APRENDER

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: a. El cambio de paradigmas científicos. b. La validación moral del conocimiento. c. La comprobación empírica absoluta. d. La acumulación lineal de conocimientos.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: a. La comprensión del mundo natural y sus procesos. b. La interpretación de normas jurídicas. c. El análisis de fenómenos sociales. d. El estudio de hechos históricos.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: a. La pasividad. b. La memorización. c. La metacognición. d. La dependencia del docente.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: a. La sociedad y el ser humano. b. Reacciones químicas. c. Procesos biológicos. d. Fenómenos físicos.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: a. La repetición de teorías clásicas. b. La fragmentación disciplinar. c. El pensamiento complejo y contextualizado. d. La exclusividad del método experimental.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: a. Contenidos memorísticos. b. Habilidades técnicas especializadas. c. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. d. Competencias exclusivamente académicas.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: a. Exclusivamente disciplinarios. b. Administrativos y organizativos. c. Tecnológicos y evaluativos. d. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: a. Tres grados del sistema de educación obligatoria. b. Cuatro grados escolares. c. Un solo grado del sistema educativo. d. Dos grados consecutivos.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: a. Un nivel de especialización temprana. b. Un nivel autónomo. c. Un refuerzo de contenidos académicos. d. La transición entre Educación Inicial y Básica.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: a. El análisis documental avanzado. b. El seminario académico. c. La observación y la dramatización. d. El debate formal.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. a. Kuhn (1971). b. Morin (2007). c. Nussbaum (1989). d. Lakatos (1976).

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: a. Evitar el análisis social. b. Interpretar críticamente la realidad social. c. Aceptar la realidad sin cuestionarla. d. Memorizar hechos aislados.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: a. Analizar y evaluar argumentos. b. Repetir información. c. Memorizar discursos. d. Aceptar prejuicios.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: a. Una construcción sujeta a contrastación. b. Un producto exclusivamente experimental. c. Un conjunto de leyes universales. d. Un saber definitivo e inmutable.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: a. Únicamente el bachillerato. b. Solo la Educación Básica. c. Las asignaturas optativas. d. Los subniveles del sistema educativo.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: a. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. b. Habilidades técnicas especializadas. c. Competencias exclusivamente académicas. d. Contenidos memorísticos.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. a. Desarrollo personal y social. b. Historia nacional. c. Formación ciudadana avanzada. d. Pensamiento crítico.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: a. La formación ciudadana crítica. b. La evaluación estandarizada. c. La disciplina memorística. d. La educación técnica.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: a. Primer grado del sistema de educación obligatoria. b. Primer año de Bachillerato. c. Segundo grado de Educación Básica. d. Último grado de Educación Inicial.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: a. Asignaturas disciplinares. b. Módulos de aprendizaje autónomo. c. Ejes y ámbitos de desarrollo. d. Proyectos de investigación.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: a. Exclusivamente teórico. b. Integrador y contextualizado. c. Memorístico. d. Disciplinar y fragmentado.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: a. Eliminar el pensamiento crítico. b. Fragmentar el conocimiento. c. Reducir contenidos. d. Garantizar coherencia entre niveles educativos.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: a. Los textos escolares. b. Las evaluaciones internacionales. c. El perfil de salida del bachiller. d. Las preferencias del docente.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: a. Reglas normativas. b. Opiniones personales. c. Solo contenidos teóricos. d. Procedimientos y actitudes científicas.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: a. Indicadores de logro internacionales. b. Proyectos interdisciplinarios. c. Objetivos generales. d. Destrezas con criterio de desempeño.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: a. El pensamiento crítico y la argumentación. b. La repetición conceptual. c. El aprendizaje pasivo. d. La evaluación sumativa.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. a. Biología. b. Derecho. c. Sociología. d. Historia.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. a. Acción en Verbo en infinitivo. b. Instrumento de calificación. c. Resultado evaluativo. d. Indicador estadístico.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: a. La reducción del contenido social. b. La memorización cronológica. c. La enseñanza aislada de disciplinas. d. El análisis crítico de procesos históricos y sociales.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: a. Exclusivamente teórico. b. Memorístico y rígido. c. Interdisciplinario y contextualizado. d. Fragmentado y disciplinar.