Alumnado con Disc. Visual

Un campo de visión normal tiene los siguientes límites: Seleccione una: a.100º parte externa o temporal, 75º parte interna o nasal, 75º parte superior, 100º parte inferior. b.100º parte externa o temporal, 60º parte interna o nasal, 60º parte superior, 75º parte inferior. c.75º parte externa o temporal, 60º parte interna o nasal, 60º parte superior, 75º parte inferior. d.75º parte externa o temporal, 60º parte interna o nasal, 75º parte superior, 75º parte inferior.

En la cara anterior del cristalino, y por detrás de la córnea, se forma un compartimento denominado: Seleccione una: a.Humor radiado. b.Humor acuoso. c.Humor sagital. d.Humor vítreo.

El ojo humano permite diferenciar: Seleccione una: a.15000 colores. b.1500 colores. c.150000 colores. d.150 colores.

“Amaurosis” es sinónimo de: Seleccione una: a.Deterioro visual profundo. b.Deterioro visual casi total. c.Deterioro visual total. d.Deterioro visual casi profundo.

Según la clasificación oftalmológica, “si la agudeza visual está comprendida entre 0.4 y 0.3 o el campo visual está limitado a 40º”, hablamos de: Seleccione una: a.Visión casi normal. b.Visión normal. c.Baja visión. d.Visión subnormal.

La clasificación funcional más utilizada en España es la de Natalie Barraga, que considera los siguientes grupos funcionales: Seleccione una: a.Patologías oculares y defectos de refracción. b.Ceguera, baja visión y visión límite. c.Ciego total, ciego parcial, baja visión y visión límite. d.Cegueras, patologías oculares y defectos de refracción.

La agudeza visual se mide con una de las siguientes escalas: Seleccione una: a.Escala Wecker. b.Escala Reynell. c.Escala Milestone. d.Escala LLevant.

Patologías del coloides Seleccione una: a.Edema. b.Retinopatía. c.Obstrucción de la arteria. d.Coloboma y coroiditis.

La entrada del nervio óptico en la retina se llama Seleccione una: a.Papila. b.Fóvea. c.Mácula. d.Pupila.

“Ametropía” es considerado como Seleccione una: a.La distancia entre los dos ojos. b.Una patología grave del cristalino. c.Una estructura ocular que es atravesada por la luz. d.Un defecto de refracción.

La definición de “habilidad para discriminar claramente detalles finos en objetos o símbolos a una distancia determinada”, corresponde a: Seleccione una: a.Visión monocular. b.Agudeza visual. c.Emetropía. d.Campo visual.

La zona donde se interpreta la información visual que llega a través de las vías de conducción y que se ha recogido a través del globo ocular, en el lóbulo occipital cerebral, corresponde a: Seleccione una: a.Áreas 7,8 y 9 de Brodmann. b.Áreas 20 y 21 de Brodmann. c.Áreas 13 y 14 de Brodmann. d.Áreas 17,18 y 19 de Brodmann.

El coloboma de iris se caracteriza por Seleccione una: a.Forma de estrella. b.Ojo de herradura. c.Forma de cono. d.Forma redondeada.

“Es ciego, quien no consigue tener con ninguno de sus dos ojos (ni siquiera con lentes correctamente graduadas) la agudeza visual de 1/10 en la escala de Wecker, o quien sobrepasándola, presenta una reducción del campo visual por debajo de los 35º” es la definición propuesta por: Seleccione una: a.Oftalmólogos de Europa. b.ONCE. c.Oftalmólogos de España. d.OMS.

Las patologías de córnea más frecuentes son: Seleccione una: a.Cataratas y luxaciones. b.Úlceras corneales y queratoconos. c.Coloboma. d.Hemorragias y Síndrome de Marfan.

En el ojo humano, diferenciamos anatómicamente: Seleccione una: a.Dos capas, túnicas o continentes y dos contenidos. b.Cinco capas, túnicas o continentes y tres contenidos. c.Cuatro capas, túnicas o continentes y cuatro contenidos. d.Tres capas, túnicas o continentes y tres contenidos.

Las cataratas son patologías visuales que se producen en: Seleccione una: a.El iris. b.El cristalino. c.La córnea. d.La pupila.

Sólo una de las siguientes premisas es correcta. Seleccione una: a.Es una sustancia transparente. b.Es la capa externa del ojo. c.Es la capa de tejido sensible a la luz. d.El iris es la parte coloreada del ojo.

En niños con problemas en la "vinculación", persiste la fase de laleo y se producen ecolalias inmediatas y diferidas Seleccione una: verdadero. falso.

En el periodo de las operaciones concretas, el niño ciego suele presentar desfase en la adquisición de los conceptos de distancia, espacio y tiempo Seleccione una: verdadero. falso.

El niño ciego consigue la permanencia del objeto mediante claves sonoras Seleccione una: verdadero. falso.

El perfeccionamiento de la prensión a través de las manos tiene lugar en el tramo de 18 meses a 3 años Seleccione una: verdadero. falso.

El alargamiento de “los tiempos de espera” entre la demanda del bebé y la respuesta a la misma por parte del adulto, es un requisito básico para la progresiva organización del tiempo en el caso del niño ciego Seleccione una: verdadero. falso.

En las adquisiciones posturales y en la movilidad postural no existen diferencias significativas entre el desarrollo del bebé vidente y del bebé ciego Seleccione una: verdadero. falso.

Generalmente, los primeros elementos fonológicos emitidos por el niño ciego son fonemas de articulación observable Seleccione una: verdadero. falso.

Alrededor de los 2 años, el niño ciego ya no presenta dificultades para el logro de las discriminaciones de los objetos y de la funcionalidad de los mismos. Seleccione una: verdadero. falso.

Los niños con discapacidad visual grave superan el periodo de las operaciones concretas de forma simultánea y homogénea al niño vidente Seleccione una: verdadero. falso.

La dificultad en la organización paramedial de las manos, en el niño ciego, retrasa sus experiencias relacionadas con el mundo externo Seleccione una: verdadero. falso.

Una de las señales de alarma en el desarrollo del bebé ciego es “no emitir sonidos ni manifestar intentos de emitirlos" Seleccione una: verdadero. falso.

Entre los 7 y los 15 meses de edad, el lactante ciego, al igual que el vidente, NO muestra signos de miedo a los extraños; NO rechaza sus abrazos y sus atenciones, ni llora en señal de protesta Seleccione una: verdadero. falso.

En el desarrollo de las habilidades del lenguaje, el niño ciego suele presentar dificultades en la comprensión léxica Seleccione una: verdadero. falso.

Agitar y golpear los objetos como única forma de exploración es una conducta adaptativa del niño ciego, no una señal de alarma Seleccione una: verdadero. falso.

El terapeuta especialista en Atención Temprana de niños ciegos debe actuar sobre y con el niño y sobre y con su entorno; debe estar atento y expectante para poder captar todos los mensajes emitidos Seleccione una: verdadero. falso.

La conducta de “búsqueda de proximidad” de la madre la realiza el bebé ciego alrededor de los 5 meses al igual que el bebé vidente Seleccione una: verdadero. falso.

La inversión pronominal que se mantiene durante más tiempo en el niño ciego, está relacionada con sus dificultades en el proceso del vínculo. Seleccione una: verdadero. falso.

La postura de aquietamiento del bebé ciego puede ser interpretada por la madre como desinterés o finalización de la interacción Seleccione una: verdadero. falso.

En el periodo de las operaciones formales la ceguera impide el desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo Seleccione una: verdadero. falso.

La sonrisa en el niño ciego emerge más tardíamente, no es espontánea y es de carácter responsivo. Seleccione una: verdadero. falso.

El uso de la escritura en "mayúsculas" en los casos de Baja visión es Seleccione una: a.Nada recomendable. b.Depende de la longitud del texto. c.Depende de la claridad de la letra. d.Muy recomendable.

Se define la luz, en términos de ergonomía visual, como Seleccione una: a.La cantidad de luminosidad. b.La cantidad de iluminación. c.La luminosidad brillante. d.El nivel de visibilidad.

La extensión óptima de un renglón, en número de caracteres, para la lectura en baja visión es de Seleccione una: a.39 caracteres. b.59 caracteres. c.49 caracteres. d.29 caracteres.

La ampliación por acomodación es un tipo de ampliación Seleccione una: a.Óptica. b.Royectiva. c.Electrónica. d.No óptica.

Para cualquier persona, pero sobre todo para las personas de baja visión, la complejidad de la tarea visual está determinada por Seleccione una: a.La extensión y el tamaño de los detalles a discriminar. b.La estabilidad / movilidad del elemento y el tiempo de exposición visual. c.Las características distintivas de diferenciación y el contraste. d.Todas las respuestas expuestas son verdaderas.

Los "momentos de fijación" en un proceso visual de buena lectura son Seleccione una: a.4 momentos de fijación por segundo. b.15 momentos de fijación por segundo. c.10 momentos de fijación por segundo. d.8 momentos de fijación por segundo.

Uno de los principios básicos para una buena eficiencia visual es Seleccione una: a.Luz directa. b.Luz indirecta. c.Mínimo resplandor. d.Mucha iluminación.

Uno de los inconvenientes de la mayoría de las ampliaciones ópticas, utilizadas por las personas con baja visión es Seleccione una: a.Que no son aplicables a todas las tareas. b.Que no distorsionan la apreciación espacial. c.Que son difíciles de utilizar. d.Que su efectividad depende del tipo de lesión ocular.

Un aspecto cualitativo de la luz que se refiere a la luminosidad de todo el medio ambiente visual, se denomina Seleccione una: a.Visibilidad. b.Resplandor. c.Luminosidad. d.Iluminación.

Cuando el sujeto altera la distancia al objeto realizando, de manera natural, la acomodación se denomina Seleccione una: a.Ampliación óptica. b.Ampliación por aumento de la imagen. c.Ampliación por acomodación. d.Ampliación telescópica.

El “efecto cojín” es uno de los inconvenientes de un grupo de ayudas ópticas denominadas Seleccione una: a.Lentes. b.Lentes con telescopios incorporados. c.Telescopios. d.Lupas.

La combinación de luz e iluminación, que determina el grado y extensión en los que algo se puede ver, se denomina Seleccione una: a.Resplandor. b.Luminosidad. c.Visibilidad. d.Contraste.

En la persona con baja visión, cuando la pérdida afecta a la zona inferior de su campo visual, tendrá mayores dificultades en Seleccione una: a.Visión lejana. b.Lectoescritura. c.Movilidad. d.Movilidad y lectoescritura.

Para favorecer la técnica lectora, en los problemas visuales derivados de patologías maculares, hay que enseñar a utilizar Seleccione una: a.Visión paracentral. b.Distancia adecuada. c.Ninguna es correcta. d.Macrotipos.

Cuando se dice que una persona sólo tiene “visión tubular” podemos deducir que hay una afectación de Seleccione una: a.Agudeza visual. b.Campo visual periférico. c.Campo visual central y periférico. d.Campo visual central.

Completa esta definición de la OMS (1992): “Se denomina ________a quien padece una disminución de sus funciones visuales, incluso tras un tratamiento y/o corrección refractiva convencional, y cuya agudeza visual es inferior a 6/18 o cuyo campo visual es inferior a 10º desde el punto de fijación, pero que usa o podría usar la visión para planificar y/o ejecutar una tarea”. Seleccione una: a.Persona con Ceguera Total. b.Persona con Baja Visión. c.Persona con visión Límite. d.Persona con Ceguera Parcial.

Cuando hablamos de "escotoma central” nos referimos a una anomalía visual que condiciona a las personas afectadas a tener una Seleccione una: a.Visión excéntrica. b.Visión central. c.Visión mediocentral. d.Visión extensiva.

El promedio general de contraste entre la tarea y la zona inmediata de trabajo, que se considera aceptable en personas con Baja Visión es Seleccione una: a. 3:1. b. 10:1. c. 1:3. d. 1:10.

Uno de los principios básicos para una buena eficiencia visual es Seleccione una: a.Máximo contraste. b.Mucha luz ambiental. c.No acercarse excesivamente a la tarea. d.Luz indirecta.

Cuando se aumenta el tamaño de la imagen que se percibe mediante una ampliación del tamaño del objeto se denomina Seleccione una: a.Ampliación óptica. b.Ampliación telescópica. c.Ampliación por acomodación. d.Ampliación por aumento de la imagen.

La mayor velocidad lectora que, según los estudios realizados, puede alcanzar un adulto ciego es de Seleccione una: a.100 palabras por minuto. b.280 palabras por minuto. c.200 palabras por minuto. d.350 palabras por minuto.

La velocidad lectora de los adultos ciegos es de … Seleccione una: a.200-300 p/m. b.Mas de 300 p/m. c.100-200 p/m. d.50-100 p/m.

La coma tanto la decimal como la literal, en braille se forma con el punto Seleccione una: a.2. b.3. c.5. d.4.

La segunda serie del abecedario braille se configura añadiendo un punto a la primera. Este punto es el punto Seleccione una: a.2. b.4. c.3. d.6.

Entre las ventajas del código braille se encuentran: Seleccione una: a.Supone la concreción del pensamiento e ideas. b.Desarrolla la autonomía e independencia. c.Es un modo de comunicación, intercambio social y transmisión cultural. d.Todas las respuestas son correctas.

Los vocal e, con tilde, en braille se corresponde con los puntos Seleccione una: a.3, 4, 6. b.1, 3, 5, 6. c.2, 3, 4, 6. d.3, 4.

Una de las habilidades motrices, requisito imprescindible, para el aprendizaje del código braille es Seleccione una: a.Buen tono muscular. b.Habilidad de segmentación digital. c.Coordinación audiomanual. d.Habilidad para secuencias rítmicas.

El aprendizaje del braille como código lectoescritor exige unos requerimientos cognitivos relacionados con Seleccione una: a.Conceptos de cantidad y número. b.Conceptos espaciales. c.Posiciones y relaciones espaciales. d.Todas las respuestas que aparecen son correctas.

Las manos rastrean en paralelo, pero leen independientemente… Seleccione una: a.En la exploración conjunta. b.En la exploración disjunta paralela. c.En la lectura uni-manual. d.En la exploración disjunta simultanea.

El método de "escritura nocturna" precursor directo del código braille fue ideado por Seleccione una: a.Barbier. b.Rampazetto. c.Vionville. d.Haüy.

La primera serie del abecedario braille se configura con la combinación de los puntos Seleccione una: a.1, 3, 5, 6. b.3, 4, 5, 6. c.1, 2, 3, 4. d.1, 2, 4, 5.

Los signos de puntuación más usuales se representan… Seleccione una: a.Como las diez primeras letras del abecedario, aunque en posición más baja dentro del cajetín. b.Como las cinco primeras letras del abecedario, aunque en posición más baja dentro del cajetín. c.Como las diez primeras letras del abecedario, aunque en posición más alta dentro del cajetín. d.Como las cinco primeras letras del abecedario, aunque en posición más alta dentro del cajetín.

En el proceso lector braille, en el primer tipo de cambio de renglón, es fundamental que Seleccione una: a.Que cada dedo lea la mitad del renglón. b.Que los dos dedos lean juntos. c.Ninguna de las respuestas señaladas es verdadera. d.Que un dedo permanezca en el inicio del renglón que se lee.

En la lectura braille lo más adecuado es utilizar Seleccione una: a.La mano dominante. b.Las dos manos. c.La mano que posea mayor sensibilidad. d.La mano que, aún no siendo la dominante, decida el alumno.

El signo que representa las letras mayúsculas está formado por los puntos Seleccione una: a.3 y 4. b.4 y 6. c.1 y 3. d.2 y 5.

l punto que interrumpe los periodos numéricos para que, cuando se alternan números con letras, no se puedan confundir es el punto Seleccione una: a.5. b.2. c.4. d.3.

Una de las características que aparecen a continuación, no es propia del código braille Seleccione una: a.Percepción grafemática analítica. b.Percepción grafemática puntual. c.Percepción grafemática secuencial. d.Percepción grafemática holística.

La representación del código braille se basa en formas combinatorias de 6 puntos en una matriz de 3x2. El nº total de combinaciones del código es de Seleccione una: a.94. b.64. c.74. d.54.

El signo de número, que se antepone a las letras de la primera serie para convertirlas en números, está formado por los puntos Seleccione una: a.2, 3, 4, 5, 6. b.3, 4, 6. c.1, 2, 3, 6. d.3, 4, 5, 6.

Aunque todos los dedos podrían leer braille, el mejor dotado psicofísicamente es el Seleccione una: a.Dedo corazón. b.Dedo índice. c.Dedo pulgar. d.Dedo anular.

El desplazamiento con un guía vidente, establece la necesidad de que: Seleccione una: a.El guía se coloque por detrás del guiado para dirigir sus movimientos Guía y guiado se coloquen a la misma altura para facilitar su comunicación. b.El guía se coloque por delante del guiado para proporcionarle, así, más seguridad. c.El guía se coloque delante o detrás, según las preferencias del guiado.

En qué técnica de movilidad, la palma de la mano, se orienta hacia el cuerpo y se coloca ligeramente separada del cuerpo Seleccione una: a.En el trailing. b.En la técnica de protección baja. c.En la técnica de guía vidente. d. En la técnica de protección alta.

La ecolocación o detección de obstáculos es una habilidad propia de Seleccione una: a.El sistema motriz. b.El sentido del oído. c.La organización espacial. d.La capacidad propioceptiva.

Entre los requisitos que se proponen, seleccione el que no pertenece a la técnica de guía vidente Seleccione una: a.Tener un conocimiento previo del guía. b.Ser capaz de situarse manejando los planos corporales de ambos. c.Haber adquirido equilibrio, postura, marcha, ritmo y longitud de pasos adecuados. d.Tener un conocimiento adecuado de las partes de su cuerpo y las de la otra persona.

Seleccione, entre las cuatro alternativas que a continuación se indican, la que es falsa Seleccione una: a.El bastón de apoyo cumple la función de facilitar protección a las personas que, además de tener limitada su visión, presentan problemas de equilibrio. b.El bastón es una técnica que permite una información sensorial a través del tacto indirecto. c.La función básica de un bastón largo es la de anticipar la presencia de obstáculos o desniveles en el camino. d.El bastón símbolo está recomendado para las personas que pueden anticipar la presencia de un obstáculo a más de un metro de distancia bajo condición de luz.

La técnica de “Trailing” (seguimiento en paralelo de una superficie-guía), consiste en: Seleccione una: a.Situar el lado de la mano sobre una superficie de alineamiento como, por ejemplo, una pared y, manteniendo el cuerpo en paralelo a ella con el brazo flexionado, continuar su línea hasta un punto concreto. b.Situar el brazo y el antebrazo a la altura de los hombros y caminar en paralelo a una superficie de alineamiento como, por ejemplo, un pared. c.Situar el brazo y el antebrazo a la altura de la cabeza y caminar en paralelo a una superficie de alineamiento como, por ejemplo, un pared. d.Situar el brazo y el antebrazo a la altura de la pelvis y caminar en paralelo a una superficie de alineamiento como, por ejemplo, una pared.

Uno de los métodos que se proponen no es utilizado en las técnicas de búsqueda sistemática Seleccione una: a.Vertical. b.Horizontal. c.Espiral. d.Cuadricular.

En la técnica de seguimiento de superficies (trailing) la posición de la mano debe ser Seleccione una: a.Con los dedos ligeramente flexionados y los nudillos contactando suavemente con la superficie de la pared. b.Con el brazo y la mano siempre adelantados pero los dedos en la posición más cómoda para el usuario. c.Con las palmas y los dedos extendidos y en contacto con la superficie de la pared. d.Con la mano flexionada y los dedos recogidos en la palma.

El “Análisis de Respuesta”, como metodología de enseñanza de las HVD, proporciona, en relación con otros métodos, los siguientes beneficios: Seleccione una: a.Permite centrar la instrucción en pasos sencillos que pueden ser utilizados como punto de partida en cada sesión de trabajo. b.Permite contextualizar el trabajo del alumno al centrarse en un comportamiento global ante una tarea concreta. c.Permite disminuir el tiempo de entrenamiento en los sujetos con niveles de ejecución más bajos. d.Permite la generalización a diferentes tipos de ambientes.

La habilidad para determinar la presencia o ausencia de una superficie, en base al sonido reflejado de alta frecuencia se denomina: Seleccione una: a.Sombra del sonido. b.Localización. c.Seguimiento. d.Ecolocación.

Equilibrio, memoria muscular, capacidad y estrategias para calcular distancias son habilidades relacionadas con: Seleccione una: a.La orientación topográfica. b.La motricidad fina. c.La motricidad gruesa. d.La percepción cenestésica.

El aprendizaje de procedimientos formales, la práctica, la concentración y la motivación, son variables críticas que han de considerarse para obtener: Seleccione una: a.Una locomoción independiente. b.El uso de claves sensoriales y puntos de referencia. c.Una buena orientación. d.El aprendizaje de técnicas de movilidad.

Señale de los auxiliares de movilidad, el que cumple los siguientes requisitos: Protección, información, identificador específico Seleccione una: a.Un bastón blanco. b.Los dispositivos pre-bastón. c.Cualquier tipo de bastón. d.Un perro-guía.

Los requerimientos de carácter específico, que se contemplan casi siempre en los curriculos de Orientación y Movilidad, están relacionados con enseñanzas dirigidas a mejorar la capacidad para: Seleccione una: a.Caminar en línea recta. b.Estimar distancias. c.Apreciar y ejecutar giros de diferente magnitud. d.Todas las respuestas que aparecen son correctas.

e consideran “requisitos para la enseñanza de las habilidades de OyM” los siguientes grupos: Seleccione una: a.Habilidades perceptivas, motrices y cognitivos. b.Habilidades perceptivas, motrices, de desarrollo de conceptos y de uso de los diferentes bastones de movilidad. c.Habilidades perceptivas, motrices y destrezas básicas para ejecutar giros. d.Habilidades, perceptivas, motrices, conceptuales y de desplazamiento con un guía experto.

Cuál de las siguientes alternativas no constituye un objetivo de la técnica de seguimiento de superficies (trailing) Seleccione una: a.Conseguir una línea paralela de marcha. b.Localizar la propia situación en el espacio mediante el uso de referencias. c.Detectar posibles obstáculos adosados a la pared. d.Localizar referencias.

Las características que identifican los “puntos de referencia” y “las claves o indicadores” puede decirse que Seleccione una: a.Las claves no deben ser consideradas como elementos a utilizar en la orientación por las personas ciegas totales puesto que, al no ser únicas, pueden dar lugar a errores de interpretación y confusiones. b.Las claves sensoriales tienen que estar asociadas necesariamente a puntos de referencia. c.Los puntos de referencia son permanentes el sentido espacial y temporal, mientras que las claves no han de cumplir necesariamente este requisito. d.Los puntos de referencia constituyen los únicos elementos de orientación para las personas sin visión.

Señale el tipo de conocimiento ambiental que NO se considera en los programas de entrenamiento en Movilidad Seleccione una: a.Conocimiento de lugares de referencia. b.Conocimiento secuencial o de rutas. c.Conocimiento configuracional. d.Conocimiento topográfico.

La habilidad para establecer la presencia de objetos que se interponen entre una fuente sonora y el receptor se identifica como Seleccione una: a.Seguimiento del sonido. b.Sombra del sonido. c.Dirección del sonido. d.Ecolocación.

Siempre que se encuentre un obstáculo, el niño debe, utilizando la técnica de protección personal alta y baja Seleccione una: a.Girar y bordearlo. b.Pararse y pedir ayuda. c.Dar un paso lateral para evitarlo. d.Caminar de lado.

La organización de los elementos materiales y espaciales del aula, cuando hay un alumno ciego integrado, debe ser Seleccione una: a.Fija y estable pero puede modificarse siempre que se le explique. b.Fija, estable e inamovible. c.Fija y estable pero puede modificarse siempre que se le explique y se le deje comprobar los cambios. d.Solamente fija y estable.

Cuál de las siguientes indicaciones sería la más adecuada, para decir a un grupo de alumnos que salgan a la pizarra, cuando hay un alumno ciego integrado en esa clase Seleccione una: a.Los que están hablando, que salgan a la pizarra. b.Los que están de pie, que salgan a la pizarra. c.¡Aquellos!, (señalando con la mano) que salgan a la pizarra. d.Los tres de la cuarta fila del pasillo de la derecha,, que salgan a la pizarra.

Thermoform y Horno Ricoh o Fuser son algunos de los aparatos que permiten Seleccione una: a.Ampliar imágenes. b.Picar Braille. c.Reproducciones en relieve. d.Hacer imágenes en 4 dimensiones.

El profesor debe mostrar siempre el aula al alumno ciego, acompañándole y explicándole los lugares, espacios, objetos y muebles existentes, indicando su ubicación espacial exacta y permitiéndole hacer comprobaciones. Seleccione una: a.Permitir al alumno visitar el aula solo el tiempo que requiera para que compruebe lo que necesite. b.El profesor debe mostrar siempre el aula al alumno ciego con una grabación sonora describiendo todo el mobiliario.

El denominado "libro hablado" utilizado por los alumnos ciegos es Seleccione una: a.Un almacenador de fuentes bibliográficas, específico para las personas ciegas. b.Un sintetizador de voz que se conecta a un dispositivo que traen los libros de los alumnos ciegos. c.Un magnetófono especial de cuatro pistas. d.Un libro que habla.

Cuál de los siguientes ordenadores tiene salida Braille Seleccione una: a.Braille lite. b.Todas las opciones son válidas. c.Versabraille. d.Braille Print.

La anticipación verbal del tipo de ejercicio o actividad a realizar, deberá anticiparse al alumno ciego Seleccione una: a.Sólo en las primeras etapas escolares. b.Al principio, hasta que controle la dinámica de la clase. c.Dependiendo de la dificultad de la tarea o ejercicio. d.Siempre.

El revisor de pantallas que permite al alumno ciego trabajar en entorno Windows y navegar por INTERNET, se denomina Seleccione una: a.OPTACON. b.AUDIOVOX. c.JAWS. d.PROGRAMA EXPLORER.

El papel más utilizado para los alumnos ciegos y con discapacidad visual, que tiene un grosor similar a la cartulina fina y que no corta en los bordes , es el denominado Seleccione una: a.Papel de tacto. b.Papel de cora. c.Papel fuerte. d.Papel de “caña”.

Los materiales basados en la percepción auditiva son: Seleccione una: a.El libro hablado, las calculadoras parlantes y los relojes parlantes. b.El libro hablado, el radiocasete, y los cronómetros parlantes. c.Los relojes parlantes, el libro hablado y el radiocasete. d.Las calculadoras parlantes, el radiocasete y los relojes parlantes.

Se han organizado unas partidas de ajedrez en la clase y el alumno ciego desea participar. En ese momento no cuenta el centro con un juego de ajedrez adaptado. Señale la opción más eficaz, teniendo en cuenta las características de las fichas. Seleccione una: a.Colocaría a un compañero que fuese verbalizando el color de la ficha que toca. b.Le explicaría que, en ese momento no puede jugar y pediría a la ONCE las piezas adaptadas para que jugase en otro momento. c.Colocaría en las piezas blancas una chincheta en la parte superior. d.Convencería a todos los alumnos para que no se realicen las partidas a fin de no "marginar" al alumno con discapacidad visual.

Uno de los siguientes elementos permite la plasmación en relieve positivo o negativo Seleccione una: a.Plancha de silicona. b.Cartabón sin adaptar. c.Zoom 2. d.Perkins 3.

Uno de los siguientes requisitos no es imprescindible en el puesto escolar destinado al alumno ciego Seleccione una: a.Situado en la primera fila. b.Accesible y adecuado a su déficit sensorial. c.Amplio. d.Espacioso.

El alumno ciego debe disponer de más tiempo en sus exámenes (o el equivalente en la reducción de los contenidos), aproximadamente Seleccione una: a.Entre un 100-200% de ampliación de tiempo. b.Entre un 50-100% de ampliación de tiempo. c.Entre un 20-30% de ampliación de tiempo. d.Entre un 30-50% de ampliación de tiempo.

Una de las adaptaciones importantes, relativas al centro en el que está integrado un alumno ciego, es la de favorecer un desplazamiento autónomo por las dependencias del mismo. Destaque la opción que resulte más útil para esta situación Seleccione una: a.Eliminar algunos objetos puramente ornamentales situados en el suelo. b.Todas las opciones son muy importantes para favorecer la autonomía. c.Evitar la acumulación en los pasillos de la clase de mochilas, carpetas, carteras etc. d.Colocar accesorios (papeleras, paragüeros) en lugares poco transitados y fijos.

Entre los materiales de alta tecnología destacan los OCR, que son Seleccione una: a.Auxiliares ópticos de Reconocimiento. b.Reconocedores de imágenes en oscuridad. c.Operadores Científicos de Reproducción Visual. d.Reconocedores ópticos de caracteres.

Señale el programa que NO funciona como magnificador de caracteres Seleccione una: a.PLUS MEGA. b.ZOOMTEXT. c.VISTA. d.VERT.

Dentro de las características que hay que considerar en el alumno con discapacidad visual, a la hora de realizar una adaptación curricular, señale la que le parece más importante a la hora de iniciar la adaptación. Seleccione una: a.Sus condiciones de desarrollo y entorno. b.La funcionalidad y condiciones de su remanente visual. c.Su voluntad de superación. d.Su competencia curricular.

Es necesario garantizar, por parte de los compañeros de clase del alumno ciego Seleccione una: a.Que tenga un compañero fijo que le ayude. b.Que se mantenga un orden permanente, sobre todo de los elementos y materiales de uso común. c.Que no salgan corriendo en los recreos. d.Que mantengan silencio en clase.

César Coll (1986) define el curriculum como una reflexión que proporciona informaciones de Seleccione una: a.qué y cuándo enseñar y qué y cuándo evaluar. b.qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. c.qué, cómo enseñar y qué y cómo evaluar. d.cómo y cuándo enseñar y cómo y cuándo evaluar.