Acuerdo 717

Número de artículos que contiene el acuerdo 717. 2 artículos y 20 transitorios. 18 artículos y 2 transitorios. 20 artículos y 2 transitorios. 20 artículos y 5 transitorios.

¿En qué fecha fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo 717?. 7 de Marzo de 2014. 7 de Febrero de 2012. 7 de Mayo de 2014. 7 de Noviembre de 2013.

La Secretaria de Educación Pública debe emitir los lineamientos con el objetivo de: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población. Con el propósito de participar en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica. Usar los resultados de evaluación, desarrollar una planeación anual de actividad escolar, y administrar en forma transparente y eficiente los recursos. Establecer los lineamientos generales a que deberá sujetarse la constitución, organización y funcionamiento.

Número de rasgos de la normalidad mínima de operación escolar: 8. 10. 9. 7.

Se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar: Acuerdo 716. Acuerdo 717. Acuerdo 592. Ley General de educación.

Establecen los logros concretos y verificables que permiten concretar los objetivos, con sus respectivos indicadores para dar seguimiento y evaluar sus resultados. Visión. Metas. Misión. Objetivos.

Esta orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseñanza a través de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa, por lo que debe evitar las situaciones que incrementan la desigualdad y la exclusión. La autonomía de los directores y docentes. La gestión escolar. La equidad. La autonomía de gestión de las escuelas.

Establece la obligación del Estado de garantizar la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. Articulo 27°. Articulo 3°. Articulo 7°. Articulo 4°.

Deberán participar en los procesos de evaluación del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, asegurando la confiabilidad de los resultados: Alumnos. Director y docentes. Alumnos y docentes. Docentes y padres de familia.

Es el documento en el que se concreta la planeación escolar. Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato especifico, es un documento abierto; la escuela deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. Planes y programas. Ruta de Mejora Escolar. Normalidad Minima. Plan de estudios 2011.

Generarán los programas y acciones pertinentes para apoyar al Consejo Técnico Escolar y lograr que éste involucre activamente la participación de todos los docentes. Los programas y acciones. La comunidad escolar. Las autoridades educativas locales y municipales. El Director, con la participación del Consejo Técnico Escolar.

Dispone que todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad, entendida ésta como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, a partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad. Artículo 3 de la Constitución Polïtica de los Estados Unidos Mexicanos. Acuerdo 717 La SEP. Acuerdo 596. Ley General de Educación.

Se debe brindar bajo el principio de equidad, por lo que todos los habitantes del país deben tener las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional en función de una atención diferenciada que considere su individualidad, su contexto social, su ámbito cultural y su entorno geográfico. La educación obligatoria. La educación de calidad. La educación laica La educación gratuita. La educación.

El Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en su Objetivo 1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población", establece, entre otras, las siguientes estrategias directamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas. Crear condiciones para que las escuelas ocupen el centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines. Fortalecer las capacidades de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno. Fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integral; Ninguna de las anteriores. La autonomía de Gestión Escolar Ruta de Mejora Consejo Técnico Escolar Gestión Escolar.

Debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende. La autonomía de Gestión Escolar. Ruta de Mejora. Consejo Técnico Escolar. Gestión Escolar.

Las escuelas, para fortalecer su autonomía de gestión, requieren;. La atención permanente de las autoridades educativas locales y municipales. Del liderazgo del director. Del trabajo colegiado del colectivo docente. De la supervisión permanente de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en las aulas. De la asesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia y de la comunidad en general para que de manera colaborativa participen en la toma de decisiones y se corresponsabilicen de los logros educativos. Que los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las normas que las autoridades educativas deben seguir para elaborar los programas y acciones.

Asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan aprender a aprender. Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas. Normalidad Mínima de Operación Escolar. Disminución del rezago y abandono escolar. Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.

Los programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas deberán atender los siguientes aspectos: Ubicar a la escuela en el centro de atención de los servicios educativos para contribuir en el logro de una educación de calidad con equidad. Establecer las condiciones para que todas las escuelas de educación básica cumplan con la Normalidad Mínima de Operación Escolar. Desarrollar armómicamente las facultades del ser humano. Definir la normatividad aplicable para la conformación de las estructuras ocupacionales por tipo de escuela y nivel educativo. Asegurar el respeto del tiempo de la escuela y en específico el tiempo del aula, evitando las acciones y programas que no respondan a una solicitud del centro escolar, al desarrollo de su Ruta de Mejora, que distraigan a la escuela de sus prioridades educativas y le generen carga administrativa.

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Ley General de Educación, establecer los mecanismos necesarios para revisar permanentemente las disposiciones normativas, los trámites y procedimientos a los que están obligadas a dar cumplimiento las escuelas, con el objeto de simplificarlos. Fortalecimiento de la Evaluación. Descarga Administrativa. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Fortalecimiento de la Supervisión Escolar.

Son algunos rasgos que las escuelas deben presentar según la prioridad Normalidad Mínima de Operación Escolar: Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades. Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases. Todos los materiales para el estudio deben estar a disposición de cada uno de los estudiantes y se usarán sistemáticamente. Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje. Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase. Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado educativo. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona.

Impulsar la formación y la corresponsabilidad de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos, así como la participación activa de los Consejos Escolares de Participación Social, de la Asociación de Padres de Familia y de la comunidad en general, en acciones de apoyo a la gestión escolar que contribuyan a la mejora de la calidad y equidad educativa. Fortalecimiento de la Supervisión Escolar. Desarrollo de una buena convivencia escolar. Fortalecimiento de la participación social. Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.

Fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y de Zona para que se consoliden como espacios donde de manera colegiada se autoevalúa, analiza, identifica, prioriza, planea, desarrolla, da seguimiento y evalúa las acciones que garanticen el mayor aprendizaje de todos los estudiantes de su centro escolar. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Descarga Administrativa. Fortalecimiento de la Evaluación. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos.

El director de la escuela y el personal docente deberán participar en los procesos de evaluación del aprendizaje de acuerdo con las normas y lineamientos que establezca el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, asegurando la confiabilidad de los resultados. Descarga Administrativa. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Fortalecimiento de la Supervisión Escolar. Fortalecimiento de la Evaluación.

Que artículo del Acuerdo 717 dice que "La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeación escolar. Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato específico. La Ruta de Mejora es un documento abierto; la escuela deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones". Décimo primero. Décimo segundo. Noveno. Décimo tercero.

Proceso en el cual la escuela se mira a sí misma, considerando factores internos y externos de su realidad, apoyándose en fuentes de información y parámetros de gestión escolar que le permitan analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas para la toma informada de decisiones que fortalezcan su autonomía de gestión escolar. Estrategias de seguimiento y evaluacion. Metas. Prioridades Educativas. Autoevalaución/diagnóstico.

Según el artículo décimo tercero del Acuerdo 717 son los elementos básicos de la Ruta de Mejora. Autoevaluación/diágnostico. Objetivos. Programación de actividades y establecimientos de compromisos. Metas. Estrategias de seguimiento y evaluación. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona. Descarga Administrativa. Prioridades educativas. Diálogo.

Considerar los medios a través de los cuales los diferentes actores educativos y las instancias de apoyo al centro escolar podrán ir evaluando, de manera continua, los avances y logros alcanzados en el aula y en la escuela a partir de lo programado en la Planeación Anual. Autoevalaución/diagnóstico. Programación de actividades y establecimiento de compromisos. Estrategias de seguimiento y evaluación. Objetivos.

Elemento de la Ruta de Mejora que dice que ésta debe enfocarse en las necesidades educativas detectadas en la autoevaluación/diagnóstico teniendo en cuenta aspectos como el aprendizaje de todos los estudiantes, la prevención del rezago y la deserción, la normalidad mínima, la convivencia escolar y la participación social responsable. Prioridades educativas. Metas. Objetivos. Autoevalaución/diagnóstico.

Son características de la Ruta de Mejora: Su elaboración no deberá sujetarse a una metodología o formato específico. Es un documento abierto. La escuela deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano.

A partir de las necesidades detectadas y de las prioridades educativas del centro escolar, los objetivos especifican qué se pretende alcanzar y los medios para lograrlo, elementos que guiarán las acciones a realizar por la comunidad educativa durante un ciclo escolar. Autoevalaución/diagnóstico. Objetivos. Prioridades Educativas. Programación de actividades y establecimiento de compromisos.