APRENDIZAJE

En el constructivismo, el alumno se convierte en protagonista de su aprendizaje ya que es él quien construye activamente el conocimiento. verdadero. falso.

. Según los resultados de la investigación en relación a la Teoría de la Atribución de la motivación, aquellos alumnos con un bajo rendimiento académico, suelen atribuir sus resultados. esfuerzo. capacidad. mala suerte.

Señala una de las principales estrategias de aprendizaje de selección: repetición. subrayado. mapas conceptuales.

En el contexto educativo, la estructura de interacción entre alumnos que desarrolla actitudes más beneficiosas para el aprendizaje es: estructura cooperativa. estructura competitiva. estructura individualista.

Respecto al desarrollo cognitivo del adolescente, señala la afirmación INCORRECTA: Se encuentra en la etapa de “operaciones concretas” según la teoría de Piaget. Evoluciona de lo concreto a lo abstracto, y comienza a asentar y potenciar el razonamiento hipotético-deductivo. Desde el contexto educativo se puede trabajar y fomentar el desarrollo cognitivo propio de esta etapa mediante la realización de foros de discusión, mesas redondas, más conceptuales, etc.

Sobre el desarrollo de la personalidad en el adolescente sabemos que: Erikson establece que la adolescencia termina con el estado de “difusión de la identidad”. El autoconcepto tiene carácter multidimensional de forma que el adolescente puede tener un alto autoconcepto físico, pero no académico. Moralmente el adolescente finaliza la etapa desarrollando una moralidad heterónoma según Kohlberg y post-convencional según Piaget.

Cuáles de las siguientes afirmaciones sobre el aprendizaje es INCORRECTA?. Implica un cambio que se explica por el momento evolutivo en que se encuentra el alumno. Implica un cambio perdurable en el tiempo. Implica un cambio que ocurre a partir de la práctica o la experiencia.

Un estudiante fue ridiculizado por sus compañeros en la clase de Educación Física. Ahora cada vez que tienen esa asignatura, presenta ansiedad y se bloquea en clase a pesar de que los compañeros tienen un comportamiento correcto. Podríamos afirmar que el estudiante siente ansiedad, porque se ha producido un aprendizaje por. Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Condicionamiento social.

Un profesor ha decidido que los estudiantes que han estado hablando durante toda la clase se quedarán sin bajar al patio (con el objetivo de reducir la conducta). ¿Qué tipo de consecuencia ha aplicado el profesor?. castigo positivo. castigo negativo. refuerzo negativo.

En el ejemplo de la pregunta anterior, la consecuencia que ha aplicado el profesor (no permitir a los alumnos bajar al patio) es de tipo: Primario y social. Secundario y de actividad. Secundario y cambiable.

Un profesor quiere eliminar la conducta de un alumno que constantemente hace bromas en clase, interrumpiendo la explicación. En vez de castigarlo por interrumpir decide reforzarlo cuando tiene una conducta apropiada en clase. Está aplicando: El moldeamiento. El reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. El principio de Premack.

. Para que se produzca el aprendizaje social, es imprescindible que: Primero se produzca la adquisición y posteriormente la ejecución. El observador experimente directamente la consecuencia de la conducta. El modelo sea un igual con prestigio.

Según la Teoría Multialmacén de Atkinson y Shiffrin, cuando le pedimos a un estudiante que repita o repase un contenido ya explicado, varias veces: Provocamos que la capacidad del registro sensorial sea mayor. Aumentamos el tiempo que la información permanece en la memoria a corto plazo. Favorecemos la recuperación de la información de la memoria a largo plazo.

En la teoría Piagetiana: El objetivo del desarrollo cognitivo y del aprendizaje es la adaptación. Los niños construyen su conocimiento mediante la interacción entre iguales. En el proceso de “asimilación” se modifican los esquemas mentales para dar cabida al nuevo conocimiento.

Señala la respuesta INCORRECTA sobre la teoría de Vygotsky: Las funciones mentales aparecen primero en el plano social y luego son internalizadas y pueden ser realizadas por uno mismo. La instrucción precede al desarrollo. El aprendizaje debe tener lugar en la zona de desarrollo real.

Para Bruner, uno de los principios fundamentales del aprendizaje es la motivación, entendida como la predisposición a aprender. Una profesora que quiere utilizar el aprendizaje por descubrimiento debería saber que los motivos que impulsan a aprender son: La curiosidad, el desarrollo de las propias competencias y la reciprocidad. Descubrir el conocimiento, secuenciar los contenidos y obtener retroalimentación. No es Bruner sino Piaget quien habla de la motivación en el aprendizaje por descubrimiento.

Aplicar el Aprendizaje por Descubrimiento en el aula presenta algunas desventajas. ¿Cuál de las siguientes opciones sería una de ellas?. Es difícil de llevar a cabo en grupos pequeños. No es eficaz en los alumnos más aventajados. Es incierto y menos eficaz que la enseñanza expositiva.

Según la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesto por Ausubel, cuando enseñamos nuevo conocimiento al alumno, basándonos o accediendo antes algo que el alumno ya sabe, se están utilizando: Inclusiones. Organizadores previos. Andamiajes.

Según las explicaciones conductistas de la motivación, lo que provoca que un estudiante dedique tiempo a estudiar antes de un examen (conducta motivada), estará determinado por: La relevancia del incentivo. La necesidad de autorrealización. La necesidad de logro intelectual.

Un alumno que no se sienta seguro física o psicológicamente, o que no tenga cubiertas sus necesidades fisiológicas, no estará motivado hacia el aprendizaje. Este planteamiento es típico de las: Teorías psicoanalíticas de la motivación. Teorías humanistas de la motivación. Teorías cognitivas de la motivación.

. Marta dice: “¡Qué bien me ha salido el examen! ¡Qué suerte he tenido!” Atendiendo a esto, según la Teoría de la Atribución de Weiner: Marta ha atribuido su éxito a una causa externa, estable y controlable. Marta ha atribuido su éxito a una causa externa, inestable e incontrolable. Marta ha atribuido su éxito a una causa interna, estable e incontrolable.

Para mejorar la motivación de los estudiantes en el aula, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?. Hay que plantear la evaluación como facilitadora del aprendizaje. Hay que intentar generar conflictos cognitivos en los alumnos. Hay que promover atribuciones causales relacionadas con la capacidad.

Los procedimientos mnemotécnicos. Son una estrategia de la técnica de apoyo. Son una técnica de la estrategia de elaboración. Tienen como objetivo mantener la información en la memoria a corto plazo.

Señala la respuesta correcta: El cyberbullying genera menor inseguridad y desprotección y perdura menos en el tiempo que el bullying directo. Para ser un buen docente lo más importante es dominar la materia a impartir. El llamado “shock de la praxis” hace referencia al conflicto entre las ideas previas al ejercicio profesional docente y la realidad del día a día en un aula.

Luis es un profesor con un estilo agresivo de comunicación y muy serio que siempre dice a sus alumnos lo que han de hacer sin rechistar, pero los alumnos saben que pueden aprender mucho del profesor, porque tiene mucho conocimiento sobre la materia. Lo que nos dice esta información concreta es que: Luis es un líder autoritario que ostenta un poder experto. Luis es un líder democrático que ostenta un poder legítimo. Luis es un líder democrático que ostenta un poder coercitivo.

Señala la respuesta correcta: Según el Efecto Pigmalión, si el profesor tiene expectativas altas hacia el alumno, le preguntará más y condicionará que tenga peores notas. La disciplina en el aula es necesaria para el desarrollo de normas morales, para la socialización y para la maduración de la personalidad. El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que muestra problemas en su rendimiento académico sin presentar dificultades intelectuales ni sensoriales.

Respecto al trastorno negativista-desafiante, señala la correcta: Es un trastorno que se manifiesta únicamente en la infancia. Las agresiones y comportamientos no respetuosos con las normas sociales y cívicas van dirigidos contra cualquier persona conocida o no, animales e incluso propiedades ajenas. La hostilidad, irritabilidad y demás conductas perturbadoras van dirigidas hacia las figuras de autoridad.

Señala la respuesta correcta: La dislexia es una dificultad relacionada con la escritura. Se habla de alta capacidad cuando el alumno presenta un CI superior a 150. El TDA-H se presenta mediante tres ejes sintomáticos: la atención, el nivel de actividad y la impulsividad.

La interacción competitiva entre los alumnos en el aula: Puede ayudar a los niños a adaptarse a nuestra cultura y a construir un concepto más realista de sus propias capacidades. Sólo van a provocar efectos negativos como ansiedad y sentimientos de inferioridad. Desarrolla actitudes más positivas hacia el aprendizaje y estimula niveles más altos de autoestima y motivación intrínseca.

Indica cuál de las siguientes opciones es INCORRECTA: El estilo agresivo se da en las personas que presentan generalmente un tono imperativo, buscan conseguir sus objetivos sin tener en cuenta los sentimientos, intereses o derechos de los demás. El estilo inhibido es el estilo de comunicación más natural, claro y directo, sin ser coercitivo. Expresa las necesidades y deseos de forma respetuosa con los demás, sin manipular al interlocutor ni someterse. El estilo asertivo es el estilo de comunicación más natural, claro y directo, sin ser coercitivo. Expresa las necesidades y deseos de forma respetuosa con los de los demás, sin manipular al interlocutor ni someterse.

Para Bruner, uno de los principales fundamentales del aprendizaje es la motivación, entendida como la predisposición a aprender. Una profesora que quiere utilizar el aprendizaje por descubrimiento debería saber que los motivos que impulsan a aprender son: La curiosidad, el desarrollo de las propias competencias y la reciprocidad. No es Bruner sino Piaget quien habla de la motivación en el aprendizaje por descubrimiento. Descubrir el conocimiento, secuenciar los contenidos y obtener retroalimentación.

Respeto al desarrollo moral, según Piaget: El relativismo moral está basado en la autoridad de los adultos. Va desde una moralidad autónoma a una moral heterónoma. En la moralidad heterónoma las reglas se conceptualizan como algo real e indestructible.

A pesar de los diferentes conceptos relacionados con el aprendizaje, son varias las características compartidas. Son las siguientes: Asimilación - acomodación - reestructuración. Cambio - duradero - experiencia previa. Atención - memoria - procesamiento.

Señala la respuesta correcta: La integración tardía al sistema educativo español no se considera necesidad específica de apoyo educativo. Según el Efecto Pigmalión, si el profesor tiene expectativas altas hacia el alumno, le preguntará más y condicionará que tenga peores notas. La disciplina en el aula es necesaria para el desarrollo de normas morales, para la socialización y para la maduración de la personalidad.

Según la Teoría Multialmacén de Atkinson y Shiffrin, cuando le pedimos a un estudiante que repita o repase un contenido ya explicado, varias veces: Aumentamos el tiempo que la información permanece en la memoria a corto plazo. Provocamos que la capacidad del registro sensorial sea mayor. Favorecemos la recuperación de la información de la memoria a largo plazo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el aprendizaje es INCORRECTA?. Implica un cambio que ocurre a partir de la práctica o la experiencia. Implica un cambio perdurable en el tiempo. Implica un cambio que se explica por el momento evolutivo en que se encuentra el alumno.

El clima del aula se refiere a: El grado de solidaridad e integración que sientan los alumnos por el grupo. ) La atmósfera psicológica o tono emocional de las relaciones personales. La temperatura y humedad del aula (variables ecológicas).

Luis es un profesor con un estilo agresivo de comunicación y muy serio que siempre dice a sus alumnos lo que han de hacer sin rechistar, pero los alumnos saben que pueden aprender mucho del profesor, porque tiene mucho conocimiento sobre la materia. Lo que nos dice esta información concreta es que: Luis es un líder democrático que ostenta un poder coercitivo. Luis es un líder democrático que ostenta un poder legítimo. Luis es un líder autoritario que ostenta un poder experto.

La distribución de los alumnos en el aula puede influir en el tipo de relaciones que se establecen entre alumnado y profesorado. Sobre esto señala la respuesta INCORRECTA: La actitud de los alumnos es más positiva en la parte más alejada del aula y el trabajo es más autónomo. El profesor debe promover el cambio de asientos entre los alumnos con cierta frecuencia así como desplazarse por el aula durante la lección. Los alumnos que se sientan en la parte central y delantera del aula tienen mayor interés y participación.

Respecto a las emociones: Se manifiestan de forma fisiológica, motora y cognitiva. Son sentimientos o interpretaciones de una situación estímulo. Se generan de manera consciente.