8. 2º Semana 24/25

En la Agenda 2030, el objetivo número 4, “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” incluye varias metas. Una de ellas es ampliar la visión de la educación inclusiva hacia: Solo las personas con discapacidad. Todas las formas de exclusión y marginación. Los niños con altas capacidades.

¿Cuál es la principal causa de exclusión educativa según la LOMLOE?. Las condiciones personales del alumnado. Las dinámicas generados por el propio sistema educativo. La escasez de recursos para atender a las personas con algún tipo de discapacidad.

Cuando hablamos de la normalización de la vida de los alumnos con necesidades educativas especiales, nos referimos al proceso de: Diversidad. Integración. Inclusión.

El concepto de necesidades educativas especiales se originó a través de: El informe Warnock. El marco de acción de la UNESCO. La declaración de Salamanca.

Completa la frase: Cuando hablamos de……….. nos referimos a que la educación tiene un impacto positivo en las oportunidades laborales y sociales de las personas, fomentando la movilidad social y evitando la influencia negativa del origen socioeconómico. Igualdad en los efectos sociales. Igualdad de oportunidades. Igualdad en los resultados.

Las barreras del sistema educativo: Hacen referencia a las dificultades que pueden encontrarse las personas con necesidades educativas especiales. Dado su carácter multisistémico, la evidencia empírica muestra que son inamovibles. Su análisis permite reconocer la situación real del sistema educativo y los centros con el fin de planificar cambios y mejoras.

Una de las críticas que hay respecto a la atención temprana en el sistema de atención a la diversidad es: Falta de coordinación. Exceso de intervención a nivel familiar. Desarrollo insuficiente.

El dictamen de escolarización incluye. Los resultados de la evaluación psicopedagógica. Las conclusiones de la evaluación. La propuesta de modalidad de escolarización, los ajustes razonables y los apoyos educativos que se ofrecen a los alumnos con NEE.

Algunas limitaciones frecuentes de la evaluación psicopedagogica. Adoptan un enfoque clínico en el que predomino la aplicación de pruebas psicométrica. Suele atender a los factores contextuales más allá de la escuela, la familia y los pares. Determina con precisión los ajustes razonables y apoyos necesarios, en relación con las necesidades educativas individualizadas.