ANGUSTIAS

1 - Si diseñamos una unidad didáctica para EF, qué estamos haciendo?. Planificar. Programar. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

2 - Relaciona las preguntas con los elementos del currículo. A dónde Vamos?. Cómo vamos a llegar. ¿Cómo sabré si estoy llegando o he llegado?.

3 - Señala la respuesta correcta respecto a las razones para programar (y no improvisar). Programar ayuda a centrarnos en la tarea y los alumnos y no en nosotros. Programar nos permite sentirnos más seguros y con menos ansiedad. Programar permite que nos coordinemos con otros profesores para realizar proyectos conjuntos. Todas las opciones son correctas.

4 - Con qué modelo de planificación se corresponde esta imagen?. Modelo interactivo o curricular. Modelo lineal. Modelo de revista. Modelo sionista.

5 - Ordena las fases de planificación. Diagnóstico, diseño, realización y evaluación. Diagnóstico, evaluación, diseño y realización. Diagnóstico, realización, evaluación y diseño. Diseño, diagnóstico, realización y evaluación.

6 - Si proponemos una variante en una tarea de una sesión de EF que los alumnos ya están realizando, tomamos una decisión de qué tipo?. Preactiva. Interactiva. Postactiva. Ninguna es correcta.

7 - Si tratamos de que haya progresión de una actividad a otra, de una sesión a otra, de una unidad didáctica a otra, de un curso a otro…qué principio de la progresión estamos siguiendo?. Adecuación. Jerarquización horizontal. Dinamismo. Ninguna es correcta.

8 - Si en nuestra unidad didáctica tratamos de fomentar la educación en valores (educación vial, para un consumo responsable…) qué opción del enfoque globalizador de Medina estamos usando?. Intradisciplinariedad. Interdisciplinariedad. Transversalidad. Transdisciplinariedad.

9 - Qué diferencia principal existe entre la planificación y la programación?. La programación es más general que la planificación. La planificación se limita a un curso específico. La programación define directrices didácticas generales. La programación es más específica y concreta que la planificación.

10 - La planificación educativa se caracteriza por…. Ser un proceso rígido y cerrado. Ser un proceso flexible y sistemático. Fundamentarse en la improvisación. Responder únicamente a intereses del profesor.