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Toda evaluación debe contemplar. El contenido y el propósito. Las características de los niños y la temporalidad. Las técnicas y las consecuencias. Todas son correctas.

Respecto al objeto de la evaluación, qué evaluar, una evaluación acorde con los principios del Diseño Curricular Base, debe valorar: Capacidades. Conductas. Rendimientos. Todas son verdaderas.

¿Cómo se denomina el tipo de evaluación que se utiliza para recoger el estudio de los resultados o la efectividad de los programas?. Evaluación total. Evaluación longitudinal. Evaluación sumativa. Todas son correctas.

La inadaptación social se entiende como: La respuesta del individuo ante un desacuerdo social. Respuesta conflictiva en la infancia. La respuesta al conflicto individuo/situación que se va manifestando en diversos contextos configurando una pauta de conducta habitual. La situación que provoca el desempleo.

Una persona formadora o dinamizadora de un grupo que utiliza y fomenta la escucha activa y la asertividad: Está en la etapa de orientación o primer momento de grupo. Está en la etapa final de grupo. Está en la etapa de solución de conflictos. Está en la etapa de disolución.

Establecer relaciones de aceptación entre el grupo y con otros grupos: Es un objetivo actitudinal de la dinámica de grupos. Es un objetivo cognitivo de la dinámica de grupos. Es un objetivo conductual de la dinámica de grupos. Es un objetivo principal de la dinámica de grupos.

Kurt Lewin (1890-1947) concibe el grupo como una realidad irreductible a los individuos que lo componen, ¿cómo se llama su teoría?. La perspectiva ecológica. La perspectiva interaccionista. La perspectiva de la Gestalt. La perspectiva psicoanalítica.

Según la sociología los grupos se clasifican en: Muchedumbre, masa y grupo. Banda, agrupamiento y grupo primario. Organización, insitución, asociación y sociedad. Son ciertos la a y la c.

La dinámica grupal de H. Strauss "casa, árbol, perro", tiene como objetivo trabajar: La cooperación. La formación de grupos. Los estilos de comunicación. Todas son correctas.

Uno de los objetivos de las dinámicas de grupos con adolescentes es: Solucionar conflictos. Generalizar los aprendizajes. A y B son correctas. Ninguna es correcta.

La "presentación en círculo" es una técnica de presentación incluida en las: Técnicas en las que intervienen expertos. Técnicas de relajación grupal. Técnicas para posibilitar el conocimiento intergrupal. Son ciertas las dos primeras.

Si un grupo de expertos sostiene puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponiéndolo ante un grupo de manera sucesiva, se conoce como: Simposio. Mesa redonda. Panel. Diálogo o debate público.

Según Piaget, la incapacidad de coordinar diferentes aspectos de una situación al mismo tiempo, se denomina: Sincretismo. Egocentrismo. Yuxtaposición. Centración.

El aprendizaje significativo requiere: Estimular la motivación. Que la nueva información se relacione de forma no arbitraria con lo que el niño sabe. Un proceso de memorización. El uso de materiales adecuados.

El concepto "zona de desarrollo próximo" se refiere a: A la utilización de objetos próximos para la estimulación. La capacidad de aprendizaje a través de la interacción social. La continuidad de los estímulos que recibe el niño. Al cambio de etapa evolutiva.

¿Cuál de las siguientes frases sobre el desarrollo es falsa?. El desarrollo es acumulativo, es decir se va produciendo sobre lo que vive el niño o la niña en las etapas anteriores. El desarrollo es direccional, va avanzando hacia una mayor complejidad. El desarrollo es organizado, las habilidades se van integrando unas con otras progresivamente. En el desarrollo los logros que se alcanzan son aislados, por una parte, se alcanza avances físicos y por otra los cognitivos.

El niño es capaz de seguir un objeto con la vista, desde: El primer mes. El segundo mes. El cuarto mes. El quinto mes.

A los 2 años, el niño es capaz de realizar: Carrera, controlando la partida, la parada y los cambios de dirección. Caminar sobre líneas curvas marcadas en el suelo alternando los pasos. Prensión fina (radio-digital) tomando objetos pequeños en pinza entre el pulgar y el índice. Reconocer y designar las partes derecha e izquierda de su propio cuerpo.

La lateralidad definitiva se produce habitualmente: A los 2 años. Entre 2 y 4 años. Entre 4 y 6 años. A los 7 años.

Entre 0 y 3 años se produce: Control muscular cabeza y cuello. Girar cuerpo sobre sí mismo. Mantenerse sentado. Todas son correctas.

El conocimiento de la identidad sexual y del género de los demás y de sí mismo se produce: Entre los 6-12 meses. Entre los 2-3 años. Desde los 4 años. Desde los 7 años.

La búsqueda del placer infantil es: Autoerótica. Genital. Oral. Anal.

La psicología ambiental para alcanzar sus objetivos se apoya: La educación ambiental. Modificación de conductas. Diseño de ambientes. Todas son correctas.

La Multiculturalidad es: Una realidad caracterizada porque personas de distintas procedencias conviven y se relacionan. Una realidad caracterizada porque personas de distintas procedencias conviven, pero no se relacionan a penas. Una realidad caracterizada porque personas de distintas procedencias conviven, existe la comunicación, interacción, aprendizaje e interés mutuo. Todas son definiciones de multiculturalidad.

¿Cuál de las siguientes frases es falsa?. Los recién nacidos difieren en variables físicas como la estatura, el peso, la musculación. El ritmo de crecimiento en los niños difiere casi tanto como el de la estructura física. La velocidad con la que salen los dientes no se puede usar como medida precisa de crecimiento. En los primeros meses los niños crecen más rápido que las niñas.

En relación al crecimiento físico en los niños (señala la correcta): No todos los niños crecen a la misma velocidad. Un niño en crecimiento muestra un cambio gradual de apariencia y de forma. Se desarrollan más rápidamente ciertas partes del cuerpo que otras. Todas son correctas.

Indica cuál de las siguientes frases es incorrecta: La Organización Mundial de la Salud (OMS) define accidente como un suceso generalmente prevenible que provoca o tiene el potencial de provocar una lesión. Los accidentes son la primera causa de muerte en niños y niñas mayores de 1 año de edad. La ignorancia del peligro, la curiosidad, el gran impulso de autonomía y el alto grado de actividad son factores que explican el gran número de accidentes en niños y niñas. En el ámbito de la prevención, lo más importante es la prevención terciaria, que actúa sobre las consecuencias del accidente para reducir el nivel de la lesión.

La persona que trabaja con alimentos para el consumo humano se denomina: Cocinero. Camarero. Nutricionista. Manipulador de alimentos.

¿Cómo se denominan las habilidades de adaptación relacionadas con la autonomía personal en el aseo, comida, higiene y aspecto físico?. Cuidados. Autocuidados. Higiene. Desarrollo personal.

La falta de control de esfínteres urinario a partir de una edad sociológica y tradicionalmente considerada como la madurez fisiológica para el objetivo recibe el nombre de: Incontinencia. Anuria. Enuresis. Encopresis.

Los tres pilares básicos del envejecimiento activo son: Participación, autonomía y salud. Salud, convivencia y seguridad. Participación, salud y seguridad. Ninguna es correcta.

Según la Ley 39/2006, la prestación económica para cuidados en el medio familiar y apoyo a cuidadores no profesionales: tiene un carácter prioritario. su finalidad es mantener al beneficiario en su domicilio atendido por cuidadores no profesionales, siempre que se den condiciones adecuadas de convivencia y de habitabilidad de la vivienda. sólo se aplicará de oficio. sólo puede darse en medios rurales dada la carencia de servicios.

¿Cuál de los siguientes derechos no es un derecho fundamental consagrado en la Constitución?: El derecho a la Educación. La Libertad de Culto. El Derecho a la protección de la salud. El Derecho al Honor.

La falta persistente de respuestas por parte de los padres o cuidadores en la proximidad e interacción iniciadas por el niño, la falta de expresiones de sentimiento de amor, afecto o interés por el niño, es calificada como: Maltrato emocional. Negligencia emocional. No se considera maltrato. Todas son correctas.

A la hora de clasificar los estilos educativos paternos se consideran dos dimensiones: control y afectividad. Teniendo en cuenta estas dos variables, señala la opción incorrecta: Control parental bajo y afectividad parental alta: Estilo Permisivo. Control parental bajo y afectividad parental baja: Estilo Indiferente. Control parental alto y afectividad parental baja: Estilo Democrático. Control parental alto y afectividad parental baja: Estilo Autoritario.

Según Goleman (1995) el conjunto de habilidades que contribuyen al buen funcionamiento, al éxito y que son diferentes al CI, se denomina: Inteligencia emocional. Autoestima sana. Empatía. Asertividad.

La asertividad como habilidad social es: La capacidad de ponerse en el lugar de otras personas. La expresión de sentimientos personales. la actitud de anteponer las propias necesidades. Ninguna es correcta.

La operación consistente en suspender el reforzamiento después de una respuesta, de forma que el sujeto no pueda tener recompensa, sea cual sea su conducta, se denomina: Adquisición. Evitación. Extinción. Discriminación.

Cuando retiramos a un sujeto un reforzador como consecuencia una conducta, estamos aplicando: Estímulo Condicional. Saciación. Costo de respuesta. Retirada de atención.

En el proceso de adquisición de hábitos de autonomía personal, deberá tenerse en cuenta: El tipo de Discapacidad del niño. Los hábitos ya adquiridos. Las necesidades y gustos del niño. Todos los anteriores.

Una escala de valoración que analiza las siguientes actividades básicas de la vida diaria: aseo, vestido, uso del retrete, movilidad, continencia y alimentación: índice de Barthel de la valoración funcional de la independencia. Índice de Katz. Escala de Lawton y Brody de la evaluación de las actividades instrumentales. Ninguna de las anteriores.

¿Qué característica del ocio contempla que las actividades realizadas en el tiempo libre para convertirse en ocio han de realizarse sin buscar una utilidad o finalidad ajena al mismo hecho de realizarla?. Autonomía. Autotelismo. Autodesarrollo. Interrelación.

Si la jornada diaria es la suma de: tiempo de descanso, tiempo de consumo, tiempo de trabajo, ¿en cuál de estos tercios incluimos a las demandas personales de cultura?. Tiempo de descanso. Tiempo de consumo. Tiempo de trabajo. Tiempo de trabajo y tiempo de descanso.

Según la Ley 39/2006, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia, la situación de dependencia se clasifica en los siguientes grados: Grado I: gran dependiente: Grado II: dependencia moderada; Grado III: dependencia severa. Grado I: dependencia moderada; Grado II: dependencia severa; Grado III: gran dependencia. Grado I: gran dependiente: Grado II: dependencia severa; Grado III: dependencia moderada. Ninguna es correcta.

El catálogo de prestaciones económicas de la Ley 39/2006, de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia, no establece: Prestaciones económicas vinculadas al entorno familiar y al grado de discapacidad. Prestaciones económicas de asistencia personal. Prestaciones económicas para cuidados en el entorno familiar y apoyo a cuidadores no profesionales. Prestación económica vinculada al servicio.

En el ámbito de orientación y formación laboral, el alumno tendrá que: Conocer y practicar normas básicas de educación vial. Adquirir hábitos personales relacionados con el trabajo, que posibiliten y potencien la autonomía laboral. Comprender y expresar mensajes verbales y no verbales en distintas situaciones, relacionándose e integrándose en los diferentes grupos de trabajo. Afianzar hábitos de higiene personal en el trabajo.

Según la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, ¿Cuál es la finalidad de los centros ocupacionales?. La prestación de atenciones de carácter personal y doméstico, así como la prestación habilitadora o rehabilitadora. Facilitar a las personas con discapacidad y a sus familias el conocimiento de las prestaciones y servicios a su alcance, así como las condiciones de acceso a los mismos. Prevenir la aparición o la intensificación de discapacidades y sus consecuencias, mediante actuaciones de promoción de condiciones de vida saludables, apoyo en el entorno y programas específicos de carácter preventivo. Asegurar a los servicios de terapia ocupacional y de ajuste personal y social a las personas con discapacidad con el objeto de lograr su máximo desarrollo personal.

Dentro de las habilidades de liderazgo, se encuentra: La conducción de equipos sin objetivos. La capacidad de no tomar decisiones, salvo que sean cruciales para el cumplimiento de los objetivos propuestos. La conducción de equipos con objetivos. Ninguna es correcta.

Aciertos y ventajas del trabajo en equipo: La falta de visión en los resultados organizativos. Aprender en no dejarse llevar por las decisiones de la mayoría. Como consecuencia de su flexibilidad y deseo de ampliar su espacio de soluciones, los equipos ofrecen más oportunidades de crecimiento y desarrollo. El trabajo en equipo desarrolla actitudes desafiantes y viscerales, que son fundamentales en contextos especiales.

Teniendo presente el modelo de Carew y Parici, ¿de qué manera incide la motivación en los miembros del grupo eficaz?. Los miembros se muestran poco flexibles en la toma de decisiones. Los miembros se muestran entusiasmados con el trabajo en equipo y cada miembro se siente orgulloso de elaborar decisiones partidistas. Los miembros se muestran entusiasmados con el trabajo en equipo y cada miembro se siente orgulloso de pertenecer a dicho equipo. Desaparecen los conflictos en el equipo y se fomenta las decisiones interpersonales.

El gran acierto en el trabajo en equipo es que: El proceso de toma de decisiones se suele ajustar siempre a los ideales democráticos y, en consecuencia, siempre se considera más legítimo que las decisiones tomadas por una sola persona. Fomenta el desarrollo afectivo de todos los implicados en el proceso. Garantiza un entendimiento global entre sus miembros. Siempre existe un desarrollo elevado de las habilidades sociales básicas entre las personas participantes.

La lesión que provoca la pérdida de la continuidad de la piel provocada por el golpe de un objeto romo se conoce como. Contusa. Punzante. Incisa. Macerante.

¿Qué hacer ante una hemorragia de oído?. No detener la hemorragia y colocar al accidentado en posición lateral de seguridad (PLS) con el oído que sangra hacia el suelo. Incorporar al accidentado y detener la hemorragia con un tapón/algodón. Dejar que la hemorragia continúe e incorporar al accidentado. Dejar al accidentado en un lugar seguro mientras viene el personal sanitario, pero no hacer nada respecto a la hemorragia.

¿Cuál es la diferencia entre un esguince y una luxación?. Un esguince es un desgarro de ligamentos y una luxación es la salida de su sitio de los extremos del hueso que forma una articulación. Un esguince se da en las articulaciones de las extremidades inferiores y una luxación se da en las extremidades superiores. Son lo mismo. Un esguince es la separación permanente de las dos partes de una articulación y una luxación es la lesión de los ligamentos que unen los dos huesos que forman una articulación.

En el transporte de heridos... No se pueden mover a los accidentados. Se pueden mover a los accidentados. No se deben mover a los accidentados, salvo en caso de que sea necesario para asegurar su supervivencia y/o la del socorrista. Ninguna es cierta.

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales es: la ley 3/1995, de 8 de noviembre. la ley 31/1995, de 8 de noviembre. la ley 3/1996, de 8 de noviembre. la ley 31/1996, de 8 de noviembre.

la ley de prevención de riesgos laborales, tiene por objeto: promover la seguridad y la salud de los trabajadores mediante la aplicación de medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo. potenciar y desarrollar las estadísticas de los accidentes de trabajo. desarrollar la seguridad de los trabajadores mediante el establecimiento de medidas correctoras y sancionadoras. establecer principios generales para obligar a los empresarios a suprimir los trabajos con riesgo.

Según la ley de prevención de riesgos laborales, el conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo, se entenderán: previsión de los trabajadores. prevención. protección a los trabajadores. equipo de trabajo.

De acuerdo con la ley de prevención de riesgos laborales, la posibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño derivado del trabajo, se entenderá por: previsión de los trabajadores. prevención. riesgo laboral. protección a los trabajadores.

En la elaboración de programas. Es fundamental conocer los recursos humanos, materiales y económicos. Es importante conocer sólo los recursos humanos. Es importante conocer sólo los recursos materiales y económicos. No es importante conocer ningún tipo de recurso.

En el momento de programar. Es importante seguir el esquema: plan – programa – proyecto. Es importante saber improvisar. Es importante seguir el esquema: plan-proyecto-programa. No hay ningún tipo de esquema.

Al finalizar las actividades es importante. Hacer una evaluación si hay tiempo. Hacer una evaluación lo más objetiva posible de manera inmediata. Hacer una evaluación dependiendo del éxito conseguido. No es importante evaluar.

Las clasificaciones de los juegos: Hay muchas clasificaciones de juegos. No hay clasificaciones de juegos. Se empieza a hacer clasificaciones de juegos. Todas son correctas.

A través de los juegos podemos. Potenciar la creatividad y la imaginación. Agilizar la adquisición de habilidades sociales. Desarrollar nuevos aprendizajes. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Una ludoteca: La ludoteca es un equipamiento dirigido por un equipo estable de profesionales, los ludotecarios, con un proyecto específico a través del juego y el juguete. Es un recinto para jugar los/as niños/as. Es una instalación privada para jugar los/as niños/as. La ludoteca no dispone de un fondo lúdico significativo, ni tiene voluntad de servicio público y utiliza el juguete como una más de las herramientas de intervención educativa, social y cultura.

Independientemente de cuál sea el objetivo de la intervención, el diseño de cualquier programa en HAPS, consta de cuatro fases: Valoración inicial de las HAPS. Planificación del programa de entrenamiento. Ejecución del programa y evaluación. Todas son correctas.

Según el artículo 6.2 de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, el Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia: Se configura como una red de utilización privada que integra, de forma coordinada, centros y servicios, públicos y concertados. Se configura como una red de utilización concertada que integra, de forma coordinada, centros y servicios, públicos y privados. Se configura como una red de utilización pública que integra, de forma coordinada, centros y servicios, públicos y privados. Se configura como una red de utilización mixta que integra, de forma coordinada, centros y servicios, públicos y privados.

En el catálogo de servicios de promoción de la autonomía personal y de atención a la dependencia NO se incluye: Servicio de Teleasistencia. Servicio de Ayuda a domicilio. Centro de Día para mayores. Servicio de cuidador/a no profesional.

Se consideran actuaciones básicas o servicios de intervención, de apoyo a la inclusión social o inserción laboral, los siguientes: Sólo son actuaciones básicas el apoyo a la inclusión social y el apoyo a la inserción laboral. Información, orientación y asesoramiento sólo en materia social. Información, orientación, asesoramiento, apoyo a la inclusión social, formación reglada de personas adultas, apoyo a la inserción laboral y acceso a los servicios básicos. Ninguna de las anteriores es correcta.

En la infancia y en la adolescencia aparecen comportamientos antisociales e incluso delictivos que se corresponden con conductas que forman parte del proceso normalizado de crecimiento, aprendizaje y desarrollo social de los mismos: Verdadero. Falso. Sólo si las conductas antisociales comportan violencia. Sólo si las conductas antisociales no comportan violencia.

Algunas de las principales teorías explicativas que hacen referencia al origen y desarrollo de un proceso de inadaptación y conflicto social de los menores son: Las Teorías Psicoanalíticas. Las Teorías del Aprendizaje Social. Las Teorías Cognitivas y Subcognitivas. Las Psicoanalíticas, del Aprendizaje Social, Cognitivas y Ecológicas.

Los factores de mayor riesgo para el comienzo de conductas antisociales según las teorías del desarrollo son: Crianza sólida. Alto coeficiente intelectual. Recursos económicos. Crianza de baja calidad, bajo coeficiente intelectual y falta de recursos económicos.

En cuanto a la atención integral e individualizada, según el PEC(proyecto educativo de centro), elige la opción correcta: Se trata de una atención biopsicosocial que contempla a la persona de manera integral y diseñada para atender las necesidades específicas de cada menor. La atención integral hace referencia sólo a las relaciones con el medio social. La atención individual e integradora sólo tiene en cuenta los factores de protección. La atención individual e integradora sólo tiene en cuenta a las relaciones familiares.

Para abordar al adolescente con problemas de drogodependencia, se debe partir de una perspectiva: Global. Circunstancial. Parcial. Familiar.

Según la Teoría de Jean Piaget, las acciones que ejecutan los bebés de 1-4 meses sin intencionalidad, por pura casualidad, y que luego repiten por encontrarlas interesantes, se denominan: Reacciones circulares secundarias. Esquemas de acción. Reacciones circulares primarias. Reacciones motoras de inicio.

El enfoque piagetiano del desarrollo del lenguaje atribuye el origen de éste a: La acción sobre el medio. El desarrollo del pensamiento. La interacción con la figura de apego. El contexto sociocultural.

¿A qué autor corresponde esta afirmación? "El Estadio sensoriomotor y proyectivo (1-3 años) se refiere a que el niño va descubriendo el mundo físico de su entorno próximo. Descubre las cualidades de los objetos y establece las primeras relaciones casuales entre las cosas.". John Bowlby. Sigmund Freud. Jean Piaget. Henri Wallon.

Identifique los tres procesos de socialización en la infancia: Procesos mentales, escolares y conductuales. Procesos mentales, afectivos y conductuales. Procesos mentales, afectivos y sensoriales. Procesos ambientales, afectivos y conductuales.

Según Sigmund Freud ¿en qué etapa del desarrollo psicosexual se encuentra un niño de 2-3 años?. Oral. Fálica. Anal. Sensorial.

En las materias de su competencia le corresponde al Parlamento de Cantabria la potestad legislativa en los términos previstos en el Estatuto: Correspondiéndole al Gobierno la potestad reglamentaria y la función ejecutiva. Correspondiéndole también el control e investigación. Llevando implícita la correspondiente potestad reglamentaria para la organización interna de los servicios, la administración y en su caso la inspección. Ninguna de las anteriores es correcta.

De acuerdo con el artículo 34 del Estatuto de Autonomía de Cantabria: La Comunidad Autónoma de Cantabria, como ente de Derecho público, tiene personalidad jurídica. La Comunidad Autónoma de Cantabria, como entidad de Derecho público, tiene personalidad jurídica. La Comunidad Autónoma de Cantabria, como entidad de Derecho público, tiene personalidad jurídica propia. La Comunidad Autónoma de Cantabria, como ente de Derecho público, tiene personalidad jurídica propia.

En el ejercicio de sus competencias, la Comunidad Autónoma de Cantabria gozará de las potestades y privilegios propios de la Administración del Estado, entre los que no se comprende: La potestad de sanción, dentro de los límites que establezca el ordenamiento jurídico. La potestad de expropiación de bienes de su competencia, incluida la urgente ocupación de los bienes afectados y el ejercicio de las restantes competencias que la legislación expropiatoria atribuye a la Administración del Estado. La inembargabilidad de sus bienes y derechos, así como los privilegios de prelación y preferencia reconocidos a la Hacienda Pública para el cobro de sus créditos, sin perjuicio de los que correspondan en esta materia a la Hacienda del Estado y en igualdad de derechos con las demás Comunidades Autónomas. La facultad de la utilización del procedimiento de apremio.

¿Quién tiene la competencia para conocer de las impugnaciones de las normas reglamentarias dictadas por los órganos ejecutivos de la Comunidad Autónoma de Cantabria: El Tribunal Constitucional. Los tribunales contencioso administrativos. El Parlamento. El Gobierno.

De acuerdo con el artículo 41 del Estatuto de Autonomía de Cantabria, ¿quién es el responsable del control económico y presupuestario de la Comunidad Autónoma de Cantabria?. El Parlamento. El Gobierno. El Tribunal Económico Administrativo. El Tribunal de Cuentas.

En cuanto a las instituciones de gobierno, la Comunidad Autónoma tiene competencias exclusivas en: Organización. Régimen. Funcionamiento. Todas son ciertas.

También tiene competencias en las funciones que corresponden a la Administración del Estado sobre las Corporaciones Locales siempre que: Lo autorice la legislación sobre régimen local. No se trate de la alteración de los términos municipales. Lo acepten las correspondientes corporaciones locales. El Gobierno de España dé el visto bueno a cada medida adoptada.

Los empleados públicos se clasifican en: Funcionarios de carrera, funcionarios interinos, personal laboral y personal eventual. Funcionarios, personal laboral de carrera, personal laboral interino y personal eventual. Funcionarios fijos, funcionarios temporales, personal laboral de carrera, personal laboral interino y personal eventual. Funcionarios de carrera, funcionarios interinos, personal laboral y personal eventual.

El personal laboral puede ser: De carrera. Interino. Indefinido. Todas son ciertas.

No es una característica de los funcionarios de carrera: Contrato escrito. Carácter permanente. Estar sometidos al Derecho Administrativo. Prestación de servicios profesionales.

El ejercicio de las funciones que impliquen la participación directa o indirecta en el ejercicio de las potestades públicas: Se prevé que solo pueda realizarse por funcionarios. Se regula en el mismo artículo en el que se define a los funcionarios de carrera. Son ciertas las dos anteriores. Está reservado para funcionarios del Estado.

Es una tarea reservada a funcionarios: Los puestos de naturaleza no permanente y aquellos cuyas actividades se dirijan a satisfacer necesidades de carácter periódico y discontinuo. Los puestos cuyas actividades sean propias de oficios, así como los de vigilancia, custodia, porteo y otros análogos. Los puestos de las áreas de expresión artística y los vinculados directamente a su desarrollo, servicios sociales y protección de menores. Los puestos cuyas actividades sean la salvaguardia de los intereses generales del Estado y de las Administraciones Públicas.

¿Cómo se determinan qué puestos exactamente están reservados a funcionarios?. En las leyes de desarrollo de cada Administración Pública. Reglamentariamente. A través de la negociación colectiva y en los convenios colectivos. Por Decreto de los Gobiernos de cada Administración.

Será necesario para que pueda nombrarse a un funcionario interino: razones justificadas de conveniencia y eficiencia. autorización expresa del órgano de Gobierno de la respectiva Administración. razones expresamente justificadas de necesidad y urgencia. que no se incremente la plantilla del último año en esa Administración.

La intervención global en el sistema educativo cántabro vendrá marcada por tres criterios de actuación. Señala cuál no es uno de ellos. Equidad en la educación para facilitar la probabilidad de encontrar a una persona en un determinado nivel del sistema escolar. Visibilidad de las diferencias entre mujeres y hombres con el fin de facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas producen, haciendo especial hincapié en la discriminación múltiple y reconocimiento de la contribución de las mujeres al desarrollo de las sociedades. Transversalidad del principio de igualdad entre hombres y mujeres en las acciones y políticas emprendidas por la Administración educativa de Cantabria y los centros educativos. Inclusión de medidas y actuaciones dirigidas tanto a hombres como a mujeres en el conjunto de la comunidad educativa para corregir los desajustes producidos, conciliar intereses y crear relaciones de género más igualitarias.

La administración educativa de Cantabria potenciará la figura del Responsable de Igualdad que: Existirá en todos los centros. Existirá en cada aula en los niveles de enseñanza universitaria y de formación profesional. Será una persona de la comunidad educativa docente. Será obligatoria solo en los centros públicos de la región.

¿Quién designa el responsable de igualdad en el ámbito educativo?. La Consejería de Igualdad. La Consejería de Educación. El Consejo Escolar de cada centro. El director de cada centro.

Es cierto en materia de igualdad en la educación que la ley de igualdad de Cantabria prevé que: La Consejería competente en materia de educación creará una Unidad de igualdad y coeducación. La Administración educativa cántabra aprobará y ejecutará planes anuales de coeducación en cada nivel educativo. El Consejo Escolar de Cantabria realizará un informe bienal sobre la igualdad en la enseñanza. Orientación académica y profesional específica para cada sexo, en atención a las profesiones más adecuadas para cada uno.

El organismo responsable de velar por la efectividad del principio de igualdad en el ámbito escolar en la región, según la ley de igualdad de Cantabria es: El Observatorio para la convivencia escolar. El Consejo Escolar de Cantabria. La Consejería de Igualdad. Son ciertas las respuestas a) y b).

¿Quién tiene recibir formación sobre el modo de incorporar la perspectiva de género en cada fase del proceso integral de acompañamiento a la inserción laboral?. Los demandantes de empleo. Los empleados del servicio público de empleo. Los empleados del servicio público de empleo y el personal que colabore con ellos. Los empleados del servicio público de empleo, el personal que colabore con ellos y los demandantes de empleo.

Con el fin de favorecer el acceso y la estabilidad de las mujeres en el mercado laboral y avanzar hacia la participación equitativa de mujeres y hombres en el mercado de trabajo, la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria deberá: Implantar medidas para incrementar la participación de las mujeres en los programas de las políticas activas de empleo, teniendo como objetivo alcanzar criterios de proporcionalidad en relación con su presencia entre la población desempleada. Implantar programas de fomento del empleo estable y de calidad para mujeres y de apoyo a la contratación de éstas, con el fin de favorecer el incremento de su participación en las diferentes modalidades de contratación. Desarrollar formación específica y prever ayudas económicas a la contratación, para favorecer la incorporación de las mujeres en sectores profesionales en los que se encuentren infrarrepresentadas y en los nuevos yacimientos de empleo, potenciando su nivel formativo y su adaptabilidad a los requerimientos del mercado de trabajo. Todas son ciertas.

La CIESA: Se crea todos los años. Es un órgano permanente y de vigencia indefinida. Es creada con cada Convenio. Nació con la aprobación del Estatuto de Cantabria.

La CIESA se constituirá: En los dos meses siguientes a la firma del Convenio. En los dos meses anteriores a la terminación de la vigencia del Convenio. Cuando lo solicite cualquiera de las partes firmantes. En el mes siguiente a la firma del Convenio.

El CIESA estará formado por: 8 representantes de cada sindicato que intervino en la negociación e igual número de la administración. 8 representantes del Gobierno y 8 miembros en representación de los trabajadores. 8 representantes del Gobierno, 8 de la plantilla y 8 de los sindicatos. Por el número de miembros que acuerden las partes con un máximo de 8.

Forman parte de la CIESA: 16 personas. 8 personas. 32 personas. 10 personas.

Los miembros de la CIESA son designados por: La administración. La administración y los sindicatos firmantes del Convenio. La administración y los sindicatos con presencia en el Comité de Empresa. Los sindicatos del Comité de Empresa.

¿Qué número de los miembros de la CIESA son designados por cada sindicato?. El mismo. Nunca menos de 1, ni más de 3. Depende de su representatividad obtenida en las elecciones sindicales. Todos pues se eligen por consenso.

¿Cuál de las siguientes es una de las misiones de la CIESA?. Interpretar la totalidad del Convenio. Resolver los conflictos laborales que surjan entre la empresa y los trabajadores afectados por el Convenio. Declarar la nulidad del Convenio. Denunciar el Convenio.

¿Cuál de las siguientes es una de las misiones de la CIESA?. Estudiar, proponer las cuestiones que, derivadas de la aplicación del presente Convenio, se planteen por la Administración y las organizaciones sindicales firmantes del Convenio. Hacer el seguimiento y, en su caso, desarrollo de la aplicación del Convenio. Llevar a cabo la homologación de las categorías profesionales del personal que se incorpore al ámbito personal del Convenio durante la vigencia del mismo. Todas son misiones de la CIESA.