Mat

En relación con el aprendizaje de las matemáticas, los sentidos considerados fundamentales son: Vista y oído. Oído y tacto. Vista y tacto.

La situación en la que las creencias personales del niño se sitúan por encima de cualquier otro punto de vista, sin necesidad de justificación lógica, corresponde a: Pensamiento irreversible. Transducción. Egocentrismo.

La dificultad de los niños para justificar o argumentar lo que consideran evidente, al no necesitar razones lógicas para ello, es propia del: Pensamiento irreversible. Egocentrismo. Transducción.

La incapacidad para explicar los procesos seguidos en la resolución de una actividad problemática debido a la falta de conciencia sobre los razonamientos realizados corresponde a: Transducción. Egocentrismo. Pensamiento irreversible.

La falta de introspección que impide al niño pensar lógicamente y explicar cómo ha resuelto una tarea se asocia con: Egocentrismo. Pensamiento irreversible. Transducción.

Cuando un alumno generaliza a un todo una afirmación a partir de un único caso particular sin rigor lógico, nos encontramos ante: Pensamiento irreversible. Egocentrismo. Transducción.

El proceso mediante el cual las afirmaciones del niño se originan en una experiencia concreta que se extiende de forma injustificada a otros casos recibe el nombre de: Pensamiento irreversible. Transducción. Egocentrismo.

Los conceptos lógicos prenuméricos incluyen: Conteo, numeración y cálculo. Cardinalidad y ordinalidad. Clasificación, seriación y enumeración.

La primera actividad, básica en el desarrollo del pensamiento lógico y la formación de conceptos matemáticos es: La seriación. La clasificación. La agrupación.

¿Cuál de los siguientes no es un concepto prenumérico?. Númeración. Enumeración. Seriación.

La acción que pone de manifiesto la capacidad del niño para centrarse en una y solo una característica o propiedad de un objeto, fundamentalmente a través de la percepción visual, corresponde a: Decantación. Clasificación. Centración.

La acción que pone de manifiesto la capacidad del niño para escoger, dentro de una colección de objetos, aquellos que poseen una característica determinada o cumplen una propiedad específica corresponde a: Centración. Seriación. Decantación.

La centración y la decantación están relacionadas con la: Clasificación. Enumeración. Seriación.

La herramienta que permite colocar u organizar los elementos que forman parte de una colección, en diferentes agrupaciones o conjuntos, atendiendo a sus propiedades corresponde a: La seriación. La enumeración. La clasificación.

La acción que consiste en escoger y separar, dentro de una colección, aquellos que tienen característica común, sin importar cómo sean los demás, corresponde a: Clasificación simple. Clasificación múltiple. Selección.

Organizar por clases o categorías, todos los elementos de una colección atendiendo a un solo criterio en concreto: corresponde a: Selección. Clasificación múltiple. Clasificación simple.

Organizar por clases o categorías, todos los elementos de una colección atendiendo a dos o más criterios: Clasificación simple. Selección. Clasificación múltiple.

La actividad que contribuye a desarrollar la capacidad de comparar y colocar los elementos que forman parte de una colección atendiendo a sus diferencias, de manera sucesiva en una alineación ordenada con un principio y un fin, corresponde a: La clasificación. La enumeración. La seriación.

Son las primeras que se dan en el niño. Consiste en ordenar los elementos que forman parte de una colección atendiendo a alguna cualidad o cualidades que cambia alternativamente siguiendo un patrón de repetición. Estas series corresponden a: Series cuantitativas. Series temporales. Series cualitativas.

Consiste en ordenar los elementos que forman parte de una colección atendiendo a algún criterio que posibilita colocarlos en orden creciente o decreciente. Estas series corresponden a: Series cualitativas. Series temporales. Series cuantitativas.

Son las que mayores dificultades generan a alumnos de Educación Infantil, limitada por el nivel de desarrollo cognitivo propio de estas edades. Estas series corresponden a: Series cualitativas. Series cuantitativas. Series temporales.

Realizar una acción y solamente una acción sobre cada uno de los objetos que forman la colección. Esta definición corresponde a: La seriación. La numeración. La enumeración.

Meter una carta y solamente una carta en cada sobre es: Numerar. Clasificar. Enumerar.

Meter una moneda y solamente una moneda en cada una de las huchas que tenemos es: Numerar. Clasificar. Enumerar.

Asignar un número y solamente un número a cada uno de los objetos que forman una colección corresponde a: Numerar. Enumerar. Clasificar.

¿Cuáles son los tres principales obstáculos ontogenéticos que limitan el desarrollo del pensamiento lógico en los niños/as de Educación Infantil?. Egocentrismo, centración y decantación. Egocentrismo, pensamiento irreversible y transducción. Pensamiento irreversible, centración y transducción.