Apoyo a la Intervención Educativa

Mantener una disposición del mobiliario adecuada a las necesidades educativas del alumnado presupone realizar. Una adaptación en los elementos de acceso al currículo. Una adaptación curricular significativa. Una adaptación individualizada. Una adaptación curricular poco significativa.

Son objetivos de la intervención educativa de apoyo en espacios de recreo y comedor respecto al alumnado que presenta necesidades educativas específicas: Mejorar la integración social. Procurar el desarrollo de hábitos adecuados. Mejorar los contenidos curriculares. Realizar actividades de repaso y refuerzo curricular.

Los principios psicopedagógicos que sustentan la intervención educativa con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo deben entenderse desde el principio de especialidad y diferenciación en la educación. Verdadero. Falso.

Introducir nuevos contenidos con el fin de lograr los objetivos generales del currículo ordinario presupone realizar una: Una adaptación en los elementos de acceso al currículo. Una adaptación curricular significativa. Una adaptación individualizada. Una adaptación curricular poco significativa.

Según el conjunto de competencias básicas, aprender a aprender implica: Desarrollar conciencia de las propias capacidades. Sentimiento de competencia personal. Aprender a ser y actuar en el mundo. Aprender a convivir en el medio social.

En el marco de una escuela inclusiva y para todos, el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo debe entenderse bajo criterios diferenciados. Verdadero. Falso.

Los procesos de enseñanza aprendizaje se regirán por los principios básicos de escuela inclusiva, atención a la diversidad e igualdad de oportunidades de acuerdo con los mecanismos organizativos y metodológicos especificados en el Proyecto Educativo de cada centro. Verdadero. Falso.

El "Programa de Acompañamiento Escolar" del Plan Proa se refiere a: Un plan de actuación que pretende mejorar los índices de éxito escolar en determinados centros de educación secundaria que reciben alumnos en situación de desventaja socioeducativa. Un plan de actuación que pretende mejorar los índices de éxito escolar en determinados centros de educación primaria que reciben alumnos en situación de desventaja socioeducativa. Un plan de actuación que pretende mejorar los índices de éxito escolar en determinados centros de educación infantil que reciben alumnos en situación de desventaja socioeducativa. Un plan de actuación que pretende mejorar los índices de éxito escolar en determinados centros de educación especial que reciben alumnos en situación de desventaja socioeducativa.

Según el modelo teórico planteado por David Ausubel sobre los procesos de construcción del conocimiento, para procurar un aprendizaje significativo, el profesor o profesora debe: Partir de lo que el alumno ya sabe. Introducir nuevos conocimientos en base a los que ya se poseen. Aplicar lo aprendido en otros contextos. Memorizar de manera sistemática los contenidos.

Las actividades extraescolares deben ser _____ que combinen la vertiente lúdica con la vertiente educativa. propuestas específicas y especializadas. propuestas dirigidas a un amplio sector de la población escolar no lo se. propuestas exclusivas para dar respuesta a las necesidades específicas del alumnado. propuestas adaptables a diferentes ritmos de aprendizaje.

Las actividades extraescolares: Relacionan a diferentes estamentos de la comunidad educativa. Suelen ser lúdicas, deportivas o de refuerzo y complementación curricular. Deben llevarse a cabo por los propios padres de los alumnos. Deben llevarse a cabo por el profesorado del centro educativo.

Algunas de las estrategias utilizadas a la hora de elaborar una adaptación curricular pueden ser: Adaptación al ritmo de aprendizaje. Adaptación de acceso a los aprendizajes. Adaptar algunos contenidos al nivel del alumno o alumna. Adaptación del proyecto curricular.

La adaptación en los recursos personales, espaciales, materiales, organizativos y temporales se considera una adaptación: Significativa. De acceso al currículo. Individualizada. Poco significativa.

A la hora de abordar la realidad de la práctica educativa en el aula, es muy importante considerar los siguientes aspectos: Introducir en la práctica cotidiana el sistema de comunicación que utilicen los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Introducir y potenciar las técnicas promovedoras del trabajo individual. Seleccionar para toda el aula las técnicas y estrategias que beneficien fundamentalmente al alumnado con necesidades .específicas de apoyo educativo. Considerar en la presentación de los contenidos aquellos canales de información más adecuados.

Para Vigotsky, el nivel de desarrollo potencial es:Seleccione una: El conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar por sí mismo, sin la ayuda de otras personas. El conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con la ayuda de los demás. El conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar tras una adaptación curricular. El conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar en el aula.