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La inadaptación social se entiende como: La respuesta del individuo ante un desacuerdo social. Respuesta conflictiva en la infancia. La respuesta al conflicto individuo/situación que se va manifestando en diversos contextos configurando una pauta de conducta habitual. Respuesta conflictiva en la infancia y edad adulta.

Las modalidades de entrevista, como técnica de interrogación, son: Directa, cerrada e indirecta. Diagnóstica, pronostica y sincrética. Estructurada, semiestructurada y abierta. Activa, pasiva y estructurada.

El cuestionario es un instrumento de recogida de datos, que... Tiene como objetivo el análisis de una población basándonos en los datos obtenidos sobre una muestra. Permite acceder de forma científica y estructurada a lo que las personas piensan u opinan. La puntuación global se obtiene de la suma del valor asignado a cada respuesta. Cada pregunta tiene un valor dependiente.

Aplicar técnicas de detección de factores de exclusión y discriminación que dificultan la inserción social y laboral de sujetos y colectivos, significa: Detectar y evaluar los diferentes factores personales, interpersonales o sociales que inciden en determinadas situaciones y que son generadores o mantienen situaciones de exclusión. Coordinar, supervisar y animar a equipos profesionales y colectivos de participantes en los procesos de implicación y participación sociocomunitaria. Elaborar proyectos socioeducativos y cómo ponerlas en práctica. Diagnosticar procesos de intervención socioeducativa y poner en marcha proyectos-respuesta.

La desviación Social es una conducta: Que se aparta de lo que un grupo normalmente espera de la conducta de un subgrupo o individuo. Son acciones no “queridas” e impuestas por coacción por un individuo o grupo. Es sinónimo de enfermedad mental. Todas son correctas.

señala la afirmación incorrecta: En un grupo debe de existir un mínimo de tres miembros. Para entender el trabajo de grupo, previamente hay que comprender la definición de grupo. Los grupos de acción social tienen como función conseguir objetivos sociales. Para poder trabajar o intervenir en un grupo, es necesario conocer su desarrollo y su funcionamiento.

Se analiza como un lugar de convivencia, un método de trabajo, una forma de desarrollo de terapia: El grupo. La banda. La muchedumbre. Todas.

Es un gran número de individuos reunidos en un mismo lugar, cada uno trata de satisfacer al mismo tiempo una idéntica motivación individual: Muchedumbre. El grupo. Banda. Ninguna de las anteriores.

Los fundadores y primeros impulsores de la Dinámica de Grupos en el primer tercio del siglo XX fueron: Kurt Lewin y J.L. Moreno. Kurt Lewin y Freud. J.L. Moreno y Cirigliano y Villaverde. Todos.

El instrumento utilizado para conocer la estructura básica de las relaciones de un grupo a través de las respuestas de sus componentes sobre sus propias relaciones y repulsiones es: El Test RORSCHACH. El Psicodrama. El Test Sociométrico. La lluvia de ideas.

La rama de la psicología social que estudia la conducta de los grupos, variaciones del comportamiento individual de sus miembros, las relaciones entre los grupos y las leyes o principios que los rigen es la definición de: Grupo. Dinámica de grupos. Métodos grupales. Trabajo en grupo.

Los dos campos que comprende la dinámica de grupos son: El estudio de las fuerzas que actúan en el interior del grupo y el conjunto de métodos y técnicas grupales que permiten actuar sobre la personalidad de los individuos y organizaciones sociales más extensas. El estudio de las fuerzas que actúan en el interior del grupo y el conjunto de métodos y técnicas grupales que permiten actuar sobre la personalidad de las organizaciones sociales más extensas. El estudio de los métodos que actúan en un grupo y el conjunto de fuerzas y técnicas grupales que permiten actuar sobre la personalidad de los individuos y organizaciones sociales más extensas. Las técnicas grupales y los juegos de equipo.

En qué edad se produce, según Piaget, la Etapa de las Operaciones Formales: 11 años en adelante. De 6-10 años. Es anterior a la adolescencia. 2-6 años.

Señala quien fue el autor de la Teoría del aprendizaje significativo. Vygotsky. Bidet. Ausubel. Piaget.

.. La teoría formulada por John Bowlby y Mary Ainsworth sobre el vínculo afectivo que se establece entre madre e hijo se llama: Teoría de la relación afectivo-positiva. Teoría del Apego. Teoría de la separación evitada. Es una teoría del desarrollo cognitivo.

Según la LOMLE son centros públicos: Centros cuyo titular es una Administración Pública. Centros que disponen de plazas sostenidas con fondos públicos. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Todas las respuestas son correctas.

En las estrategias para el desarrollo del lenguaje en el niño, llamamos “encadenamiento hacia atrás" a la técnica consistente en: Poner en duda lo que acaba de decir el niño para estimularle, pidiéndole un esfuerzo de autocorrección. Repasar con el niño lo que éste acaba de decir, empezando a corregir los errores del lenguaje desde los últimos que ha cometido hacia atrás. Repetir el modelo que se desea que reproduzca el niño dejando que éste realice la parte final, parándose cada vez antes para que la parte ejecutada por el niño sea mayor. Ninguna es correcta.

En el desarrollo del lenguaje según Piaget, la imitación, que inicialmente estaba desencadenada por la percepción, pasa a ser imitación diferida. Esto ocurre: A partir del quinto año. A partir del primer año y medio. A partir del sexto año. En los primeros meses.

Las reacciones circulares interesantes del periodo sensorio motor del niño se refieren a: Repetición de acciones sobre el propio cuerpo que llevan a un resultado interesante. Búsqueda de un efecto interesante mediante la variación y experimentación de distintas acciones que se produzcan sobre él. Al ejercicio de los reflejos. Todas son correctas.

¿Cómo influye la actividad motriz en el desarrollo del niño?. Los niños con amplias y variadas experiencias motrices durante sus primeros años presentan menos dificultades en el aprendizaje de movimientos finos complejos. El ejercicio bien dosificado refuerza el sistema cardiovascular creando así una preparación sólida para la capacidad de resistencia posterior y disminuyendo el riesgo de enfermedades cardiovasculares. Las dos respuestas anteriores son correctas. Ninguna respuesta es correcta.

los Temas Transversales, señale la opción correcta: Los ejes transversales tienen un carácter globalizante porque atraviesan vinculan y conectan muchas asignaturas del currículo. Se convierten en instrumentos que recorren asignatura y temas y cumplen el objetivo de tener visión de conjunto. Son los temas que se pueden tratar desde otras disciplinas y en el proceso educativo sirven para dinamizar los procesos. Todas son correctas.

Educar en la diversidad funcional implica: Eliminar las desigualdades entre mujeres y hombres. Disponer de apoyos generales que permitan resolver cualquier necesidad, con independencia del tipo. Defender cualquier tipo de actuación discriminatoria hacia el alumnado con limitaciones funcionales. Valorar las competencias y riquezas que el alumnado con limitaciones funcionales puede aportar al resto y viceversa.

Cuando el alumnado de ciertas culturas minoritarias presenta dificultades para estudiar en una sociedad con un estatus considerado superior, se debería proponer: La educación centrada en el profesorado. La inclusión y cooperación multicultural. La educación compensatoria. La resolución de los problemas derivados del déficit.

¿Qué papel desempeñan la educación y la escuela en el proceso de eliminación de las desigualdades por razón de sexo, raza, origen étnico, diferente capacidad, etc.?. La educación en materias transversales se cubre con la celebración de determinadas efemérides (día de la mujer trabajadora, día de la discapacidad, etc.). El profesorado solo es responsable de transmitir el conocimiento específico de su materia, formar al individuo en su integridad compete a la familia. La escuela actual proporciona un sistema de medida común suficiente para asegurar que la igualdad pase de ser formal a ser real. La manifestación de actitudes sexistas, xenófobas, etc., en muchos casos ha dejado de ser patente o visible, lo cual no garantiza que hayan dejado de existir realmente.

En la educación para la salud, el aprendizaje de hábitos y actitudes saludables debe concretarse en: El trabajo grupal y en los proyectos individuales. En los proyectos individuales. En el trabajo grupal. Ninguna es correcta.

Las estrategias de actuación en el ámbito comunitario contemplan: Acciones sobre el individuo. Acciones sobre el individuo, el grupo, la familia, la escuela, el barrio y coordinación de agentes sociales e instituciones. Acciones solo en el medio abierto. Acciones sólo en Atención primaria.

El papel principal que debe desarrollar un educador de menores en materia de salud consiste en: Garantizar los hábitos saludables en las familias de los menores. Diagnosticar y proporcionar tratamiento a los problemas de salud de los menores. Crear las condiciones idóneas que, adaptadas a las necesidades del niño, procuren su bienestar. Derivar, en cualquier caso, a atención primaria.

Según la Organización Mundial de la Salud (O.M.S) se entiende por salud: Todo tipo de actuaciones consideradas en términos asistenciales o reparadores de la enfermedad. Un estado completo de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad. La ausencia de enfermedad. Ninguna es correcta.

Una de las directrices que propone la Conferencia celebrada en Ottawa para la promoción de la salud es: Fomentar y crear ambientes saludables, respetando los recursos naturales bajo la responsabilidad de todos los implicados. Informar sobre los condicionamientos de la salud. Ejercer una función insustituible en la acción social. Todas son correctas.

La higiene de manos por fricción con un preparado de base alcohólica se caracteriza por: Precisa mayor tiempo que la higiene de manos por lavado. Precisa de mayor infraestructura que la higiene de manos por lavado. La mala tolerancia de la piel. Elimina la mayoría de los gérmenes, incluyendo los virus.

Las recomendaciones de la oms sobre la duración de todo el proceso de higiene de manos por lavado es de: 10 segundos. 15 segundos. 40-60 segundos. 1-2 minutos.

Capacitar a las personas para un mejor control de su salud. Estamos refiriéndonos a la definición de: Promoción de la salud. Prevención de la enfermedad. Protección de la salud. Todas son ciertas.

La intervención con la familia de los menores ingresados en una residencia infantil se realizará: Desde la intervención profesional del educador de la residencia. Desde la intervención de los servicios sociales municipales. Desde una perspectiva interdisciplinar. Desde los servicios sociales generales.

La Convención sobre los derechos del niño considera niño todo individuo: Menor de 18 años en todo caso. Menor de 18 años, salvo que la legislación nacional acuerde antes la mayoría de edad. Menor de 14 años. Menor de 16 años.

Según el Código Civil, estarán sujetos a tutela: Los declarados pródigos. Los menores no emancipados que no estén bajo la patria potestad. Las dos anteriores son correctas. Ninguna es correcta.

La guarda de un menor supone: El acogimiento familiar o residencial del menor durante el tiempo necesario. La pérdida de la patria potestad por parte de los padres o tutores. Que los padres ya no poseen ninguna responsabilidad respecto al menor. Todas son situaciones de guarda.

Ante un mal comportamiento del menor, si se utiliza el castigo, este será más efectivo si: No se individualiza, y se aplica sin someterse a las características del sujeto. Su aplicación es inmediata a la conducta problema. Su intensidad se ajusta al estado emocional de quién lo aplica. Es castigo positivo y no negativo.

Se entiende por asertividad: La capacidad para imponer el propio criterio. La expresión pacífica de los propios puntos de vista e intereses. Las dos respuestas anteriores son correctas. Las dos respuestas anteriores son incorrectas.

¿Qué nos proporciona el definir la conducta objetivo?. Determinar si el programa de modificación de conducta tiene éxito. Determinar cuándo el programa de modificación de conducta tiene éxito. Diseñar el programa de modificación de conducta. Todas son correctas.

El moldeamiento parte de una conducta existente y consiste en ir reforzando respuestas que más se aproximen a lo que se espera. Esta es una afirmación correcta. Esta es una afirmación incorrecta. Además, sólo se lleva a cabo en el contexto. Ninguna de las opciones es correcta.

El educador, en las Residencias de menores, cuando tiene que realizar la selección de una actividad basada en el juego, ha de tener en cuenta: La edad y características individuales de los participantes. Los objetivos marcados en el PEI y con el grupo. Las dos respuestas anteriores son correctas. Ninguna es correcta.

"El derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y las actividades recreativas apropiadas para la edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes" está reconocido como tal en: La Declaración Universal de los Derechos Humanos. La Convención de los Derechos del Niño. Ley de Cantabria 8/2010, de 23 de diciembre, de garantía de derechos y atención a la infancia y la adolescencia. Todas son correctas.

El conjunto estructurado y sistemático de actuaciones destinadas a evaluar y/o mejorar las habilidades de la vida diaria: Valoración inicial de AVD. Programa de entrenamiento en A.V.D. Escalas de valoración. Evaluación final de las AVD.

La fase de valoración, en un programa de entrenamiento en AVDS, se compone de: Dos procesos, la recogida de información y la escala de valoración. De un proceso, el diagnóstico diferencial. Dos procesos, la recogida de información y el diagnóstico de la funcionalidad. Un proceso, la escala de valoración.

Son roles disfuncionales de un equipo: el gracioso. el crítico. el empatizador. el activador.

¿qué aspecto condiciona el trabajo en equipo?. la asertividad. la motivación. la empatía. la antipatía.

¿qué características tiene el rol de empatizador en un equipo?. es una persona destructiva, que no aporta soluciones. se aprovecha de manera sutil del resto de los compañeros. es muy creativo y siempre está dispuesto a innovar. sabe ponerse en el lugar de los demás y facilita las relaciones humanas.

la estructura de un equipo de trabajo es: dimensión técnica, grupo de profesionales y comunicación. dimensión técnica y estructura organizativa. dimensión social, dimensión técnica y estructura organizativa. dimensión social, relación interpersonal y comunicación.

Cuando hablamos de la disciplina sociosanitaria que se encarga de evaluar la capacidad de la persona para desempeñar las A.V.D. e intervenir cuando dicha capacidad esté en riesgo o dañada por cualquier motivo, nos referimos a: Entrenamiento terapéutico. Terapia ocupacional. Rehabilitación. Educación.

¿Qué significa el principio del empoderamiento en los programas de empleo con apoyo?. Ayudar a las personas a comprender plenamente sus oportunidades. Ayudar a las personas a definir sus intereses y preferencias, expresar sus gustos y determinar su plan de trabajo. Ayudar a las personas a tomar decisiones sobre su estilo de vida y a participar en la sociedad. Garantizar que la persona usuaria tiene acceso a su información personal y cualquier divulgación es a discreción de y con el acuerdo de la persona.

¿Cómo se denomina la estrategia de búsqueda de trabajo donde la persona que lo busca es la que realiza la demanda a la empresa?. Autocandidatura. Autodemanda. Candidatura propia. Demanda argumentada.

¿Qué estrategias utiliza el preparador laboral para facilitar los apoyos naturales en el lugar de trabajo dirigidas a la realización de la tarea?. Dispone y mantiene los recursos en el lugar de trabajo para mejorar las condiciones de la persona y trabaja conjuntamente con los compañeros aportando la información sobre la persona (aprendizajes, necesidades, características). Ayuda y dispone todos los medios para que el acompañamiento constante se proporcione por parte del preparador laboral y circule toda la información a sus compañeros. Acompaña en todas las gestiones que se tienen que realizar con el usuario y únicamente entrena para propiciar la adquisición de las habilidades sociales y de autonomía. Únicamente soluciona dudas y posibles temores de los compañeros de trabajo.

¿Qué es lo que no debe hacerse ante una herida grave?. Quitar los cuerpos extraños visibles, aunque estén profundos. No se debe tocar la herida. Tendrá que colocar encima una compresa estéril o paño limpio. Habrá que trasladar al herido a un centro apropiado.

En una hemorragia de oído, se coloca al paciente: Decúbito lateral. Posición antishock. Decúbito supino. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

La salida de sangre por la boca procedente del aparato digestivo, se denomina: Hemoptisis. Hematemesis. Hematuria. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Señale la respuesta correcta: Para la valoración de la profundidad de las quemaduras, se utiliza la regla de los 9. En la regla de los 9, la cabeza y el cuello representan el 9%. Para la valoración de la extensión de una quemadura, el factor edad no es influyente. En la regla de los 9, la extremidad superior representa el 18%.

Según el artículo 15 de la ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, cuál de los siguientes no es un principio de la acción preventiva: Evitar los riesgos. Evaluar los riesgos que no se pueden evitar. Tener en cuenta la evolución de la técnica. Adoptar las medidas que antepongan la protección individual a la colectiva.

la regulación actual de la ley de prevención de riesgos laborales tiene por objeto: Promover solo la seguridad de los trabajadores. Promover solo la salud de los trabajadores. Promover la seguridad y la salud de los trabajadores. Promover la seguridad y bienestar de los trabajadores.

A efectos de la ley 31/95, de 8 de noviembre, y de las normas que la desarrollan, se entenderá por "prevención": El conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en la fase inicial de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo. El conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en la fase de riesgo de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo. El conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo. El conjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en la fase final de actividad de la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo.

Según la escala del artículo 35 de la ley de prevención de riesgos laborales, a una empresa de 75 trabajadores le corresponde: Ningún delegado de prevención. 1 delegado de prevención. 2 delegados de prevención. 3 delegados de prevención.

¿Qué tipo de instigador es?. verbal. gestual. físico. ambiental.

¿Para qué sirve el moldeamiento?. Incrementar respuestas que se encuentran presentes de una forma muy elemental en el repertorio conductual del sujeto. Para absolutamente nada. Indicaciones para aproximaciones sucesivas reforzando la conducta que queremos. Adquirir nuevas respuestas o incrementar respuestas no deseadas.

Un proceso que supone interacción dialéctica entre el mundo social y el cambio individual en la teoría de Vygotsky se llama: Cambio cognitivo. Microgénesis. Ontogénesis. Ninguna es correcta.

La evolución orgánica se desarrolla de tal manera que llega un momento que surge la cultura. Esta teoría la sostuvo: Vigotsky. Piaget. Las dos son correctas. Ninguna es correcta.

La psicología evolutiva estudia: El desarrollo de la conducta en los seres vivos. Los cambios conductuales que en una cierta relación con la edad se dan en las personas desde su nacimiento hasta la muerte. Los cambios conductuales que en una cierta relación con la edad se dan en las personas desde su concepción hasta la vejez. Los cambios conductuales que en una cierta relación con la edad se dan en las personas desde su concepción hasta la muerte.

Al proceso por el cual el niño se relaciona con nuevas situaciones u objetos a partir de los esquemas que ya posee se le denomina: Adaptación. Asimilación. Acomodación. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Aprender a cuidar el entorno... Fundamenta la autoafirmación grupal. Fundamenta la supervivencia. Nos convierte en dueños de la naturaleza. Las respuestas a y b son correctas.

Dentro de la categoría de aprendizajes básicos está incluido: Aprender a no agredir. Aprender a convencer al grupo. Aprender a cuidarse. Las respuestas a y c son correctas.

La convivencia social es: Un proceso en construcción. Un proceso dinámico. Se orienta a cuidar, proteger y desarrollar la vida. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Aprender a convivir supone: Aprender a sobrevivir. Aprender a proyectarse. Aprender a concertar. Todas las respuestas anteriores son correctas.

El aprendizaje social: Nos acerca al modelo ideal de convivencia. Es un factor que influye en el desarrollo. Es un factor endógeno. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Aprender a interactuar implica: Aprender a comunicarse con los otros. Aprender a vivir la intimidad. Aprender a percibirme y percibir a los otros como personas. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Al conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, valores, símbolos, ritos... que una sociedad considera válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse lo denominamos: Saber cultural. Saber social. Saber estar. Sociología.

Se considera básico para la evolución social y cultural: El respeto a las tradiciones. Utilizar métodos científicos. Aprender a valorar el saber social. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Según Vygotsky y posturas cercanas a él: Los procesos de aprendizaje dependen del desarrollo. El desarrollo es quien tira del aprendizaje. El aprendizaje es quien tira del desarrollo. El desarrollo y el aprendizaje no están relacionados.

La organización que realiza nuestro sistema nervioso de la información: lo asocia con algo conocido o lo archiva como algo nuevo y le da un significado, se llama: Sensación. Percepción. Estimulo. Sentimiento.

¿Qué tipo de centro es el considerado como óptimo para la integración de niños con discapacidad?. Las aulas de educación especial. Los centros ordinarios. Los centros de educación especial. Los centros de integración especial.

Señale la opción incorrecta respecto a la educación especial integrada: No ofrece ventaja alguna para los alumnos normales. Presenta como ventaja al profesorado el favorecer la mejora de su preparación. Es ventajosa para los niños con necesidades educativas especiales pues les posibilita un mayor desarrollo intelectual y mejora del aprendizaje, al igual que favorece su integración social al compartir experiencias con el grupo clase. Es ventajosa para la escuela y la sociedad porque favoreciendo la integración escolar se mantienen actitudes abiertas que posibilitan la convivencia.

¿En qué época se entiende la atención de las personas con discapacidad con un carácter asistencial cuyo objetivo es separar a esas personas de la sociedad para protegerle?. En la Ilustración. En la Edad Media. En la Edad Moderna. En el Siglo XX.

Los miembros del Gobierno de Cantabria serán nombrados y cesados: Por el Rey. Por el Parlamento. Por el Presidente del Gobierno. Por el Presidente del Parlamento.

La suspensión firme de empleo y sueldo como sanción disciplinaria al personal laboral, tendrá una duración: Mínima de 1 año. Máxima de 3 años. Mínima de 3 años. Máxima de 6 años.

El incumplimiento notorio de las funciones esenciales inherentes al puesto de trabajo o funciones encomendadas constituye: Delito. Falta disciplinaria muy grave. Falta disciplinaria grave. Falta disciplinaria leve.

Las faltas disciplinarias del personal laboral al servicio de las Administraciones Públicas se clasifican en: Muy graves y leves. Muy graves y graves. Graves y leves. Muy graves, graves y leves.

¿Cuáles son las instituciones de autogobierno de la Comunidad Autónoma de Cantabria?. El Parlamento, el Gobierno y el Presidente. El Parlamento y la Administración. El Parlamento, la Administración y el Presidente. El Gobierno y la Administración General.

¿Por quién podrá ser denunciado el VIII Convenio Colectivo para el personal laboral al servicio de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria?: Solamente por las organizaciones sindicales. Por cualquiera de las partes que lo han suscrito. Solamente por la Administración. Por cualquier trabajador en régimen laboral de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria.

¿Cuál de las siguientes clases de formación se contempla como voluntaria en el VIII Convenio Colectivo?. La relativa a seguridad laboral. La que afecte a la reconversión y capacitación profesional, organizada por la Administración y dirigida adaptar a los trabajadores a las modificaciones técnicas operadas en los puestos de trabajo. La relativa a promoción profesional. La relativa a salud laboral.

Según el VIII Convenio Colectivo, las pruebas selectivas para la adquisición de la condición de personal laboral fijo se resolverán por: El Consejo de Gobierno. El Consejero de Presidencia y Justicia. El Director General de Función Pública. El Tribunal calificador de las pruebas.

Conforme a lo dispuesto en el artículo 1 de la Ley de Cantabria 2/2019, de 7 de marzo, para la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, la presente ley tiene por objeto hacer efectivo el derecho de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres para lograr: Una sociedad inclusiva. Una Administración plena, al servicio de las personas. Una sociedad igualitaria. Una Administración integradora, que fomente la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

¿Qué competencia corresponde a la Comunidad Autónoma de Cantabria en materia de cultura?: Ninguna. Exclusiva. El desarrollo legislativo y la ejecución, en el marco de la legislación básica del Estado y en los términos que la misma establezca. La función ejecutiva, en los términos que establezcan las leyes y las normas reglamentarias que en desarrollo de su legislación dicte el Estado.

Según establecen los principios de la actividad preventiva, el empresario: Tomará en consideración las capacidades profesionales de los trabajadores en materia de seguridad y de salud en el momento de encomendarles las tareas. Tomará en consideración las capacidades profesionales de los trabajadores en materia de seguridad y de salud en el momento de contratarles. Tomará en consideración las capacidades físicas de los trabajadores en materia de seguridad y de salud en el momento de encomendarles las tareas. Tomará en consideración al contratar a los trabajadores sus capacidades profesionales en materia de seguridad y de salud.

En el ámbito de la Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria, la coordinación e impulso de la incorporación de la perspectiva de género en las políticas públicas corresponde: A la dirección general competente en materia de igualdad de género. Al Observatorio de Igualdad de Género. A la Comisión para la Igualdad de Género del Gobierno de Cantabria. Al Consejo de la Mujer.

Según el VIII Convenio Colectivo, el tiempo destinado a la asistencia a los cursos de formación obligatoria realizada dentro de la jornada de trabajo: Se computará como trabajo efectivo. Se abonará como horas extraordinarias. Será objeto de recuperación por el trabajador en otra fecha. Tiene la consideración de tiempo trabajado en la proporción de una hora de trabajo por cada dos horas de formación.

La Ley 31/1995 tiene por objeto, según se establece en su artículo 2: la aplicación de sanciones y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos derivados del trabajo. promover la seguridad y la salud de los trabajadores. establecer los principios generales relativos a la prevención de los riesgos. regular las actuaciones a desarrollar por las Administraciones públicas, así como por los empresarios.

La Ley 31/1995 regula, según se establece en su artículo 2, las actuaciones a desarrollar por: las Administraciones públicas, así como por los empresarios, pero no de los trabajadores. sólo por los trabajadores y sus respectivas organizaciones representativas. las Administraciones públicas, así como por los empresarios, los trabajadores y sus respectivas organizaciones representativas. Ninguna de la anteriores es correcta.

Los principios de la acción preventiva, se establecen en: El artículo 15 del Real Decreto 31/1995. El artículo 5 del Real Decreto 31/1995. El artículo 5 de la Ley 31/1995. El artículo 15 de la Ley 31/1995.

Según establece la Ley de Prevención, el empresario aplicará las medidas que integran el deber general de prevención con arreglo a los principios generales de la acción preventiva, entre los que no se encuentra: Evitar los riesgos. Evaluar los riesgos que se no puedan evitar. Combatir los riesgos cuando se produzcan. Tener en cuenta la evolución de la técnica.

La Ley 31/1995 define, en su artículo 4, como «daños derivados del trabajo»: Los accidentes de trabajo. Las enfermedades surgidas en horario de trabajo. Los daños producidos por un equipo de trabajo. Las enfermedades, patologías o lesiones sufridas con motivo u ocasión del trabajo.

Concepto de "Salud" según la Organización Mundial de la Salud es: La ausencia de enfermedad, y el bienestar del cuerpo y del organismo físico. Un derecho para toda la población. El estado de bienestar o equilibrio físico, psíquico y social, y no meramente la ausencia de enfermedad. La ausencia de lesiones sufridas con motivo u ocasión del trabajo.

La Ley 31/1995 define, en su artículo 4, como «riesgo laboral grave e inminente»: Aquel que resulte probable racionalmente que se materialice en un futuro lejano y pueda suponer un daño grave para la salud de los trabajadores. Aquel que, aunque no resulte probable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato, pueda suponer un daño grave para la salud de los trabajadores. Aquel que resulte improbable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato y pueda suponer un daño grave para la salud de los trabajadores. Aquel que resulte probable racionalmente que se materialice en un futuro inmediato y pueda suponer un daño grave para la salud de los trabajadores.

Lo establecido en la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, no es un principio de la Acción preventiva: Evitar los riesgos. Evaluar los riesgos que no se puedan evitar. Adaptar la persona al trabajo. Tener en cuenta la evolución de la técnica.

El primer principio de la actividad preventiva es: Corregir los riesgos. Evitar los riesgos. Evaluar los riesgos. Combatir los riesgos.

Según establece la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, la naturaleza de los agentes físicos, químicos y biológicos presentes en el ambiente de trabajo se entenderá como: Riesgo laboral específico. Equipo de trabajo. Daño potencial. Condición de trabajo.

La ley que regule la iniciativa popular deberá ser aprobada por: Mayoría de 2/3. Mayoría de 3/5. Mayoría simple. Mayoría absoluta.

Las leyes de Cantabria: Se promulgan por el Presidente del Gobierno en nombre del Rey. Se sancionan y promulgan por el Rey. Se sancionan y promulgan por el Presidente del Parlamento en nombre del Rey. Se sancionan y promulgan por el Presidente del Gobierno en nombre del Rey.

¿Qué son los elementos transversales en educación Lomloe?. También conocidos como "habilidades del siglo XXI". Son un conjunto de competencias que se deben desarrollar a lo largo de la vida de una persona para que pueda enfrentarse con éxito a los retos del mundo actual. A y B son correctas. Ninguna es correcta.

Los elementos transversales en educación Lomloe se enmarcan en cuatro grandes áreas: El pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Salud, problemas sociales, inclusión. Salud, higiene y consumo. Todas son correctas.

¿Qué son los elementos transversales educación?. Son aquellos aspectos del saber que deben ser tratados de forma transversal a toda la enseñanza, y no sólo en una asignatura concreta. Se trata, por tanto, de una forma de abordar el conocimiento de forma globalizada, en la que se pretende que el alumno tenga una visión amplia y completa de los contenidos. Estos elementos son esenciales para el desarrollo de una educación integral, ya que contribuyen a formar el carácter, la personalidad y el modo de pensar de las personas. Todas son correctas.

¿Cuáles son los valores transversales?. Los valores transversales son aquellos valores que deben estar presentes en todas las áreas de la vida de una persona y que son necesarios para el desarrollo de la misma. Entre estos valores se encuentran la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, etc. Los valores transversales son aquellos valores que no deben estar presentes en todas las áreas de la vida de una persona y que son necesarios para el desarrollo de la misma. Entre estos valores se encuentran la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, etc. Los valores transversales son aquellos valores que deben estar presentes en determinadas áreas de la vida de una persona y que son necesarios para el desarrollo de la misma. Entre estos valores se encuentran la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, etc. No existen los valores como tal.