Aprendizagem Motora

Os conceitos fundamentais da Teoria do Esquema (Schmidt, 1975), na aprendizagem e controlo motor, são: a) Traço percetivo e traço de memória. b) Programa motor genérico e esquema. c) Características invariantes e graus de liberdade. d) Aprendizagem de novos movimentos e affordance. e) Body sacle e affordance.

Na classificação das HM (Schmidt, 1991 e Magill, 2001), o critério de classificação em HM aberta ou HM fechada baseia-se na. a) Massa muscular necessária à execução do movimento. b) Predomínio motor ou cognitivo. c) Pontos inicial e final do movimento. d) Estabilidade do envolvimento. e) Existência de transporte do corpo ou estabilidade do corpo.

A teoria do processamento de informação (PI). a) Surgiu no período orientado para o processo, com Craik (1948), que propôs que o cérebro humano deveria ser considerado como uma espécie de computador. b) Surgiu no período anterior à Segunda Grande Guerra, com Henry (1948), que propôs que o cérebro humano deveria considerar-se segundo a Teoria S-R (estímulo-resposta). c) Surgiu no período posterior à Segunda Grande Guerra, com Craik (1948), que propôs que o cérebro humano deveria ser encarado como uma espécie de computador. d) Surgiu no período posterior à Segunda Grande Guerra, com Adams (1971), que propôs que as situações e ambientes de pesquisa devem ser o mais naturais para o ser humano. e) Todas as alíneas são falsas.

Na história da Aprendizagem Motora o período orientado para o processo caracteriza-se por. a) Uma ênfase nos processos mentais ou neuronais que suportam ou produzem os movimentos. b) A necessidade de perceber como é que a informação é codificada e armazenada. c) O estudo do modo como as ações são representadas na memória. d) A investigação da forma como é processada a informação relativamente aos erros. e) Todas as alíneas são verdadeiras.

O modelo de circuito aberto tem dificuldade em explicar. a) Movimentos em curto intervalo de tempo. b) Movimentos lentos e controlados. c) Movimentos de tipo balístico. d) a & c. e) Todas as alíneas são verdadeiras.

Henry, psicólogo geralmente considerado como o pai da investigação em comportamento motor. a) Estudou as formas matemáticas das curvas da performance. b) Estudou as habilidades motoras finas. c) Criou novas linhas de investigação na abordagem das habilidades motoras. d) Estudou o papel da fadiga e da recuperação na performance. e) Uma das alíneas é falsa.

As paratonias são sincinésias que. a) Implicam a contracção dos músculos distais que, ao contraírem-se, propagam essa contracção até aos músculos proximais. b) Implicam contrações desnecessárias efetuadas pelo membro oposto na execução de uma HM que requer apenas a mobilização de um só membro. c) Implicam movimentos controlados a nível medular que fazem retomar a posição vertical, quando o indivíduo se encontra em desequilíbrio. d) Implicam automatismos adquiridos por aprendizagem. e) Implicam a contração simultânea dos principais músculos dos membros superiores e inferiores.

No estudo das diferenças individuais, a abordagem experimental difere da abordagem diferencial, porque. a) A primeira baseia-se em métodos científicos e a segunda, não. b) A primeira procura as semelhanças entre os indivíduos e a segunda, as diferenças. c) A primeira identifica as capacidades subjacentes às habilidades e a segunda prediz o potencial do indivíduo nas habilidades de uma determinada modalidade desportiva. d) A primeira procura as diferenças entre os indivíduos e a segunda, as semelhanças. e) A primeira investiga as habilidades motoras que compõem determinada modalidade desportiva e as segunda, as capacidades subjacentes às habilidades em questão.

As capacidades motoras. a) São em número ilimitado. b) Desenvolvem-se com a prática. c) São a base de outras capacidades. d) a & c falsas. e) Todas as alíneas são falsas.

A Lei de Hick refere que. a) O tempo de reação está linearmente relacionado com o logaritmo do número de alternativas estímulo-resposta. b) O tempo de reação é inversamente proporcional à quantidade de alternativas estímuloresposta. c) O tempo de reação não varia com o número de alternativas estímulo-resposta. d) O tempo de reação está relacionado com os processos energéticos e estruturais. e) Todas as alíneas são falsas.

Os seguintes fatores influenciam o tempo de reação e a tomada de decisão. a) Compatibilidade perceção-ação. b) Quantidade de prática. c) Qualidade de alternativas estímulo-resposta. d) Qualidade dos estímulos. e) Todas as alíneas são verdadeiras.

O atleta de elite é geralmente superior aos outros atletas porque. a) Identifica o estímulo mais cedo. b) Possui uma maior variedade de respostas apropriadas. c) Inicia os comandos do movimento mais rapidamente. d) Dá mais atenção a aspetos do envolvimento do jogo (adversários, colegas de equipa, alvo, estratégias, …) e menos atenção a aspetos da técnica. e) Todas as alíneas são verdadeiras.

A ativação dos processos de decisão pertence a que estádio do processamento de informação. a) Primeiro (identificação do estímulo). b) Segundo (seleção da resposta). c) Terceiro (programação da resposta). d) b & c. e) Não pertence a qualquer destes estádios.

Relação entre ativação e ansiedade. a) Pode ocorrer ansiedade sem ocorrer activação. b) Sempre que ocorre ansiedade, ocorre activação. c) Pode ocorrer activação sem ocorrer ansiedade. d) Não existe relação entre estes dois aspectos. e) b & c.

A antecipação-coincidência. b) É a capacidade de um indivíduo prever o que irá acontecer numa situação de performance. c) Envolve parâmetros temporais. d) Envolve parâmetros espaciais. e) Todas as alíneas são verdadeiras. a) É a capacidade de um indivíduo prever o momento de um acontecimento numa situação de performance, ou quando o acontecimento irá ocorrer.

Na tomada de decisão sob condições de ansiedade, o princípio do U invertido (Schmidt & Wrisberg, 2000). a) Relaciona os níveis de ativação e a respetiva performance do indivíduo. b) Diz que à medida que os níveis de ativação de um indivíduo aumentam, aumenta a sua performance motora. c) Relaciona a velocidade de reação com o número de alternativas estímulo-resposta. d) Propõe uma relação linear entre os níveis de ativação de um indivíduo e a sua performance motora, mas apenas até um determinado ponto. e) a & d.