AIE Tema1. Integración Social

Llamamos apoyo a la intervención educativa: Al soporte económico que reciben las familias del alumnado con discapacidad. Al conjunto de soportes que facilitaran el acceso a los centros educativos del alumnado que presenta necesidadesespecíficas. Al conjunto de soportes en el desplazamiento a los centros educativos que recibe el alumnado con discapacidad. Al soporte que determinados profesionales dan al alumnado con necesidades educativas específicas para quepuedan permanecer en los centros educativos. B Y D son ciertas.

Las necesidades educativas especiales son consideradas según la ley de educación actual como: Retrasos en la adquisición de los conocimientos por incorporación tardía al sistema educativo. Retrasos en la adquisición de conocimientos debidos a déficits sociales. Retrasos en la adquisición de conocimientos debidos a la inadaptación al medio escolar. Retrasos en la adquisición de conocimientos debido a una discapacidad o a trastornos graves de conducta.

La atención integral al alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de: Normalización e inclusión. Segregación e inclusión educativa. Funcionalidad y equidad en la educación. Cada centro educativo determinará dichos principios.

La flexibilización de las etapas del sistema educativo es una medida especialmente pensada para: El alumnado que presenta discapacidad. El alumnado que presenta un trastorno de la conducta. El alumnado que presenta altas capacidades intelectuales. El alumnado que ha repetido más de un curso escolar.

Relaciona: Etiqueta a los individuos en términos de carencias específicas. Considera a la persona en su totalidad, teniendo en cuenta las NEE permanentes o temporales. Promueve la segregación del alumnado en centros especiales. Promueve la integración del alumnado en centros ordinarios.

En una escuela inclusiva: Las normas son más flexibles. Se usan metodologías adaptables al conjunto de necesidades de todo el alumnado, cumpliendo el principio de equidad en educación. Es práctica común, la segregación de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en gruposespecíficos. Impera el principio de estandarización del conocimiento.

En el Proyecto Educativo de Centro podemos encontrar: Los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del centro educativo. . El conjunto de adaptaciones curriculares que se realizan en el centro educativo. Los principios de organización y gestión económica del centro educativo. Las medidas de atención a la diversidad y el plan de acción tutorial del centro educativo. La 1 y la 4 son ciertas.

El Proyecto Educativo de Centro corresponde al: Primer nivel de concreción curricular. Segundo nivel de concreción curricular. Tercer nivel de concreción curricular. Cuarto nivel de concreción curricular.

sEÑALA LA IMCORRECTA-El despliegue del currículo en los centros educativos: Disminuye la autonomía pedagógica de los centros educativos. Dota a los centros educativos de una mayor autonomía pedagógica. Permite adaptar el currículo a las necesidades del centro educativo. Posibilita la adaptación del marco legal a la realidad del centro educativo.

El conjunto de medidas de Atención a la Diversidad que el centro ha diseñado pueden ser: Medidas de tipo curricular. Medidas de tipo funcional. Medidas de tipo organizativo. Ninguna de las respuestas es correcta. La 1 y la 3 son correctas.

1. El alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo es aquel que…. No puede adaptarse a las características del entorno educativo ordinario y que, por tanto, debe ser escolarizado necesariamente en centros de educación especial. Presenta algún tipo de discapacidad. Tiene más dificultades que el resto de sus compañeros para acceder al conjunto de aprendizajes que le corresponden por su edad y que, además, necesita determinadas adaptaciones para compensar dichas dificultades. Se escolariza en centros ordinarios, pero en grupos especiales, siguiendo un currículo distinto al del resto de sus compañeros.

¿Qué son los niveles de concreción curricular?. La concreción del currículo ordinario en adaptaciones curriculares que se realizan a todo aquel alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. Los niveles de especificidad que adquiere la Ley de Educación en la realidad de los centros educativos. Es la especificación de cómo tienen que realizarse las programaciones en un centro educativo. Es el camino que recorre una Ley desde su aprobación hasta su publicación.

Son contenidos del Plan Individualizado: La concreción del currículo. Los contenidos. El procedimiento de evaluación. Los principios que fundamentan la acción educativa en el centro.

Son funciones del Técnico en Integración Social en relación al alumnado: Participar en la planificación y el desarrollo de actividades de integración social. Acompañar al alumnado en actividades lectivas o extraescolares. Desarrollar habilidades de autonomía personal y social con alumnado que presenta necesidades educativas o se encuentran en situación de riesgo. Colaborar en la organización de actividades de dinamización del uso del tiempo libre y de sensibilización social.