Actividad 2. Control I (Unidades 1 - 5)

Un niño que es lento en tareas de clase, vistiéndose, comiendo, etc.: Tiene una dificultad del desarrollo o una falta de motivación por las tareas. Presenta síntomas de alarma relacionados con la atención y la motivación. Prosiblemente sea un niño inatento en un futuro o que carezca de interés por lo cotidiano. Tiene un ritmo personal y de aprendizaje lento, pero no supone ningún problema, sino que hay que respetarlo y flexibilizar los tiempos para, entre otras cosas, poder evaluar de forma justa al alumno.

A la hora de evaluar, hay que centrarse en: Seleccione una: El alumno, sus características, el proceso de aprendizaje y el contexto en que se desarrolla. El proceso de aprendizaje y el medio socioeconómica en que se desenvuelve. Las características del aulumno, su familia y el medio social en que vive.

¿Cuál es el mejor instrumento para organizar la respuesta educativa de un modo inclusivo?. Las adaptaciones curriculares significativas. Los recursos personales de AL y PT. La planificación.

La evaluación de las necesidades educativas, debe tener una función: Preventiva. Formativa. Diagnóstica.

¿En qué etapa educativa se puede encontrar una elevada diversidad?. Educación Primaria. Educación Secundaria. Educación Infantil.

El encargado del procesamiento auditivo en el cerebro, es: Seleccione una: El lóbulo temporal. El lóbulo occipital. El lóbulo parietal.

¿Qué nombre recibe el nivel mínimo de modificación curricular, válido para todas las etapas educativas?. Aula enlace. Adaptación curricular significativa. Refuerzo educativo, ya sea de ampliación de conocimientos, de prevención de dificultades o de refuerzo de contenidos, actividades, organización y/o metodologías.

Una propuesta metodológica que consigue estimular los intereses de los niños puede ser: Trabajo cooperativo. Flipped classroom. Los centros de interés.

Las medidas ordinarias de atención a la diversidad, abarcan las estrategias: didácticas, metodológicas y organizativas. curriculares, materiales y personales. educativas, médicas y psicológicas.

La propuesta educativa de cada centro se especifica en: La programación didáctica de ciclo. Las enseñanzas mínimas de la Comunidad Autónoma. El Proyecto Educativo.

La primera vez que aparece el término Necesidades Educativas Especiales (NEE) es en: La conferencia de la UNESCO de 1990. El artículo 49 de la Constitución española. El informe Warnok de 1978.

La evaluación psicopedagógica es de tipo: Funcional, orientada a la toma de decisiones. Formativa, con la función de formar a la vez que se valora. Psicométrica, ya que busca medir características concretas.

El tutor es el responsable mayoritario de la detección de dificultades, siempre que estas se den: En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sin algún otro déficit evidente. En ninguna de las propuestas. El maestro no debe detectar dificultades en ningún caso, debe ser el orientador o pscicopedagogo. Desde edades tempranas, manifestando déficits evidentes que hacen prever que ya presentan necesidades especiales.

Las funciones del lóbulo central con respecto al lenguaje, son: Motrices. De percepción. Visuales.

Aprender a través de metodologías basadas en imitación es una característica que se engloba en: Seleccione una: El nivel de desarrollo. El estilo personal de aprendizaje. La motivación.

La evaluación ante sospecha de un trastorno del lenguaje, debe realizarse: En el ambiente natural del niño, así como a través de diferentes pruebas. Durante los relatos largos del niño, así como mientras hace lecturas en voz alta. Mientras hace lecturas en voz alta, así como mientras recita trabalenguas.

La diferencia entre el mutismo selectivo y la timidez en un niño, es: En el mutismo existe una incapacidad para hablar, en el caso de la timidez es una dificultad temporal. El mutismo se da de manera indefinida con una persona determinada, en el caso de la timidez se supera en unos minutos y se da con todas las personas de un mismo colectivo. El mutismo es una enfermedad somática y la timidez una enfermedad psiquiátrica.

En casos de marginación social, es necesario, además del trabajo en clase con los niños: Contactar y coordinar el trabajo con servicios sociales. Acudir a los hogares de las familias para conocer la situación real del niño. Proponer aula de enlace para que aprendan bien el idioma.

Para que la evaluación de las necesidades educativas cumpla su función, se debe dar: De forma asimétrica con la escuela. En un contexto psico-socio-sanitario. Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje.

La médula espinal... Está formada por la corteza motriz y el área de Broca. Forma parte del SNC y tiene que ver con el lenguaje a nivel muscular. Está formada por el cerebro, cerebelo y tronco encefálico.

¿Cuál es la principal desventaja del modelo individual de respuesta educativa a las diferencias individuales?. Que basa sus evidencias en la magia, la caridad y la intuición, convirtiéndose en un modelo poco empírico. Que explica los déficits y dificultades de los alumnos desde una visión biológica y psicológica, dejando de lado lo pedagógico y social, resultando así poco inclusivo ni equitativo. Que no define las causas ni la evolución de los déficits, por lo que es complicado entender de dónde viene o en qué va a derivar el problema que presenta el niño.

La escala WPPSI, mide: Inteligencia. Desarrollo psicomotor. Lenguaje.

La tartamudez puede llamarse también: Taquilalia. Disfemia. Disartria.

El primer ciclo de educación infantil (0 - 3 años), tiene carácter: Obligatorio. Educativo. Asistencial.

La elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales corre a cargo de: El maestro - tutor, con el asesoramiento de los especialistas. El maestro de audición y lenguaje y el de pedagogía terapéutica. El psicopedagogo u orientador del centro o del sector.

El desarrollo de los niños viene condicionado por: la herencia genética que recibe durante su formación y desarrollo fetal. el medio en el que crece, la calidad y cantidad de las experiencias que vive. sus ritmos individuales de maduración y desarrollo, además de la estimulación personal y social que reciba.

La disfasia infantil o Trastorno específico del lenguaje, consiste en un: Trastorno del lenguaje que aparece como consecuencia de una lesión en el sistema nervioso central, cuando el lenguaje ya existía en el sujeto. Déficit en la estructuración del lenguaje, sinq ue haya lesión evidente que lo provoque. Desfase cronológico de los aspectos del lenguaje sin que haya una alteración evidente.

Las fuentes de diversidad que se asocian con la familia y el entorno, se consideran: Socio-culturales. Sociales. Familiares.