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1.     Entendemos por psicomotricidad a la actuación de un niño ante propuestas que implican el dominio de su cuerpo, así como la capacidad de estructurar el espacio en el que se realizan estos movimientos al hacer la interiorización y la abstracción de todo este proceso global. VERDADERO. FALSO.

2.     El dominio corporal dinámico son aquellas actividades motrices que llevaran a cabo interiorizar o profundizar el esquema corporal integrando la respiración y relajación. VERDADERO. FALSO.

3.     La motricidad fina comprende todas aquellas actividades gruesas que necesita de una precisión y coordinación. VERDADERO. FALSO.

4.     Cada niño adquiere las habilidades lecto-escritor a un ritmo pausado. VERDADERO. FALSO.

5.     Los primeros conceptos espaciales que un niño puede empezar a adquirir en el primer y segundo año será: Arriba, abajo, mediano, pequeño. VERDADERO. FALSO.

6.     El espacio propiamente dicho es el medio donde el niño se mueve y se relaciona a través de sus sentidos en el cual toma conciencia de su cuerpo y orientación. VERDADERO. FALSO.

7.     La personalidad de los niños es esencial y definitoria, una de las actividades para cultivar es el trabajo. VERDADERO. FALSO.

8.     Los factores psicológicos que influyen en el aprendizaje son: Motivación y estado de ánimo. VERDADERO. FALSO.

1.     El rol de docente de educación inicial bajo el enfoque constructivista es un mediado y facilitador que no interviene en el juego infantil. VERDADERO. FALSO.

2.     El periodo de adaptación en los primeros días es importante porque se establece un vínculo afectivo y seguridad emocional para futuros aprendizajes. VERDADERO. FALSO.

3.     En la evaluación cuantitativa de inicial, un niño que este en nivel “inicio” respecto a una destreza significa que el niño está empezando a desarrollarla destreza, pero necesita apoyo constante. VERDADERO. FALSO.

4.     Según Piaget, predomina en los niños de 2 a 6 años el juego funcional. VERDADERO. FALSO.

5.     Es fundamental que el aprendizaje y el movimiento estén intrínsecamente ligados a través de la formación de redes neuronales. VERDADERO. FALSO.

6.     Según la actualización curricular 2025, las inserciones de educación financiera y pensamiento computacional en preparatoria debe evaluarse únicamente como habilidades aisladas sin relación con los objetivos de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje. VERDADERO. FALSO.

7.     De acuerdo con las inserciones de “cívica y ética” el docente de preparatoria debe priorizar la memorización de fechas cívicas nacionales sobre la práctica de normas básicas de convivencia y respeto en el aula. VERDADERO. FALSO.

1.     ¿La evaluación permite identificar las experiencias de mediación necesarias para que el niño conecte nuevos saberes?. VERDADERO. FALSO.

2.     ¿La evaluación en educación inicial un proceso de carácter promocional que determina la aprobación del nivel?. VERDADERO. FALSO.

3.     El término evaluación holística implica que el docente debe centrar su registro únicamente en las destrezas de lectoescrituras y lógico. VERDADERO. FALSO.

4.     ¿La evaluación de proceso tiene como fin principal la toma de decisiones inmediatas para ajustar la mediación pedagógica?. VERDADERO. FALSO.

5.     El enfoque holístico de la evaluación exige que el docente integre los resultados de todas las áreas (motriz, cognitiva, etc.) para comprender la personalidad del niño como un todo. VERDADERO. FALSO.

6.     ¿La coevaluación no se aplica en el nivel de preparatoria debido a que los niños de 5 años aun no poseen la capacidad de análisis para valorar el trabajo de sus pares?. VERDADERO. FALSO.

7.     ¿El uso de la escala de estimación se utiliza cuando el docente necesita registrar el grado de autonomía con el que un niño realiza una destreza?. VERDADERO. FALSO.

8.     ¿La evaluación en el nivel inicial tiene un carácter moral porque el juicio del docente influye directamente en la autopercepción y autoestima del infante?. VERDADERO. FALSO.

1.     ¿El cerebro límbico es el cerebro emocional, emoción y placer por el movimiento?. VERDADERO. FALSO.

2.     ¿El cerebro uno es sede de la racionalidad, imaginación y creatividad?. VERDADERO. FALSO.

3.     Según Wallon (1984) ¿El desarrollo infantil se establece por la emoción como proceso inicial biológico, físico, neurofisiológico que permite desarrollarse con los demás?. VERDADERO. FALSO.

4.     Según Fodor (1998) ¿Llevarse a la boca objetos es una forma de aprender de ellos, su textura, sabor, temperatura; evitar que lo haga es ir en contra de la naturaleza?. VERDADERO. FALSO.

5.     ¿La técnica de iniciación a la escritura que se emplea en niños de 5 años es trazado de figuras rectas?. VERDADERO. FALSO.

6.     ¿El egocentrismo en el periodo pre operacional según Piaget es la facilidad del niño para situarse en una perspectiva espacial distinta a la de su propio cuerpo?. VERDADERO. FALSO.

7.     ¿La succión del pecho materno produce satisfacción y placer para el recién nacido niño?. VERDADERO. FALSO.

1. Es la capacidad para vencer la acción de la gravedad y mantener el cuerpo en postura. A) Psicomotricidad gruesa. B) Equilibrio. C) Dominio corporal. D) Precisión corporal.

2.     Constituido por una serie de pulsaciones o bien de sonidos por intervalos de tiempo más o menos corto. A) Tiempo. B) Sonido. C) Ritmo. D) Movimiento.

3. Maduración que con lleva una etapa de experiencia que interviene: el cuerpo, el sentido de la visión, el oído, el movimiento del cuerpo o del objeto. A) Coordinación general. B) Coordinación Viso-motriz. C) Coordinación motriz. D) Coordinación visual.

4. Las respuestas primitivas involuntarias, importantes para la supervivencia del sujeto llevan el nombre de: A) Habilidades motriz. B) Emoción. C) Reflejo. D) Movimiento.

5.     Las habilidades motrices finas implican pequeños movimientos de: A) Piernas y pies. B) Tronco y extremidades. C) Dedos y manos. D) Cabeza y ojos.

6. Es la posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de nuestro cuerpo y especialmente con gestos voluntarios e involuntarios de la cara. A) Motricidad Fina. B) Motricidad Facial. C) Motricidad Gestual. D) Motricidad Gruesa.

7. Identifique el ejercicio que permite el desarrollo de la lateralidad. A) Rodar con los ojos cerrados de un lado hacia el otro. B) Levantar la mano derecha y toparse el pie izquierdo. C) Pararse en un solo pie y extender los brazos. D) Bajar las manos y toparse los pies alternadamente.

8. Cuando un niño mueve las piernas de forma alternada, transfiriendo el peso del cuerpo de un píe al otro, este movimiento se llama: A) Postura. B) Equilibrio. C) Marcha. D) Coordinación.

9. ¿Qué actividad permite desarrollar nociones temporo espaciales?. A) Caminar alternando velocidades. B) Caminar al centro del aula. C) Caminar lentamente al centro del aula. D) Trotar hacia adelante.

10. Cuando un niño de 4 años dibuja un cuerpo se llama: A) Garabateo. B) Monigotes. C) Siluetas. D) Dibujo perfecto.

11. El proceso como fruto de la estimulación y el aprendizaje, cuyo fin principal es la formación de la personalidad del alumno se conoce como: A) Psicología. B) Educación. C) Programación motriz. D) Enseñanza.

12. Se le conoce como comprensión de la organización del cuerpo en una distribución simétrica en referencia a un eje vertical que lo divide en dos partes. A) Eje corporal. B) Lateralización. C) Conocimiento motriz. D) Espacio parcial.

1. ¿Cuál es el eje de desarrollo y aprendizaje que se enfoca en el reconocimiento de la identidad y la autonomía e niños de 3 a 5 años?. A) Desarrollo personal y social. B) Descubrimiento del medio natural. C) Expresión y comunicación. D) Convivencia y relación del medio natural.

2.     En la metodología de “juego-trabajo” ¿Cuál es el momento en el que los niños y el docente evalúan lo realizado durante la jornada?. A) Planeamiento. B) Socialización. C) Desarrollo. D) Orden.

3. Según las teorías del desarrollo, ¿A qué etapa corresponde el pensamiento de un niño de inicial 2(4-5 años) que atribuye vida a objetos inanimados?. A) Preoperacional. B) Sensoriomotriz. C) Operaciones formales. D) Operaciones concretas.

4. ¿Cuál es la técnica de evaluación más adecuada para registrar comportamientos espontáneos y significativos de un niño sin escalas preestablecidas?. A) Portafolio Educativo. B) Lista de cotejo. C) Escala de estimación. D) Registro anecdótico.

5. ¿Cuál es la función principal de los rincones de aprendizaje en el aula de educación inicial?. A) Mantener a los niños ocupados mientras la docente planifica. B) Decorar el aula para que se vea atractiva para los padres. C) Promover el aprendizaje autónomo a través de la exploración y el juego. D) Sustituir las clases magistrales por el tiempo libre.

6. Al trabajar la motricidad fina, ¿Cuál de estas actividades debe realizarse Antes que el uso de la tijera?. A) Técnica del rasgado con los dedos. B) Copia de frases cortas. C) Punzado sobre líneas curvas. D) Escritura de vocales.

7. ¿Qué documento legal en el ámbito educativo establece que la educación inicial es un proceso de acompañamiento al desarrollo integral del niño?. A) Currículo de Educación inicial. B) Manual de convivencia familiar. C) Código de la niñez. D) Reglamento de la LOEI.

8. ¿Cómo debe ser el ambiente físico en un aula de inicial para potenciar el aprendizaje?. A) Con mobiliario rígido y pupitres mirando al pizarrón. B) Seguros, organizados por rincones y con materiales al alcance de los niños. C) Con materiales que no estén a la vista para evitar distracciones. D) Sobre cargado de estímulos visuales en toda el aula.

9. ¿Cuál es la importancia de la participación de la familia en la educación inicial?. A) Garantizar la continuidad del proceso educativo y el bienestar emocional del niño. B) Delegar toda la responsabilidad de la enseñanza a los padres. C) Es opcional y solo deben asistir para eventos sociales. D) Sirve solo para que compren los materiales solicitados.

10. Un niño que aún no logra compartir juguetes y cree que todo es suyo está pasando por una etapa natural de: A) Agresividad infantil. B) Falta de valores desde casa. C) Egocentrismo. D) Desobediencia selectiva.

11. ¿Cuál es la metodología fundamental recomendada por el currículo para el nivel de preparatoria?. A) Aprendizaje basado en la investigación científica formal. B) Uso intensivo de plataformas digitales de autoaprendizaje. C) Experiencia de aprendizaje y juego-trabajo. D) Enseñanza dirigida y magistral.

12. Si un estudiante de inicial 2 presenta dificultades persistentes en la pronunciación de fonemas. ¿Cuál es la acción pedagógica correcta antes de una derivación externa?. A) Dejar pasar la situación, ya que a los 4 años es normal que no pronuncie bien los fonemas. B) Exigir un diagnóstico médico de forma inmediata para permitirle la entrada al aula. C) Sugerir a los padres que el niño no hable hasta que lo haga correctamente. D) Aplicar ejercicios de conciencia fonológica y gimnasia buco facial en el aula.

13. En el contexto de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), ¿Qué implica realizar una adaptación curricular de grado 2?. A) Modificar los objetivos y las destrezas con criterios de desempeño. B) Cambiar únicamente la metodología, los recursos y las formas de evaluación. C) Exonerar al estudiante de todas las actividades de motricidad fina. D) Retirar al niño del aula para que pueda recibir clases individuales.

1. De acuerdo con el modelo de desarrollo de Wallon citado en la obra, ¿Cómo se define el estadio de “personalismo” (3 a 6 años)?. A) Una fase de afirmación del “yo” a través de la oposición y la imitación. B) Un periodo de consolidación de los reflejos primarios y sensoriales. C) Una etapa puramente motriz centrada en el desplazamiento global. D) La etapa donde el pensamiento lógico- matemático domina sobre la acción física.

2.     ¿Cuál es la diferencia técnica entre “Imagen corporal” y “esquema corporal” según los fundamentos de la psicomotricidad?. A) El esquema corporal es innato y la imagen corporal se aprende en la escuela. B) El esquema es la representación funcional del cuerpo y la imagen es la valoración afectiva del mismo. C) No existe diferencia, ambos términos se refieren a la forma física del cuerpo. D) La imagen es el conocimiento anatómico y el esquema es la representación artística.

3. ¿Qué papel juega el “control postural” en la prevención de dificultades de aprendizaje?. A) Es la base para que el sistema visual y manual se coordinen con precisión. B) Sirven únicamente para mejorar la estética de la marcha del niño. C) Garantiza que el niño tenga mayor altura física al crecer. D) Permite que el niño este sentado quieto por largos periodos sin moverse.

4. ¿A qué se refiere el término “praxia” en el contexto del desarrollo infantil?. A) Al estudio de la teoría del movimiento sin aplicación práctica. B) A la capacidad de realizar movimientos coordinados para alcanzar un objetivo. C) A la debilidad muscular que impide el movimiento normal. D) Al conjunto de reflejos innatos con los que nace el ser humano.

5. ¿Cuál es la implicación psicopedagógica de la independencia segmentaria en el proceso de aprendizaje de la escritura?. A) La fuerza muscular necesaria para presionar el lápiz contra el papel. B) Que el niño pueda mover todo el brazo como un bloque al escribir. C) La capacidad de inhibir movimientos parásitos en otras partes del cuerpo mientras realiza una tarea fina. D) El uso indistinto de la mano izquierda o derecha según la tarea.

6. En la estructuración temporal, ¿Cuál es el nivel de adquisición más complejo para un niño de 6 años?. A) Saber que después del almuerzo viene la siesta. B) Percibir y reproducir una estructura rítmica compleja con variaciones de velocidad. C) Diferencias entre el día y la noche basándose en la luz solar. D) Reconocer el orden de los días de la semana de memoria.

7. Desde la perspectiva de la psicomotricidad, ¿Cuál es el principal beneficio del juego simbólico?. A) Permitir que el docente observe los juguetes favoritos de los niños. B) Mantener al niño entretenido sin requerir intervención del adulto. C) Mejorar la fuerza de las piernas al correr durante el juego. D) Facilitar el paso de la acción corporal directa a la representación mental y el lenguaje.

8. ¿Qué implica técnicamente la “lateralidad cruzada” y cómo puede afectar el desempeño escolar?. A) Que el niño use preferentemente la mano izquierda para todas las actividades. B) La dominancia de distintos órganos (ojo, manos, pie) en diferentes hemisferios cerebrales. C) Que el niño no haya definido aún su lado dominante a los 7 años. D) La capacidad de usas ambas manos con la misma habilidad técnica.

9. ¿Cuál es el propósito fundamental de la evaluación en el nivel inicial si se considera que el paso al primer grado de educación básica es automático?. A) Clasificar a los niños según su rendimiento académico para asignarles un aula especifica en primaria. B) Identificar exclusivamente las patologías del desarrollo para derivar a los niños a centros de salud. C) Generar un registro cuantitativo que sirva como requisito legal para la matricula en el siguiente nivel. D) Comprender y analizar el desarrollo alcanzado para reorientar la mediación pedagógica de manera significativa.

10. ¿A qué se refiere una evaluación holística?. A) A la evaluación de los contenidos de lógica y lenguaje al final del año. B) Al proceso que debe realizarse mediante pruebas estandarizadas. C) A la consideración del progreso en todos los aspectos: motor, social, afectivo y cognitivo como un todo. D) A que la evaluación es responsabilidad exclusiva del coordinador.

11. ¿A qué se define como coevaluación en el contexto de los aprendizajes infantiles según el texto?. A) Es el proceso donde el padre de familia evalúa el desempeño del docente. B) Es cuando el docente se evalúa a si mismo frente al espejo. C) Consiste en evaluar las acciones de otra persona al servicio de un trabajo colaborativo. D) Es la evaluación que realiza el ministerio de educación a la escuela.

12. Al aplicar la observación en el aula ¿Qué diferencia a una guía estructurada de una no estructurada?. A) La guía estructura tiene indicadores definidos previamente; la no estructurada es abierta a hechos emergentes. B) La estructura usa lápiz y la no estructurada usa solo la memoria de docente. C) La no estructurada es solo para juegos en el patio y la estructurada para el salón. D) La guía estructurada es obligatoria por la ley y la no estructurada está prohibida.

1. ¿Cuál es el fundamento epistemológico que explica la relación entre movimiento y pensamiento?. A) El desarrollo cognitivo es independiente de la maduración motora del niño. B) La motricidad es solo un soporte físico que permite al niño desplazarse para aprender. C) La acción motriz precede y sustenta la formación de las estructuras mentales y representativas. D) El pensamiento lógico se desarrolla únicamente a través de la estimulación visual y auditiva.

2.     Desde la perspectiva conductista ¿Cómo se concibe el aprendizaje del movimiento del niño?. A) Como un proceso de descubrimiento interno basado en la curiosidad. B) Como un desarrollo biológico que no requiere intervención externa. C) Como una construcción social mediada por el lenguaje afectado. D) Como una respuesta mecánica ante un estímulo externo condicionado.

3. En el conductismo, el uso de premios o felicitaciones excesivas tras un movimiento correcto se conoce como: A) Refuerzo positivo. B) Asociación simbólica. C) Diálogo tónico. D) Castigo negativo.

4. El conductismo de “ensayo y error” en el conductismo se utiliza principalmente para: A) Alcanzar una conducta meta a través de aproximaciones sucesivas. B) Desarrollar la empatía entre los compañeros de la clase. C) Permitir que el niño juegue sin ningún tipo de supervisión adulta. D) Fomentar la investigación científica en el aula de inicial.

5.     Durante la jornada de trabajo, la maestra narra un cuento a los niños y realiza su reconstrucción utilizando pictogramas. Luego, les permite que interactúen en su ambiente mediante el uso de palabras e imágenes mentales. ¿A qué etapa evolutiva propuesta por Piaget se refieren estas actividades?. A) Sensoriomotriz. B) Pre operacional. C) Operaciones concretas. D) Operaciones formales.

6.     Pablo es un niño que aún no distingue los objetos por su nombre y, en ocasiones, no diferencia entre él y los objetos de su entorno. ¿A qué etapa del desarrollo corresponde este caso, según Piaget?. A) Operaciones concretas. B) Sensoriomotriz. C) Operaciones formales. D) Pre operacional.

7.     ¿A qué autor corresponde esta teoría? La inteligencia está localizada en diferentes aéreas del cerebro interconectadas entre si y que pueden también trabajar en forma individual. Además, tienen la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. A) Jean Piaget. B) Robert Sternberg. C) Howard Gardner. D) Raymond Cattell.

8.     Según la teoría de Vygotsky, la “zona de desarrollo próximo” corresponde a: A) Ser capaz de resolver problemas por sí solo. B) Resolver problemas con ayuda de sus pares. C) Tener dificultad para resolver sus problemas. D) Ser capaz de tomar sus propias decisiones.

9. ¿Cuál es la noción que se desarrolla con el juego “Simón dice”?. A) Temporo- espacial. B) Espacio movimiento. C) De representación. D) Temporo- motriz.

10. Según la visión constructivista ¿Cómo define el niño su esquema corporal?. A) A través de una construcción progresiva donde el niño es el sujeto activo de su propio aprendizaje. B) Como un proceso biológico automático que no depende de la interacción con el medio. C) Siguiendo instrucciones verbales sobre la ubicación de sus segmentos corporales. D) Mediante la copia exacta de los movimientos que realiza el docente frente a él.

11. Desde el constructivismo la asimilación en psicomotricidad ocurre cuando el niño: A) Cambia totalmente su forma der pensar para complacer al docente. B) Olvida lo que aprendió el día anterior para enfocarse en lo nuevo. C) Se queda quieto observando como otros realizan la actividad. D) Incorpora una nueva experiencia a un esquema corporal que ya posee.

12. ¿Por qué el juego libre es defendido por el constructivismo?. A) Porque ahorra el trabajo de planificación al docente encargado. B) Porque el conductismo dice que el juego libre no sirve para nada. C) Porque permite que el niño sea protagonista de su propio proceso de descubrimiento. D) Porque así los niños de cansan más rápido y hacen menos ruido después.

13. De acuerdo con la etapa sensoriomotriz de Piaget ¿Qué proceso permite que el niño pase de reflejos simples a conductas voluntarias complejas?. A) El desarrollo de la lectoescritura como base del pensamiento lógico. B) La memorización de secuencias rítmicas distadas por el docente. C) La organización de esquemas a través de la experiencia directa con objetos. D) La imitación pasiva de los movimientos de los adultos sin experimentación.

1. Relacione el patrón motor de desplazamiento con su definición técnica correspondiente, según las etapas del desarrollo evolutivo infantil: 1. La marcha. 2. Saltar. 3. Carrera. 4. Rastreo.

2. Relacione los elementos de la función psicomotriz con su definición técnica y funcional en el desarrollo del niño: 1. Tonicidad. 2. Autocontrol. 3. Respiración. 4. Relajación.

3. Relacione la técnica grafo plástica con el beneficio específico que aporta al desarrollo de la pinza digital y la coordinación óculo-manual: 1. Trozado. 2. Recorte con tijeras. 3. Arrugado. 4. Armado.

4. Relacione la etapa del desarrollo con los segmentos corporales que el niño incorpora progresivamente a su esquema y vocabulario, según la secuencia evolutiva estándar: 1. 1 año. 2. 2 a 3 años. 3. 4 a 5 años. 4.5 a 6 años.

5. Relacione el ejercicio de aprestamiento con la función cognitiva o motriz que desarrolla en el niño durante la etapa de transición a la lectoescritura: 1.Cenefa. 2. Series. 3. Escritura. 4.Fonetica.

1. Relacione el ámbito de desarrollo con su objetivo de aprendizaje principal, de acuerdo con los lineamientos curriculares para los subniveles de Educación Inicial y Preparatoria: 1. Identidad y Autonomía. 2. Convivencia. 3. Relaciones con el medio natural y cultural. 4.Expresión oral y escrita.

2. Empareje la etapa del desarrollo con la manifestación cognitiva. 1. Sensoriomotriz (0 a 2 años). 2. Preoperacional (2-7 años). 3. Operaciones concretas( 7-11 años). 4.Operaciones formales(+12).

3. Relacione la habilidad de la inserción curricular (cívica) con su indicador de evaluación. 1. Pensamiento ético. 2. Ciudadanía Global. 3. Manejo de problemas. 4.Pensamiento creativo.

4. Relacione la habilidad de educación financiera con su descripción de aplicación. 1. Planificación financiera. 2. Consumo responsable. 3. Ahorro y gestión de recursos. 4.Toma de decisiones financieras.

5. Empareje el ámbito de desarrollo con el elemento del perfil de salida del bachillerato al que contribuye desde preparatoria. 1. Identidad y autonomía. 2. Descubrimiento del medio natural. 3. Convivencia. 4. Comprensión y expresión oral.

1. Empareje los tipos de evaluación descritos en el manual de aprendizajes infantiles con sus funciones específicas. 1. Autoevaluación. 2. Coevaluación. 3. Evaluación Inicial. 4.Evaluación de Proceso.

2. Empareje las etapas del desarrollo de Wallon con las características motrices predominantes. 1. Impulsividad motriz. 2. Sensorio-motriz. 3. Personalismo. 4.Pensamiento categorial.

3. Empareje las dimensiones de la evaluación holística con las acciones del docente: 1. Dimensión ética. 2. Dimensión técnica. 3. Dimensión psicopedagógica. 4.Dimensión social.

4. Relacione los instrumentos de evaluación infantil con su utilidad técnica principal. 1. Escala de estimación. 2. Anecdotario. 3. Lista de cotejo. 4.Portafolio.

5. Relacione las funciones de la evaluación según el momento de aplicación. 1. Diagnostica. 2. Formativa. 3. Sumativa. 4.Pronóstica.

1. Relacione el tipo de juego con la estructura de pensamiento que desarrolla en el niño: 1. Juego de ejercicio. 2. Juego simbólico. 3. Juego de reglas. 4.Juego de construcción.

2. Empareje la función del pensamiento con el área de la psicomotricidad vinculada: 1. Clasificación. 2. Seriación. 3. Espacialidad. 4.Temporalidad.

3. Empareje la asimilación y acomodación con su efecto en el equilibrio cognitivo. 1.Asimilación funcional. 2. Acomodación. 3. Adaptación. 4.Conflicto cognitivo.

4. Une según corresponde la teoría de Sigmund Freud. 1. Etapa oral. 2. Etapa anal. 3. Etapa fálica. 4.Etapa latencia.

5. Relacione las 4 etapas del desarrollo con su definición. 1. Conducta motriz. 2. Conducta adaptativa. 3. Lenguaje. 4. Conducta personal- social.