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Los patrones de acción modal son lo mismo que los patrones de acción fija: Sí. No. Solo se ha considerado por parte de Lorenz y Baerends.

Los estímulos supranormales son una exageración de los estímulos liberadores. Sí. Sólo a veces. Los estímulos supranormales no tienen nada que ver con los liberadores.

La respuesta consumatoria es: No estereotipada, muy variable y resistente al aprendizaje. Estereotipada, típica de la especie y liberada por estímulos generales. Nada de lo anterior es cierto.

Los EI siempre son reforzadores: Sí, al ser EI se define por sí mismo como reforzador. Dependerá de su función. Nada de lo anterior es cierto.

¿Cuándo decimos que se ha producido aprendizaje si un organismo de una respuesta ante el EI?. Siempre, ya que es la condición básica. Sí, solo en el condicionamiento de orden superior donde se refuerza con un EC. Nunca, en esos casos no hay un aprendizaje ya que no hay cambio en la función.

En la tasa de habituación al sabor influye la atención al estímulo gustativo pero no es muy relevante dicha variable. Es cierta esta afirrmación. Es falsa esta afirmación. Solo hay una predisposición genética para dicha habituación.

Cuando se presenta un patrón estimular relativamente simple (4x4): Lo que ocurre es una sensibilización pasajera seguida de habituación. Lo que ocurre es un efecto progresivo de habituación. Nada de lo anterior es cierto.

Que ocurra o no sensibilización depende de: La complejidad del estímulo. Del efecto de la otra raza. Lo anterior es cierto.

La recuperación espontánea suele ser completa cuando es: A largo plazo. A corto plazo. Nada de lo anterior es cierto.

El modelo de Rescorla y Wagner se basa en el concepto de: Inesperado. Sorprendente. Lo anterior es correcto.

La sensibilización no ha sido estudiada de manera exhaustiva: En el sistema de conducta defensiva. En el sistema de conducta de ataque. Tanto en una como en otra.

En los estudios de habituación la adaptación sensorial es descartada por: La evidencia de que la habituación es inespecífica a la respuesta. La evidencia de que la habituación es específica solo al estímulo. La evidencia de que la habituación es específica a la respuesta.

En la elasticidad de la demanda influyen: Disponibilidad de sustitutos, rango de precios y nivel de ingresos. Disponibilidad de sustitutos, rango de precios y nivel basal. Disponibilidad de sustitutos, rango de beneficios y nivel de ingresos.

La teoría motivacional de proceso oponente (Solomon y Corbit, 1973) implica: Un modelo homeostático, un proceso primario y un proceso secundario potenciador. Un modelo no homeostático, un proceso primario y un proceso oponente. Un modelo homeostático, un proceso primario y un proceso oponente.

Cuando llevamos a cabo un CO hay que tener presente el Arrastre Instintivo: El arrastre instintivo es un concepto sólo utilizado en etología. No, ya que en el CO el arrastre instintivo no ocurre. Sí, hay que tenerlo presente.

¿El marcado de la respuesta instrumental puede mejorar o facilitar el aprendizaje?. La respuesta instrumental no se puede marcar. Sí, de hecho es una técnica eficaz para ello. Nada de lo anterior es cierto.

La fase de desinhibición tiene lugar cuando: Se administra un nuevo estímulo junto el EC durante la primera fase de extinción, la cual provoca que el sujeto ejecute la RC inmediatamente. Se administra un nuevo estímulo junto el EI durante la primera fase de extinción, la cual provoca que el sujeto ejecute la RC inmediatamente. Nada de lo anterior es cierto.

La técnica de Devolución del EI se ha utilizado para discernir entre el aprendizaje E-E y aprendizaje E-R: No, ha sido utilizada para utilizar el valor del EC. Sí, es cierto. Son correctas ambas afirmaciones.

En el CC la notoriedad del estímulo puede aumentarse si: Aumento la relevancia de la RC en el ensayo anterior y su pertinencia. Aumentando su intensidad y haciéndolo más pertinente a las necesidades biológicas. Nada de lo anterior es cierto.

¿Se puede producir un aprendizaje sin el EI?. Sí, en el condicionamiento de orden superior y en el precondicionamiento sensorial. Sí, solo en el condicionamiento de orden superior donde se refuerza con un EC. Para que haya aprendizaje es necesario que haya EI.

La REC se entiende como: Una forma indirecta de medir la inmovilidad. Una forma directa de medir la inmovilidad. Nada de lo anterior es correcto.

En el CO se habla de Contingencia Positiva si: p(Er/R) > p(Er/No R). p(Er/R) < p(Er/No R). p(Er/R) = p(Er/No R).

En el CC cuando usamos un EC como reforzador de otro EC se denomina: Condicionamiento de primer orden. Condicionamiento de segundo orden. No es posible usar un EC como reforzador de otro EC.

De cuantas formas de habituación suele hablarse: Solo hay un tipo de habituación. Habituación a corto y largo plazo. Nada de lo anterior es cierto.

En los estudios de habituación la adaptación sensorial es descartada por: La evidencia de que la habituación es inespecífica a la respuesta. La evidencia de que la habituación es específica solo al estímulo. La evidencia de que la habituación es específica a la respuesta.