¿En qué fase del enfoque PPP el docente se asegura de que los estudiantes comprenden la situación para ir introduciendo la lengua en ese contexto? Production Practice Presentation.
En el ... el aprendizaje de la lengua se produce en tres fases: preproduction, early production, extending production. Método Comunicativo CLT Natural Approach.
El Communicative Language Teaching comenzó a desarrollarse: a partir de los años 80 a partir de los años 70 a partir de los años 90.
El método que se basa en la lectura y escritura correcta de textos eminentemente literarios se llama: Grammar-translation Method Direct Method
Berlitz Method.
Una gran ventaja de los formatos es que: permiten utilizar la lengua extranjera desde el primer momento permite al niño expresarse con naturalidad son divertidos.
¿Cuál de estas NO es una característica de los formatos? Los formatos crecen y pueden hacerse tan variados y complejos como sea necesario Los formatos son simétricos Los formatos suponen una interacción contingente entre las partes.
¿En qué fase del enfoque PPP se da lo que se denomina "mechanical practice"? Presentation Production Practice.
Una narración representada es: un cuento que no cuenta el profesor a la clase sino que lo representan todos en inglés un cuento que el profesor representa en inglés un cuento que los niños representan sin indicación del profesor.
El CLT tiene como objetivo: la integración de la afectividad del alumnado la integración de las funciones de la lengua la integración de la fluidez lingüística.
Los primeros en sistematizar los principios de asociación, visualización y aprendizaje a través de los sentidos fueron: los impulsores del Direct Method los impulsores del Audio-lingual Method los seguidores de Krashen.
¿Cuál de estas NO es una característica de los cuentos como formatos? Utiliza situaciones que forman parte del imaginario infantil Favorece el uso de recursos extralingüísticos Requiere actividades previas de presentación .
Para un uso de la lengua significativo es necesario: que se creen contextos de input comprensible que se creen ambientes acogedores donde el alumno se exprese libremente que se creen contextos de comunicación compartidos que hagan evidentes las intenciones comunicativas .
En la clase de lengua extranjera, el alumno va a utilizardos tipos diferentes de conocimientos previos: situaciones escolares en la L1 y conocimiento de contextos aprendidos en historias, canciones y textos diversos rutinas escolares en la L1 y contextos extraescolares competencias transversales y conocimientos curriculares en L1.
Según Krashen, el tiempo en el que el aprendiz no produce pero va poco a poco aprendiendo la lengua se denomina: input comprensible período de silencio language acquisition.
El método que se basa en el análisis de fonemas, morfemas y frases para luego repetirlas y aprenderlas es: el Audio-lingual Method el Communicative Language Teaching el Direct Method.
La L1 se puede ir administrando hasta que el alumno obtenga la debida competencia para usar la L2 en el método: Direct Method Audio-lingual Method Community Language Learning .
Si conocemos situaciones ritualizadas que los niños reconocen habitualmente: podremos repetirlas en la clase de lengua extranjera con ciertas modificaciones favoreceremos aislarlas para que los niños no confundan los contextos de las lenguas que manejan deberemos separarlas de las propias que se producen en el contexto de la lengua extranjera.
El método ... considera a los alumnos en su globalidad de intereses, incluyendo la parte afectiva. Community Language Learning
Total Physical Response Natural Approach.
La introducción de la lengua mediante textos auténticos se produce en: el TPR el Direct Method el CLT .
¿En qué fase del enfoque PPP sucede que el docente facilite situaciones lo más reales posibles para que los estudiantes de forma institiva sientan la necesidad de aplicar la lengua aprendida? Production Presentation Practice.
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