ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de

El Plan de Estudio cuenta con una estructura con cuatro elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin: Integración curricular, Autonomía profesional del magisterio, La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, El derecho humano a la educación de las y los estudiantes. Plan y Programas de Estudio de educación preescolar, primaria y secundaria, Formación docente, Codiseño de los programas de estudio, Desarrollo de estrategias nacionales. Construir una propuesta curricular, Desarrollar un planteamiento curricular pertinente con la diversidad social, territorial, lingüística y cultural, Articular la propuesta curricular entre los planteamientos de la Nueva Escuela Mexicana, Abrir un diálogo con diferentes sujetos y grupos del tejido social, cultural, magisterial, académico e institucional.

Elemento que es expresada en los campos formativos-ejes articuladores, los cuales establecen los contenidos fundamentales de estudio previstos en el artículo 29, fracción 11 de la LGE, mientras que los propósitos de formación general, de la fracción I del mismo articulo se expresan en el "Perfil de egreso". Por su parte, los contenidos referidos en el artículo 30 de la LGE se encuentran desarrollados en los Programas de Estudio. Autonomía profesional del magisterio. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integración curricular. El derecho humano a la educación de las y los estudiantes.

Elemento para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes. Autonomía profesional del magisterio. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integración curricular. El derecho humano a la educación de las y los estudiantes.

Elemento que plantea llevar a cabo acciones para concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas y culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación. Autonomía profesional del magisterio. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integración curricular. El derecho humano a la educación de las y los estudiantes.

Elemento que menciona: son la prioridad del Sistema Educativo Nacional, como lo establece el artículo 2 de la LGE. Autonomía profesional del magisterio. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integración curricular. El derecho humano a la educación de las y los estudiantes.

Al ser la educación un derecho humano y, por lo tanto, un bien público de interés nacional, esta propuesta curricular es una tarea colectiva en permanente construcción que comprende: 1. Plan y Programas de Estudio de educación preescolar, primaria y secundaria, 2. Los libros de texto gratuitos, 3. Codiseño de los programas de estudio, 4. Desarrollo de estrategias nacionales, 5. Transformación administrativa y de gestión. 1. Plan y Programas de Estudio de educación preescolar, primaria y secundaria, así como los libros de texto gratuitos, 2. Formación docente, 3. Codiseño de los programas de estudio, 4. Desarrollo de estrategias nacionales, 5. Transformación administrativa y de gestión. 1. Plan y Programas de Estudio de educación preescolar, primaria y secundaria, 2. Formación docente, 3. Codiseño de los programas de estudio y desarrollo de estrategias nacionales, 4. Cumplimiento a la cuestión administrativa y de gestión.

Tiene como propósito crear puentes entre el saber que plantean el Plan y los Programas de Estudio, así como los saberes docentes desarrollados en su formación inicial a lo largo de su desempeño profesional. Desarrollo de estrategias nacionales. Codiseño de los programas de estudio. Formación docente.

Este proceso de formación-apropiación será permanente, toda vez que se asume que la contextualización de los contenidos para atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y aprendizaje a cargo de las profesoras y profesores y solicitado por los gobiernos de las entidades federativas. Formación Docente. Codiseño de los programas de estudio. Desarrollo de estrategias nacionales. El Plan de Estudio de preescolar, primaria y secundaria, con su marco y estructura curricular. Transformación administrativa y de gestión.

Para apoyar los procesos de educación preescolar, primaria y secundaria se fortalecen estrategias nacionales vigentes y se proponen otras nuevas que responden a las necesidades actuales, sobre todo después de la pandemia generada por el virus del SARS-CoV-2. Formación Docente. Codiseño de los programas de estudio. Desarrollo de estrategias nacionales. El Plan de Estudio de preescolar, primaria y secundaria, con su marco y estructura curricular. Transformación administrativa y de gestión.

Se trata de fortalecer la capacidad de las instituciones educativas del Estado para construir un proyecto educativo en cada escuela, involucrando a cada Consejo Técnico Escolar, con el fin de que servidores públicos, directores, supervisores y asesores técnicos pedagógicos realicen sus tareas... Formación Docente. Codiseño de los programas de estudio. Desarrollo de estrategias nacionales. El Plan de Estudio de preescolar, primaria y secundaria, con su marco y estructura curricular. Transformación administrativa y de gestión.

Tiene como fundamento el artículo 30., cuarto párrafo, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece que "la educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.". La Ley General de Educación. La Nueva Escuela Mexicana. La Ley del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros.

El artículo____de la LGE establece que "El Estado, a través de la nueva escuela mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Art. 9. Art. 10. Art. 11.

Para la Nueva Escuela Mexicana, ___________________ es el valor intrínseco que tiene todo ser humano, que es irrenunciable, no intercambiable, irrevocable e inviolable y que, por sí mismo, justifica el reconocimiento y ejercicio efectivo de sus derechos humanos y justicia social. La Dignidad Humana. Sentido humanista. Igualdad sustantiva.

La Nueva Escuela Mexicana tiene como finalidad: que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a la educación. que exploren sus potencialidades humanas en todos los ámbitos de su vida. desplegar sus habilidades físicas.