Acción Tutorial

¿Cuáles son los programas obligatorios del POAT?. Tutoría por ciclos, Aula de apoyo a la integración, ATAL, Acogida y tránsito, Medidas para alumnado con NEE. Tutoría individual, Apoyo escolar, Programas de verano, Orientación vocacional. Refuerzo educativo, Actividades extraescolares, Talleres de habilidades sociales, Tutoría grupal. Programas de intercambio, Viajes de estudio, Proyectos de investigación, Participación en concursos.

¿Qué define la 'Tutoría por ciclos'?. Las líneas de las programaciones anuales, adaptadas a las características evolutivas del alumnado en cada etapa. El apoyo especializado para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. La adaptación al ingresar en infantil o Primaria y la continuidad en el paso a secundaria. Actuaciones específicas de socialización y accesibilidad para alumnado con NEE.

¿Cuál es el objetivo del 'Aula de apoyo a la integración'?. Organizar el apoyo especializado para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Facilitar la adaptación al ingresar en infantil o Primaria. Preservar la cultura de origen del alumnado inmigrante. Coordinar actuaciones de socialización y accesibilidad.

¿Qué significan las siglas ATAL?. Actuaciones para el aprendizaje del español e integración del alumnado inmigrante. Apoyo Tutorial y Atención a la Diversidad. Atención Temprana para el Aprendizaje Lingüístico. Actividades Terapéuticas para la Adaptación Lingüística.

¿Qué programa facilita la adaptación al ingresar en infantil o Primaria y asegura la continuidad en el paso a secundaria?. Acogida y tránsito. Aula de apoyo a la integración. Medidas para alumnado con NEE. Tutoría por ciclos.

¿Quién coordina las 'Medidas para alumnado con NEE'?. Jefatura de Estudios y el profesorado de educación especial. El tutor del grupo y el orientador educativo. La dirección del centro y el equipo directivo. Los tutores legales y los servicios sociales externos.

¿Con qué principios pedagógicos debe ser coherente la metodología de la acción tutorial en Educación Primaria?. Principios pedagógicos de la etapa de Educación Primaria. Principios de la educación secundaria. Principios de la educación infantil. Principios generales de la educación no formal.

¿Qué característica de la metodología de la acción tutorial fomenta el trabajo cooperativo y la toma de decisiones autónoma?. Activa y participativa. Contextualizada. Inclusiva y DUA. Integrada en el currículo.

¿Qué significa que la metodología sea 'Contextualizada'?. Parte de los intereses del alumnado y utiliza referencias a su vida cotidiana y entorno inmediato. Se rige por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Las actividades pueden desarrollarse en horario de tutoría o integrarse en distintas áreas. Prioriza la detección temprana de dificultades.

¿Qué implica que la metodología sea 'Inclusiva y DUA'?. Se rige por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje para garantizar el acceso de todo el alumnado, eliminando barreras. Fomenta el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales. Parte de los intereses del alumnado y utiliza referencias a su vida cotidiana. Se prioriza la detección temprana de dificultades.

¿Cuál de las siguientes características permite que las actividades de acción tutorial se desarrollen en horario de tutoría o se integren en programaciones de distintas áreas?. Integrada en el currículo. Preventiva. Activa y participativa. Contextualizada.

¿Qué característica de la metodología de acción tutorial prioriza la detección temprana de dificultades y la puesta en marcha de mecanismos de refuerzo inmediatos?. Preventiva. Inclusiva y DUA. Activa y participativa. Contextualizada.

¿Qué estrategias metodológicas favorecen la participación, la cohesión grupal y el desarrollo de competencias sociales y emocionales?. Aprendizaje cooperativo, La asamblea de aula, Dinámicas de grupo, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Encuestas Pedagógicas, Comunidades de Aprendizaje, Aprendizaje Servicio (ApS). Clases magistrales, Exámenes escritos, Trabajos individuales, Presentaciones orales. Debates dirigidos, Juegos de rol, Simulaciones, Estudios de caso. Tutorías individuales, Reuniones de padres, Consejos escolares, Actividades deportivas.

¿En qué consiste el 'Aprendizaje cooperativo' según el documento?. Pequeños grupos heterogéneos que aprenden juntos, con interdependencia positiva y responsabilidad individual. Actividades colectivas basadas en el juego para trabajar la confianza y la comunicación. Aprendizaje que gira en torno a problemas reales que despiertan interés y curiosidad. Modelo de aprendizaje dialógico y transformación social.

¿Qué característica clave del aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento, las habilidades sociales y reduce el fracaso escolar?. La interdependencia positiva y la responsabilidad individual. El uso de grupos heterogéneos. La estructura de los pequeños grupos. El enfoque en el aprendizaje conjunto.

¿Qué es 'La asamblea de aula' según el documento?. Un espacio estructurado de diálogo, escucha y participación democrática que trabaja el sentimiento de pertenencia. Una actividad colectiva basada en el juego para trabajar la confianza y la comunicación. Un método de aprendizaje basado en problemas reales. Un modelo de aprendizaje dialógico y transformación social.

¿Qué tipo de actividades incluyen las 'Dinámicas de grupo' mencionadas?. Actividades colectivas basadas en el juego para trabajar la confianza, la comunicación, la cohesión y la resolución de conflictos. Aprendizaje que gira en torno a problemas reales. Modelo de aprendizaje dialógico y transformación social. Actividades de servicio comunitario combinadas con aprendizaje académico.

¿En qué se centra el 'Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)'?. El aprendizaje gira en torno a problemas reales que despiertan interés y curiosidad. La interdependencia positiva y la responsabilidad individual en pequeños grupos. El diálogo, la escucha y la participación democrática. Actividades colectivas basadas en el juego.

¿Cuáles son las fases incluidas en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?. Plantear un reto, investigación profunda, toma de decisiones por el alumnado, reflexión crítica y creación de un producto final público. Exposición del profesor, toma de apuntes, repaso individual, examen final. Trabajo en grupo, debate, presentación oral, evaluación del profesor. Lectura de material, discusión en clase, resolución de ejercicios, entrega de trabajos.

¿Qué potencian las 'Encuestas Pedagógicas'?. La mirada crítica y el compromiso ético social del alumnado. El aprendizaje cooperativo y la interdependencia positiva. La resolución de conflictos a través del diálogo. La integración del alumnado inmigrante.

¿Cuál es el esquema base de las 'Encuestas Pedagógicas'?. Ver – juzgar – actuar. Escuchar – comprender – responder. Preguntar – investigar – concluir. Analizar – proponer – implementar.

¿Qué modelo de aprendizaje se describe como dialógico y de transformación social?. Comunidades de Aprendizaje. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Aprendizaje Servicio (ApS). Aprendizaje cooperativo.

¿Qué principios rigen las 'Comunidades de Aprendizaje'?. Diálogo, igualitario, inteligencia, solidaridad y transformación social. Competencia, individualismo, rendimiento, esfuerzo y recompensa. Autoridad, disciplina, obediencia, respeto y cumplimiento. Autonomía, creatividad, exploración, descubrimiento y experimentación.

¿Qué combina el 'Aprendizaje Servicio (ApS)'?. El aprendizaje académico con actividades de servicio comunitario. El juego con la resolución de conflictos. El diálogo con la participación democrática. La investigación con la creación de productos finales.

¿Qué valores promueve el 'Aprendizaje Servicio (ApS)'?. Solidaridad, civismo y responsabilidad social. Competitividad, individualismo y éxito personal. Obediencia, disciplina y respeto a la autoridad. Creatividad, iniciativa y autonomía.

¿En cuántas dimensiones se despliega la acción tutorial según el documento?. Cinco. Tres. Cuatro. Seis.

¿Cuál es la primera dimensión de la acción tutorial mencionada?. Dimensión Individual. Dimensión Colectiva. Dimensión Familiar. Dimensión de Coordinación Docente.

¿Qué se realiza en la 'Dimensión Individual' de la acción tutorial?. Seguimiento personalizado del proceso madurativo y de aprendizaje de cada alumno. Gestión del clima de convivencia y cohesión grupal. Coordinación del equipo docente del grupo. Establecimiento de vínculos de comunicación con los padres.

¿Qué herramientas clave se mencionan para la 'Dimensión Colectiva (Grupo - Clase)'?. La asamblea de aula, las normas de convivencia y las dinámicas de grupo. Entrevistas individuales e informes de seguimiento. La coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (EOE). Los informes finales de ciclo y etapa.

¿Qué función tiene el tutor en la 'Dimensión de Coordinación Docente'?. Coordinar al equipo docente del grupo para unificar criterios pedagógicos y de evaluación. Realizar un seguimiento individualizado de cada alumno. Gestionar el clima de convivencia del grupo clase. Establecer vínculos de comunicación con las familias.

¿Con qué equipo trabaja estrechamente el tutor en la 'Dimensión de Coordinación Docente' para ajustar la respuesta educativa?. El Equipo de Orientación Educativa (EOE). El equipo de administración del centro. El equipo de mantenimiento del centro. El equipo de comedor escolar.

¿Qué se establece en la 'Dimensión Familiar'?. Vínculos de comunicación, colaboración y asesoramiento con los padres, madres y tutores legales. Actividades para el aprendizaje del español e integración del alumnado inmigrante. Apoyo especializado para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Programas para facilitar la adaptación al ingresar en infantil o Primaria.

¿Qué factor clave se menciona para el éxito educativo en la 'Dimensión Familiar'?. La implicación familiar. La comunicación unidireccional del centro. La escasa participación de los padres. La falta de compromiso educativo.

¿Qué asegura la 'Dimensión de Seguimiento y Tránsito'?. Que el progreso educativo del alumnado no se interrumpa al cambiar de ciclo o etapa. El apoyo especializado para el alumnado con NEAE. La adaptación al ingresar en infantil o Primaria. La integración del alumnado inmigrante.

¿Qué documento recoge los avances y dificultades al terminar cada ciclo de Primaria?. Informe final de ciclo. Informe final de etapa. Programas de acogida. Coordinación con el EOE.

¿Qué garantiza el 'Informe final de etapa'?. La continuidad al pasar de Primaria a Secundaria. El seguimiento del proceso madurativo del alumno. La coordinación entre docentes del mismo grupo. La implicación de las familias en el proceso educativo.

¿Qué facilitan los 'Programas de acogida'?. La adaptación del alumnado de nuevo ingreso en Infantil y Primaria. La detección temprana de dificultades. El aprendizaje del español para inmigrantes. El desarrollo de competencias sociales y emocionales.

¿Qué asegura la 'Coordinación con el EOE' en los momentos de transición?. El acompañamiento especializado. La continuidad al pasar de Primaria a Secundaria. La adaptación al ingreso en Infantil y Primaria. La unificación de criterios pedagógicos.

¿Cómo se complementa la Dimensión de Coordinación Docente con otras dimensiones?. Refuerza la acción individual y colectiva. Apoya el tránsito de los alumnos. Conecta al centro con su entorno. Fomenta la participación democrática.

¿Cómo apoya la familia el tránsito de los alumnos según el documento?. La familia apoya el tránsito. La dimensión comunitaria conecta al centro con su entorno. La coordinación docente refuerza la acción individual y colectiva. El aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento.

¿Qué es la familia según el Tema 6?. Un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, afecto o convivencia, que asumen responsabilidades mutuas. Un conjunto de individuos que viven en la misma casa. Una institución social con funciones exclusivamente económicas. Un grupo de amigos que comparten intereses comunes.

¿Cuáles son las funciones que asume la familia según el documento?. Afecto y seguridad, Educar en valores, Satisfacer necesidades básicas y Socialización. Provisión de bienes materiales, educación formal, ocio y entretenimiento. Organización de eventos, gestión de conflictos, representación legal. Apoyo emocional, desarrollo cognitivo, preparación laboral, entretenimiento.

¿Qué modelo de familia está formado por padres e hijos conviviendo en un mismo hogar?. Familia tradicional. Familia monoparental. Familia reconstituida. Familia extensa.

¿Cómo se define la 'Familia monoparental'?. Uno de los progenitores se hace cargo de los hijos. Parejas en segundas uniones con hijos de relaciones anteriores. Parejas del mismo sexo con hijos. Padres e hijos conviviendo en el mismo hogar.

¿Qué tipo de familia está formada por parejas en segundas uniones, con hijos de relaciones anteriores?. Familia reconstituida. Familia tradicional. Familia monoparental. Familia homoparental.

¿Cuál de los siguientes modelos familiares convive también con abuelos, tíos u otros parientes?. Familia extensa. Familia monoparental. Familia reconstituida. Familia tradicional.

¿Cómo se denomina la familia formada por parejas del mismo sexo con hijos?. Familia homoparental. Familia tradicional. Familia monoparental. Familia reconstituida.

¿Qué estilo educativo se caracteriza por normas rígidas, castigos frecuentes y poco afecto?. Autoritario. Permisivo. Negligente. Democrático o asertivo.

¿Qué estilo educativo se caracteriza por escasa exigencia, gran libertad sin límites claros y mucho afecto pero poca orientación?. Permisivo. Autoritario. Negligente. Democrático o asertivo.

¿Qué estilo educativo se caracteriza por falta de afecto y control, y desvinculación del proceso educativo?. Negligente. Autoritario. Permisivo. Democrático o asertivo.

¿Qué estilo educativo busca un equilibrio entre normas claras y afecto, fomentando el diálogo, la autonomía y la responsabilidad?. Democrático o asertivo. Autoritario. Permisivo. Negligente.

¿Qué relación se basa en un marco de derechos y responsabilidades compartidas entre familias y centro educativo?. La relación entre las familias y centro educativo. La relación entre alumnos y profesores. La relación entre hermanos. La relación entre la escuela y la comunidad.

¿Cuál de los siguientes es un DERECHO de las familias según el documento?. Ser escuchadas en decisiones que afecten a sus hijos. Colaborar activamente con el centro y el profesorado. Respetar la autoridad docente y las normas escolares. Estimular el aprendizaje en casa.

¿Cuál de los siguientes es un DEBER de las familias según el documento?. Colaborar activamente con el centro y el profesorado. Ser respetadas por el personal educativo. Participar y ser informadas sobre la evolución de sus hijos. Conocer normas, criterios de evaluación y el Plan de Centro.

¿Qué es el AMPA según el documento?. Espacio para informar, formar y reflexionar sobre las funciones parentales, con carácter preventivo. Asociaciones de madres y padres que colaboran con el centro. Un órgano de participación en el Consejo Escolar. Un servicio externo de apoyo educativo.

¿Qué objetivo clave de la participación familiar es 'fomentar diálogo y confianza entre familia y escuela'?. Comunicación. Comprensión. Herramientas. Detección.

¿Qué objetivo clave de la participación familiar busca 'dotar recursos prácticos y estrategias educativas'?. Herramientas. Comunicación. Comprensión. Detección.

¿Cuál de los siguientes es una 'Estrategia de comunicación' entre docentes y familias mencionada en el documento?. Preguntas abiertas y planificación conjunta. Comunicación unidireccional. Lenguaje técnico y especializado. Evitar la empatía.

¿Qué se debe 'Evitar' en las reuniones efectivas según el documento?. Culpabilizar, interrumpir, generalizar, aconsejar sin ser solicitado o usar el imperativo o manifestar desaprobaciones. Escuchar activamente y con empatía. Preparar la reunión con antelación. Mantener un clima cordial.

¿Qué clave para prevenir conflictos implica 'comprender el punto de vista de las familias'?. Escucha activa y empatía. Claridad y honestidad desde el respeto. Contacto preventivo. Trabajo en equipo.

¿Qué se recomienda hacer para la 'prevención de conflictos' según la clave 'Contacto preventivo'?. Iniciar el contacto antes de que surjan los problemas. Esperar a que los problemas se agraven. Comunicar únicamente cuando haya un conflicto. Resolver los problemas de forma unilateral.