Test 3

Las reacciones circulares terciarias son: Interacciones de sistemas primarios con sistemas básicos. Interacciones de esquemas primarios con esquemas secundarios. Interacciones de esquemas primarios con objetos del entorno. Acciones reiteradas en las que se introducen modificaciones y variaciones.

El hecho de que el bebé se siente irremediablemente atraído por los estímulos que contienen los rasgos más llamativos se denominan: Atención diferida por imitación. Atención cautiva. Predilección atencional focalizada. Atención selectiva de apego.

Los componentes del apego son: La construcción de idea de personas y objetos. Las conductas de apego, la representación mental y los sentimientos. Las emociones derivadas de la atribución y el vínculo emociona. La cognición, la atención, la percepción y la memoria.

La psicomotricidad visible de 2-6 años afecta a áreas como: La tonicidad muscular y el equilibrio. La tonicidad muscular, las relaciones espaciales y la coordinación fina. El equilibrio, las relaciones temporales y la motricidad gruesa. La motricidad gruesa, la fina y el control óculo-manual.

Dos limitaciones de la conservación son: El egocentrismo y la motivación. El razonamiento operativo y la centración. La centración y la irreversibilidad. La irreversibilidad y el egocentrismo.

El auto concepto: Es la imagen que tenemos de nosotros mismos basada en diferentes características. Puede ser físico, social y académico. El personal también se denomina autoestima. Todas las anteriores son correctas.

El estilo educativo familiar democrático combina: Control y exigencias altos con afecto y comunicación altos. Control y exigencias bajos con afecto y comunicación altos. Control y exigencias altos con afecto y comunicación bajos. Control y exigencia bajos con afecto y comunicación bajos.

El conocimiento social es: La anticipación de las respuestas de otras personas. El control que tenemos de la empatía y de las situaciones adversas. El conocimiento que tenemos con los demás y de cómo relacionarnos con ellos. Ninguna de las anteriores es correcta.

La agresividad instrumental es aquella en la que: Se usa cualquier instrumento para dañar al otro. Se causa daño para conseguir un fin no agresivo. Se instrumentaliza la acción a través de unas normas. Se describe más en base a características físicas que psicológicas.

La mayor velocidad de procesamiento en el desarrollo de 6-12 años NO permite: Reducir el tiempo que dura un proceso. Incrementar la información que trabaja un proceso. Atender a varios aspectos de una tarea a la vez. Automatizar procesos que no lo eran.

Una estrategia de almacenamiento es: La metacognición. La organización. (las otras dos son: repaso y elaboración). La recuperación intencional. El procesamiento de la información.

La estrategia de elaboración permite: Repetir el material a recordar. Categorizar semánticamente el material. Identificar un referente común o un significado compartido. No permite nada, puesto que no es una estrategia.

El pensamiento operacional de 6-12 años se caracteriza por: La centración, la irreversibilidad y la pérdida de egocentrismo. La irreversibilidad, la pérdida de egocentrismo y la realidad inferida. La realidad inferida, la apariencia perceptiva y el razonamiento transductivo. La realidad inferida, la reversibilidad y las transformaciones.

El autoconcepto de los 6- 12 años con diferencia de la etapa anterior: Es más coherente y estable, puesto que se basa en juicios propios. Es más absoluto, pues se define sin incluir a otros que no sean referentes. Es más arbitrario y cambiante, puesto que se refiere más a evidencias externas. Hace referencia a un YO público y externo.

El desarrollo cognitivo a partir de los 12 años: Trabaja sobre operaciones concretas y tangibles. Tiende al aprendizaje operativo maquinal. Tiene carácter hipotético deductivo y proposicional. Ninguna de las anteriores.

¿Cuáles de las siguientes son atribuciones de éxito y/o fracaso?. La propia habilidad, el esfuerzo, el azar y la dificultad de la tarea. El perfeccionamiento, la organización y una adecuada evaluación. El locus del control, la estabilidad y la controlabilidad. La motivación, el esfuerzo y la autoestima.

En la reducción de la motivación y la aparición del desamparo aprendido influyen. La historia personal de fracasos repetidos. Las bajas expectativas de éxito de la persona. escasa persistencia en la realización de las tareas. Todas las anteriores influyen.

Según el enfoque funcional, el retraso mental: Es un funcionamiento poco adaptativo de la persona a las actividades diarias. Tiene en cuenta tanto la inteligencia, como el aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Es un retraso de los procesos básicos superiores de pensamiento y aprendizaje. odas son correctas.