. A) La educomunicación educa a tener una visión crítica sobre los canales, medios y procesos comunicativos. B) La educomunicación enfatiza que las personas sean emisores de información. C) La educomunicación enfatiza que las personas sean generadoras de diálogo destinadas a activar el análisis, la discusión y la participación activa de todos los agentes involucrados. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Quién acuñó el término de educación bancaria?. A) Freire utilizaba este término para referirse a una educación en la que el profesora volcaba la información a los estudiantes. B) Kaplún utilizaba este término para referirse a una educación en la que el profesora volcaba la información a los estudiantes. C) La UNESCO utilizaba este término para referirse a una educación en la que el profesora volcaba la información a los estudiantes. D) Siemens utilizaba este término para referirse a una educación en la que el profesora volcaba la información a los estudiantes.

¿Qué significado tiene el PLE?. A) El PLE es la organización que busca la adaptación espontánea al medio de manera autónoma y manteniendo un orden. B) El PLE es la red por la cual se produce el aprendizaje, es decir, el conjunto de herramientas que lo hacen posible. C) El PLE es el entorno que cada uno formamos para adquirir conocimientos, en el que marcamos nuestras metas y que nosotros mismos planificamos según nuestras necesidades. D) El PLE son los miles de nodos que se comportan de manera caótica y aleatoria entre sí pero que se interconectan formando cierta uniformidad y sentido.

¿Qué características tiene la formación en red? Marca la opción que no sea correcta: A) Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos, visuales y audiovisuales). B) Con una sola aplicación puede atenderse a un mayor número de estudiantes. C) Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje. D) Parte de una base de conocimiento, y el estudiante debe ajustarse a ella.

¿Cuál es la principal diferencia entre el m-learning en comparación con el e-learning?. A) El m-learning permite un aprendizaje ubicuo y una interacción más inmediata. B) El m-learning es flexible. C) El m-learning es una formación basada en el concepto de ‘formación en el momento que se necesita’. D) El m-learning puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible por parte del estudiante.

¿A qué hace referencia la convergencia de medios?. A) Al hecho de que confluyen tecnologías de toda índole como las audiovisuales, las multimedia, las videográficas, las fotográficas y las textuales. B) Al hecho de que dos o más unidades confluyan la una con la otra. C) Al hecho de que los medios actuales se interconectan e interrelacionan mezclándose entre sí. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene la característica de ubicuidad?. A) La posibilidad de comunicarnos en cualquier lugar. B) La posibilidad de comunicarnos en cualquier momento. C) La posibilidad de comunicarnos desde cualquier dispositivo. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cómo afecta la convergencia mediática a la sociedad actual? Marca la opción que no es correcta: A) A la creación, transformación y difusión de contenidos. B) A la organización, interacción y conexión de nuevas personas y grupos. C) A la utilización de nuevos soportes y medios para la búsqueda de información. D) A la creación de un único lenguaje y narrativa.

¿Quién acuñó el término de “arquitectura de la participación?. A) O’Reilly. B) Jenkins. C) Lévy. D) Surowiecki.

¿Qué autor define la convergencia de medios como el flujo de contenidos a través de múltiples plataformas mediáticas, la cooperación entre múltiples industrias mediáticas y el comportamien-to migratorio de las audiencias mediáticas?. A) O’Reilly. B) Jenkins. C) Lévy. D) Surowiecki.

¿A partir de qué características define Jenkins la cultura de la participación? Marca la opción que no es correcta: A) Barreras relativamente bajas a la expresión artística y al compromiso cívico. B) Un fuerte apoyo para crear y compartir creaciones con otros. C) Miembros que no tienen ninguna conexión entre sí. D) La realización de mentorías informales.

¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?. A) La cocreación es posible gracias a la convergencia de medios y a la cultura participativa. B) El objetivo común de la cocreación es poder conseguir algún beneficio, lo que en términos empresariales se denomina “ganar-perder”. C) La cocreación tiene como propósito crear o añadir valor a productos y servicios de manera conjunta y gracias a equipos interdisciplinares. D) La cocreación suma valor cundo todas las personas que trabajan colaborativamente buscan soluciones, comparten ideas y se ayudan resolviendo problemas.

¿Según Ramaswamy y Gouillart (2010) cuáles son los cuatro principios de la cocreación? Marca la opción que no es correcta: A) Los grupos participan de manera comprometida en la cocreación auqnue no produzca valor para ellos. B) La mejor manera de cocrear valor es centrarse en las experiencias de los grupos. C) Los grupos deben ser capaces de interactuar directamente unos con otros. D) Las organizaciones deben proporcionar plataformas que permitan a los interesados interactuar y compartir sus experiencias.

¿Según Camarero-Cano (2015) cuáles son las características para darse una cocreación efectiva? Marca la opción que no es correcta: A) El diálogo y la escucha activa. B) La accesibilidad y la colaboración. C) La transparencia y la participación pasiva. D) La retroalimentación y el juicio crítico.

¿Cuál es uno de los problemas más grandes que rompe con los principios de la convergencia me-diática?. A) La actitud pasiva de los ciudadanos. B) La brecha digital. C) La velocidad con que las tecnologías evolucionan. D) La evolución de los medios.

¿Qué es el hipertexto?. A) Es una escritura no secuencial. B) Es un texto que se bifurca y permite que el lector elija el camino a tomar en cada momento. C) Es un texto que se lee en una pantalla interactiva. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son las características del hipertexto?. A) La no-linealidad, la interactividad, la intertextualidad y el rol autor/lector. B) La linealidad, la intercreatividad, la intertextualidad y el rol autor/lector. C) La linealidad, la interactividad, la intertextualidad y el rol autor/lector. D) La no-linealidad, la intercreatividad, la intertextualidad y el rol autor/lector.

¿Cuál de estas opciones no es una desventaja del hipertexto?. A) El material en línea nunca se elimina o modifica. B) Se lee sobre una pantalla, lo que implica que tenga brillo y dañe la vista. C) La batería tiene un tiempo límite. D) Las notas o los contenidos complementarios se insertan con hipervínculos, dando la posibilidad de acceder a múltiples y variadas páginas, que nos distraiga y desvíe del contenido inicial.

¿Cuál de estas opciones no es una ventaja del hipertexto?. A) El lector está activamente ocupado en el descubrimiento y exploración del texto. B) No se pueden leer más de dos páginas a la vez, por lo que no se pueden hacer trabajos comparativos desde un mismo soporte. C) Podemos escribir directamente al autor del contenido poniéndonos en contacto con él. D) Es una experiencia más lúdica y divertida de aprendizaje.

¿Con qué otros nombres se la conoce a la narrativa transmedia?. A) Cross-media. B) Multimodalidad. C) Narrativa aumentada. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son algunas aplicaciones positivas de las narrativas transmedia? Marca la opción que no es correcta: A) En la vida de los seres humanos las narrativas son de suma importancia. El hecho de ser capaces de crear y consumir historias, nos ayuda a imaginar futuros posibles, mundos potenciales, prever situaciones críticas y crear hipótesis. B) La evolución de los medios ha sido un factor clave a la hora de hacer realidad las narrativas, ofreciendo y expandiendo nuevas posibilidades y ampliando nuestras capacidades de narración. C) La ejecución de las narrativas transmedia no permiten reciclar material (textual, imagen, visual, sonoro) junto con las nuevas creaciones, realizando obras más ricas y variadas. D) Las narrativas transmedia facilitan la adquisición de competencias comunicativas y digitales, entre otras.

¿Las narrativas transmedia qué modelo comunicativo utilizan?. A) Unidireccional. B) Bidireccional. C) Multidireccional. D) Según en qué situación, las tres respuestas anteriores son correctas.

¿Cuál es la definición de conectividad transmedia (Camarero-Cano, 2015)?. A) La conectividad transmedia se define como “un diálogo entre dos o más interlocutores –webactores– a través de diferentes herramientas comunicativas analógico-digitales” (Camarero-Cano, 2015b, 123). B) La conectividad transmedia se define como “un diálogo entre dos o más interlocutores –EMEREC– a través de todos los canales comunicativos que las comunidades tecnosociales ofrecen” (Camarero-Cano, 2015, p. 124). C) La conectividad transmedia se define como “un diálogo entre dos o más interlocutores –webactores– a través de todos los canales comunicativos que las comunidades tecnosociales ofrecen” (Camarero-Cano, 2015b, p. 124). D) La conectividad transmedia se define como “un diálogo entre dos o más interlocutores –EMEREC– a través de diferentes herramientas comunicativas analógico-digitales” (Camarero-Cano, 2015, p. 123).

¿Qué rasgos básicos definen a los webactores según Pisani y Piotet (2009)?. A) La acumulación de datos y la diversidad. B) La capacidad de síntesis y la búsqueda de relaciones. C) La capacidad deliberativa. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son las características principales de la conectividad transmedia y la conectividad tecno-social según Camarero-Cano (2017)? Marca la respuesta que no es correcta: A) Son más constantes, estables y continuas en el tiempo. B) Reducen el círculo de interacción social y generan mayor transformación. C) Permiten estrechar lazos y son más flexibles. D) Eliminan barreras espaciales y temporales.

¿Cuál es el significado de intercreatividad?. A) A) Intercreatividad es la unión de dos términos: interculturalidad y creatividad. Tim Bernes-Lee, quién acuñó el término en 1996, sostiene que quería que la web fuese un lugar más creativo y donde todas las personas pudiésemos construir contenidos entre todos. B) B) Intercreatividad es la unión de dos términos: interactividad y creatividad. Henry Jenkins, quién acuñó el término en 1996, sostiene que quería que la web fuese un lugar más creativo y donde todas las personas pudiésemos construir contenidos entre todos. C) Intercreatividad es la unión de dos términos: interactividad y creatividad. Tim Bernes-Lee, quién acuñó el término en 1996, sostiene que quería que la web fuese un lugar más creativo y donde todas las personas pudiésemos construir contenidos entre todos. D) Intercreatividad es la unión de dos términos: interculturalidad y creatividad. Henry Jenkins, quién acuñó el término en 1996, sostiene que quería que la web fuese un lugar más creativo y donde todas las personas pudiésemos construir contenidos entre todos.

Identifica y conoce el significado de inteligencia colectiva. A) “Es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. […] el fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades fetichizadas o hipóstasiadas” (Lévy, 2004, p. 19). B) “Es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo diferido, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. […] el fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades fetichizadas o hipóstasiadas” (Lévy, 2004, p. 19). C) “Es una inteligencia concentrada en un solo lugar, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. […] el fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades fetichizadas o hipóstasiadas” (Lévy, 2004, p. 19). D) D) “Es una inteligencia concentrada en un solo lugar, valorizada constantemente, coordinada en tiempo diferido, que conduce a una movilización efectiva de las competencias. […] el fundamento y el objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el enriquecimiento mutuo de las personas, y no el culto de comunidades fetichizadas o hipóstasiadas” (Lévy, 2004, p. 19).

¿Según Surowiecki (2004), qué tipo de problemas se pueden abordar desde la teoría de la sabiduría de las multitudes?. A) Problemas cognitivos, problemas conductivos y problemas de cooperación. B) Problemas cognitivos, problemas de coordinación y problemas emocionales y de comportamiento. C) Problemas cognitivos, problemas conductivos y problemas emocionales y de comportamiento. D) Problemas cognitivos, problemas de coordinación y problemas de cooperación.

¿Cuál es el significado de multiculturalidad e interculturalidad?. A) La multiculturalidad hace referencia a distintos grupos culturales coexistiendo en un mismo entorno social pero sin mezclarse entre ellos, mientras la interculturalidad conlleva que tiene que haber una interacción y relación social entre las personas de distintas culturas. B) La hace interculturalidad referencia a distintos grupos culturales coexistiendo en un mismo entorno social pero sin mezclarse entre ellos, mientras la multiculturalidad conlleva que tiene que haber una interacción y relación social entre las personas de distintas culturas. C) La multiculturalidad hace referencia a mismos grupos culturales coexistiendo en un entorno social distinto y sin mezclarse entre ellos, mientras la interculturalidad conlleva que tiene que haber una interacción y relación social entre las personas de distintas culturas. D) La interculturalidad hace referencia a mismos grupos culturales coexistiendo en un entorno social distinto y sin mezclarse entre ellos, mientras la multiculturalidad conlleva que tiene que haber una interacción y relación social entre las personas de distintas culturas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta?. A) Primer nivel de interactividad: Los sujetos pueden elegir entre en qué formato consumen la información (visual, sonora y textual), sin tener otra alternativa que clicar en sus enlaces (hipervínculos). B) Segundo nivel de interactividad: las opciones de elección que tienen los participantes son muy limitadas, siendo la máquina la que impone el ritmo de exposición de la información. Los documentos digitales presentan información, plantean interrogantes y evalúan cuantitativamente las respuestas de los participantes. C) Tercer nivel de interactividad: Los mismos documentos digitales detectan carencias, analizan la repetición de errores y los temas no consultados por los usuarios. Otra posibilidad que tiene es ofrecer información aunque los participantes no se la soliciten. D) Cuarto nivel de interactividad: Los participantes pueden tomar la iniciativa y consultan al medio a través del teclado u otro dispositivo de entrada. El documento digital realiza una respuesta adaptada aclarando dudas de los usuarios y dándoles total poder de maniobrabilidad, sin que influya para nada las opciones que tiene el propio programa.

¿Según Wallas cuáles son las fases de la producción creadora que forman el proceso creativo de las personas?. A) Preparación, incubación, ambiental y elaboración o verificación. B) Preparación, incubación, iluminación y reposo. C) Preparación, incubación, iluminación y elaboración o verificación. D) Preparación, incubación, ambiental y reposo.

¿Cuál fue el año que marcó el antes y el después en el estudio de la creatividad y gracias a qué autor?. A) 1900 gracias a Guilford. B) 1950 gracias a Guilford. C) 1900 gracias a Torrence. D) 1950 gracias a Torrence.

¿Cuáles son los cuatro elementos imprescindibles a la hora de analizar, medir y entender la creatividad?. A) La persona, el proceso, el producto y las emociones. B) La persona, el proceso, el producto y el ambiente. C) La persona, el proceso, el producto y la socialización. D) La persona, el proceso, el producto y la tecnología.

¿Cómo definen la creatividad desde la teoría de los rasgos? Marca la respuesta que no es correcta: A) Es una característica universal que pueden poseer todos los seres humanos. B) Cada persona tiene unas características en la estructura de su personalidad diferentes al resto que condicionan su comportamiento y manera de ser. C) Expone la dependencia que nuestra personalidad tiene con el entorno, la cultura y el resto de personas. D) La creatividad en cada persona tiene formas y potencias distintas.

¿Qué significa que la persona es pseudo-creativa?. A) Es quién tiene ideas creativas pero no ha llegado a materializarlas. B) Es quién ha realizado un producto creativo original y con valor. C) Es quién posee cualidades excepcionales y sobresale respecto al resto de individuos en su creación. D) Es quien cuya creatividad está enfocada de manera negativa y artificial.

¿Según Gardner cuántos tipos de inteligencias existen?. A) Musical, cinético-corporal y lingüística. B) Lógico-matemática, espacial e interpersonal. C) Digital e intrapersonal. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene la inteligencia intrapersonal?. A) Es la capacidad de poder conocer y entender los aspectos internos de uno mismo, es decir, nuestras emociones, estados de ánimo y sentimientos. B) Es la capacidad de sentir y percibir los estados de ánimo, el temperamento, la motivación y las intenciones de otras personas. C) Es la capacidad de elaborar palabras y frases que nos ayude a comunicarnos. D) Es la capacidad de observación y deducción.

¿Según Gardner cuáles son las mentes del futuro?. A) Disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y digital. B) Disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y emocional. C) Disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y ética. D) Disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y social.

¿Qué autor es el impulsor del concepto de “multitudes inteligentes?. A) Surowiecki. B) Lévy. C) Jenkins. D) Rheingold.

¿Los primeros test de inteligencia, que se siguen utilizando actualmente en muchas ocasiones, se corresponden a las características de la sociedad actual?. A) Sí porque miden principalmente la inteligencia lógico-matemática. B) Sí porque miden todo tipo de inteligencia (lógico-matemática, lingüística, creativa, musical, espacial, etc.). C) No porque miden principalmente la inteligencia lógico-matemática. D) No porque miden todo tipo de inteligencia (lógico-matemática, lingüística, creativa, musical, espacial, etc.).

¿Cuáles son las condiciones que propone Surowiecki para resolver los problemas planteados desde su teoría?. A) La diversidad de opiniones, la independencia, la descentralización y los mecanismos de agregación. B) La diversidad de opiniones, la independencia, la centralización y los mecanismos de agregación. C) La igualdad de opiniones, la independencia, la descentralización y los mecanismos de agregación. D) La igualdad de opiniones, la independencia, la centralización y los mecanismos de agregación.

¿Cuáles son las características de la personalidad de los sujetos creativos desde la teoría de los rasgo?. A) Complejidad, impulsividad e identidad sexual. B) Sociabilidad, disposiciones para el cambio y autoconfianza. C) Independencia de juicio y salud mental. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los grupos en los que Huidobro (2004) clasificó los rasgos de personalidad representantes en las personas creativas?. A) Intelectuales, de personalidad y tecnológicos. B) Intelectuales, de personalidad y motivacionales. C) Intelectuales, de personalidad y emocionales. D) Intelectuales, de personalidad y conductuales.

¿Cómo funcionan las inteligencias múltiples?. A) De manera aislada. Si destacas en una, no puedes destacar en las demás. B) En conjunto. Puedes destacar en más de una inteligencia, las cuales trabajan juntas con diversos fines. C) En conjunto. Puedes destacar en más de una inteligencia, las cuales trabajan de manera aislada con diversos fines. D) En conjunto. Puedes destacar en más de una inteligencia, las cuales trabajan juntas o de manera aislada, según la ocasión, con diversos fines.

¿Según Gardner en cuánto tiempo se puede obtener una menta disciplinada?. A) No requiere entrenamiento. B) Requiere al menos un año de entrenamiento. C) Requiere al menos cinco años de entrenamiento. D) Requiere al menos diez años de entrenamiento.

¿A qué hace referencia el término de ‘red social’?. A) Al hecho de crearse un perfil en Facebook. B) A los nexos y conexiones que se crean entre los individuos cuando se relacionan entre sí. C) Las dos respuestas anteriores son correctas. D) Las dos respuestas anteriores son incorrectas.

La formación de redes sociales hace referencia a dos situaciones distintas (Camarero-Cano, 2015): A) Todas las interacciones que se producen colaboran de un modo u otro en la formación de redes. Asimismo, dichas redes se necesitan organizar de manera exclusivamente formal. B) Todas las interacciones que se producen colaboran de un modo u otro en la formación de redes. Asimismo, dichas redes se necesitan organizar de manera exclusivamente informal. C) Todas las interacciones que se producen colaboran de un modo u otro en la formación de redes. Asimismo, dichas redes se necesitan organizar en torno a intereses, problemáticas y objetivos comunes. D) Todas las interacciones que se producen colaboran de un modo u otro en la formación de redes. Asimismo, dichas redes se necesitan organizar de manera formal o informal en torno a intereses, problemáticas y objetivos comunes.

Rizo (2004) clasifica tres funcionalidades del concepto de ‘red social’: A) Heurístico de la red, intervención social y enfoque teórico-práctico del análisis de redes. B) Heurístico de la red, intervención social y enfoque teórico-metodológico del análisis de redes. C) Heurístico de la red, intervención social y enfoque práctico del análisis de redes. D) Heurístico de la red, intervención social y enfoque teórico del análisis de redes.

¿Según Mitchell (1969) cuáles de las siguientes son características en relación a la estructura y el tipo de interacción que se produce en la red social?. A) Anclaje, accesibilidad y densidad. B) Rango, contenido y direccionalidad. C) Duración, intensidad y frecuencia. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene la característica de ‘rango’ dentro de una red social?. A) Es el nivel de relación entre los nexos. B) Es el motivo por el que los individuos interactúan. C) Es el punto de inicio que sirve de referencia y del que se extienden otras redes. D) Es el nivel de influencia según sea el grado de relación.

Según Rizo (2004) podemos distinguir distintos tipos de redes sociales: A) Personales y categoriales. B) Estructurales, formales y funcionales. C) De iniciativas o asociativas y mixtas intersistémicas. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tienen las redes sociales categoriales?. A) Son las redes en las que tenemos mayores implicaciones y mayor sentido de pertenencia. B) Son las redes que se dan en el ámbito profesional o laboral. C) Son las redes que se forman con unos ideales comunes, con una determinada condición social y con unas mismas características demográficas, económicas, culturales, etc. D) Son las redes que se forman cuando las asociaciones y organizaciones sociales tienen una gran vinculación entre sí.

¿Las redes sociales nos vienen impuestas?. A) No. En ningún caso las redes sociales nos vienen impuestas. B) Sí. En todos los casos las redes sociales nos vienen impuestas. C) En general, nosotros construimos nuestras propias redes, aunque también nos vemos incluidos en redes determinadas que no escogemos como, por ejemplo, las familiares. D) En general, nos vemos incluidos en redes determinadas que no escogemos como, por ejemplo, las familiares, aunque también ocasionalmente nosotros mismos construimos nuestras propias redes.

¿Qué tipo de red social podemos tener según Camarero-Cano (2015)?. A) Red social analógica. B) Red social digital. C) Red social tecnosocial. D) Todas las respuestas son correctas.

¿Cómo denomina Augé (1998) al espacio virtual?. A) No lugar. B) ‘Spaces’. C) Ciberespacio. D) Nube.

Según Castells (2007) ¿cuál es la causa mayoritaria de pertenencia a una o varias redes sociales tanto analógicas como digitales?. A) La familia. B) El trabajo. C) Las aficiones. D) Los estudios.

Según Fuchs (2008) ¿cuál de estas es una característica principal de las redes sociales digitales?. A) Mantener una interacción continua y la voluntariedad de las personas para interactuar. B) La dimension global. C) La velocidad en que se producen dichas relaciones. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son los principios que cumplen las redes sociales digitales según Camarero-Cano (2015)?. A) Individualidad y retroalimentación. B) Multidireccionalidad e interactividad. C) Instantaniedad. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene el principio de ‘multidireccionalidad’?. A) Cada persona selecciona a qué red quiere pertenecer y qué contenido consumir. B) La interacción y las comunicaciones se pueden dar en distintos sentidos entre un grupo amplio de individuos. C) Permite seguir una secuencia no lineal de comunicación recíproca entre distintos individuos. D) La interacción se produce en el momento.

Según su tipología en cuántos grupos podemos clasificar las redes sociales digitales?. A) Redes horizontales, redes verticales profesionales y redes verticales temáticas. B) Redes horizontales y redes verticales. C) Redes horizontales profesionales, redes horizontales temáticas y redes verticales. D) Redes horizontales profesionales, redes horizontales temáticas, redes verticales profesionales y redes verticales temáticas.

¿En qué consiste la comunicación asincrónica?. A) Es como la presencial y se produce en el espacio temporal y sobre la marcha. B) No ocurre en el mismo espacio temporal y los participantes tienen tiempo para procesar y buscar la información. C) Es aquélla que puede suceder tanto en el mismo como en distinto espacio temporal. D) Es aquélla que sucede en el mismo espacio geográfico.

¿Cuáles son algunos de los inconvenientes de la comunicación sincrónica? Marca la respuesta no correcta: A) La información queda guardada y almacenada para su lectura o visualizar posterior. B) Dificultades en seguir el hilo de la conversación. C) No percibir el tono de voz y por lo tanto las emociones que éste transmite, si no disponemos de micrófono. D) Problemas técnicos de acceso a las herramientas de comunicación. Lentitud y/o pérdida de conexión.

¿Cuáles son las principales características de las TIC según Cabero (1998)?. A) Inmaterialidad, interactividad, interconexión y tendencia hacia la automatización. B) Instantaneidad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido y digitalización. C) Influencia sobre los procesos, penetración en todos los sectores, innovación y diversidad. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son herramientas de comunicación sincrónica?. A) Foro, wiki y blog. B) Correo electrónico y mensajería instantánea. C) Chat y videoconferencia. D) Redes sociales digitales como, por ejemplo, Facebook.

¿A qué hace referencia la interfaz?. A) Es el canal que utilizamos y con el que se está en contacto permanente. La interfaz es la imagen que vemos desde el momento que encendemos la pantalla. B) El aspecto más importante de ella es que los usuarios no tengan dificultades a la hora de utilizar las plataformas virtuales. Es decir, que sean intuitivas, flexibles y que se ajusten a las necesidades de cada usuario. C) Se refiere a la posibilidad de que todos los usuarios, tengan o no algún tipo de discapacidad, puedan acceder a los contenidos y a las herramientas sin ningún tipo de limitación funcional-técnica. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué condiciones se tienen que dar para que podamos hacer referencia al concepto de ‘grupo’?. A) La interacción y la retroalimentación entre sus miembros. B) La interacción, la repetición, la organización y la influencia entre sus miembros. C) La interacción, la retroalimentación entre sus miembros y la organización. D) La interacción, la repetición, la retroalimentación entre sus miembros y la organización.

¿Es lo mismo el concepto de ‘grupo’ que el de ‘masa’?. A) Sí, son dos conceptos sinónimos. B) No, el concepto de ‘grupo’ hace referencia a la reunión de personas con cierta influencia entre sus miembros, mientras que el concepto de ‘masa’ se refiere principalmente a la unión de personas con intereses individuales. C) No, el concepto de ‘grupo’ hace referencia a la reunión de personas con ciertas características organizadas, mientras que el concepto de ‘masa’ se refiere principalmente a los grupos desorganizados. D) No, el concepto de ‘masa’ hace referencia a la reunión de personas con ciertas características organizadas, mientras que el concepto de ‘grupo’ se refiere principalmente a los grupos desorganizados.

¿Cuáles son las características que definen el concepto de ‘grupo’ según Shaw (1994)?. A) La percepción de los miembros y la motivación. B) Los objetivos y la organización. C) La interdependencia y la interacción. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene la característica de ‘interdependencia’ en relación al concepto de ‘grupo’?. A) Los miembros son interdependientes en la medida que lo que afecta a uno de los individuos, es probable que afecte a todos los demás. B) Para que un grupo sea considerado como tal sus miembros tienen que tener interdependencia. Existen muchos tipos de esta: verbal, física, emocional, etc. C) Los individuos creen que pertenecer a un grupo de manera interdependiente les va a satisfacer alguna de sus necesidades. D) Esta característica define al grupo como unidad más que como individuo independiente. Hace referencia a la estructura del grupo, es decir, al estatus, el rol y las normas.

Para Cartwright y Zander (1990) hay una serie de atributos que definen y caracterizan a un grupo: A) Participan en interacciones frecuentes, se definen entre sí como miembros y otros les definen, a su vez, como pertenecientes al grupo. B) Comparten normas respecto a temas de interés común y participan en un sistema de papeles entrelazados. C) Se identifican entre sí como resultado de haber buscado en sus superegos el mismo objeto modelo o los mismos ideales y encuentran que el grupo es recompensante. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Según Jacob (1999) cuáles son los elementos mínimos necesarios que incluye el concepto de ‘comunidad’?. A) Pertenencia, retroalimentación e influencia. B) Pertenencia, interrelación y cultura común. C) Pertenencia, interrelación e influencia. D) Pertenencia, retroalimentación y cultura común.

¿Quién acuñó el concepto de ‘aldea global’ en la década de los sesenta?. A) McLuhan. B) Castells. C) Rheingold. D) Lévy.

Para Lévy (2007) el término ‘virtual’ tiene el siguiente significado: A) Corriente: se refiere a la irrealidad. B) Filosófico: se opone a lo actual. C) Informático: hace referencia a Internet, el desarrollo informático y las nuevas tecnologías. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Quién fue el primer autor en referirse al concepto de ‘comunidad virtual’ en la década de los noventa?. A) McLuhan. B) Castells. C) Rheingold. D) Lévy.

¿Cuáles son las características principales dentro de una comunidad virtual según Sáez Soro (2009)?. A) La existencia de una comunidad y la finalidad claramente identificada. B) Una permanencia en el tiempo y una existencia de unos productos de la interacción de esa comunidad. C) Una necesidad de que existen canales de comunicación fácilmente reconocibles, una mínima actividad crítica y un número mínimo de interlocutores. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene la Teoría 90-9-1 de Nielsen (2006)?. A) La gran mayoría de los sujetos, el 90%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. El 9% tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 1% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones. B) El 9%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. La gran mayoría de los sujetos, el 90%, tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 1% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones. C) La gran mayoría de los sujetos, el 90%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. El 1% tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 9% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones. D) El 1%, son conocidos como ‘lurkers’, es decir, son meramente observadores y receptores pasivos. La gran mayoría de los sujetos, el 90%, tienen una participación más activa y realiza contribuciones ocasionalmente. El 9% son los participantes realmente activos y responsables de la mayoría de las publicaciones.

¿En cuántos grupos clasifican Li y Bernoff (2009) a los participantes de las comunidades virtuales según su Teoría de la escalera socio-tecnográfica de Groundswell?. A) Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores e inactivos. B) Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores, inactivos y conversadores. C) Creadores, coleccionistas, sociables, espectadores, inactivos y conversadores. D) Creadores, críticos, coleccionistas, sociables, espectadores, activos y conversadores.

¿Cómo se define el concepto de ‘comunidad tecnosocial’ según Camarero-Cano (2015)?. A) Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto analógico. B) Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto virtual. C) Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto analógico y virtual interconectado. D) Las relaciones que se producen repetitivamente a lo largo del tiempo en torno a unos rasgos, atributos o intereses similares entre sus miembros dentro de un contexto que en unas ocasiones es analógico y en otras es virtual.

Para Wenger (2001), una teoría social del aprendizaje debe integrar los componentes necesarios que caractericen la participación como un proceso de aprender y conocer. ¿Cuáles son dichos componentes?. A) Práctica, comunidad, creatividad y significado. B) Práctica, comunidad, creatividad e interacción. C) Práctica, comunidad, significado e interacción. D) Práctica, comunidad, significado e identidad.

Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) ¿de cuántas fases se componen las comunidades de práctica?. A) De tres: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) maduración de la comunidad y (3) transformación de la comunidad. B) De cuatro: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad y (4) transformación de la comunidad. C) De cinco: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad, (4) gestión de la comunidad y (5) transformación de la comunidad. D) De seis: (1) identificación y creación de la comunidad y del núcleo de líderes o moderadores, (2) cohesión de la comunidad, (3) maduración de la comunidad, (4) gestión de la comunidad, (5) transformación de la comunidad y (6) transmisión de la comunidad.

¿Cuáles son los rasgos que caracterizan a las comunidades de aprendizaje según Molina (2005)?. A) Inversión en las personas, ambiente enriquecedor y construcción social del conocimiento. B) Aprendizaje compartido y perspectivas múltiples. C) Centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante y tamaño reducido. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Según Molina (2005) cuáles son los requisitos que es preciso considerar en el desarrollo de las comunidades de aprendizaje?. A) Reunir a las personas interesadas y comprometerlos construyendo una visión compartida. B) Desarrollar confianza y relaciones y cuidar un programa de aprendizaje continuo. C) Evaluar el progreso y dedicarles tiempo. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué orientación pedagógica siguen los cursos xMOOC?. A) La Teoría Conectivista. B) La Teoría Conductista. C) La Teoría Constructivista. D) Las respuestas A y C son correctas.

Las comunidades de práctica están centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante, para ello ¿qué componentes destacan?. A) Aprendizaje de colaboración, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. B) Aprendizaje de cooperación, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. C) Aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. D) Aprendizaje de colaboración y aprendizaje de cooperación.

¿A qué hace referencia el grupo de ‘sujetos coleccionistas’ según la clasificación que hacen Li y Bernoff de la escalera socio-tecnográfica de Groundswell (2009)?. A) No crean ni ofrecen retroalimentación. Este grupo se encarga de clasificar y distribuir los contenidos. B) Aunque no crean su propio contenido, sí que comentan, juzgan y opinan en foros, blogs, wikis, etc., generando retroalimentación. C) Son sujetos que consumen contenido. Absorben y les influencia todo aquello que ven, leen y escuchan. D) A pesar de no hacer ninguna de las actividades correspondientes a los grupos anteriores, no se les puede ignorar. Se les puede considerar ‘sujetos potenciales’.

¿A qué hace referencia el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo?. A) El aprendizaje cooperativo se refiere al conocimiento que se construye con la sumatoria de la cooperación individual de cada integrante del grupo, mientras que el aprendizaje colaborativo se construye mediante la colaboración de todos los integrantes del grupo como un todo. B) El aprendizaje colaborativo se refiere al conocimiento que se construye con la sumatoria de la colaboración individual de cada integrante del grupo, mientras que el aprendizaje cooperativo se construye mediante la cooperación de todos los integrantes del grupo como un todo. C) Ambos términos son sinónimos y hacen referencia a la sumatoria de la cooperación individual de cada integrante del grupo. D) Ambos términos son sinónimos y hacen referencia a la cooperación de todos los integrantes del grupo como un todo.

¿El aprendizaje cooperativo a qué metodología de aprendizaje hace referencia?. A) Al trabajo competitivo ya que cada alumno intentar destacar frente al resto de compañeros. B) Al trabajo individualista ya que en ningún caso los resultados se ponen en común ni el resto de compañeros se benefician de las aportaciones del resto de miembros. C) Al trabajo colaborativo ya que el conocimiento se construye mediante la colaboración de todos los integrantes del grupo como un todo. D) Ninguna de las tres respuestas anteriores son correctas.

¿El aprendizaje cooperativo en cuántos grupos se divide según Johnson, Johnson y Holubec (1999)?. A) En grupos formales y grupos informales. B) En grupos formales, grupos informales, grupos cooperativos de base y grupos transversales. C) En grupos formales, grupos informales y grupos cooperativos de base. D) En grupos cooperativos de base y grupos transversales.

¿En qué consisten los grupos formales de aprendizaje según Johnson, Johnson y Holubec (1999)?. A) Estos grupos pueden durar desde unos pocos minutos hasta una hora. La actividad suele consistir en un diálogo (de dos a tres minutos) o una charla (de tres a cinco minutos) entre dos o más alumnos. B) Esta modalidad de grupos funcionan a largo plazo, es decir, pueden llegar al año. Son grupos de aprendizaje heterogéneos y con miembros permanentes cuyo objetivo principal es que todos los integrantes se brinden unos a otros el apoyo, la ayuda, los ánimos y el respaldo que cada uno de ellos necesita para llegar a tener un buen rendimiento escolar. C) Los estudiantes trabajan juntos de manera activa para lograr objetivos comunes, asegurándose de que tanto ellos mismos como el resto de miembros del equipo completen la o las tareas asignadas. Este tipo de grupos formales pueden duran desde una hora hasta varias semanas. D) Ninguna de las tres respuestas anteriores son correctas.

¿Según Johnson, Johnson y Holubec (1999), a qué se refiere el grupo de pseudoaprendizaje?. A) En este tipo de grupos el alumnado se ve obligado a trabajar junto pero sin ningún tipo de interés. B) Aunque se les indica a los estudiantes que deben de trabajar juntos y así proceden, en realidad las tareas asignadas están estructuradas de modo que no requieren un verdadero trabajo en equipo. C) Los alumnos se ven obligados a trabajar juntos y lo hacen conformes y contentos. D) El nivel de compromiso y rendimiento que tienen los miembros entre sí supera todo tipo de expectativa razonable.

¿Cuáles son algunas de las características principales del aprendizaje colaborativo?. A) Reciprocidad, comunicación y retroalimentación. B) Trabajo en equipo, compromiso y responsabilidad. C) Respeto, autoevaluación y coevaluación. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

Según Hargreaves (2003) el profesorado debe: A) Promover el aprendizaje social, emocional, el compromiso y el carácter, así como aprender a relacionarse con los demás de una manera diferente y reemplazar las cadenas de interacciones con lazos y relaciones duraderos. B) Desarrollar una identidad cosmopolita, comprometerse con un desarrollo profesional y personal continuo y trabajar y aprender en grupos colaborativos. C) Formar relaciones con familias y comunidades, construir la comprensión emocional, preservar la continuidad y la seguridad y establecer la confianza básica en las personas. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son las funciones principales del profesorado dentro de un entorno digital según Camarero-Cano (2014)?. A) Facilitadores de aprendizaje y transmisores de conocimiento crítico. B) Estimuladores de pensamiento creativo y generadores de un entorno colaborativo. C) Evaluadores de aprendizaje y poseedores de empatía y de una habilidad comunicativa afectiva para crear vínculos y redes de confianza entre docentes-discentes. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

Dentro de las competencias principales del profesorado según Zambrano, Medina y García (2010), ¿a qué hace referencia las relacionadas con las características personales? Marca la respuesta que no es correcta: A) Convicción para llegar a ser un gran facilitador virtual. B) Conocimiento y experiencia para difundir en línea los contenidos pedagógicos y metodológicos en contextos multiculturales. C) Capacidad de adaptación a nuevos contextos de enseñanza-aprendizaje, métodos, audiencias y roles. D) Tener una actitud positiva, un compromiso y entusiasmo por la interacción y saber crear y mantener una comunidad de aprendizaje en red útil y relevante.

Dentro de las competencias principales del alumnado según Zambrano, Medina y García (2010), ¿a qué hace referencia las relacionadas con las características personales? Marca la respuesta que no es correcta: A) Saber integrarse a una comunidad de aprendizaje en red útil y relevante. B) Mostrar sensibilidad en las relaciones y comunicación en línea y tener una actitud positiva, compromiso y entusiasmo por el aprendizaje. C) Conocer recursos en línea para reforzar los contenidos de aprendizaje. D) Adaptación a nuevos contextos de aprendizaje, métodos, audiencias y roles.

¿A qué hace referencia el rol del ‘community manager’?. A) Al docente responsable de manejar las comunidades de aprendizaje en red. B) Al gestor de cualquier comunidad virtual. C) Al comunicador responsable de manejar las comunidades de comunicación en red. D) Las respuestas A y C son correctas.

¿Cuál es la función y habilidad personal principal del ‘community manager’ según Budiño (2011)?. A) La capacidad de análisis de las comunidades (identificando, localizando, midiendo y comprendiendo cada grupo). B) La formación para el diseño de las políticas de comunicación (presencia en la web, viralidad de los mensajes). C) La capacidad para el coaching (interno y externo para animar a la comunidad). D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son las características que debe de tener el ‘community manager’ según Budiño (2011)? Marca la respuesta que no es correcta: A) Debe ser animador de la comunicación. B) Debe tener una actitud moderadamente pasiva gestionando los contenidos. C) Debe tener ciertos valores positivos como respeto, trasparencia, etc. D) Debe saber escuchar.

Deivi (2009) propone una estrategia de dinamización en una comunidad en red que debe contar con los siguientes procesos: A) (1) Levantamiento de requerimientos y documentación, (2) conjunto de decisiones, (3) determinación de planes, (4) establecimiento de objetivos, (5) plan de trabajo y despliegue de actividades, (6) análisis de resultados y (7) publicación de objetivos. B) (1) Levantamiento de requerimientos y documentación, (2) conjunto de decisiones, (3) determinación de planes, (4) establecimiento de objetivos, (5) plan de trabajo y despliegue de actividades y (6) análisis de resultados. C) (1) Levantamiento de requerimientos y documentación, (2) determinación de planes, (3) establecimiento de objetivos, (4) plan de trabajo y despliegue de actividades y (5) análisis de resultados. D) (1) Levantamiento de requerimientos y documentación, (2) establecimiento de objetivos, (3) plan de trabajo y despliegue de actividades y (4) análisis de resultados.

¿En qué consiste la Evaluación para el Aprendizaje (EpA)?. A) En implicar al alumno de manera activa en el proceso de evaluación. B) En dejar al alumno al margen del proceso de evaluación. C) En incorporar técnicas de evaluación novedosas que ayuden al profesorado. D) Las respuestas A y C son correctas.

¿Cuáles son algunas de las diferencias que podemos encontrar entre la evaluación para aprender (EpA) y la evaluación tradicional (ET) según Santos Guerra (2014)? Marca la respuesta que no es correcta: A) En la EpA se aprende mientras que en la ET se mide. B) En la EpA se dialoga mientras que en la ET se califica. C) En la EpA se jerarquiza mientras que en la ET se comprueba. D) En la EpA se comprende mientras que en la ET se selecciona.

¿En qué consiste la heteroevaluación?. A) Es la evaluación que hace una persona a otra sobre su trabajo y rendimiento. B) Es la evaluación que una persona realiza sobre sí misma, su actividad, su aprendizaje y su proceso educativo. C) Es la evaluación que unos alumnos se hacen a otros pertenezcan o no al mismo grupo de trabajo. D) Es la evaluación que un grupo de alumnos se realiza a sí mismo de manera conjunta.

¿Cuál de las siguientes experiencias didácticas pertenece a la Evaluación para el Aprendizaje y dota de empoderamiento al estudiante?. A) El contrato de aprendizaje o ‘learning contract’. B) El diario de clase. C) El portofolio reflexivo. D) Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué es “La mariposa de Austín”?. A) Es un ejemplo de heteroevaluación. B) Es un ejemplo de Evaluación para el Aprendizaje (EpA). C) Es un ejemplo de autoevaluación. D) Es un ejemplo de evaluación por pares.

¿Qué aspectos se deben de tener en cuenta en el rediseño de la interfaz gráfica a la hora de dinamizar una comunidad en red según Deivi (2009)? Marca la opción que no es correcta: A) Que sea útil (que ofrezca contenidos que el usuario necesite, es decir, que pueda usar y que use recurrentemente, estos contenidos son categorizados y actualizados semanalmente). B) Que sea única (que sea un espacio bien posicionado que impacte al usuario por su aspecto, interacción y contenido). C) Que sea didáctica y sin distracciones (que evite enlaces a recursos, espacios, redes sociales digitales y herramientas web externas como, por ejemplo, YouTube, Flickr, Facebook, etc.). D) Que sea interactiva (que permita, mediante elementos gráficos (banner, menús, botones) y herramientas de trabajo colaborativo (chat, foro, wiki, mensajería, correo electrónico) desarrollar mayor interactividad).

Según Area et al., (2012) la cultura del siglo XXI es multimodal, ¿qué significa esto?. Que la información se produce y transfiere a través de distintos soportes (papel, pantalla, etc.). Que la información se produce y transfiere a través de diversas tecnologías (libros, ordenadores, móviles, televisión, etc.). Que la información se produce y transfiere a través de diferentes lenguajes (texto escrito, hipertexto, lenguaje audiovisual, gráfico, etc.). Todas las respuestas anteriores son correctas.

Según Area et al., (2008), ¿de cuántas alfabetizaciones podemos hablar?. De dos: la alfabetización digital o tecnológica y la audiovisual. De tres: la alfabetización digital o tecnológica, la audiovisual y la informacional. De cuatro: la alfabetización digital o tecnológica, la audiovisual, la informacional y la multialfabetización. De cinco: la alfabetización digital o tecnológica, la audiovisual, la informacional, la multialfabetización y la comunicativa .

¿Qué quiere decir la multialfabetización?. Se refiere a la adquisición de habilidades informáticas (navegar por Internet, uso de ordenadores, hardware y software…). Se refiere a la capacidad para analizar, producir y consumir de manera crítica textos audiovisuales (cine, televisión, publicidad…). Se refiere a la necesidad de estar preparado para los múltiples medios y lenguajes actuales. Integra los distintos alfabetismos. Se refiere a saber buscar información en función a unos objetivos concretos. Saber localizarla, seleccionarla, analizarla, reconstruirla de manera crítica.

¿Cuáles son las dimensiones competenciales que son necesarias desarrollar en el sujeto alfabetizado?. Instrumental, cognitivo-intelectual, sociocomunicacional y emocional. Instrumental, cognitivo-intelectual, sociocomunicacional, axiológica y emocional. Instrumental, cognitivo-intelectual, sociocomunicacional, creativa y emocional. Instrumental, cognitivo-intelectual, sociocomunicacional, axiológica y creativa.

¿A qué hace referencia la dimensión instrumental?. Dominio técnico de la tecnología y de sus procedimientos lógicos de uso. Aprender a usar de manera práctica el hardware y el software. Aprender a buscar, seleccionar, interpretar y reproducir información de manera crítica, así como comunicarse eficazmente con otras personas a través de los recursos digitales. Crear textos (en todo tipo de lenguajes), difundirlos y establecer comunicaciones fluidas con otras personas a través de las nuevas tecnologías. Supone desarrollar el trabajo colaborativo y la empatía. Ser conscientes de que las nuevas tecnologías influyen y son significativas en el comportamiento socio-cultural y en todos los ámbitos de nuestra sociedad.

¿Qué habilidades son necesarias para la alfabetización digital según Rheingold (2010)?. Atención, participación, colaboración y consumo crítico. Atención, participación, colaboración, conciencia de la red y consumo crítico. Atención, participación, colaboración y creatividad. Atención, participación, colaboración, conciencia de la red y creatividad.

¿Qué características son necesarias para que la alfabetización se produzca dentro de un contexto intercreativo?. La comunicación debe de producirse de manera horizontal y multidireccional. Se debe establecer dentro de la Teoría del Constructivismo y del Conectivismo. Se deben de crear comunidades tecnosociales de aprendizaje, todos los participantes deben de ser webactores y se deben introducir las TRIC. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Según Handley et al., (2007), por qué el educativo es uno de los ámbitos donde mejor podemos desarrollar el potencial de Facebook?. Porque es un espacio familiar. Porque es un espacio lúdico. Porque es un espacio colaborativo. Porque es un espacio académico.

Según Collazos, Guerrero y Vergara (2001), ¿cuáles son las causas por las que algunos docentes sienten rechazo en incorporar las redes sociales en el aula?. Pérdida de control en la clase, falta de preparación de los profesores, miedo a no cubrir el contenido y falta de materiales preparados para usar en la clase. Pérdida de control en la clase, miedo a no cubrir el contenido, poca rigurosidad y falta de materiales preparados para usar en la clase. Pérdida de control en la clase, falta de preparación de los profesores, miedo a no cubrir el contenido y peligros provenientes de la falta de privacidad de los alumnos. Pérdida de control en la clase, miedo a no cubrir el contenido, poca rigurosidad y peligros provenientes de la falta de privacidad de los alumnos.

¿Cuáles son algunos de los beneficios que tiene el aplicar las redes sociales en el aula según García Granja (2010)?. Estimulación del aprendizaje autónomo en interacción con los demás y motivación en el proceso educativo. Favorece la retención de lo aprendido ya que los alumnos aprenden haciendo y la práctica de la capacidad de expresión escrita y en el manejo de las TIC. Revalorización del trabajo en equipo, prolongación del proceso de aprendizaje más allá del espacio físico y temporal del centro y se puede incorporar artículos y noticias externos usando la tecnología RSS. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Los docentes que quieran hacer uso de las redes sociales en la etapa de primaria deben pedir autorización de las familias de los alumnos?. No. En ningún caso. No lo establece ninguna ley. No. Únicamente deben pedir autorización al director del centro. Sí. Está regulado por la legislación española en relación al tratamiento de los menores de edad. Sí. Por obligación del centro ya que no está regulado por la legislación en relación al tratamiento de los menores.

¿Cuáles son algunas de las acciones que integra Facebook según García Sans (2008)?. Enviar mensajes privados, chatear y realizar pagos tipo PayPal. Colocar lector de RSS y crear grupos y páginas. Participar en comunidades de fans y realizar llamadas sincrónicas con voz y audio. Crear una wiki con un servicio integrado WikIt.

¿Cuáles son algunas de las ventajas más significativas que tiene Facebook en palabras de Fernández (2013)?. Está disponible en más de cien idiomas. Permite a los docentes saber más sobre intereses y aficiones de sus alumnos. Existe la opción de “configurar la privacidad” de la cuenta según el usuario desee. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué actividades colaborativas llevaron a cabo Llorens y Capdeferro (2011) utilizando Facebook y que beneficiaron la labor docente?. Estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la red social en particular, y en la sociedad contemporánea en general. Promover el aprendizaje y trabajo entre pares (peer-to-peer) y Producir conocimiento en el proceso de colaboración con los otros miembros del grupo. Evaluar el potencial del ambiente elegido como medio de trabajo colaborativo y autoevaluar el trabajo del grupo. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuáles son las principales funciones generales de Twitter?. Familiaridad ambiental y detector de tendencias. Compartir experiencias y opiniones. Noticias de último momento y canal de negocios. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Qué significado tiene Timeline en Twitter?. Palabra clave que va precedida del signo # (almohadilla) y sirve para identificar un tema, tendencia, meme o asunto tratado en un mensaje. Conjunto de mensajes ordenados por cronología inversa. Referencia en un mensaje a otro usuario, utilizando el esquema @usuario. Suscribirse a las actualizaciones de un usuario. Conjunto de usuarios seguidos.

¿Cuáles son los mejores usos que tiene Twitter en educación según Toro (2010)?. Tablón de anuncios y compartir enlaces. Miro-encuentros y miro-cuentos colaborativos. Traducir frases. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Según Cabrero (1989) qué diferencias hay entre el vídeo didáctico y la utilización didáctica del vídeo?. Por vídeo didáctico entendemos aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos, mientras, con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que pueden desempeñar en la enseñanza. Por la utilización didáctica del vídeo entendemos aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie el aprendizaje en los alumnos, mientras, que por vídeo didáctico nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que pueden desempeñar en la enseñanza. Por vídeo didáctico entendemos aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie nuevas estrategias didácticas a los profesores, mientras, con su utilización didáctica nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que pueden desempeñar en la enseñanza. Por la utilización didáctica del vídeo entendemos aquel que ha sido diseñado y producido para transmitir unos contenidos, habilidades o actividades y que, en función de sus sistemas simbólicos, forma de estructurarlos y utilización, propicie nuevas estrategias didácticas a los profesores, mientras, que por vídeo didáctico nos referimos a una visión más amplia de las diversas formas de utilización que pueden desempeñar en la enseñanza.

¿Qué son los Recursos Educativos Abiertos (REA)?. Incluyen cualquier recurso (mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudios, streaming de vídeos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material disponible para ser usado para la enseñanza y aprendizaje) que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia. Incluyen cualquier recurso (mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudios, streaming de vídeos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material disponible para ser usado para la enseñanza y aprendizaje) que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, a un coste muy reducido. Incluyen cualquier recurso (mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudios, streaming de vídeos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material disponible para ser usado para la enseñanza y aprendizaje) que proporcione al estudiante el aprendizaje de manera lúdica. Incluyen cualquier recurso de contenido audiovisual que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.

¿Según Orihuela (2002) cuáles son las características comunicativas de YouTube?. Multimediática, hipertextual y pluridireccional. Independiente geográfica y temporalmente, en tiempo real y social. Demandante de competencias digitales, identificada digitalmente e interactiva. Todas las respuestas anteriores son correctas.