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El sistema fonador y articulatorio del bebé no evoluciona desde su función estricta de supervivencia hasta las funciones comunicativas. Verdadero. Falso.

Durante la primera escolarización, el niño construye su personalidad y la voz es la manifestación externa de esa personalidad. Verdadero. Falso.

La intensidad mediana de la voz de los niños es 6 dB inferior a la de los adultos. Verdadero. Falso.

La disfonía infantil es exclusivamente la consecuencia de un mal hábito. Verdadero. Falso.

El fonetograma es un gráfico que relaciona la intensidad y la frecuencia de la voz. Verdadero. Falso.

La disfonía infantil no es un fenómeno fácilmente observable de manera objetiva por parte de los padres. Verdadero. Falso.

Quedarse afónico, en ciertas edades del desarrollo, puede considerarse como un valor positivo. Verdadero. Falso.

En las lesiones faríngeas que repercuten en la afonía/disfonía hay un predominio de las lesiones adquiridas sobre las congénitas. Verdadero. Falso.

La respiración es un elemento importante de los protocolos de intervención en afonías y disfonías. Verdadero. Falso.

El estado emocional de los alumnos no repercute en la salud de su voz. Verdadero. Falso.

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) se define como un trastorno severo y persistente en la adquisición y desarrollo del lenguaje vinculado a una condición médica conocida. Verdadero. Falso.

El alumnado con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) presenta dificultades tanto a nivel lingüístico como relacionadas con otras habilidades cognitivas. Verdadero. Falso.

Los inventarios del desarrollo de habilidades comunicativas MacArthur-Bates son una herramienta válida y fiable para identificar tempranamente a niñas y niños en riesgo de poder presentar dificultades o un trastorno del lenguaje en edades posteriores. Verdadero. Falso.

Los percentiles indican dónde se sitúa la puntuación obtenida por una persona en una determinada prueba estandarizada respecto del desempeño observado entre las personas de la misma edad dentro de la muestra normativa. Verdadero. Falso.

El Peabody PPVT-III es una prueba estandarizada que permite la evaluación del lenguaje a nivel global. Verdadero. Falso.

Se pueden distinguir tres tipos de intervención en función de la finalidad perseguida: facilitación, mantenimiento e inducción. Verdadero. Falso.

En la práctica basada en la evidencia, se remarca el derecho de participación de la persona, y sus familiares, en el proceso de intervención. Verdadero. Falso.

Existe una amplia evidencia de la eficacia del uso de praxias para la mejora de la articulación en el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Verdadero. Falso.

A las niñas y niños con problemas de lenguaje se les debe hablar con frases cortas (telegráficas). Verdadero. Falso.

En la intervención con estudiantes bilingües se ha constatado que se obtienen mejores resultados si la intervención se enfoca en la segunda lengua. Verdadero. Falso.

Las dificultades en la comunicación e interacción social son una de las características principales del TEA. Verdadero. Falso.

Los TEA son el resultado de una serie de alteraciones del cerebro que pueden ser provocadas por una combinación compleja entre los factores genéticos y los ambientales. Verdadero. Falso.

En relación con el sexo, ya desde las primeras investigaciones, se ha detectado una mayor frecuencia de los TEA en el sexo masculino. Verdadero. Falso.

Las personas con TEA no pueden presentar comorbilidades con otros trastornos. Verdadero. Falso.

Uno de los rasgos que caracterizan inicialmente el lenguaje de los niños con autismo es su falta de intencionalidad. Verdadero. Falso.

No existen alumnos con TEA que presenten lenguaje, todos los alumnos con TEA son sin lenguaje. Verdadero. Falso.

El elemento común de los programas efectivos de intervención en TEA es un tratamiento individualizado, estructurado, intensivo y extensivo a todos los contextos de la persona. Verdadero. Falso.

Hay tres líneas o aproximaciones principales para la intervención logopédica en niños con autismo: las didácticas, las naturalísticas y las evolutivas. Verdadero. Falso.

Los métodos evolutivos o pragmáticos para el tratamiento logopédigo de niños con autismo enfatizan el hecho de que el objetivo es la comunicación funcional, más que el habla. Verdadero. Falso.

Con relación a los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC), las revisiones e investigaciones sobre su uso en niños con TEA muestran que estos son efectivos y estimulan el desarrollo del habla. Verdadero. Falso.