DH3 test

Un estudiante universitario ha comenzado a experimentar episodios de ansiedad, cansancio físico constante y dificultades para relacionarse con sus compañeros. Aunque médicamente no presenta una enfermedad orgánica, su rendimiento académico ha disminuido y manifiesta sentirse emocionalmente inestable. Desde el enfoque integral de la salud mental propuesto en el texto, esta situación debe comprenderse como: Un problema estrictamente emocional. Una alteración únicamente del funcionamiento corporal. Un proceso complejo que integra cuerpo, mente y contexto social. Un evento aislado sin relación con su desarrollo personal.

Cuando el texto plantea que la psique no es algo dado, sino algo que se construye, se refiere a que el ser humano no nace con una identidad completamente definida, sino que esta se va configurando a lo largo de la vida. En este sentido, dicha construcción ocurre principalmente a partir de: La herencia genética exclusivamente. La maduración biológica. La interacción constante entre el sujeto, sus experiencias y su entorno. Los procesos inconscientes innatos.

Un adolescente que creció en un ambiente familiar afectivo y estable presenta seguridad emocional y facilidad para establecer vínculos, mientras que otro que vivió en un entorno conflictivo manifiesta inseguridad y temor al rechazo. Este ejemplo permite comprender que, según el texto, el desarrollo de la psique: Es independiente del contexto social. Está completamente determinado al nacer. Se construye en interacción con el ambiente. Depende únicamente de factores biológicos.

Desde la perspectiva del sujeto biopsicosocial, el ser humano no puede ser entendido como una suma de partes aisladas, sino como una unidad compleja. Esto significa que los procesos mentales, las emociones, el cuerpo y las relaciones sociales: Funcionan de manera independiente. Están profundamente interrelacionados. Solo tienen importancia clínica. No se influyen entre sí.

Cuando el texto habla del “devenir del sujeto”, se hace referencia a que el ser humano no es un producto terminado, sino que se encuentra en permanente transformación a lo largo de su vida, influido por sus experiencias, vínculos y contextos. Este concepto implica que: La personalidad se fija en la infancia. El desarrollo solo ocurre en la niñez. La identidad es inmodificable. El sujeto se construye de manera continua.

En el abordaje del desarrollo humano temprano, se observa que un recién nacido, aun contando con integridad biológica, no puede constituirse por sí mismo como sujeto psíquico. Desde la perspectiva propuesta por Urbano, ¿qué condición resulta decisiva para que se produzca el pasaje de individuo a sujeto?. La progresiva maduración neurofisiológica que acompaña el crecimiento. La capacidad adaptativa del organismo frente al medio ambiente. La repetición de experiencias de satisfacción de necesidades biológicas. La intervención de un Otro que introduzca al infans en el orden simbólico mediante el lenguaje y la significación.

En los primeros momentos de la vida, el bebé depende de un adulto que no solo atiende sus necesidades básicas, sino que también interpreta y organiza sus experiencias. Desde esta perspectiva, ¿cuál es el papel específico de la función materna en el proceso de constitución del sujeto?. Introducir significaciones que transforman la necesidad biológica en una experiencia psíquica con valor subjetivo. Garantizar la supervivencia del infans mediante la satisfacción regular de sus necesidades fisiológicas. Favorecer la autonomía temprana reduciendo progresivamente la dependencia del bebé. Estimular el desarrollo cognitivo a través de aprendizajes instrumentales.

Desde la Psicología del Desarrollo, el recién nacido humano es caracterizado como un “cachorro humano”, noción que resalta ciertas condiciones propias del inicio de la vida. ¿Qué rasgo fundamental define esta condición en relación con el proceso de constitución del sujeto?. La inmadurez transitoria que se resuelve únicamente con la maduración biológica. La dependencia estructural de otros para satisfacer necesidades y acceder a la significación de la experiencia. La carencia inicial de capacidades sensoriales y motoras básicas. La imposibilidad absoluta de establecer vínculos con el entorno.

En el proceso de constitución psíquica, el lenguaje ocupa un lugar central. Desde la perspectiva de Urbano, ¿cuál es su función principal en la constitución del sujeto?. Facilitar exclusivamente la comunicación verbal entre individuos. Organizar las respuestas adaptativas del organismo al entorno. Posibilitar la representación simbólica del mundo y la inscripción del sujeto en un sistema cultural de significaciones. Expresar de manera directa los impulsos instintivos.

En la clínica psicológica, se observa que la identidad de una persona se organiza a partir de relatos sobre su origen y su historia. ¿Qué función cumplen estos relatos en la constitución del Yo?. Operan como relatos fundantes que permiten la construcción de la identidad y la continuidad subjetiva. Funcionan como recuerdos secundarios sin valor estructurante. Sustituyen la experiencia subjetiva propia del individuo. Expresan únicamente reconstrucciones conscientes del pasado.

Según Canguilhem, ¿por qué es ilegítimo sostener que el estado patológico es simplemente una variación “en más o en menos” del estado fisiológico?. Porque toda enfermedad se explica sólo por agentes externos. Porque la patología no puede compararse con datos numéricos. Porque lo fisiológico tiene valor y cualidad para el ser vivo, y lo patológico implica una diferencia de valor/cualidad, no un simple “más/menos”. Porque lo fisiológico es siempre idéntico en todas las especies.

Para Canguilhem, lo esencial de “lo normal” se caracteriza principalmente por: Ser el promedio estadístico de una población. Ser normativo: instituir normas y poder cambiarlas. Ser lo que dicta la costumbre social. Ser la ausencia total de variaciones biológicas.

Según el enfoque presentado, ¿cómo se entiende la terapéutica en relación con lo “normal”?. Como una práctica independiente de la fisiología y de la noción de normalidad. Como la simple aplicación de promedios estadísticos. Como un intento por restaurar lo normal, y su práctica (éxitos/fracasos) impulsa la elaboración de una ciencia biológica. Como una actividad ajena al concepto de norma en medicina.

¿Qué error señala el texto cuando se convierte la continuidad entre salud y enfermedad en “homogeneidad”?. Que toda continuidad implica necesariamente identidad total. Que la enfermedad no tiene relación con la salud. Que los estados intermedios carecen de importancia clínica. Que se olvida que la diferencia “estalla en los extremos”, y se confunde el cálculo abstracto de identidades con la apreciación concreta de diferencias.

Según el texto, ¿por qué la psiquiatría habría trabajado más en rectificar los conceptos de normal y patológico que la medicina/fisiología?. Porque la psiquiatría se basa únicamente en laboratorio, no en clínica. Porque la medicina ya resolvió totalmente el problema de lo normal/patológico. Porque esos conceptos no se aplican a lo psíquico. Porque la psiquiatría ha tenido relaciones más estrechas con la filosofía por medio de la psicología.

La psicología, como ciencia, se caracteriza por: El estudio sistemático del comportamiento y los procesos mentales mediante métodos científicos. La explicación filosófica del alma. La interpretación subjetiva de la conducta humana. La observación empírica sin método.

El objeto de estudio de la psicología se centra en: El funcionamiento exclusivo del sistema nervioso. Los fenómenos sociales aislados. El comportamiento humano y los procesos psíquicos en relación con el entorno. Las enfermedades mentales únicamente.

El pensamiento científico en psicología implica: La interpretación basada en creencias personales. El conocimiento empírico sin comprobación. El análisis crítico, sistemático y verificable de los fenómenos psicológicos. La explicación intuitiva del comportamiento.

El saber científico en psicología se diferencia del saber común porque: Se basa en métodos sistemáticos y comprobables. Depende de la experiencia cotidiana. Se fundamenta en la intuición. Se transmite únicamente por tradición.

La psicología considera al ser humano como un sujeto que: Interactúa de manera constante con su entorno biológico y social. Responde solo a estímulos externos. Se determina únicamente por la biología. Actúa de forma aislada del ambiente.

Según Sigmund Freud, el comportamiento humano está determinado principalmente por: Procesos inconscientes originados en la infancia. Conductas aprendidas por refuerzo. Procesos cognitivos conscientes. Influencias sociales actuales exclusivamente.

Para Alfred Adler, la motivación principal del ser humano es: La satisfacción de impulsos inconscientes. El pensamiento racional abstracto. La búsqueda de superación personal y sentido de vida. El condicionamiento ambiental.

Carl Jung introdujo el concepto de inconsciente colectivo para referirse a: Contenidos psíquicos universales compartidos por la humanidad. Experiencias personales reprimidas. Aprendizajes sociales conscientes. Conductas observables repetitivas.

Según Harry Stack Sullivan, la personalidad se desarrolla principalmente a partir de: La herencia genética. Los impulsos instintivos. Las relaciones interpersonales. El aprendizaje por condicionamiento.

La teoría del apego de John Bowlby sostiene que: Las primeras relaciones afectivas influyen en el desarrollo emocional futuro. La conducta es resultado del refuerzo. El inconsciente colectivo determina la personalidad. El pensamiento lógico es central en la infancia.

La propuesta psicológica de John B. Watson surge en un contexto histórico marcado por el auge del positivismo y el método científico. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica mejor la relación entre su teoría y la estructura social de su época?. Watson consideró que la conducta humana estaba determinada por procesos inconscientes heredados. Watson sostuvo que el comportamiento podía estudiarse objetivamente a través de estímulos y respuestas observables, en concordancia con la visión científica de su tiempo. Watson defendió la introspección como método principal para estudiar la mente humana. Watson afirmó que la conducta dependía exclusivamente de factores biológicos innatos.

Desde la perspectiva de Edward Thorndike, ¿cómo se explica el aprendizaje humano en relación con el contexto social e industrial de inicios del siglo XX?. El aprendizaje se produce por ensayo y error, fortaleciendo las respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias, lo que se ajusta a una sociedad orientada a la eficiencia y productividad. El aprendizaje ocurre por observación directa de modelos sociales. El aprendizaje depende exclusivamente del razonamiento lógico y abstracto. El aprendizaje es resultado de conflictos emocionales no resueltos.

El enfoque de B. F. Skinner profundiza el conductismo al centrarse en el condicionamiento operante. ¿Qué relación existe entre esta corriente y la concepción del comportamiento humano en su época?. El comportamiento humano se entiende como moldeable mediante refuerzos y castigos, reflejando una visión mecanicista y controlable del individuo. El comportamiento es explicado como resultado de estructuras cognitivas internas complejas. El comportamiento se interpreta como expresión simbólica de conflictos internos. El comportamiento depende principalmente de la herencia genética.

La teoría del aprendizaje social propuesta por Albert Bandura representa una transición entre el conductismo y el cognitivismo. ¿Cuál es el principal aporte de esta corriente para comprender el comportamiento humano?. La negación total de los procesos mentales. La idea de que el aprendizaje solo ocurre por refuerzo directo. La integración de procesos cognitivos como la observación y la imitación en la explicación del aprendizaje humano. El énfasis exclusivo en estímulos fisiológicos.

Desde el enfoque cognitivista, Aaron Beck propuso una nueva forma de entender los trastornos psicológicos. ¿Cuál es la relación entre su teoría y el contexto sociocultural contemporáneo?. La conducta humana es determinada únicamente por estímulos externos. Los problemas psicológicos se originan en pensamientos automáticos y esquemas cognitivos disfuncionales, reflejando una sociedad que valora la interpretación subjetiva de la realidad. La conducta se explica por instintos reprimidos del inconsciente. El aprendizaje humano depende exclusivamente del castigo.

Jean Piaget, a través de la epistemología genética, explicó que el conocimiento humano no se adquiere de forma pasiva ni depende únicamente de la maduración biológica, sino que se construye progresivamente mediante la interacción entre el sujeto y su entorno. A partir de esta perspectiva, Piaget estudió cómo los niños desarrollan estructuras cognitivas cada vez más complejas. ¿Qué plantea Piaget respecto a la forma en que se desarrolla el conocimiento en el ser humano? humano?. Que el conocimiento se construye activamente a través de etapas sucesivas de desarrollo cognitivo. Que el conocimiento es innato y permanece invariable durante toda la vida. Que el aprendizaje depende exclusivamente de la herencia genética. Que el conocimiento se adquiere únicamente mediante la transmisión cultural.

En sus investigaciones sobre el desarrollo infantil, Piaget utilizó experimentos como la conservación de cantidad, la seriación y la clasificación para demostrar cómo los niños razonan sobre el mundo. Estos experimentos evidenciaron que el pensamiento infantil evoluciona de manera progresiva y organizada. ¿Qué conclusión fundamental obtiene Piaget a partir de estos experimentos sobre el desarrollo del pensamiento lógico?. Que el pensamiento lógico se desarrolla gradualmente a través de etapas cognitivas. Que el razonamiento depende solo del lenguaje adquirido. Que el razonamiento lógico aparece únicamente en la adolescencia. Que los niños piensan de la misma manera que los adultos, pero con menos información.

La epistemología genética surge en un contexto histórico en el que la psicología buscaba consolidarse como una ciencia, superando explicaciones exclusivamente filosóficas o biologicistas del conocimiento humano. Piaget propuso un enfoque que integrara la biología, la psicología y la epistemología. ¿Cómo se relaciona la propuesta de Piaget con la estructura intelectual de su época?. Rechazando toda influencia del entorno social en el desarrollo cognitivo. Planteando que el conocimiento puede estudiarse científicamente como un proceso de construcción progresiva. Centrando el estudio del conocimiento únicamente en la conducta observable. Defendiendo que el conocimiento es absoluto y no cambia con el tiempo.

Desde la perspectiva de Piaget, el desarrollo cognitivo está estrechamente relacionado con el desarrollo moral y social del individuo. A medida que el niño avanza en su pensamiento, también desarrolla habilidades no cognitivas como la responsabilidad, la autonomía y la participación activa en la sociedad. ¿Cuál de las siguientes situaciones refleja mejor el desarrollo de la responsabilidad según la teoría de Piaget?. El cumplimiento de normas por miedo al castigo. La obediencia ciega a la autoridad sin reflexión. La repetición automática de conductas aprendidas. La capacidad de regular la conducta propia a partir del razonamiento y la autonomía.

Piaget sostuvo que el aprendizaje verdadero ocurre cuando el individuo logra un equilibrio entre la asimilación de nuevas experiencias y la acomodación de sus esquemas mentales. Este proceso es fundamental para comprender cómo las personas se adaptan cognitivamente a su entorno. ¿Qué ocurre cuando el sujeto enfrenta una situación que no puede explicar con sus esquemas previos?. Ignora la nueva información para mantener el equilibrio cognitivo. Recurre únicamente a la memoria para resolver el problema. Modifica sus esquemas mentales mediante el proceso de acomodación. Depende exclusivamente de la instrucción externa para aprender.

Según el enfoque del libro, ¿Qué estudia principalmente la Psicología Social?. Comportamiento individual aislado. El interjuego entre el sujeto y el mundo, dentro de tramas vinculares. Trastornos mentales graves. Procesos biológicos del cerebro.

¿Por que las problemáticas sociales actuales no pueden resolverse solo con intervenciones psicológicas individuales?. Son solo económicas. Porque las rupturas de las tramas sociales afectan la identidad y requieren abordajes colectivos. La psicología no puede intervenir. La terapia individual es innecesaria.

¿Cuál es el principal aporte de Enrique Pichon Rivière a la Psicología Social latinoamericana?. Técnicas farmacológicas. La creación de la teoría de los Grupos Operativos y el enfoque interdisciplinario. Rechazo de lo comunitario. Enfoque neurológico.

En la Psicología Social latinoamericana, la práctica (praxis) se entiende principalmente como: Técnica neutral. Solo clínica hospitalaria. Intervención comprometida con el cambio social. Observación pasiva.

¿Qué significa ECRO en la teoría de Pichon Rivière y para qué sirve?. Esquema corporal. Esquema Conceptual, Referencial y Operativo que organiza la lectura de. Esquema corporal. Estrategia conductual.

Desde el pensamiento complejo de Edgar Morin, ¿por qué la salud no puede definirse únicamente desde un enfoque biomédico?. Porque la salud es un fenómeno simple que depende solo del funcionamiento orgánico. Porque la salud es una construcción compleja que integra dimensiones biológicas, psicológicas, sociales, históricas y culturales. Porque la medicina carece de métodos científicos válidos para estudiar la salud. Porque la salud solo puede entenderse desde la experiencia individual subjetiva.

¿Cuál es el principal aporte del pensamiento complejo de Edgar Morin al análisis psicológico de la salud?. Eliminar la subjetividad del análisis psicológico. Priorizar exclusivamente los procesos neurobiológicos. Integrar la subjetividad, la historia personal y el contexto social del individuo en el proceso saludenfermedad. Reemplazar la psicología por la biología molecular.

Según el pensamiento complejo, ¿por qué el concepto de “normalidad” puede generar problemas psicológicos y sociales?. Porque permite clasificar a la población de forma objetiva. Porque establece un “hombre promedio” que puede derivar en estigmatización y exclusión. Porque facilita la toma de decisiones clínicas rápidas. Porque elimina la diversidad humana.

Desde el pensamiento complejo de Morin, ¿cómo debe entenderse la relación saludenfermedad?. Como estados opuestos y mutuamente excluyentes. Como un proceso dinámico, histórico y social con múltiples niveles de análisis. Como una condición determinada únicamente por factores genéticos. Como un fenómeno estático y universal.

¿Cuál es la implicación psicológica del enfoque transdisciplinar io propuesto por el pensamiento complejo?. Que la psicología debe subordinarse a la medicina. Que la psicología pierde su objeto de estudio. Que el sujeto es comprendido de manera integral, considerando autonomía, agencia y contexto social. Que solo se prioriza la intervención clínica individual.

¿Por qué, para comprender un problema psicológico, no basta con analizar únicamente las características personales del individuo sin considerar su entorno cercano?. Porque el entorno solo influye de manera superficial. Porque los procesos psicológicos se construyen y mantienen dentro de las interacciones y formas de comunicación que la persona establece con quienes la rodean, especialmente en el contexto familiar. Porque los factores internos siempre son más importantes. Porque el contexto social no afecta la conducta.

¿Qué implica considerar a la familia como un sistema para el análisis de la conducta y de los procesos psicológicos de sus miembros?. Que todos los miembros piensan y actúan igual. Que la familia solo cumple una función afectiva. Que el individuo no tiene historia personal. Que lo que le ocurre a un miembro está relacionado con la dinámica del conjunto familiar.

¿Cómo debe interpretarse una conducta que es considerada patológica dentro de un contexto familiar?. Como una enfermedad exclusivamente mental. Como una respuesta que tiene sentido dentro de una interacción familiar problemática. Como una conducta sin explicación. Como una decisión voluntaria sin influencia externa.

¿Por qué las explicaciones simples de causa y efecto resultan insuficientes para comprender los procesos psicológicos desde esta perspectiva?. Porque las interacciones se influyen mutuamente y se retroalimentan de forma continua. Porque no existe causalidad en psicología. Porque solo importa el pasado del individuo. Porque el comportamiento es impredecible.

Cuando se analiza un síntoma como la depresión desde esta perspectiva, ¿Qué se busca comprender principalmente?. El defecto del carácter del individuo. Un problema puramente biológico. Una experiencia aislada del contexto social. La forma en que la persona se relaciona con los demás dentro de su entorno.

La conciencia es una función cerebral compleja que permite al individuo percatarse de los acontecimientos externos e internos, integrar la experiencia con vivencias previas y responder de forma coherente a las exigencias del medio. Desde la psicopatología, esta función garantiza la adaptación y organización de la realidad del sujeto. Desde el punto de vista psicopatológico, la conciencia se define principalmente como: Capacidad del cerebro para percatarse de eventos internos y externos. Función cerebral que asegura adaptación, autonomía y organización de la realidad. Proceso de integración de percepción, memoria y experiencia emocional. Estado que permite responder coherentemente al ambiente.

Para que el sujeto pueda organizar la información proveniente del medio interno y externo, la conciencia dispone de un espacio funcional donde interactúan percepción, atención y memoria, permitiendo la estructuración de los contenidos conscientes. El campo de la conciencia se caracteriza principalmente por: Espacio funcional donde se estructuran los contenidos conscientes. Articulación entre percepción, atención y memoria. Selección de información relevante del medio interno y externo. Integración de funciones psíquicas básicas.

Las alteraciones de la conciencia suelen tener origen orgánico y reflejan un compromiso del estrato neurobiológico que sostiene la integración de las funciones mentales, pudiendo observarse en lesiones estructurales, trastornos metabólicos o estados tóxicos. Desde el estrato neurobiológico, la alteración de la conciencia se asocia principalmente a: Compromiso anatómico o funcional cerebral que afecta la integración psíquica. Lesiones en áreas corticales de asociación. Disfunciones metabólicas o tóxicas. Alteraciones en mecanismos de alerta y vigilia.

La orientación es una capacidad dependiente de la conciencia que permite al sujeto ubicarse en tiempo, espacio, persona y situación. Su alteración es frecuente en trastornos de la conciencia y estados confusionales. La orientación se ve alterada principalmente cuando existe compromiso de: Integración perceptiva. Memoria. Atención. La conciencia global del sujeto.

La concentración constituye una extensión de la atención sostenida y requiere un adecuado estado de alerta, así como la capacidad de inhibir estímulos irrelevantes. Su alteración afecta de manera significativa el rendimiento cognitivo del individuo. La concentración, como función mental, depende fundamentalmente de: Estado de alerta adecuado. Funcionamiento coordinado de conciencia, atención y memoria. Integridad de la atención. Capacidad de inhibir estímulos irrelevantes.

¿Cómo se define una alucinación visual de origen central según la psicopatología?. Es una percepción visual falsa producida por alteraciones irritativas en la vía visual o en la corteza cerebral. Sensación compleja. Confusión entre sensación y percepción. Ilusión causada por estímulos reales.

¿Cuál es el rasgo principal de la agnosia visual aperceptiva?. No identificar colores. Ceguera total. No reconocer rostros. Incapacidad para reconocer formas básicas aun cuando la visión elemental está conservada.

¿Qué caracteriza a la desorientación situacional?. Interpretación incorrecta del contexto o situación vivida. Pérdida de identidad personal. Alteración exclusiva de memoria. Solo en conciencia normal.

¿Cuál es la diferencia esencial entre sensación y percepción?. Sensación psicológica compleja. Percepción como detección. La sensación capta el estímulo físico y la percepción lo interpreta. Procesos iguales.

Desde la psicopatología, ¿cómo se describen las alucinaciones?. Son percepciones sin objeto real, experimentadas como verdaderas. Errores perceptivos. Déficit sensorial. Trastornos solo visuales.

¿Qué estructura cerebral es esencial para consolidar la memoria declarativa?. Cerebelo. Núcleo accumbens. El hipocampo. Área de Broca.

¿Cuál es la función principal de la memoria de trabajo?. Guardar recuerdos infantiles. Retener y manipular información de forma temporal para tareas cognitivas. Automatizar habilidades motoras. Olvido selectivo.

¿Cómo se define la amnesia retrógrada?. Confabulación. Incapacidad de aprender. Hipermnesia. Pérdida de recuerdos previos al daño cerebral o enfermedad.

¿Qué describe mejor a la memoria episódica?. Habilidades motoras. Recuerdos personales ubicados en tiempo y espacio. Memoria inmediata. Conocimientos generales.

¿Qué define al síndrome del monosabio respecto a la memoria?. Amnesia grave. Recuerdos traumáticos. Capacidad memorística extraordinaria con escasa utilidad funcional. Predicción futura.

¿Cómo se relacionan el pensamiento y el lenguaje en el desarrollo humano según la psicología?. El lenguaje organiza y expresa el pensamiento, y ambos se influyen de manera recíproca en el desarrollo cognitivo. El lenguaje solo sirve para comunicar ideas ya formadas. El pensamiento es independiente del lenguaje.

¿Por qué el lenguaje es considerado una función mental superior?. Porque permite la simbolización, el razonamiento complejo y la comunicación consciente. Porque solo permite emitir sonidos. Porque depende únicamente de la memoria.

¿Qué impacto tiene el lenguaje en los procesos de aprendizaje?. Solo cumple una función social. No influye en el aprendizaje. Facilita la comprensión, organización y transmisión del conocimiento.

¿Por qué el desarrollo del pensamiento está ligado al contexto social y cultural?. Porque el pensamiento es innato. Porque el lenguaje se adquiere y desarrolla a través de la interacción social. Porque no depende del entorno.

¿Qué relevancia tiene la relación pensamiento– lenguaje en la práctica médica?. Permite una comunicación clínica adecuada y una mejor comprensión del paciente. Solo es importante en el ámbito educativo. No influye en la relación médico-paciente.

¿Qué par craneal se encuentra afectado en el síndrome de Möbius, causando amimia o “facies congelada”?. III y IV pares craneales. VI y VII pares craneales. IX y X pares craneales. I y II pares craneales.

¿Cuál de los siguientes signos corresponde a una lesión cerebelosa y se manifiesta como un temblor que aumenta al acercarse al objetivo?. Temblor intencional. Temblor de reposo. Temblor postural rápido. Mioclonías.

¿Qué característica define a la distonía tardía asociada al uso prolongado de antipsicóticos?. Temblor fisiológico. Fatiga crónica. Movimientos involuntarios sostenidos y posturas anormales o extravagantes. Apraxia ideacional.

¿Qué se entiende por sincinesia?. Pérdida de fuerza muscular. Movimientos involuntarios asociados que acompañan a un movimiento voluntario. Rigidez plástica. Apraxia del vestir.

¿Cuál de las siguientes manifestaciones corresponde a la catalepsia o flexibilidad cérea?. Movimientos coreicos. Temblor postural. Apraxia ideomotora. El paciente mantiene posturas impuestas como si su cuerpo fuera de cera.

¿Diferencia neurofisiológica entre emoción y sentimiento?. La emoción es breve, el sentimiento es prolongado. Ambas son iguales. El sentimiento es instintivo. La emoción es solo cognitiva.

¿Cómo ejerce la corteza prefrontal el control inhibitorio sobre el sistema límbico?. Aumentando la dopamina. Mediante proyecciones hacia la amígdala. Activando el tallo. Por reflejos espinales.

¿Cómo el eje hipotálamo-hipófisisglándula suprarrenal traduce la alerta en respuesta física?. Liberando hormonas como el cortisol. Por contracción muscular. Mediante la visión. Por el equilibrio.

¿En qué consiste la teoría de Damasio sobre sensaciones corporales?. En el olvido emocional. En el Marcador Somático que guía decisiones. En la parálisis motora. En la visión ciega.

¿Existe una especialización hemisférica para las emociones?. Sí, el derecho para negativas y el izquierdo para positivas. No, el cerebro es simétrico. Solo el tallo procesa emociones. Depende del oído.

Según el libro, ¿cómo se diferencian las manifestaciones "situacionales" de los "rasgos"?. Los rasgos duran poco y las situacionales son permanentes. Las manifestaciones situacionales son breves, mientras que los rasgos son permanentes. Las situacionales solo ocurren en trastornos psicóticos y los rasgos en neurosis. No existe diferencia entre situacionales y rasgos.

Para psiquiatría, neurología y psicología clínica, ¿qué son los “estilos cognitivos” según el libro?. La cantidad total de conocimientos escolares acumulados por una persona. Un conjunto de reflejos motores automáticos sin relación con decisiones. La forma preponderante en que una persona procesa la información, organiza experiencias para enfrentarse al medio y tomar decisiones (incluye sesgos y distorsiones del aprendizaje). Solo la velocidad de lectura y escritura, sin relación con adaptación.

Según el libro, cuando una persona desea “cambiar el medio” (en lugar de cambiarse a sí misma), ¿cómo se denomina ese estilo?. Estilo autoplástico. Estilo aloplástico. Estilo catatónico. Estilo delirante.

En el libro, los “endofenotipos” se describen como: Diferencias entre la forma como se forman ciertas moléculas por el DNA (proteoma) y su repercusión en múltiples estructuras del organismo, incluidas las cerebrales. Únicamente diagnósticos clínicos sin relación genética o molecular. Solo rasgos aprendidos por imitación social sin biología involucrada. Una prueba de laboratorio aislada que por sí sola define la personalidad.

Según el libro, ¿qué relación se menciona entre ciertos perfiles de personalidad y neurotransmisores?. Se afirma que no existe relación entre personalidad y dopamina/serotonina. Se sostiene que la dopamina D4 se asocia solo a depresión y no a rasgos de riesgo. Se indica que el aumento de serotonina produce rigidez y agresividad. Se mencionan perfiles que buscan riesgos asociados a alteración del receptor de dopamina D4, y que la disminución de serotonina se asocia con conducta rígida, desadaptativa y agresiva.