Apoyo a la Intervención Educativa

Reajustar las acciones cuando se detectan desajustes importantes es parte de. La evaluación. El diagnóstico. El diseño de la intervención.

Requisitos de la evaluación. Sistemática. Integradora. Cualitativa. Participativa. Educativa. Delimitativa.

¿Qué significa que la evaluación debe ser integradora?. No puede ser aleatoria ni improvisada. Incluir todos los aspectos de la intervención y a todos los agentes, además de tener en cuenta todas las facetas de la persona. Incorpora valoraciones numéricas y también explicativas. Debe proporcionar un feedback.

¿Qué documento está dedicado a la evaluación del sistema educativo?. título VI de la LOMLOE. título V de la LOMLOE. título VI de la LOE. título V de la LOE.

Las personas que evalúan son de un grupo distinto al de las personas evaluadas. heteroevaluación. autoevaluación. coevaluación. evaluación compartida.

Una persona de un grupo evalúa a otra/s del mismo grupo. heteroevaluación. autoevaluación. coevaluación. evaluación compartida.

Se valoran los resultados de la intervención y se comparan con los objetivos previstos y en qué grado se han alcanzado. Evaluación diagnóstica. Evaluación del proceso o formativa. Evaluación sumativa o de los resultados.

La evaluación diagnóstica. El objetivo es conocer con precisión las características y necesidades del niño/a en un momento concreto. El objetivo es hacer un seguimiento directo de la realización de las actividades. Se valoran los resultados de la intervención y se comparan con los objetivos previstos y en qué grado se han alcanzado.

Un examen o prueba normalizada corresponde a. Las actividades de evaluación. Portfolio. Rúbricas de evaluación.

Registro de observación en el que se determina el nivel de consecución de cada uno de los componentes en los que se descompone un aprendizaje y las celdas ofrecen una breve descripción. Rúbricas de evaluación. Listas de control. Escala de estimación.

Procedimiento para obtener la información necesaria para llevar a cabo la evaluación. Técnica de evaluación. Instrumento de evaluación.

Un anecdotario se utiliza para. La observación no estructurada. La observación estructurada.

Una escala de estimación se usa para. La observación no estructurada. La observación estucturada.

Se diseña para que la información sea muy precisa y pueda analizarse estadísticamente. La entrevista. La encuesta.

Las escalas estandarizadas. Se usan para valorar diferentes variables del desarrollo (físico, sensorial, psicomotor…) o funciones específicas (inteligencia, atención, capacidad funcional…). Instrumento para recabar información de un grupo de personas a partir de una lista de preguntas ordenadas y estructuradas. Conversación planificada que se lleva a cabo para intercambiar información, con finalidad evaluativa.

Conjunto de pruebas de un proceso de aprendizaje, que demuestran lo que el alumnado está aprendiendo o lo que ha aprendido. Evidencias de aprendizaje. Escalas estandarizadas. Las rúbricas de evaluación.

¿Cuántas fases tiene un proceso evaluativo?. 3. 4. 5.

¿Donde se regulan los criterios de evaluación y promoción del alumnado?. LOMLOE y Real Decreto 984/2021 de 16 de noviembre. LOE y Real Decreto 984/2021 de 16 de noviembre. LOMLOE y Real Decreto 985/2022 de 16 de noviembre. LOE y Real Decreto 985/2022 de 16 de noviembre.

La permanencia y promoción de alumnos/as con NEAE se rige con los mismos criterios que para el resto. Verdadero. Falso.

En Educación Infantil, para que un alumno permanezca un año más, es necesario que la familia esté conforme. Verdadero. Falso.

¿Qué artículo de la LOMLOE establece los criterios de promoción de Educación Primaria?. 20. 28. 25. 21.

El artículo 28 de la LOMLOE recoge los principios de evaluación de. Educación Secundaria Obligatoria. Educación Primaria. Educación Infantil.

Documento que contiene la orientación sobre el itinerario formativo o profesional del alumno/a (al finalizar 2º y 4º). Consejo orientador. Informe de evaluación. Informe orientador. Consejo de evaluación.

Recoge acumulativamente los resultados de evaluación de cada curso con la información relevante. Expediente académico. Historial académico. Informe individualizado de final de etapa.

Evaluar los recursos corresponde a la evaluación de. El alumnado. La programación. El proyecto educativo de centro. La práctica docente.

Si se ha conseguido motivar al alumnado y fomentar su participación en las actividades, pertenece a la evaluación de. La programación. La práctica docente. El alumnado. El centro.

La evaluación de la propuesta pedagógica es evaluación de. La práctica docente. El alumnado. La programación. El centro.