ALINEACION EC 0435

CONCEPTOS BASICOS. Conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que requiere una persona para realizar una función determinada. Reconocimiento con validez oficial en toda la República Mexicana, de la competencia laboral de una persona, independiente de la forma en que la haya adquirido. Proceso mediante el cual se recopilan las evidencias establecidas en un estándar de competencia. Documento Oficial aplicable en toda la República Mexicana que servirá como referente para evaluar y certificar la competencia de las personas, y que describirá en términos de resultados, el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes.

La competencia laboral refleja: Lo que la persona debe ser capaz de hacer. La forma en que puede juzgarse si lo que hizo está bien hecho. Bajo que condiciones la persona debe mostrar su aptitud.

Evidencias a recopilar en la evaluación de la competencia. Actitudes ,hábitos, valores. Desempeños. Conocimientos. Prácticas inadmisibles. Respuesta ante situaciones emergentes. Productos.

Preparación para el cambio de pañal (ANTES) Lactantes y Maternales. Verificando que el área esté limpia, seca y segura (libre de objetos peligrosos). Colocando los implementos de limpieza en orden y a su alcance. Sin poner en riesgo la integridad de la niña / niño. Colocando un campo limpio (papel de estraza) para cada cambio. Lavándose las manos con agua y jabón / antisépticos antes de cada cambio de pañal. Verificando corrientes de aire y cambios de temperatura.

Cambio de pañal (Durante) Lactantes y maternales. Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales, región perianal y glúteos. Descubriendo únicamente el área del pañal. Limpiando la región genital, abriendo labios mayores limpiando de adentro hacia afuera / pene y bolsas escrotales, perianal y glúteos de adelante hacia atrás. Colocando a la niña/niño sobre un campo limpio en cada cambio. Utilizando material de aseo nuevo/limpio cuando requiera mayor limpieza. Colocando el pañal limpio, ajustándolo cuidando que no quede apretado, flojo y siguiendo las indicaciones médicas en caso de discapacidad / efermedas.

Cambio de pañal (Después). Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de la niña /niño, así como la del grupo asignado. Vistiendo a la niña/niño prenda por prenda y siguiendo las indicaciones médicas en caso de discapacidad/enfermedad. Integrando a la niña / niño a las actividades que el grupo esté realizando.

Cuando un niño o niña se ensucian de materia fecal u orina en exceso debemos dar:

Une hacia donde corresponde. Revisar que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales, región perianal y glúteos. Descubrir únicamente el área del pañal. Limpiar la región genital, perianal y glúteos de adelante hacia atrás. Utilizar material de aseo limpio o nuevo en caso de requerir limpiar el área geniral, perianal o glúteos nuevamente. Colocar el pañal limpio. Situar a la niña o niño a cambiar, el el área de cambio de pañal sobre el campo limpio. Abrir labios mayores para limpiar la región genital de adentro hacia afuera evitando friccionar fuertemente en la niña o limpiar por debajo de las bolsas escrotales en el niño.

Une hacia donde corresponde. Situar al niño o niña a cambiar en el área de cambio de pañal sobre el campo limpio. Ajustar el pañal cuidando que no quede apretado o flojo o seguir las indicaciones médicas en casos de niñas o niños con discapacidad o alguna enfermedad. Colocar el pañal limpio. Cuidar en todo momento la integridad física y emocional de la niña o el niño que está cambiando y la del grupo. Vestir a la niña o niño prenda por prenda o siguiendo las indicaciones médicas en casos de niñas y niños con discapacidad o alguna enfermedad. Descubrir únicamente el área del pañal. Al finalizar el cambio de pañal, integrar a la niña o niño que se cambió, a las actividades que el grupo esté realizando.

Pon en orden los pasos a seguir para el control de esfínteres. Continuar con el entrenamiento en casa. Permanecer sentados durante máximo 7 minutos en el sanitario/bacinica. Haber iniciado la marcha. Utilizar ropa cómoda, fácil de quitar. Realizar la actividad en grupo. Estimular de manera afectiva a las niñas y niños maternales a realizar la actividad. Evitar castigos o ridiculizar al niño o niña. Llevar a la bacinica o sanitario entre 10 y 20 minutos después de la ingesta de alimentos. Reforzar positivamente cada vez que logre avisar. Hablar para avisar cuando esté mojado o cuando tenga la sensación de orinar o defecar.

Control de esfínteres. Antes. Durante. Después.

Aseo de Lactantes 100% ayuda a los niños niñas. Manos. Nariz. Cara.

Aseo de Maternales y Preescolares. Lavado de manos. Higiene de nariz. Lavado de dientes.

HIGIENE PERSONAL. Lactantes. Maternales. Preescolares.

ARREGLO PERSONAL. LACTANTES. MATERNALES. PREESCOLARES.

Consistencia de los alimentos por edad. Lactantes de 0 a 6 meses. Lactantes a partir de los 6 meses. Lactantes a partir de los 7 meses. Lactantes a partir de los 8 meses. Lactantes a partir de los 9 meses. Niños y niñas a partir de 12 meses. Niños y niñas en edad Preescolar.

Cual es la actividad a la que nos referimos - Verificar las condiciones del espacio y mobiliario - Acondicionar el área con iluminación, ventilación y música adecuadas - Revisar que las colchonetas/sillas especiales cuenten con sábanas limpias y que estén libres de objetos que puedan poner en riesgo la integridad física - Preguntar si usan música y si tienen algún caso especial.

Cúal es la posición correcta para el sueño/descanso de los niños lactantes.

Sueño Descanso une las respuestas correctas. Lactantes. Maternales y Preescolares.

Sueño descanso. Vigilar durante todo el periodo que respiren normalmente y no presenten signos de malestar. De 0 a 12 meses. De 1 a 2 años. De 2 años en adelante.

Como se llama al fallecimiento de un niño lactante, aparentemente sano, en forma inesperada, mientras duerme.

Cuando deberá evitarse la posición decúbito supino a la hora del sueño descanso?. - Cuando el lactante presente los siguientes casos: -Trastornos gástricos - Afecciones a las vías respiratorias - Cuando existan indicaciones médicas por enfermedad o discapacidad. - Cuando haga mucho calor - Cuando el niño / niña presente diarrea.

Cómo se conoce también el síndrome de muerte súbita. Muerte accidental. Muerte de cuna.

Para disminuir los riesgos en el síndrome de muerte súbita debemos hacer: - Posición decúbito supino - Temperatura ambiente - Evitar superficies blandas, como edredones y almohadas, colchones viejos y cobertores aborregados. - Abrigar al niño - Permitir almohada para el sueño desanso - Dormir con la cabeza boca abajo.

Cuando el agente educativo en todo momento - Atiende las necesidades básicas - Atiende intereses y demandas - Mantiene comunicación verbal y visual - Comparte información con los niños sobre la actividad que está realizando - Propicia el canto, el juego y la interacción durante la atención a las necesidades básicas - Proporciona un trato con igualdad y equidad. Crea el vínculo afectivo con los niños lactantes, maternales y preescolares. Crea en el niño desconfianza.

La irritabilidad, el cambio brusco en la conducta habitual, cambios en signos vitales e inquietud al dormir son signos de malestar en que etapa.

Cambiar el pañal las veces que sean necesarias Dar aviso al médido/personas responsables Regristrar el evento en el formato indicado por el Centro de Atención Infantes Es lo que se debe hacer ante una urgencia con niños lactantes, maternales y preescolares en caso de:

Une donde corresponda lo que debes hacer ante una urgencia con niños lactantes, maternales y preescolares en diferentes tipos de emergencias. Evacuación Diarreica. Irritabilidad y somnolencia. Fiebre mayor de 38°C. Caida. Herida Leve.

Son los factores que por las características del inmueble, podrían poner en riesgo la integridad física de la población infantil atendida y del personal de la estancia infantil.

Son todos aquellos elementos que están fuera de la Estancia Infantil y que, por su cercanía, podrían afectar y poner en riesgo la operación de la misma.

Acciones a realizar y elementos requeridos (Medidas de seguridad ante contingencias). 1. 2. 3. 4. 5.

Que hacer en caso de contingencias?. 1. Difusión de acciones de protección civil 1a etapa. 2. Realice un plan de protección civil. 3. Difusión de acciones de protección civil 2a etapa. 4. Simulacros de evacuación.

Cuáles son las áreas del desarrollo integral de los niños y las niñas. Desarrollo Físico. Desarrollo Afectivo. Desarrollo Cognitivo. Desarrollo Social.

Como se le llama a cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano.

Conceptos asociados a la discapacidad. Deficiencia. Limitaciones a la actividad. Restricciones a la participación. Física. Sensorial. Intelectual. Psíquica /mental. Múltiple.

Es el conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables.

Los derechos de los niños y las niñas. Derecho a que los derechos sean reconocidos. Derecho a la protección. Derecho a un nombre y una nacionalidad. Derecho a la salud. Derecho a recibir tratamiento y cuidados especiales. Derecho a una familia. Derecho a una educación de calidad. Derecho a una vivienda y alimentación. Derecho a la recreación. Derecho al amor.

Principios fundamentales de los derechos de los niños. La no discriminación. La supervivencia y el desarrollo. El interés superior del niño. La participación.

La manera en que se considera y atiende la diversidad de lengua, género, discapacidad, cultura, raza, religión, sin discriminación es:

La manera en que el personal de la sala ejecuta oportunamente sus tareas, omite el uso de celulares, tableta, planchas para el cabello, tenazas, pistola de silicón, zapatos de tacón y joyería, mientras está realizando actividades para el desarrollo / cuidando / atendiendo a las niñas y los niños y se apega a las políticas del Centro de Atención Infantil y a las normas de seguridad e higiene.

La manera en que durante la atención de las necesidades básicas / ejecución de las actividades de desarrollo, modula su voz, utiliza palabras cordiales, llama por su nombre a las niñas y los niños y presenta disposición para atender sus requerimientos:

La manera en que invita a las niñas y los niños a realizar las actividades de higiene y arreglo personal/actividades de desarrollo, omitiendo forzar, regañar o presionar.

La manera en que el personal de la sala se presenta aseado a laborar y porta ropa limpia, así como uñas al ras.

Cuales son las áreas del desarrollo integral de los niños y las niñas. Afectiva, Cognitiva, Motora y Lenguaje. Física, afectiva, cognitiva y motora. Cognitiva, estimulación, motora y lecto-escritura. Afectiva, física, cognitiva y social.