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¿Cuá es la afirmación que corresponde a la descripción de autonomía docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana?. Es un ejercicio crítico de las maestras y los maestros durante los procesos educativos en diálogo constante con sus alumnas y alumnos. Corresponde a una práctica común en la que las maestras y los maestros se forman de manera permanente en diferentes espacios. Se trata que el personal con funciones docentes aproveche su intuición pedagógica derivada de su experiencia profesional. La o el docente puede generar sus propios planes y programas de estudio acorde a las necesidades del estudiantado.

Es un aspecto básico de la motivación del alumnado en el trabajo del aula cuando las alumnas y los alumnos... se comprometen con cumplir con las tareas que se les encarga realizar en su casa. manifiestan compromiso con el mantenimiento y mejora del plantel educativo. Se incluyen en ellas al orgullo, la alegría, la relajación, la decepción, la culpabilidad, etcétera. desvían su atención del aprendizaje porque experimentan emociones negativas.

¿Qué plantea el artículo 14 de la Ley General de Educación?. Considera a las niñas, los niños y adolescentes como la prioridad del Sistema Educativo Nacional, y la revalorización del magisterio como rasgos característicos de la nueva escuela mexicana. Considera a las niñas, los niños y adolescentes como la prioridad del Sistema Educativo Nacional, y que la educación debe ser gratuita, laica y obligatoria. Considera que el docente es el más importante en la educación por lo que es necesario su revalorización del magisterior como rasgo característico de la nueva escuela mexicana.

¿Qué criterio orienta la práctica docente que contribuye a ofrecer a las alumnas y los alumnos una educación intercultural?. Jerarquización de las costumbres locales, según las preferencias del personal docente. Conocimiento por todas y todos de la cultura dominante sobre la cultura de los grupos minoritarios. Reconocimiento del acervo personal, las formas de comunicación y las costumbres de la comunidad escolar.

En la última reunión del Consejo Técnico de la escuela, se acordó una cuota extraordinaria de 500 pesos a las familias, a fin de emprender mejoras en el aula de medios. Para quienes incumplan con la cuota, sus hijas o hijos no podrán hacer uso de este servicio. ¿Qué tipo de Barrera de Aprendizaje y para la Participación es?. Normativa. Didáctica. Estructural.

La maestra Norma de quinto grado en una escuela primaria, tiene bajas expectativas del desempeño de sus alumnas y alumnos ya que, según ella, no cuentan con herramientas sólidas para aprender temas relacionados con las ciencias, por lo que decide excluir estos contenidos de su plan de trabajo durante todo el ciclo escolar. ¿Qué tipo de Barrera de Aprendizaje y Participación es?. Didáctica. Normativa. Estructural. Escolar.

La maestra Patricia ha sido asignado a una escuela rural para atender el primer grado de primaria, donde las alumnas y los alumnos hablan en su lengua materna (zoque); sin embargo, el maestro comenta a la dirección escolar que solo habla español y que les enseñará su lengua para poder trabajar con el alumnado. ¿Qué tipo de Barrera para el aprendizaje y la participación representa?. Estructural. Normativa. Didáctiva. Social.

De acuerdo con la normativa vigente, todas son características de la educación básica en México, excepto: Obligatoria. Gratuita. Subvencionada. Inclusiva. Laica.

¿En cuál de las situaciones siguientes se está vulnerando el derecho a la educación de las alumnas y los alumnos?. El maestro Miguel pidió a las familias apoyar a sus hijas e hijos en la búsqueda de información sobre juegos tradicionales del lugar. Patricia y Leonardo están resolviendo juntos un problema de Matemáticas en el aula. Mauricio se quedó fuera de la escuela primaria porque llegó dos minutos tarde. La maestra Lourdes de tecnología, ha propuesto a sus alumnas y alumnos trabajar con la aplicación Scratch para desarrollar su pensamiento computacional.

De acuerdo con Juan Delval, ¿Cuáles son dos objetivos de la educación actual?. Lograr que la escuela brinde a las alumnas y los alumnos una formación para la vida. Formar al alumnado de manera homogénea para tomar decisiones y actuar en beneficio personal. Generar nuevos Planes y Programas de estudio cada seis años.

¿Cuál es característica de la educación humanista?. Enfatiza la educación centrada en la enseñanza uniforme. Destaca el trabajo multidisciplinario. Satisface las necesidades educativas de cada alumna y alumno.

La educación actual debe ofrecer oportunidades para que las alumnas y los alumnos aprendan de forma activa, se expresen y creen aprendizajes. Verdadero. Falso.

La educación debe enseñar al alumnado a obtener, dar sentido y saber usar el conocimiento. Verdadero. Falso.

La educación con enfoque humanista se interesa porque el alumnado reproduzca el conocimiento. Verdadero. Falso.

La educación humanista forma a alumnas y alumnos para que sean personas sanas, libres y autónomas. Verdadero. Falso.

Todos son valores que fundamentan a la educación humanista, excepto: La dignidad humana. El respecto a la vida. La igualdad de derechos. La responsabilidad individualista.

En el aula, la maestra o el maestro favorece aprendizajes profundos en las alumnas y los alumnos cuando…. Conoce el desarrollo histórico de la noción de aprendizaje. Demuestra siempre la manera de hacer las cosas. Facilita su participación en actividades auténticas e interesantes.

La actividad de la maestra o el maestro determina por completo lo que las alumnas y los alumnos aprenden. ¿Considera que esta idea corresponde con el enfoque humanista de la educación?. Sí, porque la maestra o el maestro conoce lo que debe hacer y cómo para que las alumnas y los alumnos aprendan. No, porque la maestra o el maestro debe tomar en cuenta otras condiciones para favorecer el desarrollo integral del alumnado.

Se orienta hacia la mejora permanente de los procesos formativos, a fin de alcanzar el máximo logro de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, así como el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad. Excelencia. Desarrollo integral. Humanista.

Concibe la formación del alumnado como seres sociales y emocionales, personas críticas y participativas, que valoran su entorno e interactúan con responsabilidad social, así como que deben gozar de bienestar a lo largo de su vida; es decir, favorece el aprendizaje de valores, actitudes y conocimientos. Humanista. Excelencia. Desarrollo Integral.

Favorece en el alumnado el desarrollo de habilidades socioemocionales para adquirir conocimientos, fortalecer la capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar, desarrollarse y participar como persona integrante de una comunidad, capaz de resolver situaciones de la vida diaria de forma autónoma. Excelencia. Humanista. Desarrollo Integral.

En tres escuelas primarias ubicadas en contextos semejantes el personal docente atiende a las alumnas y los alumnos empleando perspectivas educativas diferentes. Elija la opción en la que el planteamiento coincide con el enfoque humanista de la educación. En la escuela Miguel Hidalgo las maestras y los maestros tienen altas expectativas de su alumnado y centran la enseñanza en lograr su formación integral. En la escuela Ignacio Allende el personal docente ha decidido privilegiar la búsqueda de estrategias para identificar las necesidades de la planta física de la escuela, sustentado en que debe garantizar el bienestar de todo el alumnado. En la escuela Benito Juárez, las maestras y los maestros se enfocan solo en atender el desarrollo de habilidades socioemocionales de las alumnas y los alumnos.

¿Por qué es importante para el logro del desarrollo integral del alumnado tomar en cuenta los contextos donde este se desenvuelve?. Las alumnas y los alumnos están interesados en incorporarse y participar sin problemas en los distintos espacios sociales. Las características de los entornos representan un reto en la formación de las alumnas y los alumnos. Porque pueden favorecer o dificultar el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos en las alumnas y los alumnos.

Seleccione el testimonio en el que se advierte que la perspectiva educativa de la maestra o el maestro coincide con el enfoque humanista. “Para mí es fundamental conocer a todas las alumnas y los alumnos del grupo, lo cual logro de manera paulatina al observarlos y platicar con ellas y ellos. Este conocimiento lo utilizo para definir las situaciones de aprendizaje que les propongo”. "Estoy convencida que mis explicaciones durante las clases de Matemáticas son las que determinan que el alumnado aprenda. Yo misma me monitoreo y me doy cuenta de que, si lo hago de manera clara y sencilla, todas y todos entienden". “Yo creo que lo fundamental en la escuela es que las niñas y los niños estén seguros y contentos, total lo que les enseño lo olvidan rápido y sus padres ni lo agradecen, al contrario siempre están en contra de uno”.

En tres escuelas ubicadas en contextos semejantes el personal docente atiende a las alumnas y los alumnos empleando perspectivas educativas diferentes. Elija la opción en la que el planteamiento coincide con el enfoque humanista de la educación. En la escuela Miguel Hidalgo las maestras y los maestros tienen altas expectativas de su alumnado y centran la enseñanza en lograr su formación integral. En la escuela Ignacio Allende el personal docente ha decidido privilegiar la búsqueda de estrategias para identificar las necesidades de la planta física de la escuela, sustentado en que debe garantizar el bienestar de todo el alumnado. En la escuela Benito Juárez, las maestras y los maestros se enfocan solo en atender el desarrollo de habilidades socioemocionales de las alumnas y los alumnos.

¿Cuál es característica de la educación humanista?. Enfatiza la educación centrada en la enseñanza uniforme. Satisface las necesidades educativas de cada alumna y alumno. Destaca el trabajo multidisciplinario.