Acción tutorial

¿Cuál es el objetivo principal de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) en relación con la orientación y la acción tutorial?. Establecer las bases para una formación personalizada e integral del alumnado. Definir las competencias de los equipos de orientación educativa. Regular la evaluación del alumnado en educación primaria. Establecer las normas de convivencia en los centros educativos.

¿Qué artículo de la LOE menciona que la orientación es función del profesorado en colaboración con servicios especializados?. Art. 1. Principios. Art. 91. Funciones docentes. Art. 18. Acción tutorial. Art. 19. Principios pedagógicos.

¿Cuál es un derecho fundamental del alumnado y de las familias reconocido en la LOE respecto a la orientación?. El derecho a recibir orientación y a que las familias sean oídas en decisiones académicas. El derecho a la elección de asignaturas optativas. El derecho a la evaluación continua del rendimiento. El derecho a la participación en órganos de gobierno del centro.

¿Qué artículo de la LOE indica que la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria?. Art. 1. Principios. Art. 91. Funciones docentes. Art. 18. Acción tutorial. Art. 19. Principios pedagógicos.

¿Cuál de los siguientes NO es un principio pedagógico mencionado en el Art. 19 de la LOE para la orientación?. Atención a la diversidad del alumnado. Atención individualizada. Prevención de dificultades de aprendizaje. Evaluación sumativa trimestral.

¿Qué son los Equipos de Orientación Educativa según la normativa de desarrollo?. Unidades básicas de orientación psicopedagógica que actúan en una zona educativa. Departamentos de coordinación pedagógica dentro de cada centro. Órganos de consulta y asesoramiento para la dirección del centro. Grupos de docentes encargados de la acción tutorial.

¿Cuál es una de las funciones principales de la Orientación Educativa dentro del ámbito de los Equipos de Orientación Educativa?. Apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumnado. Evaluación del rendimiento académico del profesorado. Gestión administrativa de los centros educativos. Diseño curricular de todas las asignaturas.

¿Qué se entiende por 'Compensación educativa' en el contexto de los Equipos de Orientación Educativa?. Reducción de desigualdades en el acceso al aprendizaje. Compensación de horas lectivas del profesorado. Compensación de los gastos de material escolar del alumnado. Compensación por bajas laborales del personal del centro.

¿Cuál es el rol central del orientador en su ámbito de actuación?. Coordinar, asesorar y apoyar la orientación y la acción tutorial en los centros de su zona. Impartir clases de apoyo a alumnado con dificultades. Gestionar el presupuesto del departamento de orientación. Elaborar el Proyecto Educativo del Centro (PEC).

¿Cómo se define el trabajo colaborativo del orientador?. Actuar en estrecha coordinación con el equipo docente, las familias y los servicios de apoyo. Trabajar de forma independiente para asegurar la objetividad. Delegar todas las responsabilidades en el equipo docente. Comunicarse únicamente con la dirección del centro.

¿Cuál de las siguientes NO es una función docente en relación con la orientación y la tutoría?. Orientar al alumnado en su aprendizaje y desarrollo personal. Coordinar la acción educativa y evaluación con coherencia en el equipo docente. Vincular las familias a través de relaciones fluidas y canales de coordinación. Realizar la evaluación externa del profesorado.

¿Qué etapas educativas se consideran fundamentales para el desarrollo personal y educativo del alumnado según el documento?. Infantil y Primaria. Primaria y Secundaria. Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Bachillerato y Formación Profesional.

¿Qué se adquiere principalmente en las etapas de Infantil y Primaria según el texto?. Hábitos y valores para la socialización, capacidades para la autonomía personal y competencias básicas para etapas posteriores. Habilidades de programación informática y diseño gráfico. Conocimientos avanzados de física cuántica. Técnicas de negociación y liderazgo empresarial.

¿Qué se entiende por 'Transiciones educativas' en el contexto del documento?. La continuidad y coherencia en el proceso educativo a lo largo de todas las etapas. El cambio de centro educativo por motivos de traslado. La transición del alumnado de un ciclo a otro dentro de la misma etapa. La adaptación del currículo a las necesidades del alumnado.

¿Quién coordina y quién asesora en la acción tutorial según el documento?. El tutor coordina y el orientador asesora. El orientador coordina y el tutor asesora. El equipo docente coordina y el orientador asesora. El director del centro coordina y el tutor asesora.

¿A quién compete la tarea de la acción tutorial?. Al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo. Únicamente al tutor del grupo. Exclusivamente a los orientadores educativos. Al equipo directivo del centro.

¿Cuál de las siguientes es una finalidad de la acción tutorial según la legislación vigente?. Adaptación e integración al contexto escolar y al grupo clase. Evaluación del rendimiento académico individual. Planificación de las vacaciones del profesorado. Organización de eventos deportivos.

¿Qué se promueve a través de la finalidad de 'Equidad e inclusión' en la acción tutorial?. Compensación de desigualdades e integración social. Igualdad de oportunidades en el acceso a la universidad. Inclusión de alumnado con altas capacidades. Eliminación de la repetición de curso.

¿Qué implica la finalidad de 'Colaboración familia – escuela'?. Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, familias y el entorno. Realizar reuniones trimestrales con las familias. Informar a las familias sobre el rendimiento académico de sus hijos. Invitar a las familias a participar en actividades extraescolares.

¿Cuál es la figura central de la acción tutorial?. El tutor. El orientador. El jefe de estudios. El director del centro.

¿Qué tarea específica realiza el tutor en su perfil?. Coordinar y liderar la labor orientadora del equipo docente. Realizar evaluaciones psicopedagógicas individuales. Impartir docencia en todas las áreas curriculares. Gestionar los recursos materiales del centro.

¿Cuál de las siguientes NO es una dimensión de la acción tutorial?. Dimensión académica. Dimensión deportiva. Dimensión orientadora. Dimensión social.

¿Qué abarca la 'Dimensión académica' de la acción tutorial?. Seguimiento del aprendizaje, hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Evaluación del rendimiento académico del alumnado. Orientación sobre elección de asignaturas optativas. Planificación de actividades de refuerzo educativo.

¿Qué se busca con la 'Dimensión familiar' de la acción tutorial?. Colaboración y comunicación fluida con las familias del alumnado. Informar a las familias sobre las normas del centro. Organizar reuniones informativas sobre el currículo. Fomentar la participación de las familias en las actividades del centro.

¿Qué etapa atraviesan los niños y niñas de Educación Primaria según el tema 'El alumno tutorizado'?. Una etapa de intenso desarrollo cognitivo, emocional y social. Una etapa de consolidación de conocimientos abstractos. Una etapa de preparación para la vida laboral. Una etapa de desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones.

¿Cuál es una característica del 'Desarrollo cognitivo' en la Educación Primaria?. Transición del pensamiento concreto al lógico – formal. Desarrollo de la capacidad de abstracción pura. Consolidación de la memoria a corto plazo. Adquisición de habilidades de pensamiento crítico complejo.

¿Qué papel juega el grupo de iguales en el 'Contexto social' del alumnado de Primaria?. Gana protagonismo, aunque la familia sigue siendo el referente principal. Se convierte en el referente principal, desplazando a la familia. Tiene una influencia mínima en el desarrollo social del alumnado. Se limita a la interacción en el patio de recreo.

¿Qué palancas esenciales para el tutor se mencionan en relación con la 'Motivación' del alumnado en esta etapa?. El reconocimiento, la autonomía y el sentido de competencia. La recompensa económica, el miedo al castigo y la presión social. La competencia individual, la superación de obstáculos y el liderazgo. La aprobación de los padres, la popularidad y el éxito académico.

¿Qué Orden regula la organización de la orientación y acción tutorial en los centros públicos de Educación Infantil y Primaria de Andalucía, según el documento?. La Orden de 16 de noviembre de 2007. La Ley Orgánica 2/2006. La Orden de 1 de marzo de 2010. El Real Decreto 126/2014.

¿Cuál de las siguientes es una finalidad de la acción tutorial respecto al alumnado, según el artículo 7, apartado 2 de la Orden de 16 de noviembre de 2007?. Promover valores democráticos de cooperación, convivencia y solidaridad. Asegurar la obtención del título de ESO. Preparar al alumnado para la universidad. Fomentar la competitividad individual entre los estudiantes.

¿Qué se busca con la finalidad de 'Autoconocimiento' en la acción tutorial?. Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo. Identificar las debilidades académicas del alumnado. Favorecer la comparación con otros compañeros. Establecer metas académicas a corto plazo.

¿Qué implica la 'Educación emocional' como finalidad de la acción tutorial?. Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, y desarrollar habilidades de control y autorregulación. Aprender a identificar las emociones de los demás. Gestionar las emociones de forma exclusivamente racional. Evitar la expresión de emociones negativas.

¿Qué tipo de hábitos se buscan promover con la finalidad de 'Vida saludable'?. Adquirir hábitos saludables y valorar la incidencia de las propias acciones sobre la salud. Adquirir hábitos de consumo responsable de alimentos procesados. Fomentar el sedentarismo para evitar lesiones. Minimizar la importancia de la higiene personal.

¿Qué se aborda en la finalidad de 'Orientación laboral' para el alumnado?. Acercar al alumnado al mundo de las profesiones y afianzar competencias como la responsabilidad y toma de decisiones. Enseñar técnicas de búsqueda de empleo. Evaluar las aptitudes profesionales del alumnado. Facilitar la inserción laboral temprana.

¿Qué se promueve en la finalidad de 'Diversidad e igualdad'?. Respetar la diversidad de personas y culturas, y educar en la igualdad de oportunidades. Asegurar la homogeneidad cultural en el aula. Ignorar las diferencias individuales para fomentar la unidad. Establecer jerarquías basadas en la diversidad.

¿Cuál de los siguientes es un gran bloque de competencias para la consecución de las finalidades tutoriales, según el artículo 7, apartado 3 de la Orden de 16 de noviembre de 2007?. Desarrollo personal y social. Desarrollo de habilidades artísticas. Desarrollo de competencias deportivas. Desarrollo de habilidades empresariales.

¿Qué se incluye en el bloque de 'Prevención de dificultades de aprendizaje'?. Comprensión lectora, hábito lector y mejora de competencias básicas. Técnicas de estudio avanzado. Evaluación de las necesidades educativas especiales. Diseño de programas de refuerzo educativo.

¿Qué abarca la 'Orientación académica y profesional' como bloque de competencias?. Exploración de intereses propios, conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones. Diseño de itinerarios formativos personalizados. Evaluación de las aptitudes académicas del alumnado. Asesoramiento sobre becas y ayudas al estudio.

¿Qué Ley reconoce un conjunto de derechos básicos que el tutor debe conocer y defender?. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (que modifica la LOE). La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). La Ley de Calidad de la Educación (LOCE).

¿Cuál de los siguientes es un 'Derecho sobre la persona' reconocido por la ley?. Formación integral y desarrollo pleno de la personalidad. Derecho a la evaluación final positiva. Derecho a la participación en actividades deportivas. Derecho a la elección de horario lectivo.

¿Qué se incluye en los 'Derechos de protección y participación'?. Protección contra intimidación, discriminación y acoso escolar. Derecho a la ausencia de deberes. Derecho a la elección del tutor. Derecho a la evaluación sin exámenes.

¿Cuál es un 'Deber básico del alumnado'?. Esfuerzo y aprendizaje, asistencia y puntualidad. Derecho a la educación gratuita. Derecho a la participación en la toma de decisiones del centro. Derecho a la libre expresión sin límites.

¿Qué favorecerán las administraciones educativas en relación con el 'Derecho de asociación' del alumnado?. El derecho de asociación y la formación de federaciones y confederaciones. La restricción de cualquier tipo de asociación estudiantil. La supervisión constante de todas las asociaciones creadas. La prohibición de la formación de federaciones estudiantiles.

¿Qué se establece en relación con el 'Derecho de reunión' de los centros educativos?. Los centros establecerán condiciones para que el alumnado ejerza el derecho de reunión, facilitando su participación efectiva. El derecho de reunión está prohibido en los centros educativos. Solo la dirección del centro puede convocar reuniones. Las reuniones de alumnado solo se permiten fuera del horario escolar.

¿Qué es el POAT?. El Plan de Orientación y Acción Tutorial, un instrumento pedagógico-didáctico. Un programa de actividades para la evaluación del alumnado. Un documento de planificación de las vacaciones del profesorado. Un sistema de gestión de recursos materiales del centro.

¿Cómo debe ser el POAT en relación con el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?. Debe ser coherente con sus objetivos, incluyendo los relativos a la Cultura de la Paz y la mejora de la convivencia. Debe ser independiente del PEC. Debe contradecir los objetivos del PEC. Debe ser un documento separado y sin relación con el PEC.

¿Quiénes elaboran el POAT?. Es una responsabilidad compartida que requiere coordinación entre todos los agentes del centro. Exclusivamente el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Únicamente el Orientador/a de Referencia. Solo la dirección del centro.

¿Cuál de los siguientes es un elemento esencial que debe contener el POAT según la legislación vigente?. Objetivos generales. Planificación de eventos deportivos. Calendario de vacaciones. Directorio de exalumnos.

¿Qué se detalla en las 'Líneas de Acción Tutorial y Programa de Actividades' del POAT?. Las grandes líneas estratégicas que orientan la tutoría en el centro. La distribución del presupuesto del centro. El organigrama del personal del centro. Las normas de evaluación del alumnado.

¿Qué medidas específicas debe describir el POAT para el 'Nuevo ingreso en Educación Infantil'?. Adaptaciones organizativas y horarias para facilitar la incorporación, período de adaptación gradual y coordinación con familias. Exámenes de admisión para el alumnado. Programas de nivelación académica intensiva. Entrevistas individuales con cada niño.

¿Qué tipo de alumnado requiere medidas específicas en el 'Aula Temporal de Adaptación Lingüística' (ATAL)?. Alumnado con desconocimiento del español que requiera apoyo lingüístico temporal. Alumnado con dificultades de aprendizaje severas. Alumnado con altas capacidades. Alumnado que necesita apoyo en matemáticas.

¿Qué tipo de reuniones se contemplan en la 'Coordinación Interna' del POAT?. Reuniones periódicas de los equipos docentes para el seguimiento del alumnado. Reuniones anuales de los padres con el orientador. Reuniones exclusivas de la dirección del centro. Reuniones de coordinación entre departamentos sin intervención del tutor.

¿Qué papel juega el 'Orientador' en la coordinación interna?. Asesoramiento continuo al profesorado y a la dirección del centro. Supervisión directa de las clases impartidas por los tutores. Gestión administrativa del departamento de orientación. Impartición de clases a grupos reducidos.

¿Qué se busca con la 'Coordinación con Familias y Agentes Externos'?. Facilitar la comunicación, la colaboración y la implicación en el proceso educativo. Minimizar la comunicación con las familias. Externalizar la responsabilidad educativa del centro. Limitar la interacción con agentes comunitarios.

¿Qué aspectos organizativos del POAT garantizan su operatividad?. Reuniones y horarios, gestión de datos del alumnado, formación del profesorado y recursos disponibles. Exclusivamente la formación del profesorado. Solo la gestión de datos del alumnado. La organización de eventos sociales del centro.

¿Qué debe contemplar la 'Evaluación del POAT'?. Procedimiento del seguimiento, evaluación de actividades y evaluación del propio POAT. Únicamente la evaluación del cumplimiento de los objetivos. Una evaluación anual realizada por los alumnos. La evaluación de los recursos materiales del centro.