Aprendamos en comunidad 1

Consiste en reconocer las condiciones socioeducativas de la escuela (lectura de la realidad) con objeto de identificar situaciones o problemas que sirvan como punto de partida para contextualizar y codiseñar contenidos. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela. Codiseño de contenidos. Contextualización.

El profesor Jesús, después de realizar el diagnóstico escolar, se encuentra revisando el programa sintético con la intención de identificar y elegir los contenidos que le ayudarán a la atención de las problemáticas detectadas ¿En qué momento del diseño del Programa Analítico se encuentra?. Contextualización. Codiseño. Plano didáctico.

De las siguientes afirmaciones sobre los contenidos del Programa Sintético ¿Cuál es correcta?. Los contenidos se encuentran organizados por grados escolares y establecen lo que los estudiantes deben de aprender. Se agrupan por nivel educativo en las disciplinas que conforman los Campos Formativos estableciendo los PDA. No son secuenciales ni obedecen a un criterio particular; es decir, ninguno es más importante que otro.

Completa la frase correctamente: "Los _________ integran los contenidos nacionales que se busca promover durante el trayecto por la educación básica de niñas, niños y adolescentes". PDA. Campos formativos. Ejes articuladores.

El profesor Sergio, junto a sus estudiantes, se encuentra analizando la relación que existe entre el cambio climático y el aumento de las enfermedades transmitidas por mosquitos con la intención de establecer las formas en que se podrían atender las problemáticas ¿Qué campos formativos están abordando? I.- Lenguajes II.- Saberes y pensamiento científico III.- Ética, naturaleza y sociedades IV.- De lo humano y lo comunitario. I y II. II y III. II y IV.

¿Qué campo formativo promueve experiencias individuales y colectivas que favorecen la construcción de la identidad?. Lenguajes. Ética, naturaleza y sociedades. De lo humano y lo comunitario.

¿Qué Eje Articulador posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento sobre las condiciones del mundo que nos rodea?. Interculturalidad crítica. Pensamiento crítico. Inclusión.

La maestra Olivia está abordando el contenido de "alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad", para ello promueve que sus estudiantes propongan diversas formas en las que pueden comentar y resolver problemáticas que pueden acontecer tanto en el salón de clases como en la escuela ¿Qué eje articulador está abordando?. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Igualdad de genero.

Este campo formativo favorece la indagación, exploración, conocimiento y comprensión de los fenómenos naturales y su relación con lo social, desde la perspectiva de diversos saberes. Saberes y pensamiento científico. Ética, naturaleza y sociedades. De lo humano y lo comunitario.

Con base en el diagnóstico escolar, la maestra Nicole realiza un listado de las problemáticas que acontecen en su salón de clases. Posteriormente, al momento de analizar el programa sintético, observa que debe de realizar ajustes a los contenidos para que atiendan de manera correcta a las necesidades de los estudiantes ¿En qué plano del Programa Analítico se encuentra desarrollando?. Lectura de la realidad. contextualización. codiseño.

Este campo formativo ayuda a que los estudiantes expresen sensaciones, emociones o experiencias tanto individuales como familiares que han vivido. Lenguajes. Ética, naturaleza y sociedades. De lo humano y lo comunitario.

¿Qué campo formativo favorece la construcción de una ciudadanía responsable, participativa, comunitaria y democrática?. Saberes y pensamiento científico. Ética, naturaleza y sociedades. De lo humano y lo comunitario.

Favorece la importancia del buen vivir en comunidad a partir de generar cambios y actitudes para reconocer, apreciar y hacer exigible el derecho a la protección. Igualdad de género. Inclusión. Vida saludable.

¿Cuáles son los tres escenarios que propone el Plan de Estudios 2022 para desarrollar el aprendizaje?. Aula, escuela y comunidad. Comunidad, nacional y mundial. Local, nacional e internacional.

Son un referente para la enseñanza en los que no es obligatorio seguir los pasos o momentos de manera rígida. Las secuencias didácticas. Las metodologías didácticas. Las estrategias de aprendizaje.

¿Cuál es el propósito del Plan de Estudios 2022, según el documento "¡Aprendamos en comunidad! Los ejes articuladores pensar desde nuestra diversidad"?. Fomentar la competitividad entre estudiantes. Promover la transformación de las realidades escolares. Garantizar la estandarización de la educación.

¿Qué componentes se consideran fundamentales para la integración curricular, según el documento "¡Aprendamos en comunidad! Hacia la integración curricular"? I. Campos formativos II. Estándares nacionales III.Codiseño de contenidos IV.Desarrollo curricular. I y II. III y IV. I y III.

Si un docente identifica una problemática local en la comunidad, ¿qué acción debería tomar primero, según el documento "¡Aprendamos en comunidad! Reconociendo nuestro contexto"?. Realizar una lectura de la realidad para atender el contexto. Esperar instrucciones de las autoridades educativas. Implementar un proyecto sin consultar a la comunidad.

¿Qué es el codiseño de contenidos, según el documento "¡Aprendamos en comunidad! Integración del programa analítico"?. La incorporación de contenidos locales que no están en los programas sintéticos. El proceso de estandarización de contenidos a nivel nacional. La eliminación de contenidos innecesarios en el currículo.

Un docente observa que en su comunidad escolar existe una gran diversidad cultural y lingüística, y algunos estudiantes no se sienten representados en los contenidos que se enseñan. Según el documento "¡Aprendamos en comunidad! Los ejes articuladores pensar desde nuestra diversidad", ¿qué acción debería tomar el docente?. Mantener los contenidos actuales sin cambio, dejando que los estudiantes se adapten al currículo y encuentren conexiones con su realidad. Seguir exclusivamente el programa nacional sin modificaciones, para asegurar que todos los estudiantes reciban los mismos contenidos en todo el país. Incorporar contenidos que reflejen las culturas y lenguas locales, adaptando su planeación para promover la interculturalidad crítica en el aula.