ABORDAJE

Dentro de las ventajas de las características de las funciones ejecutivas esta la flexibilidad cognitiva que comprende pensamiento creativo y ajustes flexibles ante los cambios y esta. habilidad ayuda a los niños a canalizar su imaginación y creatividad para solucionar problemas. habilidad ayuda a los niños a enfocar su imaginación y creatividad para solucionar problemas. habilidad ayuda a los adultos a canalizar su imaginación y creatividad para solucionar sus problemas.

Las funciones ejecutivas se define como. Pérdida de capacidades en el ser humano. Ninguna es correcta. Aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en los niños. Deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social.

La resolución de problemas se caracteriza por. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje. Ilustra y resume la activación de procesos organizados electivamente por el lóbulo frontal. Ninguna es correcta.

¿Qué es la estimación temporal?. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso.

Qué valor se le atribuye al proceso lógico matemático en el desarrollo de las funciones ejecutivas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación inicial. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Es clave para el progreso de la inteligencia en las diferentes áreas de conocimiento, y es fundamental para un desarrollo cognitivo, ya que este tipo de inteligencia requiere de habilidades y destrezas que implica conceptualizar, racionalizar ideas y establecer comparaciones, aplica conocimientos técnicos y científicos.

El impacto de los cuidados infantiles ha demostrado. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Bienestar, salud y aprendizajes para toda la vida, una crianza positiva con amor, respeto, paz, juegos, cantos y cuentos durante los primeros años de vida, mejor desarrollo emocional y social de niñas y niños, facilita su transición hacia la escuela y les provee de mejores herramientas para relacionarse con el entorno. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas.

¿Qué factores influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas?. De tipo genéticos, del temperamento, el desarrollo cerebral alcanzado, socioculturales, la educación, el medioambiente y los estilos de crianza de la familia. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. Aplicación de estrategias innovadoras. La estimulación neurosensorial.

¿Cómo se define la Neuro pedagogía?. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional. Tiene como finalidad plasmar la identidad del centro educativo en base al diagnóstico institucional realizado, a través de la participación de la comunidad educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familias) para la gestión administrativa, pedagógica y comunitaria que promueva una educación inclusiva que atienda la diversidad de sus estudiantes. Es una disciplina derivada de la neurociencia y la neurociencia educativa, se enfoca en utilizar los conocimientos acerca del sistema nervioso, el cerebro y su desarrollo con la finalidad de crear un mejor método de aprendizaje en el sistema educativo infantil. cada vez toma más fuerza como nueva metodología de aprendizaje.

Valore si la siguiente frase es verdadera o falsa según convenga: La promoción de las Funciones Ejecutivas Centrales implica al pedagogo como Ejecutivo Periférico, mediador del proceso de aprendizaje. Verdadero. Falso.

El doble objetivo de los centros de cuidado infantil incluye. Atender la diversidad de estos estudiantes en Educación inicial. Promover el desarrollo de los niños y sus capacidades, liberar: tiempo que las madres pasan asumiendo tareas de cuidado, así como estos centros buscan incrementar la participación femenina en el mercado laboral. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Ninguna es correcta.

¿Cuál es el principal objetivo de la Neuropedagogía?. Trata de transformar el sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el equipo en la responsabilidad y atención de los alumnos sin importar su condición, en la que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco para eliminar las BAP de la comunidad educativa. Debe asegurar que las actividades del aula y las extraescolares promuevan la participación de todo el alumnado, en igualdad de condición y a la vez teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de los estudiantes que disminuyan o eliminen las barreras pedagógicas, actitudinales y de organización. La comprensión por parte de los docentes del funcionamiento del cerebro de los niños y cómo este aprende, así como la forma en que procesa las emociones, la información, la conducta, los sentimientos, también la forma en que percibe determinados estímulos. Que la educación este centrada en el estudiante, en la que, se cumpla con las políticas públicas educativas inclusivas, donde se aplique sistemas de apoyos hacia sus estudiantes a partir de las potencialidades y limitaciones, en la que el docente utilice ambientes de aprendizajes inclusivos y los líderes deben ser creativos e innovadores en su desempeño profesional.

La planeación/organización como función ejecutiva se define como. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988). La universalización de todos los niveles de enseñanza, en especial de la educación Inicial de 0 a 5 años, así como la erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos, el mejoramiento de la infraestructura y en la calidad en general. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. Ninguna es correcta.

Entre las características del currículo en la Educación inicial se destacan: Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión, comunicabilidad. Son modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso.

Al analizar los componentes de las funciones ejecutivas se puede observar que se manifiestan a través de. Componentes conductuales y cognitivo. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Habilidades para enfocarse en estímulos relevantes e ignorar distracciones. Ninguna es correcta.

¿Qué es la ejecución dual?. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.

Entre los servicios de cuidados a la primera infancia por el Ministerio de Educación se destacan. Impartir clases con preocupación de las funciones administrativas. Valoración positiva de la diversidad del alumnado, apoyo a todo el alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional y personal. Alimentación escolar, estimulación temprana y desarrollo infantil integral, textos escolares gratuitos, infraestructura, equipamiento y mobiliario, uniformes gratuitos, controles de salud / salud preventiva. Identificar las competencias iniciales, estilos y ritmos de aprendizaje., así como diversificar el currículo, la evaluación y la enseñanza al implementar estrategias que promuevan el reconocimiento y respeto de la lengua y la cultura de origen de los estudiantes en los procesos educativos, creando un clima propicio para el aprendizaje y la convivencia, generando redes y promover la colaboración entre los distintos actores de la comunidad escolar.

La corteza prefrontal se subdivide en. Dorsal, medial y ventral. Sistema límbico y dorsal. Lóbulo frontal, occipital y parietal. Ninguna es correcta.

¿Qué es el retén fonológico o articulatorio?. Ninguna es correcta. Permite situar el contexto en el cual se produjo el aprendizaje. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. Ayuda a ordenar los acontecimientos para facilitar los recuerdos secuenciados y poder ubicarlos en el momento en el que se dieron.

¿Cuáles son las dificultades metodológicas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia. Medición, edad y contexto, así como la causalidad. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal.

Entre las alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan. Dificultad para encontrar una motivación y realizar actividades. Suele aparecer un síndrome apático, limitaciones en el manejo y regulación de las emociones, incapacidad para prevenir las consecuencias de un hecho, tendencia a pasar rápidamente a la acción sin una fase de reflexión previa (impulsividad), a decir cosas sin pensar en las consecuencias que ello pude acarrear, aparece un estado irritable con bastante facilidad y hay dificultades para regular ese estado emocional. Ninguna es correcta. Rechazo escolar, aislamiento, mutismo selectivo. Desmotivación, descontrol.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas periférica?. Temporales o permanentes. Los DECE, docentes y los líderes de los centros educativos. Se refiere a la influencia que ejerce el ambiente de manera coevolutiva, para generar el desarrollo ejecutivo individual. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado.

Entre los cuidados infantiles tenemos: La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen, así como poseer información sobre el grado de comprensión de los contenidos que van consiguiendo los educandos, trabajando sobre sus errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionando oportunidades para que apliquen lo aprendido. Una concepción de la Educación Inclusiva de forma integral y multidimensional, actitud positiva frente a la diversidad, así como conocer los puntos de vistas del profesorado sobre las diferencias entre los educandos. Fomentar una alimentación equilibrada, establecer horarios, darles tiempo de calidad, respetar sus sueños, mostrar afecto, fomentar actividades físicas, enseñarle a entender sus emociones, establece límites.

El autocontrol y monitoreo como funciones ejecutivas se caracterizan por. Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo. Rastreo de los defectos Positivos o Negativos que mi conducta tiene sobre los demás y sobre mí mismo. Se presentan un grupo de acontecimientos internacionales y nacionales que propiciaron la evolución hacia un modelo biopsicosocial más humano y optimista del desarrollo. Ninguna es correcta.

La atención voluntaria se caracteriza por. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. Todas son correctas. Es la dirección y selectividad de un proceso mental, además es una orientación (concentración mental) hacia una tarea y la inhibición de las actividades competidoras. Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. El lóbulo frontal controla un sistema atencional de supervisión que modula nivel de activación de esquemas de acción competitivos seleccionados evita la distraibilidad, inhibiendo esquemas parásitos y la perseveración e inhibiendo esquemas dominantes, lo cual permite la flexibilidad mental (Shallice,1988).

¿Cómo se definen las funciones mentales superiores?. Es el conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana que se inician con el proceso sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí mismos y que es coronado por la capacidad de abstracción y el pensamiento y lenguaje. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Ninguna es correcta. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante).

Entre los atributos más utilizados para describir las funciones ejecutivas se destacan. Funciones ejecutivas centrales. Los procesos cognitivos y los de orden superior, habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades conductuales. Ninguna es correcta. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas.

Entre los principios que deben considerarse en el aula, de la Neuropedagogía se destacan. Escuchar y estar con los niños y las niñas. Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido, realizar diariamente ejercicio físico placentero, ingerir agua para oxigenar el cerebro, comer frutas en la colación, cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo, respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas, incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra. Todas son correctas. Repetir tantas veces como cada niño o niña lo necesite, porque, por ejemplo, no se puede aprender a tocar el violín si no se practica lo mismo en repetidas oportunidades.

Entre las funciones ejecutivas que se desarrollan de 0 a 12 meses se destacan. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Aparece la habilidad de suprimir respuestas dominantes. El niño empieza a controlar la emisión de conductas automáticas, por lo que puede inhibir su comportamiento y realizar acciones planificadas en conductas exclusivamente motoras. Se inicia el desarrollo de la habilidad de establecer objetivos y de elaborar planes, pero usan estrategias ineficaces, torpes y fragmentadas. Ninguna es correcta. Valoración por la UDAI del caso de manera individual, elaboración del DIAC, elaboración de una tabla de procedimiento y matriz, diseñar el plan del aula y posteriormente el plan de acompañamiento.

La pedagogía infantil se define como: Modificaciones en los elementos del currículo, al convertirse en respuestas a las NEE de un estudiante transformando elementos del currículo cuando no corresponda a las particularidades del estudiante. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Nivel jerárquico, que abarca el macrocurrículo, el mesocurriculo y el microcurrículo. Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes.

¿Qué efectos se reflejan con el desarrollo de las funciones ejecutivas de 3 a 6 años?. Mejoramiento de la atención y de la memoria de trabajo. Sigue la mirada a otras personas, dirige su atención hacia los objetos, preferencia de estímulo con brillos, con contrastes y en movimiento, habituación rápida de los estímulos. Aunque todavía no son capaces de inhibir sus respuestas sí son capaces de establecer una autorregulación interna de sus actos. Aumento de la atención sostenida, centrar mejor la atención en los aspectos relevantes de la tarea y aprender a ignorar las irrelevantes, al final de la etapa pueden realizar una tarea atencional visual durante quince minutos.

¿Cuáles son las dificultades teóricas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Valoramos el proceso en el que prima la atención de todos los niños y niñas en el contexto educativo. Reflexionamos sobre las competencias y la formación que otorga el sistema educativo y que facilitan una mejor integración en un ámbito profesional, existiendo, por tanto, una vinculación entre el ámbito formativo, económico y laboral, dimensiones direccionadas a la ciudadanía y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños y niñas. Ninguna es correcta. Definición precisa, interacción compleja y la multidimensionalidad.

La Neuroeducación promueve. Una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa.

¿Cómo lograr incremental la plasticidad en las edades tempranas?. Los docentes deben procurar una estructura positiva que anime a la adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los educandos, así como el trabajo orientador las familias de sus estudiantes. Las didácticas, de orientación Educativa, investigación Educativa, de comunicación Educativa y de dirección Educativa. Pueden ser en los objetivos, destrezas metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación y las condiciones de acceso. A través de la estimulación temprana y las experiencias positivas, crear vínculos de confianza y seguridad padres-hijos, exposición a estímulos sensoriales y a contextos diferentes, incrementar la actividad física, reducir el estrés la ansiedad, lo que ayuda a prevenir aprendizajes desadaptivos.

La Neuroplasticidad se define como. El futuro del docente tendrá que abordar el aprendizaje ubicuo, fortalecer la calidad de su trabajo pedagógico, preparándose para atender las necesidades educativas especiales y las adaptaciones desde la didáctica, lo afectivo cognitivo que prepare a sus estudiantes para la vida. La valoración de las capacidades de todos sus educandos: inteligencias múltiples entre otros, el tiempo que los estudiantes emplean para aprender en relación con la motivación y los incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen. Es la capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales. Ninguna es correcta.

Entre los desórdenes en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan: Tener dificultad para organizar sus pensamientos, para saber dónde dejó sus cosas. Tener problemas para empezar y/o terminar tareas, dificultad para priorizar tareas, olvidar lo que acaban de escuchar o leer, tener dificultad para seguir instrucciones o una secuencia de varios pasos, sentir frustración y/o enfado cuando cambian las reglas o las rutinas, tener problema para cambiar la atención de una tarea a otra, emocionarse demasiado y obsesionarse con las cosas. Dificultad para generar conductas con una finalidad, para resolver problemas de forma planificada y estratégica, así como incapacidad para prestar atención a distintos aspectos de un problema al mismo tiempo. Todas son correctas.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas centrales?. El individuo que respondan a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante. Son un conjunto de habilidades y destrezas a desarrollar a partir de las potencialidades y necesidades que manifiestan cada estudiante con carácter personalizado. La flexibilidad de los contenidos, foco en el estudiante, contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los padres. Describen la actividad relacionada con las diversas regiones de la corteza prefrontal, el cual permite a un individuo resolver problemas, tomar decisiones y estructurarse en un ambiente cambiante, predecirlo e incluso manipularlo eficazmente.

¿Dónde se encuentra ubicada la corteza prefrontal y cómo se caracteriza?. Ninguna es correcta. Regiones más anteriores (la frente). Es el centro regulador de las funciones ejecutivas, se activa ante situaciones novedosas. En la zona anterior del lóbulo parietal. En la parte posterior del cerebelo que es centro de equilibrio.

Dentro de las funciones ejecutivas el Branching (multitarea) se define como. Indicadores para evaluar el nivel de inclusión que posee un centro educativo. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Ninguna es correcta.

¿Qué evalúa el desarrollo Neuroevolutivo?. Pruebas normativas, control de exámenes, controles y exámenes, observaciones, entrevistas y cuestionarios. Al desarrollo evolutivo esperado en cada edad, en relación a procesos cognitivos tan importantes como: el proceso atencional, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Si el individuo que responde a las necesidades contextuales del proceso educativo para satisfacer las necesidades especiales, que permitan el acceso al currículum, al aprendizaje y el logro de resultados a través de ciertas modificaciones, las cuales dependerán del grado discapacidad que presente el alumno (centro educativo, habla y estudiante).

Entre las ventajas que ofrecen el desarrollo de las funciones ejecutivas en la actualidad se destacan. Altos índices de ausentismo del centro educativo, bajos niveles de rendimiento académico, repeticiones de grado, riesgos de no llegar a titularse y fracasos escolares consumados. Económica, social, familiar, vivienda/ambiental y personal. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Eliminación de niños que nacían con alguna deformación considerados monstruos (infanticidio), prevalecía la tendencia a la perfección del ser humano, a partir de considerarlo como necesidad de supervivencia.

¿Qué es la flexibilidad cognitiva?. Los de tipo socio-económicas, ambientes, culturales, educativas de origen individual de origen familiar. Debe ser continua al tener en cuenta tres momentos fundamentales diferenciados con funciones y finalidades distintas (al inicio, la de tipo formativa y sumativa). Es una habilidad del pensamiento que nos ayuda a utilizar la información de maneras diferentes y a estar abiertos al punto de vista de los demás, cuando las personas tienen dificultad con esta habilidad, pueden verse afectadas muchas áreas de su vida. Propicia la temporalización de los procesos cognitivos, significativas y no significativas, favorecer la motivación del estudiante, proporciona la ayuda pedagógica, favorece la generalización de las actividades.

El análisis de las funciones ejecutivas, que nos indica sobre la existencia de _____ atributos que fueron utilizados para describir las funciones ejecutivas de los cuales se han utilizado con mayor frecuencia, se han establecidos definiciones explicitas e implícitas. 18. 23. 39. 25.

Entre las principales funciones ejecutivas de un niño están Flexibilidad cognitiva, Memoria de trabajo, Inhibición o autocontrol. esto es?. Verdadero. Falso.

¿Las Funciones Ejecutivas son?. aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en niños. Ninguna es correcta. aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y proporcionar una respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en niños. aquellas capacidades encargadas de procesar y garantizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en niños.

Dentro de la cognición social tenemos: Creatividad, Resiliencia, Independencia, Interacción, humor. Ninguna es correcta. Todas son correctas. Creatividad, Independencia, Humor, monitoreo, Interacción.

Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. Esto se refiere a: Todas las anteriores son correctas. Flexibilidad Cognitiva/Mental. Atención Voluntaria.

Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. Esto se refiere a: Todas las anteriores son correctas. Atención Voluntaria. Flexibilidad Cognitiva/Mental.

Participar en una amplia gama de actividades cognitivas Más capaz de llevar a cabo actividades que involucran varios pasos Más capaces de controlar la atención y resistir la distracción. Se refiere a: De los 3 a los 6 años. De los 0 a los 12 meses. De los 12 a los 36 meses.

La autorregulación es el ajuste que la persona realiza de su conducta, como resultado del control que ejerce sobre sus esquemas mentales ante el proceso coevolutivo entre su sustrato neural y el entorno. Verdadero. FALSO.

El bucle fonológico es el componente más desarrollado del modelo de _______________ tiene como meta almacenar ______________ de __________________. se propone un sistema que procesa_____________________, especialmente el lenguaje hablado que está formado por al menos ____________________. Memoria de trabajo, información auditiva, tipo lingüístico, información, dos componentes. Información, memoria de trabajo, tipo lingüístico, información auditiva, dos componentes. Ninguna de las anteriores. Memoria de trabajo, información, tipo lingüístico, información auditiva, dos componentes.

En la etapa de los 3 años en el niño emergen capacidades como la _____________y la capacidad para ___________en el futuro. Comienza a incrementarse paulatinamente el ____________ sobre el comportamiento y pueden __________ simples y resolver conflictos de moderada dificultad. Aparecen las primeras formas de __________de la conducta. Todas las anteriores. elaborar planes, automonitoreo, flexibilidad mental, orientarse, control consciente. control consciente, orientarse, elaborar planes, automonitoreo, flexibilidad mental. flexibilidad mental, orientarse, control consciente, elaborar planes, automonitoreo. orientarse, control consciente, elaborar planes, automonitoreo, flexibilidad mental.

El niño empieza a controlar la emisión de conductas automáticas, por lo que puede inhibir su comportamiento y realizar acciones planificadas en conducta exclusivamente motoras, esto es: Verdadero. Falso.

Cuando hablamos de neuroplasticidad decimos que es una capacidad de: Del cerebro, que le permite aumentar o disminuir el número de ramificaciones neuronales y de sinapsis, a partir del estímulo sobre el córtex cerebral, se entiende que la base estructural del aprendizaje. Ninguna es correcta. La neurona. Lóbulo frontal (corteza prefrontal).

Sentir frustración y enfado cuando cambia las reglas y las rutinas es una de las consecuencias de los desórdenes de las funciones ejecutivas. V. F.

Los objetivos de aprendizaje son enunciados de logro de las destrezas que se desea alcanzar en un periodo a largo plazo. Son intenciones muy poco explícitas de lo que no se espera conseguir por medio de la acción educativa. V. F.

Las promociones de las funciones ejecutivas centrales implican al pedagogo como ejecutivo periférico, mediador del proceso de aprendizaje posesionándose en el puente transdiciplinario de la neuropedagogía. V. F.

Recoge los estímulos externos percibidos a partir de nuestros sentidos. Todas incorrectas. Memoria sensorial. Memoria a corto plazo. Memoria a corto plazo.

La disciplina científica que estudia la educación de los niños y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes, esto es. Pedagogía funcional. Pedagógica infantil. Pedagogía Montessori. Todas son incorrectas.

¿Cuáles son las características del diseño currículo en inicial?. Progreso que representa el desarrollo de habilidades. Ninguna es correcta. Integración entre todo el diseño. Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión y comunicabilidad.

Cuáles son las funciones del Área Prefrontal. Programar, desarrollar, secuenciar, ejecutar y supervisar. Ninguna es correcta. Desarrollar, secuenciar, ejecutar y supervisar. logro de metas, la toma de decisiones y el control de la atención.

La activación/energización es la capacidad para poner en marcha nuestra conducta y realizar ciertas acciones aun estando cansados o no teniendo gran motivación. Verdadero. Falso.

La memoria de trabajo se conceptualiza por: capacidad para mantener y manipular cierta información de manera temporal. Todas son incorrectas. un sistema cognitivo de capacidad ilimitada que está directamente vinculado a la desatención ejecutiva, el tipo de atención que puede ser controlada por nuestras propias intenciones. un sistema cognitivo de capacidad limitada que está directamente vinculado a la atención ejecutiva, el tipo de atención que puede ser controlada por nuestras propias intenciones.

Qué es la Neurología se conceptualiza como: Su rápido avance hace que cada vez se sepa más acerca del funcionamiento cerebral y de cómo tratar las enfermedades del sistema nervioso. Una de las características más destacables de esta especialidad es que se encuentra en continuo desarrollo. Es una disciplina médica que tiene como finalidad el análisis e investigación del sistema nervioso. Todas las anteriores. Ninguna es correcta.

El control inhibitorio implica inhibir la respuesta inicial que debe darse a un evento, es decir: retardar la respuesta para dar tiempo a su decisión que va a tomarse o controlar la referencia de otras respuestas más automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final. retardar la respuesta para dar tiempo a la decisión que va a tomarse o controlar la interferencia de otras respuestas más automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final. retardar la respuesta para dar tiempo a la decisión que va a tomarse y controlar la interferencia de otras respuestas menos automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final.

Entre las principales funciones ejecutivas de un niño están Flexibilidad cognitiva, Memoria de trabajo, Inhibición o autocontrol. esto es?. V. F.

Entre las Limitaciones metodológicas están: Definición, Interacción, Multidimensionalidad. NInguna es correcta. Mediación, Edad y contexto, interacción, multidimensionalidad, casualidad. Medición, edad y contexto, casualidad.

Dentro de la cognición social tenemos: Creatividad, Resiliencia, Independencia, Interacción, humor. Todas son correctas. Ninguna es correcta. Creatividad, Independencia, Humor, monitoreo, Interacción.