Aprendizaje

Las personas que suelen tener características de personas maduras son las de identidad. Moratoria. Lograda. Ambas.

El cambio conceptual. Es la búsqueda de teorías más apropiadas según la experimentación y el mundo físico que son resistentes al cambio. Es una estrategia de procesamiento de la información, como la repetición, agrupación y creación que permite aumentar el rendimiento en el aprendizaje del adolescente. Es una realidad subconjunto de las posibilidades de un adolescente producida por la mielinización y el desarrollo del córtex prefrontal.

¿Qué entendemos por descenso normativo de la autoestima?. Que a los adolescentes que no siguen las normas les tiende a bajar la autoestima. Que a la mayoría de adolescentes les tiende a bajar la autoestima. Que a los adolescentes que no comprenden las normas les tiende a bajar la autoestima.

El TDAH (trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad) está catalogada como... Una NEAE (necesidad específica de apoyo educativo). Una DEA (dificultad específica de aprendizaje). Una NEE (necesidad educativa específica).

¿Qué opina Alfredo Oliva sobre la adaptación evolutiva de los adolescentes?. Es más fácil con el acceso a la información y la comunicación. Es muy dura. Es alargada.

¿Qué hace que un adolescente busque interacción con el grupo de iguales?. Que les permitan tener relaciones simétricas, la comparación social y el desarrollar destrezas sociales. Ambas. Que se inicien relaciones basadas en la intimidad, retroalimentación positiva a ser aceptado y la posibilidad de tener oportunidades de integración con el resto.

La mejora del autocontrol, la iniciación en relaciones sexuales, así como el fijarse metas personales son, respecto de la adolescencia... Fases de crisis. Tareas evolutivas. Transiciones evolutivas.

Una persona que piensa "Seguro que María va a ser una gran modista, como su madre" tiene una identidad de tipo... Difusa. Moratoria. Hipotecada.

¿Qué son el carácter proposicional y la capacidad hipotética-deductiva?. Formas de conflicto cognitivo. Formas de pensamiento formal. Formas de razonamiento moral.

El autoconcepto... Son las características que una persona es consciente que posee. Es lo que una persona piensa de otra. Es lo que piensa una persona de si misma.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no son válidas para generar normas eficaces en el aula?. Deberán ser lo más claras y concretas posible. Han de ser numerosas. Nunca deberán contradecir a las del Centro Educativo.

Los prejuicios en el profesor... Afectan en el clima del aula. Afectan en el aprendizaje de los alumnos. Ambas respuestas son ciertas.

Conseguir un ambiente de familiaridad, coordialidad y distensión en el aula es lo que se conoce como... Dimensión personalizante. Dimensión afectiva. Dimensión efectiva.

Cuando los alumnos deciden qué quieren estudiar para conseguir más implicación de los mismos, hablamos de un principio educativo para la enseñanza eficaz, denominado... Principio del aprendizaje contextualizado. Principio constructivista. Principio partícipe.

La formación intelectiva y procedimental son... Metodologías del escenario instruccional. Objetivos del escenario instruccional. Variables descriptoras del escenario instruccional.

Cuando un aprendizaje se construye a partir de vivencias anteriores de los alumnos, se dice que es... El andamiaje. La zona de desarrollo próximo. La mediación social.

La calidad del aprendizaje, como proceso cognitivo, depende de... La ansiedad, el contexto y el tiempo. La atención y predisposición. Ambas respuestas son ciertas.

¿Son importantes las normas?. Sí, porque favorecen los procesos motivacionales de los alumnos más desmotivados. No, son siempre fuente de conflictos entre profesores-alumnos o alumnos-alumnos. Sí, porque ayudan al grupo a llegar a sus objetivos, respetando el derecho de los demás a conseguirlo.

¿Cuál de estas afirmaciones sobre el modelo de potencia cognitiva no es cierta?. La motivación afecta en el rendimiento del estudiante. Los conocimientos y contenidos afectan al factor G. Las habilidades y destrezas para pensar favorecen la cantidad y calidad de conocimientos.

¿Cuál de las siguientes forma parte del constructivismo social?. Ambas respuestas son ciertas. El aprendizaje situado. El aprendizaje cooperativo.

Ante el incumplimiento de las normas por parte del alumnado, es recomendable que el docente: Utilice únicamente la sanción como recurso educativo. Establezca consecuencias lógicas relacionadas de su comportamiento. Intervenga de forma aleatoria, sin criterio alguno para controlar al grupo.

El desequilibrio cognitivo es un concepto asociado a: (Lectura estrategias constructivistas). El principio psicoeducativo contextualizado. Los objetivos informativos. Los procesos de asimilación y acomodación.

Una de las siguientes características del docente está relacionada con las variables que hemos definido como de proceso: El sentido del humor. El nivel de cordialidad. La capacidad de organización.

Si un profesor presenta el contenido ............descubran el conocimiento estará haciendo uso del principio psicológico: Inductivo. Procesual. Evolutivo.

Respecto a las normas en el aula: Son menos efectivas en la medida que el alumnado ......elaboración. Son más efectivas cuanto mayor número de ellas se establezcan.... Ambas alternativas son falsas.

Según Hernández (2006), la motivación epistémica en el alumnado.... Alcanzar metas y sacar buenas notas. Mostrar curiosidad por saber los contenidos académicos. Aprender y trabajar en compañía de otros compañeros.