altas capacidades

Por norma, las adaptaciones curriculares al alumnado con altas capacidades las realiza: El docente del área adaptada con la coordinación del tutor. tutor con orientación. tutor. docente del área adaptada bajo el asesoramiento del equipo de orientación.

señala la respuesta correcta. Las altas capacidades es un concepto específico dentro de la sobredotación. El concepto actual de sobredotación engloba las altas capacidades, los talentos tanto simples como complejos y la precocidad. El concepto actual de altas capacidades engloba la sobredotación, los talentos complejos y la disincronía. El concepto actual de altas capacidades engloba la sobredotación, los talentos tanto simples como complejos y la precocidad.

Albes et al. (2012), determinan que los indicadores necesarios para la detección de las AACCII en Educación Infantil deben tener en cuenta: El ámbito cognitivo, de la creatividad e imaginación y ámbito socio-emocional. ámbito cognitivo. ámbito cognitivo y creatividad. ámbito cognitivo, de la creatividad e imaginación, socio-emocional y de las motivaciones e intereses.

La disincronía evolutiva se refiere: Al desarrollo heterogéneo o desequilibrado en distintas áreas de desarrollo. Al elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales. A la tendencia a manifestar estados de inquietud, impaciencia o ansiedad. A la elevada perseverancia y baja creatividad.

Si por parte del equipo docente se pone en marcha la intervención desde que se detecta la NEAE, estamos hablando de: Inserción en el currículo. Especialización y formación. Coordinación y colaboración. Intervención temprana.

Actualmente la sobredotación se entiende como: Un elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales. Una alta capacidad intelectual junto con una personalidad perseverante y alta creatividad. Una elevada aptitud o competencia académica. Un elevado nivel de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales acompañado de un alto nivel de creatividad.

Siguiendo a Albes et al. (2012), como indicadores en el ámbito cognitivo en el alumnado con AACCII encontramos que: Muestran curiosidad y exploran en gran medida el medio. Aprenden por temas y realizan muchos aprendizajes por su cuenta. Son muy hábiles en hacer rompecabezas y puzles. Manifiestan preocupación por temas como la muerte.

Respecto al concepto de altas capacidades intelectuales, Renzulli propone: La sobredotación intelectual como un nivel excepcional de inteligencia general. La sobredotación como una mezcla inseparable de capacidad, interés y creatividad. Un conjunto de talentos simples, talentos complejos y precocidad. La sobredotación como poseer un CI de 130.

Una de las características que diferencia a un alumno con altas capacidades de otro que no las posee es que. esta diferencia se basa exclusivamente en su nivel intelectual. resuelve problemas aportando respuestas novedosas y creativas. todas son correctas. ninguna es correcta.

A Juan que tiene 4 años, le encanta resolver el cubo de Rubik. Tiene varios en su casa y cuando le regalan un modelo nuevo, no para hasta resolverlo. Podemos determinar, a priori que Juan puede poseer: Sobredotación intelectual. No presenta ninguna capacidad por encima de la media. Talento simple lógico. Precocidad.

La problemática específica que presentan el alumnado con altas capacidades intelectuales en la etapa infantil es que. Siempre va a existir una disincronía emocional. Prefiere actividades más intelectuales que físicas. Presenta un desarrollo homogéneo de las capacidades y aptitudes intelectuales. Es muy difícil identificar al alumnado con altas capacidades en la etapa infantil.

Cuando una característica de sobredotación se normaliza al alcanzar la edad adulta, nos estamos refiriendo a. Talento simple. Talento complejo. Precocidad. ninguna es correcta.

Realizar actuaciones específicas con el objetivo de estimular procesos básicos dentro de las medidas educativas sería. Un programa de enriquecimiento curricular. Una adaptación curricular. Un programa específico. Ninguna es correcta.

Cuando encontramos un/a alumno/a con AACCII que presenta fuertes reacciones sensoriales, ya sean de rechazo o agrado, ante diferentes estímulos como la música, olores, ruidos, etc. esta característica hace referencia a: fuerte sentido crítico. perfeccionismo. sobreexcitabilidad. intensidad emocional.

Siguiendo a Albes et al. (2012), como indicadores en el ámbito cognitivo en el alumnado con AACCII encontramos que. Manifiestan preocupación por temas como la muerte. Aprenden por temas y realizan muchos aprendizajes por su cuenta. Muestran curiosidad y exploran en gran medida el medio. Son muy hábiles en hacer rompecabezas y puzles.

El alumnado con AACCII presentan baja tolerancia a la frustración…. relacionada con su desarrollo moral. suele frustrarse como cualquier otra persona. relacionada con el pefeccionismo. ninguna es correcta.

En el aula identificamos una alumna que cumple un indicador de detección de AACCII, relacionado con el ámbito cognitivo, ésta mostraría: Un vocabulario y un lenguaje, en general, avanzados para su edad. Originalidad al combinar ideas, métodos y formas de expresión artística. Abandono de las tareas rutinarias inacabadas. Concentración en un tema y persistencia hasta que lo acaba.

El talento complejo académico se caracteriza por: Alto nivel perceptual, verbal y lógico. Alto nivel de memoria y creatividad. Alto nivel verbal, lógico y alta capacidad de memoria. Ninguna es correcta.

Si nos encontramos en el aula a una alumna que presenta una habilidad para el dibujo muy por encima del resto de la clase, estaríamos ante una posible: alumna sobredotada. alumna con talento complejo. alumna con un talento simple creativo. ninguna es correcta.

Las adaptaciones curriculares para las altas capacidades pueden seguir las siguientes estrategias: Ampliar los contenidos adaptando los criterios de evaluación, metodología y organización. Profundizar en la programación didáctica sin modificar los criterios evaluativos. Ninguna es correcta, las opciones propuestas son parte del programa de enriquecimiento curricular. Todas son correctas.