Abordaje Pedagogico

La atención voluntaria se caracteriza por: Es la dirección y selectividad de un proceso mental, además es una orientación (concentración mental) hacia una tarea y la inhibición de las actividades competidoras. Es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Inhibición comportamental [ inhibir la respuesta inicial que debe darse a un evento, es decir retardar la respuesta para darse tiempo a la decisión que va a tomarse o controlar la interferencia de otras respuestas más automáticas o cognitivamente dominantes antes de tomar la decisión final].

Emparejamiento: Atención. Planeacion. Toma de decisiones.

¿Cuáles son las dificultades metodológicas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Mdicion,edad y contexo, flexibilidad asi como la casualidad. Medición, edad y contexto, así como la causalidad. Medicion, edad y contexto,pensamiento, asi como la casualidad.

4. Emparejamiento: Gioia, Isquith y Guy. Muriel Deutsch Lezak. Alexander Luria.

6. La resolución de problemas se caracteriza por: Ilustra y resume la activación de procesos organizados electivamente por el lóbulo frontal. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación. Ayuda a llevar a cabo acciones intencionadas que realizaremos en un futuro,.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Modelo teórico de la atención en el contexto de la acción. Concentración de la atención.

Emparejamiento. Operaciones cognitivas específicas de las funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas son. Por qué el término de ejecutivas.

¿Qué es el retén fonológico o articulatorio?. Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo. Almacena y repasa la información, sobre todo, el lenguaje interno nos permite monitorizar las actuaciones y utilizar de forma adecuada la memoria de trabajo. La toma de decisiones, elaboración de planes, la adaptación a los cambios de entorno y la solución de problemas, el autocontrol y la regulación.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Organización de materiales. Inhibición comportamental.

Al analizar los componentes de las funciones ejecutivas se puede observar que se manifiestan a través de: Un sistema supramodal de procesamiento múltiple que se encuentra en el lóbulo frontal. Habilidad que le permite alternar entre diferentes operaciones mentales. Componentes conductuales y cognitivo.

Emparejamiento: Memoria de trabajo prospectiva. Memoria de trabajo contextual. Memoria de trabajo temporal.

Las funciones ejecutivas se definen como: Aquellas capacidades encargadas de procesar y organizar la información, determinar la toma de decisiones y gestionar la respuesta emocional, estas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en los niños. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo.

Entre los atributos más utilizados para describir las funciones ejecutivas se destacan: Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes. Los procesos cognitivos y los de orden superior, sin habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades no conductuales. Los procesos cognitivos y los de orden superior, habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades conductuales.

La planeación/organización como función ejecutiva se define como: Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes. Es la capacidad de iniciar y llevar a cabo patrones de conducta dirigidos a una meta, mediante la ejecución de secuencias de respuestas planeadas, elaboración de estrategias o establecimiento de medios y fines. Nos permite que el niño se desenvuelva en un ambiente preparado que tiene como características ser ordenado, simple, real y estético, que dan la oportunidad de que el niño elija una actividad interesante y trabaje en ella bajo total concentración.

Emparejamientos: Control inhibitorio. Memoria de trabajo. Flexibilidad cognitiva.

El autocontrol y monitoreo como funciones ejecutivas se caracterizan por: Es la autorregulación de la conducta en respuesta a las contingencias del medio, incluye el rastreo de los defectos Positivos o Negativos que la conducta tiene sobre los demás y sobre sí mismo. Capacidad para resistir ante la interferencia, permite conducir y frenar respuestas en curso, propicia rechazar la tendencia a la automaticidad. Control atencional y lingüístico en la parte dorsal, control cognitivo en la parte ventral y el control emocional y conductual de la parte ventralconductual de la parte ventral.

¿Cuáles son las dificultades teóricas en la delimitación del constructo de funciones ejecutivas?. Su relación directa con el aprendizaje emocional y la creatividad artística. Definición precisa, interacción compleja y la multidimensionalidad. La ausencia de modelos que expliquen su funcionamiento en tareas cognitivas simples.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Cómo trabajar la flexibilidad cognitiva. La planificación curricular es.

Emparejamiento: Actividad de 3 a 4 años para desarrollar la planificación. Técnicas para el control inhibitorio. Actividad en niños de 3 a 4 años para desarrollar la anticipación.

Entre los atributos más utilizados para describir las funciones ejecutivas se destacan. os procesos cognitivos y de orden superior, junto con habilidades de autorregulación, procesos psicológicos y habilidades conductuales. Los procesos cognitivos y los de orden superior, habilidades de autorregulación, procesos psicológicos, y habilidades conductuales. Los procesos psicológicos vinculados únicamente a la percepción sensorial y a la respuesta motora automática.

Valore si la siguiente frase es verdadera o falsa según convenga: La promoción de las Funciones Ejecutivas Centrales implica al pedagogo como Ejecutivo Periférico, mediador del proceso de aprendizaje. Verdadero. Falso.

La pedagogía infantil se define como: Disciplina científica que estudia la educación, el aprendizaje y la formación integral de los niños y niñas, considerando sus saberes y la interacción social, cultural y académica. Disciplina científica que estudia la educación de los niños y niñas y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades en su desarrollo como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes. La pedagogía infantil se define como un campo que organiza métodos educativos dirigidos exclusivamente al rendimiento escolar y al seguimiento del progreso académico, considerando únicamente el desarrollo cognitivo y motriz, sin incluir de manera profunda los contextos sociales, culturales o afectivos del niño en su formación personal.

La Neuroeducación promueve: Una alternativa didáctica dirigida al desarrollo académico inmediato, enfocada en la clasificación de información y en la realización de tareas estructuradas, considerando que el aprendizaje se produce principalmente por medio de la instrucción directa, dejando en segundo plano las funciones cognitivas y la relación entre cerebro y comportamiento. na opción pedagógica didáctica que promueve la formación integral, al involucrar en los niños la interpretación, clasificación y organización del conocimiento, y que se ocupa de comprender la relación entre el desarrollo y el funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje, integrando la formación de funciones cerebrales, cognitivas y conductuales. Una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: . Organización de materiales. Inhibición comportamental.

¿Dónde se encuentra ubicada la corteza prefrontal y cómo se caracteriza?. Las regiones cerebrales laterales, que se encargan principalmente del procesamiento sensorial, son las responsables de coordinar las funciones ejecutivas y tienden a activarse únicamente cuando ocurre un estímulo repetitivo o previamente conocido por el individuo. Regiones más anteriores (la frente). Es el centro regulador de las funciones ejecutivas, se activa ante situaciones novedosas. Las regiones más anteriores del cerebro (la zona frontal), consideradas el centro regulador de las funciones ejecutivas, se activan especialmente ante situaciones nuevas o desconocidas, apoyando la toma de decisiones, la planificación y el control de la conducta.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: La corteza de asociación terciaria, multimodal que recibe información de los sistemas:. Las conexiones temporales propician.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Posee raíces que pueden enlazarse fácilmente con la epigénesis, término griego en el cual EPI quiere decir SOBRE O MÁS ALLÁ y GENESIS hace referencia al origen y creación del ser humano.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Modelo teórico de la atención en el contexto de la acción. Concentración de la atención.

Entre las funciones ejecutivas que se desarrollan de 0 a 12 meses se destacan: En esta fase, los niños únicamente empiezan a imitar respuestas motoras sin conciencia de sus acciones, lo que les impide inhibir comportamientos dominantes o planificar actividades, ya que dependen por completo de la guía externa para ejecutar cualquier conducta planificada. En esta etapa, el niño muestra una tendencia a responder únicamente mediante conductas automáticas, sin capacidad para controlar impulsos ni regular acciones motoras, por lo que todavía no es capaz de establecer objetivos ni elaborar planes, incluso de manera básica o fragmentada. Aparece la habilidad de suprimir respuestas dominantes. El niño empieza a controlar la emisión de conductas automáticas, por lo que puede inhibir su comportamiento y realizar acciones planificadas en conductas exclusivamente motoras. Se inicia el desarrollo de la habilidad de establecer objetivos y de elaborar planes, pero usan estrategias ineficaces, torpes y fragmentadas.

Emparejamiento: Pedagogía Montessori. Pedagogía Decroly. Pedagogía Dewey.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas periférica?. Se refiere a la influencia que ejerce el ambiente de manera coevolutiva, para generar el desarrollo ejecutivo individual. Se refiere únicamente al papel del entorno escolar estructurado, entendido como el principal responsable del desarrollo ejecutivo, sin considerar la interacción simultánea entre factores biológicos, sociales y culturales a lo largo del crecimiento del individuo. Hace referencia a la influencia estrictamente biológica y heredada que determina el desarrollo ejecutivo, señalando que los factores ambientales tienen un impacto mínimo y no intervienen de forma conjunta en la evolución de las funciones cognitivas superiores.

Entre los cuidados infantiles tenemos: Fomenta principalmente el control de la conducta, como imponer normas inflexibles, restringir actividades recreativas y evitar conversaciones emocionales, bajo la idea de que el desarrollo infantil depende más de la disciplina que del acompañamiento afectivo o la salud física. Fomentar una alimentación equilibrada, establecer horarios, darles tiempo de calidad, respetar sus sueños, mostrar afecto, fomentar actividades físicas, enseñarle a entender sus emociones, establece límites. Estrategias centradas únicamente en mejorar el rendimiento académico, como aumentar tareas escolares, reducir el tiempo de juego y priorizar actividades estrictamente cognitivas por encima de la alimentación, el afecto y la regulación emocional.

¿Cuál es el principal objetivo de la Neuropedagogía?. Implica que los docentes comprendan cómo funciona el cerebro de los niños, cómo aprende, cómo procesa las emociones, la información, la conducta y los sentimientos, así como la manera en que percibe distintos estímulos, para orientar de forma más efectiva su acompañamiento pedagógico. Es el conocimiento docente se limita principalmente a identificar los contenidos curriculares y a aplicar métodos de enseñanza tradicionales, sin necesidad de comprender cómo el cerebro infantil procesa emociones, estímulos o información, ya que el aprendizaje ocurre de manera automática. La comprensión por parte de los docentes del funcionamiento del cerebro de los niños y cómo este aprende, así como la forma en que procesa las emociones, la información, la conducta, los sentimientos, también la forma en que percibe determinados estímulos.

Emparejamiento. Control inhibitorio. Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 3 a 4 años. Desarrollo de las funciones ejecutivas centrales de 5 a 6 años.

¿Qué es la ejecución dual?. Es la capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (por lo que deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante. Capacidad de alternar entre dos tareas del mismo tipo, aunque solo una de ellas reciba atención plena, ya que el individuo no puede mantener la concentración equilibrada en actividades que requieren diferentes procesos cognitivos. Capacidad de realizar múltiples tareas complejas sin prestar atención consciente a ninguna de ellas, debido a que el cerebro procesa automáticamente cualquier tipo de actividad independientemente de su demanda cognitiva.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Caracterización del área prefrontal. Disfunciones de las funciones ejecutivas.

¿Qué factores influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas?. Factores de tipo genético, el temperamento del niño, el nivel de desarrollo cerebral alcanzado, los elementos socioculturales, la educación recibida, el medioambiente en el que crece y los estilos de crianza promovidos por la familia, todos influyendo de manera conjunta. Aspectos únicamente educativos que dependen del sistema escolar, dejando en un segundo plano la influencia del ambiente familiar, los factores genéticos, el temperamento y el desarrollo cerebral. De tipo genéticos, del temperamento, el desarrollo cerebral alcanzado, socioculturales, la educación, el medioambiente y los estilos de crianza de la familia.

Seleccione las opciones correctas según sea posible según sea posible: Describe el desarrollo del subproceso de autorregulación y autocontrol en los niños de 5 a 6 años. Control inhibitorio.

¿Qué es la flexibilidad cognitiva?. Es la habilidad que permite analizar información únicamente desde un punto de vista personal, manteniendo una postura rígida y evitando considerar perspectivas ajenas, pues esto favorece la coherencia interna del pensamiento y la toma rápida de decisiones. Es una habilidad del pensamiento que nos ayuda a utilizar la información de maneras diferentes y a estar abiertos al punto de vista de los demás, cuando las personas tienen dificultad con esta habilidad, pueden verse afectadas muchas áreas de su vida. Consiste en la capacidad de enfocarse exclusivamente en un método o estrategia fija para resolver problemas, evitando cambios o reinterpretaciones, con el fin de mantener un patrón estable de comportamiento y pensamiento.

Emparejamiento: Desarrollo evolutivo de 1-3 años. Etapa de 4 años. Desarrollo evolutivo de 0-1 año.

¿Qué efectos se reflejan con el desarrollo de las funciones ejecutivas de 3 a 6 años?. Aumento de la atención sostenida, centrar mejor la atención en los aspectos relevantes de la tarea y aprender a ignorar las irrelevantes, al final de la etapa pueden realizar una tarea atencional visual durante quince minutos. Se basa únicamente en la atención automática, sin que el niño pueda controlar voluntariamente su concentración, por lo que no hay avances en la discriminación de estímulos relevantes ni en el tiempo que puede sostener una tarea visual. Se observa un aumento significativo en la atención sostenida, una mejor capacidad para centrarse en los aspectos relevantes de una tarea, aprender a ignorar los estímulos irrelevantes y, hacia el final de la etapa, el niño puede mantener una tarea atencional visual durante aproximadamente quince minutos.

Qué valor se le atribuye al proceso lógico matemático en el desarrollo de las funciones ejecutivas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación inicial. Es clave para el progreso de la inteligencia en distintas áreas de conocimiento y fundamental para el desarrollo cognitivo, ya que requiere habilidades para conceptualizar, racionalizar ideas, establecer comparaciones y aplicar conocimientos técnicos y científicos. Consiste en una habilidad intelectual limitada al reconocimiento superficial de objetos y situaciones, sin incluir destrezas de razonamiento, análisis o establecimiento de relaciones entre conceptos, por lo que no influye significativamente en el desarrollo cognitivo. Es clave para el progreso de la inteligencia en las diferentes áreas de conocimiento, y es fundamental para un desarrollo cognitivo, ya que este tipo de inteligencia requiere de habilidades y destrezas que implica conceptualizar, racionalizar ideas y establecer comparaciones, aplica conocimientos técnicos y científicos.

La Neuro plasticidad se define como: Es la habilidad del cerebro para mantener una estructura fija e invariable a lo largo del tiempo, evitando cualquier tipo de cambio en sus conexiones neuronales, incluso cuando el individuo aprende, se adapta o experimenta nuevas situaciones. Es la capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento consiste en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios por medio de redes neuronales. Es la capacidad del sistema nervioso para modificar su estructura y funcionamiento, basada en la flexibilidad del cerebro para adaptarse a los cambios mediante la creación, reorganización o fortalecimiento de redes neuronales.

Complete con una o dos palabras el término que representa esta definición: Promueve una opción pedagógica didáctica para la formación integral, que involucra la interpretación, la clasificación y la organización del conocimiento por parte de los niños se ocupa de la relación entre el desarrollo y funcionamiento del cerebro y el proceso de aprendizaje de los individuos, ya que para formar las funciones cerebrales (FEC), cognitivas y conductuales......

Entre las características del currículo en la Educación inicial se destacan: Consistencia, adaptabilidad, articulación curricular, avance gradual y claridad comunicativa. Coherencia,flexibilidad,armonia,progresion,comunicabilidad. Coherencia, flexibilidad, integración curricular, progresión, comunicabilidad.

Emparejamiento: Anticipación. Previsión de consecuencias. Organización.

El impacto de los cuidados infantiles ha demostrado. Bienestar, salud y aprendizajes para toda la vida, una crianza positiva con amor, respeto, paz, juegos, cantos y cuentos durante los primeros años de vida, mejor desarrollo emocional y social de niñas y niños, facilita su transición hacia la escuela y les provee de mejores herramientas para relacionarse con el entorno. Bienestar integral, salud física y emocional, y aprendizajes que acompañen toda la vida; una crianza afectuosa basada en el respeto, la calma, el juego, la música y los relatos en los primeros años, favorece un desarrollo socioemocional más sólido y ayuda a que los niños ingresen a la escuela con mejores herramientas para vincularse con su entorno. Asegura bienestar general, hábitos saludables y aprendizajes duraderos. Una educación temprana basada en afecto, respeto, paz, actividades lúdicas, canciones y narraciones fortalece el desarrollo emocional y social infantil, mejorando su paso hacia la escolaridad y su capacidad de relacionarse con otras personas y con su ambiente.

Emparejamiento: Factores que ejercen influencia en el aprendizaje según la Neuropedagogía. Servicios que presta el Ministerio de Salud Pública a los niños en la primera infancia. Servicios de atención a la primera infancia del MIES.

Entre las alteraciones en el desarrollo de las funciones ejecutivas se destacan. Se dificulta encontrar razones para actuar y realizar tareas, apareciendo un marcado desinterés. También se muestran limitaciones en el control emocional, poca prevención ante las posibles consecuencias y una fuerte inclinación a reaccionar de manera inmediata sin reflexionar. Suelen hablar sin considerar el impacto de sus palabras, se irritan con facilidad y les resulta complicado controlar esa irritación. Desinterés por las actividades, problemas para manejar emociones, impulsividad marcada e irritación constante. Dificultad para encontrar una motivación y realizar actividades. Suele aparecer un síndrome apático, limitaciones en el manejo y regulación de las emociones, incapacidad para prevenir las consecuencias de un hecho, tendencia a pasar rápidamente a la acción sin una fase de reflexión previa (impulsividad), a decir cosas sin pensar en las consecuencias que ello pude acarrear, aparece un estado irritable con bastante facilidad y hay dificultades para regular ese estado emocional.

Entre los principios que deben considerarse en el aula, de la Neuropedagogía se destacan: Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas y no la memorización sin sentido, realizar diariamente ejercicio físico placentero, ingerir agua para oxigenar el cerebro, comer frutas en la colación, cantar, bailar y jugar con alegría y entusiasmo, respetar los ritmos y los estilos de aprendizaje de los niños y de las niñas, incorporar las artes en la didáctica de forma integrada: sonido, color, movimiento y palabra. Repetir tantas veces como cada niño o niña lo necesite, porque, por ejemplo, no se puede aprender a tocar el violín si no se practica lo mismo en repetidas oportunidades. Escuchar y estar con los niños y las niñas. Todas son correctas.

Emparejamiento: Ejes de la Neuropedagogía. Etapas cognitivas en el desarrollo del niño. Una estrategia de la inteligencia:. Sinapsis.

¿Cómo se define la Neuro pedagogía?. Es una disciplina que proviene de los estudios del cerebro y la neuroeducación, enfocada en emplear la información sobre el desarrollo cerebral para fortalecer los procesos de aprendizaje de los niños. Cada vez adquiere más importancia en la educación. Es una disciplina derivada de la neurociencia y la neurociencia educativa, se enfoca en utilizar los conocimientos acerca del sistema nervioso, el cerebro y su desarrollo con la finalidad de crear un mejor método de aprendizaje en el sistema educativo infantil. cada vez toma más fuerza como nueva metodología de aprendizaje. Se trata de una rama apoyada en la neurociencia y la educación basada en el cerebro, cuyo propósito es usar el conocimiento del sistema nervioso y su maduración para crear mejores métodos de enseñanza infantil. Su uso en las aulas está creciendo.

La corteza prefrontal se subdivide en: Zona dorsal, área medial y región ventral. Dorsal, medial y ventral. Sector dorsal, línea medial y parte ventral.

Emparejamiento: Coevolución. Neuro plasticidad. Maduración cerebral.

Entre los servicios de cuidados a la primera infancia por el Ministerio de Educación se destacan: Alimentación escolar, estimulación temprana y desarrollo infantil integral, textos escolares gratuitos, infraestructura, equipamiento y mobiliario, uniformes gratuitos, controles de salud / salud preventiva. Alimentación para los estudiantes, programas de estimulación temprana y desarrollo infantil integral, provisión de textos escolares gratuitos, infraestructura y mobiliario educativo, uniformes sin costo y control preventivo de salud. Alimentación escolar, desarrollo infantil integral y estimulación temprana, textos gratuitos para los estudiantes, infraestructura y mobiliario escolar, uniformes sin costo, y controles de salud preventiva.

¿Qué es la estimación temporal?. Es la capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de una actividad o suceso. Es la habilidad para estimar de forma aproximada cuánto tiempo transcurre y cuánto dura una tarea o acontecimiento. Se refiere a la habilidad para evaluar de forma aproximada el transcurso del tiempo y la duración de una actividad.

¿Cómo se definen las funciones mentales superiores?. Es el conjunto de funciones que caracterizan a la capacidad humana, iniciadas por la percepción sensorial, la atención, la memoria y las vivencias emocionales y conscientes, y que concluyen en la habilidad de abstraer, pensar y expresarse mediante el lenguaje. Es el conjunto de procesos que conforman la superioridad humana, iniciando con la sensopercepción, los mecanismos atencionales, la memoria, las experiencias vividas, el estado emocional y la conciencia de uno mismo y de los hechos, culminando finalmente en la capacidad de abstracción, pensamiento y lenguaje. Es el conjunto de actividades que hacen a la superioridad humana que se inician con el proceso sensoperceptivo, los fenómenos atencionales, la memoria, la experiencia de los sucesos vivenciados, el estado emocional, la conciencia de los hechos y de sí mismos y que es coronado por la capacidad de abstracción y el pensamiento y lenguaje.

¿Qué evalúa el desarrollo Neuro evolutivo?. Al nivel evolutivo propio de cada etapa de edad, vinculado con procesos cognitivos esenciales como el sistema atencional, el procesamiento visual y las funciones ejecutivas. Al desarrollo evolutivo esperado en cada edad, en relación a procesos cognitivos tan importantes como: el proceso atencional, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas. Al desarrollo evolutivo que corresponde a cada edad, especialmente en procesos cognitivos fundamentales como la atención, el procesamiento de la información visual y las funciones ejecutivas.

Cómo lograr incremental la plasticidad en las edades tempranas?. Mediante la estimulación temprana y experiencias positivas, fortalecer vínculos de seguridad y confianza entre padres e hijos, ofrecer estímulos sensoriales y variados contextos, aumentar la actividad física y disminuir el estrés y la ansiedad, favoreciendo así la prevención de aprendizajes inadecuados. A través de la estimulación temprana y las experiencias positivas, crear vínculos de confianza y seguridad padres-hijos, exposición a estímulos sensoriales y a contextos diferentes, incrementar la actividad física, reducir el estrés la ansiedad, lo que ayuda a prevenir aprendizajes desadaptivos. A partir de la estimulación temprana y vivencias positivas, se pueden generar lazos de confianza y seguridad con los padres, brindar estímulos sensoriales y entornos diversos, promover mayor actividad física y reducir el estrés y la ansiedad, evitando con ello aprendizajes desadaptativos.

Dentro de las funciones ejecutivas el Branching (multitarea) se define como: Se refiere a la habilidad de desempeñar múltiples actividades simultáneamente, alternarlas cuando es necesario y conocer en todo momento su estado o avance. Es la habilidad de coordinar y ejecutar varias tareas al mismo tiempo, alternándolas y manteniendo claro en qué etapa se encuentra cada una. Es la capacidad de organizar y realizar óptimamente tareas de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en todo momento.

¿Qué caracterizan las funciones ejecutivas centrales?. Caracterizan el trabajo de las áreas prefrontales del cerebro, permitiendo a los individuos estructurarse, decidir y resolver problemas en ambientes dinámicos, así como prever y controlar de forma eficaz lo que ocurre en ellos. Describen la actividad relacionada con las diversas regiones de la corteza prefrontal, el cual permite a un individuo resolver problemas, tomar decisiones y estructurarse en un ambiente cambiante, predecirlo e incluso manipularlo eficazmente. Describen el funcionamiento de las diferentes zonas de la corteza prefrontal, responsables de que una persona pueda decidir, solucionar problemas y adaptarse a un ambiente variable, anticipando y manejando sus cambios con eficiencia.

Complete con una o más palabras el término que representa esta definición: Es la ciencia que estudia la Educación de conjunto con la Neurología y con la Pedagogía.

El doble objetivo de los centros de cuidado infantil incluye: Promover el desarrollo de los niños y sus capacidades, sin liberar tiempo a las madres para que no puedan participar en el mercado laboral. Promover el desarrollo de los niños y sus capacidades, liberar: tiempo que las madres pasan asumiendo tareas de cuidado, así como estos centros buscan incrementar la participación femenina en el mercado laboral. Capacitar únicamente a las madres para mejorar su desempeño en el hogar.

La Pedagogía de Decroly es una variante de la pedagogía activa que se basa en la exploración de los intereses y necesidades del niño, mediante este método el niño entra en contacto con conceptos que le son interesantes y esta situación se traduce en motivación para aprender que a su vez depara en mayor atención y concentración, además hace que sea protagonista de su propio aprendizaje. Verdadero. Falso.

Las _________ de un desorden o _________ de las funciones _________, también denominado síndrome _________, son determinantes a cualquier _________ y en cualquier _________ de la vida en el que sea necesaria la _________ de conductas adaptadas. Consecuencias, déficit, ejecutivas, disejecutivo, edad, ámbito, adecuación. Consecuencias, déficit, ejecutivas, edad,ámbito, educacion. Consecuencias, déficit, ejecutivas, disfuncional, edad, ámbito, adaptación.

La disciplina científica que estudia la educación de los niños y su capacidad para adquirir nuevas destrezas y habilidades como personas. No tiene tanto que ver en sí con las etapas de escolarización de los niños y niñas, sino en el conjunto de los diferentes saberes, la interacción social, cultural y académica que favorecen la formación integral de los infantes, esto es: Enseñanza en la infancia. Pedagógica infantil. Educación infantil. Didáctica infantil.

Elije lo opción correcta Cuando hablamos de neuroplasticidad decimos que es una capacidad: Es la habilidad cerebral para reorganizar sus redes neuronales mediante la estimulación del córtex, creando o eliminando sinapsis. Esta plasticidad es el fundamento del aprendizaje. Del cerebro, que le permite aumentar o disminuir el número de ramificaciones neuronales y de sinapsis, a partir del estímulo sobre el córtex cerebral, se entiende que la base estructural del aprendizaje. Es la capacidad del cerebro para modificar sus conexiones, aumentando o reduciendo las sinapsis y ramificaciones neuronales cuando recibe estimulación en el córtex. Esta función constituye la base biológica del aprendizaje.

Elije la opción correcta Entre los factores que influyen en el desarrollo de las funciones ejecutivas en la primera infancia se destacan: Factores genéticos, características del temperamento, maduración cerebral, influencias socioculturales, procesos educativos y estilos de crianza familiar. Los Factores genéticos, del temperamento, desarrollo cerebral, socioculturales, la educación estilos de crianza de la familia. Herencia genética, características del temperamento, maduración cerebral, influencias del entorno sociocultural, educación y estilo de crianza familiar.

Entre las Limitaciones metodológicas están. Medición, etapa y contexto, causalidad. Medición, edad y contexto, causalidad. Medición, edad y contexto, relación causa-efecto.

. El análisis de las funciones ejecutivas, que nos indica sobre la existencia de _____ atributos que fueron utilizados para describir las funciones ejecutivas de los cuales se han utilizado con mayor frecuencia, se han establecidos definiciones explicitas e implícitas. 35. 26. 25. 24.

Entre las principales funciones ejecutivas de un niño están Flexibilidad cognitiva, Memoria de trabajo, Inhibición o autocontrol. Falso. Verdadero.

Identifique a qué proceso cognitivo responde esta caracterización: es activa, dirigida y organizada por uno mismo, volitiva: fruto de un acto de voluntad, intencionada: determinada por los objetivos personales, deliberada, asignada solo como resultado de un esfuerzo. Atención Voluntaria. Atención controlada. Atención sostenida.