ABORDAJE MCF

Entre las características del currículo en la Educación inicial se destacan: La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión, comunicabilidad. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante.

Entre los principios que deben considerarse en el aula, de la Neuropedagogía se destacan. Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido, realizar diariamente ejercicio físicoplacentero, ingerir agua para oxigenar el cerebro, comer frutas en la colación, cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo, respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas, incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra. Repetir tantas veces como cada niño o niña lo necesite, porque, por ejemplo, no se puede aprender a tocar el violín si no se practica lo mismo en repetidas oportunidades. Todas son correctas. Escuchar y estar con los niños y las niñas.

Emparejamiento. Memoria de trabajo contextual. Memoria de trabajo temporal. Memoria de trabajo prospectiva.

Emparejamiento. Pedagogía Montessori. Pedagogía Dewey. Pedagogía Decroly.

Es la ciencia que estudia la Educación de conjunto con la Neurología y con la Pedagogía.

Entre las ventajas que ofrecen el desarrollo de las funciones ejecutivas en la actualidad se destacan. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal.

La planeación/organización como función ejecutiva se define como: El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivosseleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988). La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación delanalfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. Ninguna es correcta. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines.

La corteza prefrontal se subdivide en: Ninguna es correcta. Lóbulo frontal, occipital y parietal. Dorsal, medial y ventral. Sistema límbico y dorsal.

La promoción de las Funciones Ejecutivas Centrales implica al pedagogo como Ejecutivo Periférico, mediador del proceso de aprendizaje: Verdadero. Falso.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Control inhibitorio. Describe el desarrollo del subproceso de autorregulación y autocontrol en los niños de 5 a 6 años.

Entre las alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan: Desmotivación, descontrol. Dificultad para encontrar una motivación y realizar actividades. Suele aparecer un síndrome apático, limitaciones en el manejo y regulación de las emociones, incapacidad para prevenir las consecuencias de un hecho, tendencia a pasar rápidamente a la acción sin una fase de reflexión previa (impulsividad), a decir cosas sin pensar en las consecuencias que ello pude acarrear, aparece un estado irritable con bastante facilidad y hay dificultades para regular ese estado emocional. Ninguna es correcta. Rechazo escolar, aislamiento, mutismo selectivo.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Modelo teórico de la atención en el contexto de la acción. Concentración de la atención.

Emparejamiento. Toma de decisiones. Planeación. Atención.

La pedagogía infantil se define como: Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Nivel jerárquico, que abarca el macrocurrículo, el mesocurriculo y el microcurrículo.

¿Cuál es el principal objetivo de la Neuropedagogía?. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. La comprensión por parte de los docentes del funcionamiento del cerebro de los niños y cómo este aprende, así como la forma en que procesa las emociones, la información, la conducta, los sentimientos, también la forma en que percibe determinados estímulos.

EMPAREJAMIENTO. Etapas cognitivas en el desarrollo del niño. Sinapsis. Una estrategia de la inteligencia: 5 tiempos para la toma de conciencia. Ejes de la Neuropedagogía.

La Neuroplasticidad se define como: Es la capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida. Ninguna es correcta.

El autocontrol y monitoreo como funciones ejecutivas se caracterizan por: Rastreo de los defectos Positivos o Negativos que mi conducta tiene sobre los demás y sobre mí mismo. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo. Ninguna es la respuesta correcta.

Entre los principios que deben considerarse en el aula, de la Neuropedagogía se destacan: Todas son correctas hijita. Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido, realizar diariamente ejercicio físico placentero, ingerir agua para oxigenar el cerebro, comer frutas en la colación, cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo, respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas, incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra. Escuchar y estar con los niños y las niñas. Repetir tantas veces como cada niño o niña lo necesite, porque, por ejemplo, no se puede aprender a tocar el violín si no se practica lo mismo en repetidas oportunidades.

Entre los cuidados infantiles tenemos: Fomentar una alimentación equilibrada, establecer horarios, darles tiempo de calidad, respetar sus sueños, mostrar afecto, fomentar actividades físicas, enseñarle a entender sus emociones, establece límites. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. Ninguna es correcta. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido.

Entre los servicios de cuidados a la primera infancia por el Ministerio de Educación se destacan. Valoración positiva de la diversidad del alumnado, apoyo a todo el alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional y personal. Alimentación escolar, estimulación temprana y desarrollo infantil integral, textos escolares gratuitos, infraestructura, equipamiento y mobiliario, uniformes gratuitos, controles de salud / salud preventiva. Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje., así como diversificar el currículo, la evaluación y la enseñanza al implementar estrategias que promuevan el reconocimiento y respeto de la lengua y la cultura de origen de los estudiantes en los procesos educativos, creando un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, generando redes y promover la colaboración entre los distintos actores de la comunidad escolar. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Caracterización del área prefrontal. Disfunciones de las funciones ejecutivas.

Las funciones ejecutivas se define como. Deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social. Pérdida de capacidades en el ser humano. Ninguna es correcta. Aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en los niños.

Entre las funciones ejecutivas que se desarrollan de 0 a 12 meses se destacan. Ninguna es correcta. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento. Aparece la habilidad de suprimir respuestas dominantes. El niño empieza a controlar la emisión de conductas automáticas, por loque puede inhibir su comportamiento y realizar acciones planificadas en conductas exclusivamente motoras. Se inicia el desarrollo de la habilidad de establecer objetivos y de elaborar planes, pero usan estrategias ineficaces, torpes y fragmentadas. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios.

Emparejamiento. Servicios de atención a la primera infancia del MIES. Factores que ejercen influencia en el aprendizaje según la Neuropedagogía. Servicios que presta el Ministerio de Salud Pública a los niños en la primera infancia.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas centrales?. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Describen la actividad relacionada con las diversas regiones de la corteza prefrontal, el cual permite a un individuo resolver problemas, tomar decisiones y estructurarse en un ambiente cambiante, predecirlo e incluso manipularlo eficazmente. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

¿Cómo se definen las funciones mentales superiores?. Es el conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana que se inician con el proceso sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí mismos y que es coronado por la capacidad de abstracción y el pensamiento y lenguaje. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante). Ninguna es correcta. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa).

Al analizar los componentes de las funciones ejecutivas se puede observar que se manifiestan a través de. Componentes conductuales y cognitivo. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Habilidades para enfocarse en estímulos relevantes e ignorar distracciones. Ninguna es correcta.

EMPAREJAMIENTO. Organización de materiales. Inhibición comportamental.

Entre los desórdenes en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan: Todas son correctas, ponte sabida. Tener problemas para empezar y/o terminar tareas, dificultad para priorizar tareas, olvidar lo que acaban de escuchar o leer, tener dificultad para seguir instrucciones o una secuencia de varios pasos, sentir frustración y/o enfado cuando cambian las reglas o las rutinas, tener problema para cambiar la atención de una tarea a otra, emocionarse demasiado y obsesionarse con las cosas. Dificultad para generar conductas con una finalidad, para resolver problemas de forma planificada y estratégica, así como incapacidad para prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo. Tener dificultad para organizar sus pensamientos, para saber dónde dejó sus cosas.

¿Cómo se define la Neuro pedagogía?. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Es una disciplina derivada de la neurociencia y la neurociencia educativa, se enfoca en utilizar los conocimientos acerca del sistema nervioso, el cerebro y su desarrollo con la finalidad de crear un mejor método de aprendizaje en el sistema educativo infantil. cada vez toma más fuerza como nueva metodología de aprendizaje. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes.

¿Cuáles son las dificultades teóricas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Ninguna es correcta. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Definición precisa, interacción compleja y la multidimensionalidad.

¿Qué es el retén fonológico o articulatorio?. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Ayuda a ordenar los acontecimientos para facilitar los recuerdos secuenciados y poder ubicarlos en el momento en el que se dieron. Ninguna es correcta.

Capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales.

EMPAREJAMIENTO. Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 5 a 6 años. Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 3 a 4 años. Control inhibitorio.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva. La planificación curricular es.

¿Qué evalúa el desarrollo Neuroevolutivo?. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Si el individuo que responde a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante). Al desarrollo evolutivo esperado en cada edad, en relación a procesos cognitivos tan importantes como: el proceso atencional, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios.

Emparejamiento. Por qué el término de ejecutivas. Las funciones ejecutivas son. Operaciones cognitivas especificas de las funciones ejecutivas.

Entre los atributos más utilizados para describir las funciones ejecutivas se destacan. Ninguna es correcta. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Los procesos cognitivos y los de orden superior, habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades conductuales. Funciones ejecutivas centrales.

¿Dónde se encuentra ubicada la corteza prefrontal y cómo se caracteriza?. En la parte posterior del cerebelo que es centro de equilibrio. Regiones más anteriores (la frente). Es el centro regulador de las funciones ejecutivas, se activa ante situaciones novedosas. En la zona anterior del lóbulo parietal. Ninguna es correcta.

Dentro de las funciones ejecutivas el Branching (multitarea) se define como. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Ninguna es correcta. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento.

Entre las características del currículo en la Educación inicial se destacan: La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión, comunicabilidad. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso.

La Neuroeducación promueve: Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas periférica?. Temporales o permanentes. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Se refiere a la influencia que ejerce el ambiente de manera coevolutiva, para generar el desarrollo ejecutivo individual. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

Posee raíces que pueden enlazarse fácilmente con la epigénesis, término griego en el cual EPI quiere decir SOBRE O MÁS ALLÁ y GENESIS hace referencia al origen y creación del ser humano.

Promueve una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales.

El impacto de los cuidados infantiles ha demostrado. Bienestar, salud y aprendizajes para toda la vida, una crianza positiva con amor, respeto, paz, juegos, cantos y cuentos durante los primeros años de vida, mejor desarrollo emocional y social de niñas y niños, facilita su transición hacia la escuela y les provee de mejores herramientas para relacionarse con el entorno. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido.

¿Qué factores influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas?. La estimulación neurosensorial. Aplicación de estrategias innovadoras. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. De tipo genéticos, del temperamento, el desarrollo cerebral alcanzado, socioculturales, la educación, el medioambiente y los estilos de crianza de la familia.

¿Cómo lograr incremental la plasticidad en las edades tempranas?. A través de la estimulación temprana y las experiencias positivas, crear vínculos de confianza y seguridad padres-hijos, exposición a estímulos sensoriales y a contextos diferentes, incrementar la actividad física, reducir el estrés la ansiedad, lo que ayuda a prevenir aprendizajes desadaptivo. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes.

La atención voluntaria se caracteriza por. Es la dirección y selectividad de un proceso mental, además es una orientación (concentración mental) hacia una tarea y la inhibición de las actividades competidoras. Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988). Todas son correctas. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines.

¿Qué efectos se reflejan con el desarrollo de las funciones ejecutivas de 3 a 6 años?. Mejoramiento de la atención y de la memoria de trabajo. Aumento de la atención sostenida, centrar mejor la atención en los aspectos relevantes de la tarea y aprender a ignorar las irrelevantes, al final de la etapa pueden realizar una tarea atencional visual durante quince minutos. Aunque todavía no son capaces de inhibir sus respuestas sí son capaces de establecer una autorregulación interna de sus actos. Sigue la mirada a otras personas, dirige su atención hacia los objetos, preferencia de estímulo con brillos, con contrastes y en movimiento, habituación rápida de los estímulos.

¿Cuáles son las dificultades metodológicas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Medición, edad y contexto, así como la causalidad. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal.

Emparejamiento. Técnicas para el control inhibitorio. Actividad de 3 a 4 años para desarrollar la planificación. Actividad en niños de 3 a 4 años para desarrollar la anticipación.

Emparejamiento. Memoria de trabajo. Control inhibitorio. Flexibilidad cognitiva.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: La corteza de asociación terciaria, multimodal que recibe información de los sistemas:. . Las conexiones temporales propician.

¿Qué es la ejecución dual?. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.

La planeación/organización como función ejecutiva se define como. La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,19889. Ninguna es correcta.

Emparejamiento. Desarrollo evolutivo de 0-1 año. Etapa de 4 años. Desarrollo evolutivo de 1-3 años.

Emparejamiento. Anticipación. Previsión de consecuencias. Organización.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva. La planificación curricular es.

Emparejamiento. Alexander Luria. Muriel Deutsch Lezak. Gioia, Isquith y Guy.

Qué valor se le atribuye al proceso lógico matemático en el desarrollo de las funciones ejecutivas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación inicial. Es clave para el progreso de la inteligencia en las diferentes áreas de conocimiento, y es fundamental para un desarrollo cognitivo, ya que este tipo de inteligencia requiere de habilidades y destrezas que implica conceptualizar, racionalizar ideas y establecer comparaciones, aplica conocimientos técnicos y científicos. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Ninguna es correcta.

El doble objetivo de los centros de cuidado infantil incluye. Promover el desarrollo de los niños y sus capacidades, liberar: tiempo que las madres pasan asumiendo tareas de cuidado, así como estos centros buscan incrementar la participación femenina en el mercado laboral. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Atender la diversidad de estos estudiantes en Educación inicial. Ninguna es correcta.

¿Qué es la estimación temporal?. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constanteEs la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso.

La resolución de problemas se caracteriza por. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Ninguna es correcta. Ilustra y resume la activación de procesos organizados electivamente por el lóbulo frontal. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje.

Emparejamiento. Coevolución. Neuroplasticidad. Maduración cerebral.

¿Qué es la flexibilidad cognitiva?. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Es una habilidad del pensamiento que nos ayuda a utilizar la información de maneras diferentes y a estar abiertos al punto de vista de los demás, cuando las personas tienen dificultad con esta habilidad, pueden verse afectadas muchas áreas de su vida. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividades.

La disciplina científica que estudia la educación de los niños y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes, esto es: Pedagógica infantil. Pedagogía Montessori. Pedagogía funcional. Todas son incorrectas.

El aprendizaje y la cognición son mecanismos naturales del desarrollo del cerebro. El ser humano debe crear un entorno que satisfaga estas necesidades. La confianza en la experiencia previa es una cualidad innata del cerebro. Verdadero. Falso.

Gracias al avance de las _________ es posible ver de manera directa la actividad del _________ del cerebro, lo cual permite ver las _________ concretas que _________en cada estímulo _________e interior y a partir de ahí, es que se puede mejorar las _________de aprendizaje. Zonas, intervienen, exterior, estrategias, neurociencias, funcionamiento. Ninguna es correcta. Funcionamiento, zonas, intervienen, exterior, estrategias, neurociencias,. Neurociencias, funcionamiento, zonas, intervienen, exterior, estrategias.

Qué importancia tiene la plasticidad cerebral del ser humano para el aprendizaje en el ser humano, en especial en las edades tempranas: Ninguna es correcta. Mayor eficacia, prevenir alteraciones, consolidar conocimientos aprendidos. Atención sistemática y coherente en el proceso. Innovar para el desarrollo de habilidades del conocimiento.

Estar conectado a estímulos sensoriales que ofrecen contextos diferentes del entorno social hace al ser humano vivir experiencias y practicar habilidades novedosas, las cuales pueden estimular el crecimiento neuronal y capacidad adaptativa del cerebro. ACTIVIDAD FISICA. VINCULOS DE CONFIANZA Y SEGURIDAD. TODAS LAS ANTERIORES. EXPOSICION A ESTIMULOS SENSORIALES.

El análisis de las funciones ejecutivas, que nos indica sobre la existencia de _____ atributos que fueron utilizados para describir las funciones ejecutivas de los cuales se han utilizado con mayor frecuencia, se han establecidos definiciones explicitas e implícitas. 39. 23. 18. 25.

El control inhibitorio implica inhibir la respuesta inicial que debe darse a un evento, es decir: retardar la respuesta para dar tiempo a la decisión que va a tomarse y controlar la interferencia de otras respuestas menos automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final. Implica inhibir la respuesta inicial que debe darse a un evento, es decir retardar la respuesta para dar tiempo a la decisión que va a tomarse o controlar la interferencia de otras respuestas más automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final (Lezark,1995). Las tres anteriores son incorrectas. Es el placer de exigirse y ponerse a prueba en tareas progresivamente más exigentes, se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de ejercer control sobre ellos (Cáceres; Fontecilla & KoTliarenco,1997).

Entre las principales funciones ejecutivas de un niño están Flexibilidad cognitiva, Memoria de trabajo, Inhibición o autocontrol. VERDADERO. FALSO.

Fundador de la neurociencia ___________ y padre de la ____________ actual. Propuso el modelo de ___________________ y fue en el año_____hablando del sistema. Cognitiva, neuropsicología, Organizaciones mentales superiores,1980. Cognitiva, neuropsicología, Funciones mentales superiores,1974. Cognitiva, psicología, fundaciones mentales superiores,1974.

Entre las Limitaciones metodológicas están: Definición, Interacción, Multidimensionalidad. Mediación, Edad y contexto, interacción, multidimensionalidad, casualidad. Medición, edad y contexto, causalidad.

La planeación u organización se definen como: La creatividad, resiliencia, independencia, interacción y mucho humor. La creatividad, Independencia, Humor, monitoreo, Interacción en sí mismo y con los demás. La capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. Ninguna es correcta.

Identifique a qué proceso cognitivo responde esta caracterización: es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. ATENCION VOLUNTARIA. FUNCIONES EJECUTIVAS. FLEXIBILIDAD COGNITIVA/MENTAL. TODAS LAS ANTERIORES SON CORRECTAS.