Análisis de la Conducta HyS PARTE 2

Los animales que trabajan en los circos, a veces son entrenados con "recompensas" o premios. La conducta de un animal hambriento puede ser "recompensada" con ______ . comida/alimento. cariño/caricias.

El término técnico de "recompensa" es reforzamiento. "Recompensar" a un organismo con comida es ______ con comida. reforzarlo. recompensarlo.

Técnicamente hablando, un organismo sediento puede ser ______ con agua. reforzado. recompensarlo.

El amaestrador refuerza al animal dándole comida ______ el animal ha actuado correctamente. si/cuando/después de que. antes de que.

El reforzamiento y la conducta ocurren en el orden temporal: primero (el, la) ______ después (el, la) ______. conducta//reforzamiento. reforzamiento//conducta.

La comida que se proporciona a un animal hambriento no refuerza una respuesta particular a menos que sea dada casi inmediatamente ______ de la respuesta. después. antes.

A diferencia de los estímulos en el reflejo: los estímulos reforzantes ______ actúan para provocar la respuesta que refuerzan. no. si.

Un reforzamiento no provoca una respuesta, solamente hace más ______ que un animal responda de nuevo de la misma manera. probable//factible. improbable.

La comida probablemente no será reforzante si el animal no esta ________. Hambriento. Saciado.

Si la respuesta del animal no va seguida del reforzamiento, las respuestas similares a ella ocurrirán con __________ frecuencia en el futuro. Menor. Maxima.

Para asegurarse de que el animal trabaje, el amaestrador le proporciona frecuentes _____ por su respuesta. Reforzamiento. Debilitamiento.

En un parque, una paloma hambrienta picotea entre las hojas caidas con movimientos rapidos. Cada vez que descubra comida esta conducta será ______. Reforzada. Disminuida.

La paloma es reforzada, ocasionalmente, por picotear entre las hojas porque estas, al caer tapan o cubren cosas como las semillas y los insectos que sirven de _________. Alimento. Ayuno.

El reforzamiento usado por los amaestradores de animales, es deliberadamente organizado, mientras que la forma en que las hojas del parque cubre la comida de la paloma es _______. Natural. Atipico.

El alimento no es reforzante a menos que el animal haya sido ______ de comida durante algun tiempo. Privado. Valido.

Reforzar una respuesta produce un aumento en la _____ de que la respuesta ocurra de nuevo. Probabilidad. Improbabilidad.

No observamos la probabilidad de una manera directa. Decimos que una respuesta se ha vuelto más probable si observamos que ocurra con mayor_______ bajo condiciones controladas. Frecuencia. Usualidad.

Cuando una respuesta ha sido reforzada, será producida con _______ frecuencia en el futuro. Mayor. Menor.

Para que un animal produzca con mayor frecuencia una respuesta, le _______ esa respuesta. Reforzamos. Atenuada.

En las investigaciones de laboratorio se utilizan varios recursos para reforzar las respuestas, El calor puede ser utilizado para ________ las respuestas de un animal que tiene frio. Reforzar. Mermar.

Un comedero operado electricamente puede ser utilizado para reforzar las _______ de un organismo privado de comida . Respuestas. Interrogaciones.

Si el organismo que tiene frio ( o que esta privado de comida) enciende una lampara calorifera operada electricamente (o hace funcionar el comedero), la respuesta de encender (o hacer funcionar) será _________. Reforzada. Debilitada.

La respuesta de encerrar la lámpara operada eléctricamente, o la de hacer funcionar el comedero, será producida con mayor ______ en lo futuro si el organismo está friolento o tiene hambre. frecuencia. pereza.

En un aparato típico, apretar una barra horizontal automáticamente abre el comedero, poniendo la comida a la disposición del animal. El aparato selecciona la ______ de "apretar la barra o palanca" para ser reforzada. respuesta/conducta. frecuencia.

La respuesta de apretar la palanca debe ser producida, al menos una vez, para ser ______. forzada. involuntaria.

Dado que no observamos ningún estímulo provocador para respuestas como la de picotear entre las hojas o apretar la palanca, no podemos decir que estas respuestas sean ______ por estímulos, como lo son las respuestas en los reflejos. provocadas. reforzadas.

Respuestas tales como apretar palancas, picotear entre las hojas, etc., se dice que son producidas en vez de provocadas, dado que (hay|no hay), estímulos provocadores observables. no hay. hay.

Si el apretar la palanca no pone el comedero a disposición del animal, la respuesta *** reforzada. no es. es.

El reforzamiento hace más frecuentes las respuestas. La falta de reforzamiento hace a las respuestas ______. menos frecuentes/extinguirse. más frecuentes.

Al apretar palancas, picotear hojas, etc., no observamos ningún estímulo provocador. Por lo tanto, respuestas de este tipo _____ clasificadas como conductas reflejas. no son. son.

PANEL PARA LA SECCIÓN 8 Léalo y recurra a él cuantas veces lo necesite. Se coloca una paloma hambrienta en un espacio experimental común: un rectángulo cerrado que forma una cámara o caja. Los estímulos que provocan la conducta refleja pueden ser eliminados. La paloma, eventualmente, pica en el pequeño conmutador en forma de disco. Esto opera automáticamente el comedero poniendo la comida a la disposición de la paloma inmediatamente después del picotazo (respuesta) en el disco. Observamos que cuando la paloma ha picado el disco y recibido la comida, rápidamente vuelve a picar (y recibe comida de nuevo y pica otra vez, etc.), o sea, aumenta la tasa o frecuencia de sus picotazos. Debido a que la tasa aumenta cuando la respuesta es seguida por la comida, decimos que la comida refuerza la respuesta. El alimento se llama reforzador, el evento reforzamiento. Dado que la respuesta no parece ser ocasionada por algún estímulo provocador, decimos que ha sido producida. Este tipo de conducta, la cual opera o actúa sobre el ambiente, se llama conducta operante. Si después de que la conducta operante (picar el disco) ha sido condicionada la paloma no sigue recibiendo comida por sus picotazos, la tasa de respuestas producida disminuye hasta que llega a la baja frecuencia que mostraba antes del condicionamiento. Este proceso se llama extinción. SEGUIR CON LA SECCIÓN 8. ----------------------------.

Cuando se coloca la paloma por primera vez en el espacio experimental, hay una muy baja ______ de que produzca de inmediato un picotazo en el conmutador. probabilidad. cantidad.

Decir que al principio hay una baja probablidad de picar el disco significa que la paloma producirá picotazos a una ______ o ______ baja (o reducida). (Produzca las dos respuestas.). tasa//frecuencia (cualquier orden). suma//cantidad.

Un picotazo dado en el conmuntador es una ______. La conducta general, de "picar el conmutador" es una conducta ______-. respuesta//operante. frecuencia//clásica.

El experimento descrito en el panel se refiere a la conducta ______ (TT). El aparato refuerza ______ específicas cuando éstas han sido producidas. operante//respuestas. clásica//conductas.

Cuando el primer picotazo en el disco es ______ (TT) con comida, aumenta la probabilidad de otro picotazo en el disco. reforzado. involuntario.

Cuando picar el disco va seguido inmediatamente de comida, se observa un aumento en la ______ de respuesta. tasa//frecuencia (probabilidad no es correcta). probabilidad.

después de que la paloma pica el disco y recibe alimento, comienza a picar coninua o constantemente. Decimos que la presentación de la comida ______ la operación de picar, que ahora ha empezado a condicionase. refuerza. estimula.

En la conducta operante, el orden temporal de la respuesta y el estimulo reforzador es: primero (el, la) ______ y después (el, la) ______ (TT para ambas). respuesta/ /estimulo reforzador/reforzamiento. reforzamiento/estimulo reforzador // respuesta.

Un estímulo provoca una respuesta en la conducta respondiente (refleja). En la conducta respondiente la secuencia temporal es: primero (el , la) ______ y después (el, la) ______ . estímulo//respuesta. respuesta//estímulo.

Podemos decir que ''la paloma ha adquirido el hábito de picar el disco'', pero lo único que hemos observado es un aumento en la ______ de respuestas después del reforzamiento. tasa/frecuencia. probabilidad.

Cuando el picotazo es seguido por la comida, el efento se describe diciendo: '' el picotazo fue seguido por el reforza______ ''. La comida se llama ______ (TT). reforza(miento)//reforzador/ estímulo reforzador. reforzador/ estímulo reforzador // reforzamiento.

Cuando, después del picotazo, no vuelve a aparecer la comida, se observa una disminución gradual en la ______ de producción de la respuesta. Este proceso se llama ______. tasa/frecuencia//extinción. estimulación//extinción.

Cuando la tasa de picoteo ha regresado a su nivel inicial bajo como resultado de la supreción del alimento, se dice que la operante ha sido ______. extinguida. suprimida.

Se dice que una respuesta se ha extinguido cuando su tasa o su frecuencia ha regresado a su nivel inicial bajo, debido a que las respuestas han sido producidas, pero ______ han sido seguidas del reforzamiento. no. sí.

Cuando una paloma regresa a la caja experimental después de mucho tiempo de no haber estado en ella, su tasa de respuestas será menor de la que era antes. Este olvido se debe al paso del ______ durante el cual la respuesta no fue producida. tiempo. estudio.

Olvido y extinción son términos técnicos que indican procesos diferentes. La respuesta es producida sin reforzamiento sólo en el proceso llamado ______. La respuesta no es producida en el proceso llamado ______. extinción//olvido. olvido//extinción.

picar el disco es un ejemplo de conducta que opera sobre el ambiente. Por lo tanto es un(a) ______. operante. reforzador.

La conducta operante tiene efectos directos sobre el ambiente. Una consecuencia cuyo resultado es un aumento posterior en la tasa de una respuesta operante se llama _______(TT). reforzamiento. tiempo.

la palabra operante es un nombre o adjetivo que indica que algo opera o tiene influencia. La conducta operante ______ sobre el ambiente. opera/tiene influencia/afecta/actúa. está.

En el experimento descrito en el panel, el picotazo (la respuesta) mueve ligeramente el disco Esto ejemplifica el hecho de que una operante ______ ______ el ambiente. opera sobre/actúa sobre/afecta a. no estimula.

Hay dos clases de conducta: operante y respondiente. La conducta ______ está influida por las consecuencias de respuestas previas similares, mientras que en la conducta______ un estímulo precede a la respuesta. Operante// Respondiente/Refleja. Respondiente// Operante.

El diámetro de las viseras cambia debido a la acción de los músculos ______. Algunas partes del esqueleto se mueven por la acción de los múscúlos ______. Lisos// Estriados/ Esqueléticos. Estriados//Lisos.

La acción sobre el ambiente, por lo general, es el resultado de movimientos esqueléticos. Las operantes son, por lo general, contracciones de los músculos______. Estriados/ Esqueléticos. Lisos.

Después de que un bebé hambriento comienza a llorar, se le alimenta; muy pronto llora regularmente cuando tiene hambre. Decimos que el alimento ha ______ la acción de llorar que ahora ha sido condicionada. Reforzado. Extinguido.

Una psicóloga alimenta a su bebé cuando éste produce un débil "gu-gu". Se espera que la tasa de "gu-gu", cuando el bebé esté hambriento, ______como resultado de este reforzamiento. Aumente/ Se eleve. Disminuya.

La madre que alimenta al bebé cuando éste hace "gu-gus" aumenta la tasa de "gus" cuando la tasa o frecuencia de "gu-gus" ha aumentado debido al reforzamiento, la operante se ha ______(TT). Condicionado. Eliminado.

La madre puede reforzar la conducta vocal del bebé, solo después de que se ha______ por lo menos una vocalización. Producido/ Hecho/ Emitido. Cambiado.

La psicóloga alimenta al bebé cuando éste produce "gu.gus", pero no cuando llora. Por eso debemos esperar que el llanto se ______ cuando él tiene hambre debido a que se le suprimimos el ______. Extinga// Reforzamiento/ Alimento. Eleve// Condicionamiento.

Las vocalizaciones se clasifican como conductas______ cuando actúan sobre el ambiente(social en este caso). En tales casos, su frecuencia depende de que sean(o no sean) ______. Operantes// Reforzadas (se acepta:condicionada). Respondiente// Extinguidas.

Cuando alguien está sediento y cerca hay un bebedero, es______ que camine hacia él, porque esa conducta ha sido______ en el pasado en parecidas condiciones de privación. Probable// reforzada/condicionada. Negativo// Olvidada/extinguida.

Si, regularmente, el bebedero no funciona, ya no se va a él cuando se está sediento. Debido a la falta de ______ ______(TT) la operante se ha ______(TT). Reforzamiento// Extinguido. Acción// Condicionado.

Una paloma hambrienta pica el disco e inmediatamente recibe comida. La______de la respuesta del picoteo aumentará dado que la presentación del alimento______ un reforzamiento. Tasa// Es/ Actúa como. Extinción// No es.

Si en vez de proporcionar la comida después de que la paloma pica el disco producimos un ruido muy fuerte, la tasa del picoteo no aumentará. La producción del ruido muy fuerte ______ un reforzamiento. No es. Si es.

Cuando el picotazo dado en el disco suprime el ruido fuerte por algunos momentos, puede observarse que la frecuencia del picoteo, en presencia del ruido, aumenta. En este caso, la terminación del ruido ______ un reforzamiento. Es. No actúa como.

El reforzamiento que consiste en la presentación de estímulos (v.g., comida) se llama reforzamiento positivo.En cambio, el reforzamiento que consiste en la eliminación de estímulos los ( dolorosos) se llama reforzamiento ______. Negativo. Nocivo.

Apagar la televisión cuando están pasando un anuncio comercial es reforzado por la eliminación de un reforzador ______; encenderla cuando pasan un programa divertido es reforzado por la presentación de un reforzador ______. Negativo/ Positivo. Nocivo/ Positivista.

A un estímulo se le llama reforzador negativo si su ______. Refuerza la conducta. Eliminación/ Retirada. Apartar.

Eliminar un anuncio comercial de televisión puede ser un reforzamiento negativo. Si es así, el anuncio de la televisión es un reforza ______ ______. reforzador / negativo. reforzamiento / nocivo.

Si un programa divertido es un reforzador positivo, la presentación del programa es un ______ ______. reforzamiento positivo. reforzador posiivista.

Se puede aumentar la tasa de una conducta operante presentando un ______ ______ o retirando un ______ ______. reforzador positivo/ reforzador negativo. Rerorzamiento positivista / reforzamiento nocivo.

Un hombre aparta la vista de un espectáculo desagradable. El apartar la vista es reforzado por la ______ del espectáculo desagradable ( un reforzador negativo). terminación/eliminacion. inclusión.

Un niño privado de alimento provablemente pedirá comida si la respuesta "pedir comida" ha sido ______ en el pasado. Este es un ejemplo de reforzamiento ______. reforzada / condicionada// positivo. inculcada / positivista.

Ambos reforzamientos, positivo y negativo,______ la tasa de respuesta. aumentan. provoca.

Cuando un bebé produce el sonido "da-da", su padre lo mima. Clasificamos los mimos como un reforzador cuando notamos que el bebé ______ esta respuesta más ______. produce // frecuentemente/ a menudo. realiza / seguidamente.

Cuando el padre mima al bebé despés de que éste dice "da-da", el bebé puede sonreir, repetir el "da-da", etc.Si el padre continúa mimando al bebé frecuentemente, supondremos que la sonrisa,etc, han ______ la conducta del padre. reforzado/ condicionado. provocado.

"¿ Qué le verá a esa chamaca?", puede significar "¿Cómo hará ella para ______-le su conducta de cortejarla?". reforzar-le. provocarle.

El esposo que le regala dulces a su mujer para terminar un pleito puede encontrarse despues con que ella pelea (más/menos) frecuentemente que antes.El apaciguador (dulces) a actuado como reforzador. más. menos.

El esposo que le regala chocolates a su mujer cuando ella se muestra especialmente amable, puede encontrar que ella pelea ______. Él ha reforzado respuestas que son incompatibles con pelear. menos frecuentemente / menos. escasamente.

Dos respuestas son incompatibles cuando no pueden ser producidas al mismo tiempo. La esposa que refuerza a su marido cuando él se porta cariñosamente, puede notar que la tasa de pleitos baja porque los pleitos son ______ con portarse cariñosamente. Incompatibles. Compatible.

Una respuesta indeseable puede ser eliminada mediante: ______ de la respuesta, o reforzando otras respuestas que sean ______ con ella. El no reforzamiento / la extinción / extinción // incompatibles. reforzamiento / comienzo / surgimiento // compatibles.

Si el grupo es violento y escandaloso es posible que la maestra renuncie a darle clases porque ella ha sido ______ por eliminar los estimulos que provienen de una clase escandalosa. Reforzada // Reforzada negativamente. Desbilitada // Desanimada.

El maestro que se sale de la clase cuando el grupo es escandaloso probablemente haga que la frecuencia del desorden en la clase ______ puesto que su ausencia, es probablemente un ______ para los alumnos escandalosos. aumente // reforzamiento. Disminuya // Debilitamiento.

El maestro que abandona la clase cuando el grupo esta quieto, ______ la probabilidad de la conducta desordenada o escandalosa. El está reforzando respues que son ______ con el escándalo. Disminuye / hace disminuir // incompatibles. Aumenta / hace aumentar // compatible.

Si, por lo general, no obtenemos respuesta cuando marcamos un número telefónico, dejaremos de marcar. Este proceso se llama ______ y se debe a la falta de ______. Extincion // Reforzamiento. Comienzo // Debilitamiento.

Si un observador de aves nunca ve el tipo de pájaro que está tratando de mirar, su frecuencia de "mirar los árboles" ______. En otras palabras su conducta de "observar" se ______ (TT). Disminuye // Extingue. Aumente // Nacer.

El ausentismo en las fábricas aumenta si los obreros y empleados no están suficientemente ______ con sus salarios, prestaciones y condiciones adecuadas de trabajo. (TT). Reforzados. Debilitado.

Al buscar llaves perdidas uno puede escudriñar durante un rato en una mesa que tiene muchas cosas encima antes de que esta conducta se ______ debido a que no las encuentra. Encuentra. Extinga. Nazca.

Si la gente compra continuamente libros, discos y obras de arte, concluimos que estas cosas ______ la conducta de comprarlas. Refuerzan / (Se acepta: condicionan). Debilitan (No condicionar).

Si queremos quitarle a un perro la conducta de "pedigüeño" de comida, debemos ______ esa operante no dándole nunca de comer cuando "lloriquea". Extinguir. Nacer.

Un estimulo que sigue a una respuesta se llama ______ si observamos que hace aumentar la tasa de producción de respuestas similares. Reforzador / estimulo reforzante. Debilitador / Reflejo debilitante.

Un niño hace una rabieta y pide a gritos que le den dulces. La madre se los da y el berrinche termina. La respuesta de la madre de darle los dulces al niño es ______ por la terminacion del berrinche. Reforzada. Debilitada.

Si la terminación del berrinche refuerza la respuesta de la madre de darle dulces al niño, la terminacion del ruido es un ejemplo de reforzamiento ______. Negativo. Positivo.

Respecto al efecto del berrinche sobre la conducta de la madre, el berrinche es un reforza______ negativo; su terminación es un reforza______ negativo. reforza(dor)// reforza(miento). reforza(miento) reforza(dor).

cuando la consecuencia del berrinche es recibir dulces, la probabilidad de que el niño vuelva a hacer berrinches _______. aumenta. disminuye.

recibir dulces como resultado de terminar el berrinche es un ejemplo de reforzamiento______. positivo. negativo.

cuando la madre aplaca al niño dandole dulces y el niño cesa de gritar, ambos, madre e hijo quizá sin saberlo estan______ la conducta del uno y el otro. condicionando (o reforzando). castigando.

para evitar condicionar la conducta de hacer berrinches, la madre no deberia______reforzar esa conducta cuando el niño la produce. reforzar. ignorar.

si los berrinches han sido condicionados previamente, la madre puede _______ la respuesta mediante el consistente no______ de esaconducta. extinguir// reforzamiento. continuar// condicionamiento.

ademas de extinguir los berrinchesla madre puede reforzar frecuentemente el jugar sin hacer ruido. Esto ayudaria a eliminar los berrinches mediante el condicionamiento de una conducta que es _______ con el berrinche. incompatible. similar.

dos maneras de prevenir efectivamente la conducta condicionada indeseable son______ no reforzandola y condicionar alguna conducta_____. extinguirla// incompatible. configurarla //parecida.

se dice que una persona tiene una tendencia a escuchar musica, o que interes en la musica si produce______ la conducta de escucha rmusica. frecuentemente// a menudo. extrañamente// rara vez.

,no se observa ninguna tendencia a escuchar musica ni ningun rasgo de amor a la musica. Lo que observamos, en realidad, es que las personas_______ frecuentemente la conducta de escuchar musica. produce. observa.

decimos que un muchacho es entusiasta de las canicas si lo vemos______ frecuentemente la conducta operante de jugar a las canicas. producir. reforzar.

muchos de los llamados rasgos de personalidad (agresividad, persistencia, afabilidad) son simplemente maneras de indicar la ______ con que el individuo produce ciertos tipos de conductas. frecuencia// probabilidad. manera.

en terminos generales, si una conducta operante ha ocurrido en el pasado con mucha frecuencia tiene una alta ______ de ocurrir en el futuro alguna vez. probabilidad. continuidad.

una paloma pica en el disco e inmediatamente recibe la comida. Despues de esto es mas que la paloma produzca de nuevo la respuesta. probable. dificil.

La paloma pica en el conmutador e inmediatamente recibe la comida. Técnicamente hablando la respuesta ha sido seguida por el ______. reforzamiento. estímulo.

Cuando se refuerza a la paloma por picar en el disco; aumenta la ______ con la que la paloma ______ la respuesta. frecuencia/tasa//produce. velocidad/rapidez//refleja.

Si la respuesta que antes habíamos reforzado ya no la seguimos reforzando, muy pronto esa respuesta ocurrirá con menos ______ . Esto se llama ______. frecuencia//extinción. probabilidad//olvido.

Extender la mano con el vaso y decir "agua, por favor" son ______ , cualquier caso específico de tal conducta se llama ______. operantes//respuesta. estímulos//frecuencia.

Después de que una respuesta ha sido reforzada, es mayor la ______ de que se repita en lo futuro. probabilidad. respuesta.

Para la conducta ______ existe, obviamente, un estímulo provocador. respondiente/refleja. operante.

Para la conducta ______ no existe estímulo provocador específico. operante. respondiente/refleja.

La conducta que generalmente actúa sobre el ambiente externo es la ______. operante. respondiente/refleja.

La conducta que generalmente controla la economía interna del organismo es la ______. respondiente/refleja. operante.

La asociación de dos estímulos es necesaria para condicionar la conducta ______; el reforzamiento es necesario para condicionar la conducta ______. respondiente/refleja//operante. operante//respondiente/refleja.

La magnitud de la respuesta está relacionada con la intensidad del estímulo precedente en la conducta ______. respondiente/refleja. operante.

La mayor parte de las conductas ______ entrañan la actividad de los músculos lisos y las glándulas. La mayoría de la conducta ______ supone la actividad de los músculos estriados. respondientes//operante. operantes/respondiente.

En el condicionamiento operante la respuesta sólo puede ser reforzada después de que ha sido ______. producida. negativa.

En el olvido, el paso del tiempo disminuye la probabilidad de una respuesta que ______ producida. no ha sido. ha sido.

Cuando la respuesta es producida a una tasa o frecuencia menor, porque no la hemos estado reforzando, decimos que está teniendo lugar la ______. extinción. salida.

Cuando, como resultado del paso del tiempo sin oportunidad de producir una respuesta, dicha respuesta, dicha respuesta se produce con una tasa muy baja, decimos que ha tenido lugar el ______. olvido. refuerzo.

PANEL PARA LA SECCIÓN 11 Lea el panel ahora y recurra a él durante la primera mitad de esta lección cuantas veces lo necesite. (A) Una paloma es privada de comida durante cierto tiempo. (B) La paloma se coloca en un espacio experimental común, donde un mecanismo alimentador, lleno de granos, se le presenta ocasionalmente durante unos pocos segundos. (C) El mecanismo alimentador o "comedero", produce un ruido espacial y la comida queda iluminada mientras está disponible. (D) El ruido y la luz, producidos por el comedero, no tienen, al principio, poder para reforzar la conducta. (E) Por otro lado, la comida refuerza cualquier conducta que la atendió. (La comida es un reforzador incondicionado o primario.) (F) Cuando el comedero ha funcionado muchas veces, la paloma responde inmediatamente ante el ruido y la luz, acercándose y comiendo. (G) Se limpia el comedero dejándolo vacío. (H) Ahora el comedero vacío sólo funciona cuando el ave pica el disco. (I) Aunque el comedero está vacio, la tasa de picoteo en el disco aumenta. El sonido y la luz del comedero, evidentemente, se han convertido en reforzadores condicionados (conocidos a veces como reforzadores secundarios). (J) La luz y el sonido se convierte en reforzadores condicionados cuando son apareados repetidas veces en la comida. (K) Cuando el picoteo sobre el disco continúa haciendo funcionar el comedero vacío, la tasa de respuestas disminuyes. (L) La luz y el sonido, ahora ya no apareados con la comida, pierden mediante la extinción su poder reforzante. SEGUIR CON LA SECCIÓN 11. ---------------------------------.

(A), es necesario si vamos a usar la ______ como reforzamiento. RECORDATORIO: (A) Una paloma es privada de comida durante cierto tiempo. comida/alimento. cariño/caricia.

En (B), aproximadamente al comedero es ______ por la comida, siempre y cuando la paloma lo alcance a tiempo para comer. RECORDATORIO: (B) La paloma se coloca en un espacio experimental común, donde un mecanismo alimentador, lleno de granos, se le presenta ocasionalmente durante unos pocos segundos. reforzado/condicionado. limitado/estimulado.

En (C), el ruido y la luz del comedero son aparejados, con ______. RECORDATORIO: (C) El mecanismo alimentador o "comedero", produce un ruido espacial y la comida queda iluminada mientras está disponible. (la) comida/reforzamiento. (el) cariño,estimulo.

En (D), antes de ser aparejado con la comida, el ruido del comedero (puede/no puede) reforzar la respuesta que antecede. RECORDATORIO: (D) El ruido y la luz, producidos por el comedero, no tienen, al principio, poder para reforzar la conducta. no puede. puede.

En (E), la comida recibe el nombre de reforzador incondicionado (o reforzador primario) porque su poder reforzante ______ depende del condicionamiento previo. RECORDATORIO: (E) Por otro lado, la comida refuerza cualquier conducta que la atendió. (La comida es un reforzador incondicionado o primario.). no. si.

Un sinónimo de "reforzador incondicionado" es "reforzador ______". primario. secundario.

En (F), aproximarse al comedero cuando está abierto, ha sido ______ porque ese movimiento ha sido consistentemente seguido por un reforzador incondicionado (la comida). RECORDATORIO: (F) Cuando el comedero ha funcionado muchas veces, la paloma responde inmediatamente ante el ruido y la luz, acercándose y comiendo. condicionado (se acepta: reforzado). estimulado (se acepta: estimulo).

En (F) el sonido del comedero ha sido repetidamente ______ la comida en el pico. RECORDATORIO: (F) Cuando el comedero ha funcionado muchas veces, la paloma responde inmediatamente ante el ruido y la luz, acercándose y comiendo. aparejado con/ seguido de. estimulado con/ separado de.

Después de (G), mover el mecanismo del comedero producirá luz y sonido, pero aproximarse al comedero ya no será ______ con comida. RECORDATORIO: (G) Se limpia el comedero dejándolo vacío. reforzado. condicionado.

Después de (G), el sonido del comedero ya no está aparejado con el reforzador ______ (TT). RECORDATORIO: (G) Se limpia el comedero dejándolo vacío. incondicionado (se acepta primario). condicionado (se acepta secundario).

En (H), el disco está conectado con el comedero por primera vez. Así, la respuesta que se va a condicionar no puede haber tenido una historia previa de ______. RECORDATORIO: (H) Ahora el comedero vacío sólo funciona cuando el ave pica el disco. condicionamiento/reforzamiento. estímulos/comida.

En (I), cuando por primera vez se produce el primer picotazo al disco, éste es seguido por el sonido del comedero. Dado que el comedero está vació, su presentación _____ seguida por un reforzador incondicionado. RECORDATORIO: (I) Aunque el comedero está vacio, la tasa de picoteo en el disco aumenta. El sonido y la luz del comedero, evidentemente, se han convertido en reforzadores condicionados (conocidos a veces como reforzadores secundarios). no será. si será.

En (I), dado que la tasa de respuesta de picotear aumenta cuando es seguida por el sonido del comedero vacío, concluimos que este sonido es un(a) ______ ______. RECORDATORIO: (I) Aunque el comedero está vacio, la tasa de picoteo en el disco aumenta. El sonido y la luz del comedero, evidentemente, se han convertido en reforzadores condicionados (conocidos a veces como reforzadores secundarios). reforzador condicionado/reforzador secundario. estímulo condicionado.

Debido a que el sonido del comedero adquiere su poder de reforzar, lo llamamos ______ ______. reforzador condicionado/reforzador secundario. estímulo condicionado.

Un sinónimo de "reforzador condicionado" es "reforzador ______". secundario. alternativo.

En (L), cuando el sonido del comedero nunca va seguido por la comida, su capacidad para reforzar se ha ______ (TT). RECORDATORIO: (L) La luz y el sonido, ahora ya no apareados con la comida, pierden mediante la extinción su poder reforzante. extinguido. ido.

En el experimento común, el comedero siempre contiene alimento. El reforzador condicionado (ruido), no se extingue porque los reforzadores condicionado e incondicionado continúan estando ______. aparejados/apareados. alternados.

En el experimento común, un picotazo hace funcionar un comedero ruidoso que contiene alimento. El picotazo es reforzado tanto por el reforzamiento ______ como por el ______. incondicionado//condicionado. alternativo//reiterativo.

Cuando el comedero funciona, después del picotazo, la paloma se acerca a él y come. Dado que este acercamiento toma cierto tiempo, hay una breve demora entre la respuesta y el reforzamiento ______. incondicionado. reiterado.

Cuando el picotazo en el disco hace funcionar el comedero lleno, hay un corto lapso entre la respuesta y el reforzamiento incondicionado, porque la paloma necesita tiempo para ______ ___ ______. acercarse al comedero. alejarse del comedero.

Cuando el picotazo pone a funcionar el comedero, el ruido que produce éste ocurre inmediatamente. El reforzamiento ______ es inmediato, pero el reforzamiento ______ demora brevemente. condicionado//incondicionado. alternativo//reiterativo.

El reforzador condicionado (el ruido del comedero), ocurre ______ después de la respuesta (picotazo) en el disco, pero el reforzador condicionado se ______ hasta que la paloma llega al comedero. inmediatamente/rápidamente//demora/tarda. lentamente//detiene.

En (I), el ruido del comedero reforzará la respuesta sólo si la paloma está privada de comida. Ambos reforzadores, el ______ y el ______ dependen de la privación de la comida. RECORDATORIO: (I) Aunque el comedero está vacio, la tasa de picoteo en el disco aumenta. El sonido y la luz del comedero, evidentemente, se han convertido en reforzadores condicionados (conocidos a veces como reforzadores secundarios). incondicionado//condicionado. tardío//inmediato.

Un reforzador condicionado que ha adquirido su poder reforzante mediante aparejamientos con la comida, sólo será efectivo si el animal está ______. privado de comida//hambriento. alimentado.

Establecer un reforzador condicionado es similar al condicionamiento respondiente, en que ambos requieren el ______ de dos estímulos. aparejamiento. descenso.

El perro con el que Pavlov experimentó, salivaba con el sonido (estímulo condicionado). Probablemente se pudo haber condicionado una operante, dejando que la respuesta causara el sonido, porque el snido sería también un(a) ______ ______. reforzador condicionado. respuesta.

El experimento con el panel demuestra que se puede condicionar una operante sin usar un reforzador ______. incondicionado. secundario.

Cuando a usted se le refuerza por su trabajo con un pago, el pago es análogo al ______ del experimento que estamos tratando. ruido / ruido y/o luz. alimento.

Usted no continuaría trabajando si le pagaran con moneda falsa porque el poder reforzante ______ de esas monedas desaparecería por ______. condicionado / secundario // extinción. incondicionado // reflejos.

Un estímulo que adquiere la propiedad de reforzador se llama reforzador ______. condicionado / secundario. incondicionado.

Un estímulo que tiene las propiedades de un reforzador, sin condicionamiento previo, se llama ______ ______. reforzador incondicionado. estímulo incondicionado.

Si un reforzador condicionado no se apareja ocasionalmente con un reforzador incondicionado, su efectividad como reforzador se ______. extingue / elimina. provoca.

Un chimpacé introduce fichas en una máquina vendedora que arroja cacahuates. Los cacahuates son reforzadores ______ ados que aumentan la frecuencia de depositar fichas en la máquina. incondicion(ados). condicion(ados).

Cuando un chimpancé inserta las fichas en la máquina vendedora, los estímulos visuales y táctiles ocasionados por las fichas, ocurren, en el tiempo, un poco ______ que los cacahuates. antes / anteriormente. después.

Cuando el chimpancé "compra" regularmente la comida con las fichas, las fichas se convierten en reforzadores condicionados, dado que han sido repetidamente ______ ______ la comida. aparejadas con / seguidas de. respuesta de.

Cuando el chimpancé mete las fichas en la máquina vendedora de cacahuates, las fichas se convierten en reforzadores ______ porque ellas preceden por muy corto tiempo, al ______ ______ que es la comida. condicionados // reforzador incondicionado. incondicionados // reforzador condicionado.

Podemos demostrar que una ficha se convierte en un reforzador condicionado, dándola inmediatamente ______ de que se haya producido una respuesta nueva. después. frecuente.

Se demuestra que las fichas son reforzadores si ellas ______ la tasa de respuestas similares a aquellas a las que siguieron. aumentan. disminuyen.

Cuando un chimpancé, que ya ha cambiado fichas por cacahuates, aprieta una llave de telégrafo y le damos fichas por ello; si la ficha es un reforzador condicionado, se observará que la ______ de respuesta, apretar la llave, aumenta. tasa / frecuencia. fuerza.

Al chimpancé se le "paga" por apretar la llave dándole fichas. Técnicamente hablando, decimos que sus respuestas de apretar la llave son ______. reforzadas ( se acepta: condicionadas). reflejos.

Si el chimpancé ya no puede utilizar sus fichas en la máquina vendedora, las fichas ______ su poder reforzante mediante un proceso llamado ______. perderán / / extinción. encontrarán / / comienzo.

La comida refuerza una respuesta solamente si el chimpancé ha sido privado de comida. De la misma manera, si las fichas han sido aparejadas con comida solamente serán efectivas como reforzadores si el chimpancé ha sido ______ ______ ______. privado de alimento / privado de comida / está hambriento. bien alimentado.

El chimpancé sólo ha ''comprado'' cacahuates con sus fichas. Si él está harto de cacaguates las fichas ______ tendrán capacidad reforzante. ya no. siempre.

Si el chimpancé ha cambiado sus fichas por comida, cuando estuvo privado de alimento, y por agua cuando estuvo privado de líquido, entonces las fichas serán capaces de reforzar la conducta bajo ______ (cuántas) clases de privación. dos/ambas. tres.

Si las fichas han sido aparejadas con reforzadores incondicionados adecuados a muchos estados de privación, habrá ______ condiciones de privación en las cuales las fichas refuercen la conducta. muchas/bastantes. pocas.

Un reforzador que no depende de una privación específica se llama reforzador generalizado. Un reforzador condicionado se convierte en reforzador generalizado cuando se le apareja con ______ reforzadores incondicionados. muchos/bastantes. pocos.

Si un chimpancé cambia sus fichas por comida, agua, una compañera y escapar del dolor, la ficha se convierte en un(a) ______ ______. reforzador generalizado / reforzador generalizado condicionado. reforzador no generalizado.

Después de que el chimpancé ha cambiado sus fichas por comida, agua, una compañera, etc., si el chimpancé está bien alimentado, pero privado de agua,las fichas ______ siendo efectivas. seguirán. no seguirán.

La efectividad de un reforzador generalizado es relativamente independiente de las condiciones de ______ del organismo en un momento dado. privación. no privación.

Un reforzador condicionado se puede convertir en un ______ ______ mediante su emparejamiento con distintos reforzadores incondicionados, adecuados a varias clases de privación. reforzador generalizado / reforzador generalizado condicionado. reforzador no generalizado.

Un reforzador condicionado es casi completamente ______ del estado específico de privación del organismo. independiente. dependiente.

El dinero compra muchas cosas. El dinero es un ______ ______. Debe haber adquirido esta propiedad mediante frecuentes emparejamientos con muchos reforzadores diferentes en la conducta que llamamos ''comprar''. reforzador generalizado / reforzador generalizado condicionado. reforzador no generalizado.

Un padre ''presta atención'' cuando se acerca a su hijo, lo mira, lo toca, etc. Estas actividades originan estímulos que afectan al niño. El padre también proporciona comida, agua, cuidados, etc. Los estímulos que provienen de la ''atención'' paternal se convierte en ______ ______(condicionados) para el niño. reforzador generalizado. reforzador no generalizado.

La atención del padre puede ______ (TT) la conducta del niño. reforzar. no reforzar.

Simular una enfermedad y hacerse notar por ello (exhibicionismo) a menudo llama la atención. En otras palabras, la atención de los demás __________ (TT) la simulación de la enfermedad y el hacerse notar. refuerza. Evita.

¨Prestar atención¨ o ¨mostrar interés¨ cuando alguien está hablando, generalmente aumenta la ___________ del hablar. Dado que la atención es un __________ __________ para la mayoría de las personas. frecuencia//reforzador generalizado. .

La gente muestra con frecuencia su aprobación inmediatamente antes de proporcionar diferentes tipos de reforzadores. Las sonrrisas, el decir "muy bien" y otros "signos de aprobación", se convierten en __________ __________ condicionados. reforzadores generalizados. debilitadores específicos.

Usted puede privar de afecto o de aprobación para __________ (TT) una respuesta que usted quiere que otra persona produzca con mayor frecuencia. reforzar. debilitar.

Usted puede privar de afecto o de aprobación para __________ (TT) una conducta que no desea que otra persona produzca. extinguir. aumentar.

Fulano logra obligar a la gente a que lo refuerce de muchas formas diferentes. De aquí que los signos de sumisión de otras personas se convierten en __________ __________ que aumentan la frecuencia de nuevas maneras de coacción, independientemente de cualquier privación específica. reforzadores generalizados. debilitadores específicos.