8. 2ª Semana 23/24 (Met)

La innovación educativa pensada para la transformación social requiere: Hacer cambios teóricos de los contenidos del día a día. Promover la participación de todos los agentes implicados en la escuela. Trabajar de forma aislada dentro de cada aula.

Una de las innovaciones que más aportaciones ha realizado a los sistemas educativos actuales es: La atención a la diversidad y personalización de la enseñanza. Fomentar un clima de tolerancia entre alumnos. Partir del nivel de maduración del profesorado.

¿Qué características comparten el Aprendizaje basado en problemas y el Aprendizaje basado en proyectos?. Se parte de interrogantes, se buscan soluciones a través de la investigación reflexión y acción, y se adquieren competencias básicas de forma práctica. Se investiga y reflexiona sobre la realidad cercana. Ninguna de las dos respuestas anteriores es correcta.

El carácter nómada del proyecto Red de Centros por la Transformación Educativa en la Comunidad de Madrid permite: El desplazamiento a una escuela distinta para conocer la realidad de esa escuela. La participación de todos los sectores financieros de la comunidad. Sobrepasar las dificultades.

La Convención sobre los Derechos del Nilo reconoce al niño como sujeto de derechos, que ejercen influencia en su vida, y se centran en la: Protección, provisión y participación. Educación, participación y salud. Educación, juego y alimentación.

Entre las etapas típicas de la IAP la primera que encontramos es: La reapertura. El ciclo de cierre. El planteamiento político-metodológico.

Una pedagogía gestionaría es aquella que: Estandariza el conocimiento para facilitar su gestión y consumo. Forma el profesorado para la reflexión sobre cómo se enseña, lo que se enseña y cuáles son los objetivos de enseñanza. Permite la participación, dando posibilidades de diálogo crítico al alumnado.

¿El hecho de qué la infancia tenga derechos implica necesariamente que estos se ponen en práctica?. La verdad es que si, ese el triunfo de la CDN. La verdad es que no, a pesar de que estos fueron promulgados en el siglo pasado. Claro que si, aunque siempre hay margen de mejora en la aplicación de la CDN.

¿Porque la innovación aparece como elemento importante en el regalo educativo actual?. Porque por sí mismo, el cambio se produce como consecuencia lógica de la aparición de las nuevas tecnologías. Todas las respuestas son correctas. Porque existe la sensación de que la educación no corresponde con las necesidades reales del siglo XXI.

Considerar el conocimiento axiológico que surge de la evaluación implica: Reconocer que hay cosas que tienen valor educativo intrínseco. Reconocer los errores en los procesos de innovación. Reconocer esta como un acto de poder.

¿Para que utilizamos la observación como maestros y maestras en educación infantil?. Para generar un conocimiento situado que transforme nuestra práctica educativa. Si no somos también investigadores, solo serviríamos para evaluar al alumnado. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El efecto de concentración se produce: Cuando sobrevaloramos un estímulo con relación a otros. Cuando nos basamos en observaciones anteriores como marco de referencia para las siguientes. Cuando la observación se ve influido por la información previa.

El papel de la enseñanza consiste es: Adiestrar habilidades prácticas. Potenciar el papel de los estudiantes y transformar el orden social en beneficio de la justicia y la equitatividad. La neutralidad del docente frente a la realidad.

Entre las dimensiones de la IAP distinguimos: Todas las respuestas son correctas. La cognoscitiva y la política. La pedagógica y la movilizadora.

¿Que valores han de estar presentes en los adultos para promover la participación infantil efectiva?. La igualdad de oportunidades y la colaboración. La independencia y el pensamiento crítico. Todas las respuestas son correctas.

Identifique cuáles son las limitaciones de la CDN (Convención Internacional sobre los Derechos del Niño) para la participación plena de los niños: El “interés superior” del niño se traduce en lo que los adultos consideran que es mejor para los niños. La jerarquía entre adultos y niños se resuelve facilitándoles canales de expresión. La participación ciudadana y política de los niños se ajusta a la edad que tienen.