AACC Tema 1

Adaptarse a las necesidades educa,vas de todos los alumnos y alumnas es apostar por una educación: Significativa. Personalizada. Inclusiva. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Una de las finalidades básicas de la educación inclusiva es: asegurar el éxito académico de todos los estudiantes. mejorar la intervención académica profesional. atender a las demandas sociales. desarrollar las potencialidades de cada estudiante.

Si observamos que una persona ha obtenido un percentil igual o superior a 95 en una sola aptitud o competencia, hablaremos de: superdotación. talento creativo. precocidad superior. talento simple.

La precocidad: (señala la incorrecta). es importante atender sus necesidades educativas presentes en ese momento. implica un ritmo de aprendizaje y desarrollo más lento durante las primeras etapas de la vida. suele ser más llamativo cuanto más pequeños son. no es tanto un fenómeno intelectual como evolutivo.

En la valoración de la superdotación se tiene que tener en cuenta: todas las respuestas anteriores son correctas. una edad inferior a los 12 años. un percentil igual o superior a 75 en las diferentes capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales. un percentil igual o superior a 95 en la capacidad creativa.

Sobre los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales podemos afirmar que: fracasan de forma generalizada en el colegio. siempre muestran una alta creatividad. no tienen porqué presentar ninguna dificultad para adaptarse a su entorno. son los que mejores notas sacan.

Desde la Ley General de educación de 1970, podemos considerar que se han producido 25 años de silencio en la atención a los alumnos con altas capacidades porque: No se les ha tenido en cuenta en ninguna ley educativa hasta la LOGSE donde aparece por primera vez el término NEE. No se les ha tenido en cuenta en ninguna ley educativa hasta el Real Decreto de ordenación de la educación de los alumnos con NEE. No se les ha tenido en cuenta en ninguna ley educativa hasta la LOGSE donde se contempla la atención a los alumnos con NEE. No se les ha tenido en cuenta en ninguna ley educativa hasta la LOE donde aparece por primera vez el término altas capacidades intelectuales.

Respecto a las niñas con altas capacidades intelectuales, sabemos que: con frecuencia reciben mensajes contradictorios del sistema educativo a la hora de desarrollar sus capacidades. suelen preferir el enriquecimiento como medida educativa. pueden recibir menos atención por parte del profesorado que sus compañeros varones. todas las respuestas anteriores son correctas.

La principal diferencia entre el concepto de superdotación y talento radica en que: El superdotado presenta una capacidad inespecífica, mientras que el talento es totalmente especifica. El superdotado debe sobre salir en todas las áreas del desarrollo, mientras que el talentoso deberá hacerlo en todas aquellas directamente implicadas en los aprendizajes escolares. El superdotado combina una inteligencia elevada, pensamiento divergente y motivación mientras que el talentoso debe mostrar un rendimiento excepcional en cualquier área con valor social y cultural. El superdotado deberá sobresalir en todas las áreas del desarrollo para ser considerado como tal mientras que el talentoso solo deberá sobresalir en una de ella.

De todos los alumnos con talento, estos niños pueden parecer más inteligentes de lo que realmente son y debe tenerse en cuenta en el momento de plantear exigencias o generar expectativas. Talento artístico. Talento verbal. Talento creativo. Talento social.

Winner proporcionó una serie de pautas comparativas para distinguir entre niños brillantes y superdotados. Cual no es la correcta: Los niños brillantes cuestionan las respuestas. Los superdotados son sumamente curiosos. Los niños brillantes trabajan duro. Los niños superdotados hacen preguntas.

A veces se confunde a este tipo de talentosos con los alumnos superdotados porque obtienen resultados espectaculares en la escuela: Talentoso académico. Talentoso verbal. Talentoso musical. Talentoso artístico.

El perfil intelectual del alumnado con talento artístico presenta las siguientes aptitudes intelectuales: Gestión perceptual, gestión de memoria y razonamiento lógico. Razonamiento lógico, gestión perceptual y creatividad. Creatividad, gestión perceptual y aptitud espacial. Gestión perceptual, gestión de memoria y aptitud espacial.

El estudio de la superdotación en España no ha hecho más que iniciarse. Y esto junto a otras causas como la confusión de términos, desconocimiento de las características de los superdotados y ciertas ideas preconcebidas han conducido a la aparición de ciertos mitos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es un mito?. El superdotado es aquel que puntúa alto en los test de inteligencia. El alumno con altas capacidades no necesita atención especial. Es una cuestión genética pero el ambiente también influye en la superdotación. Los superdotados son buenos en todo, son alumnos brillantes.

En el caso de la precocidad: (señala la incorrecta). Implica un ritmo de aprendizaje y desarrollo lento durante las primeras etapas de la vida. Suele ser más llamativo cuanto más pequeños son. Es importante atender sus necesidades educativas presentes en ese momento. No es tanto un fenómeno intelectual como evolutivo.

La necesidad de conocer las altas capacidades se justifica porque: Son un fenómeno reciente en la escuela. Solo afectan a un pequeño número de alumnos. Existen alumnos con altas capacidades en las aulas de forma permanente. No tienen impacto en el rendimiento escolar.

Uno de los errores sobre las altas capacidades es pensar que: No todos los alumnos aprenden al mismo ritmo. Siempre son alumnos con bajo rendimiento. No todos los alumnos son iguales emocionalmente. Algunos pueden tener fracaso escolar.

La imagen estereotipada del “genio” suele asociarse a: Una persona socialmente integrada y equilibrada. Una persona con apariencia normal sin rasgos destacados. Una figura masculina excéntrica y poco integrada socialmente. Una persona con alto rendimiento físico.

La escuela inclusiva debe: Adaptarse solo a los alumnos con dificultades. Adaptarse únicamente a los alumnos con altas capacidades. Adaptarse a todos los alumnos con distintos ritmos de aprendizaje. Mantener un currículo único sin cambios.

Señala la correcta sobre los estereotipos de las altas capacidades: Todos los alumnos con altas capacidades sacan siempre las mejores notas. Todos los alumnos con altas capacidades son emocionalmente iguales. Un buen profesor siempre identifica fácilmente a estos alumnos. Algunos alumnos con altas capacidades pueden fracasar escolarmente.

El concepto de altas capacidades incluye principalmente: Solo superdotación. Superdotación y talento. Solo talento académico. Solo precocidad.

Señala la correcta sobre el talento: Implica un rendimiento homogéneo en todas las áreas. Es siempre generalizado en todas las capacidades. Se caracteriza por una alta capacidad en un área específica. Solo aparece en la infancia.

Los talentos simples se caracterizan por: Tener varias aptitudes combinadas. Una aptitud elevada en una única área. Un rendimiento inferior al promedio. Un desarrollo exclusivamente emocional.

La superdotación se caracteriza por: Un perfil muy irregular. Un bajo rendimiento académico constante. Un perfil homogéneo y flexible. Un desarrollo exclusivamente creativo.

Señala la INCORRECTA sobre la precocidad: Es importante atender sus necesidades educativas. Es un fenómeno principalmente evolutivo. Implica necesariamente superdotación futura. Puede desaparecer con el tiempo.

No todos los alumnos con altas capacidades: Se aburren en el aula. Tienen problemas de socialización. Sacan siempre las mejores notas. Pueden presentar fracaso escolar.