Aprendizaje

¿Qué plantea el currículo de Ciencias Sociales sobre la progresión de los aprendizajes?. a. Debe responder a niveles de complejidad relacionados con el desarrollo cognitivo, las condiciones y las necesidades específicas de aprendizaje. b. Debe organizarse sin considerar edades, necesidades ni condiciones del estudiantado. c. Debe excluir la interdisciplinariedad y la abstracción conceptual. d. Debe centrarse solo en hechos aislados y personajes individuales.

¿Con qué están vinculados los principales fundamentos pedagógicos para enseñar Ciencias Naturales?. a. Con el abandono de recursos didácticos y estrategias metodológicas. b. Con la repetición verbal de definiciones sin actividades investigativas. c. Con la exclusión de las diferencias individuales de los estudiantes. d. Con la resolución de problemas, la interdisciplinariedad, el manejo de fuentes, la atención a capacidades individuales, la experimentación y la investigación.

¿Qué autor define el progreso de la ciencia en función de los programas de investigación, según el currículo citado en el documento?. a. Ausubel. b. Piaget. c. Vigotsky. d. Lakatos.

¿Qué problema se atribuye al enfoque tradicional de enseñanza de los Estudios Sociales?. a. Ha eliminado la necesidad de trabajar con estrategias y recursos pedagógicos. b. Ha fortalecido siempre la identidad ciudadana desde una perspectiva crítica. c. Ha logrado que todos los estudiantes desarrollen pensamiento crítico de manera automática. d. Ha generado desgano en el estudiantado y la percepción de que la asignatura es aburrida o innecesaria.

¿Cómo se denomina la asignatura del área de Ciencias Sociales en Educación General Básica?. a. Estudios Sociales. b. Historia, Educación para la ciudadanía y Filosofía. c. Educación Cultural y Artística. d. Ciencias Naturales.

¿Qué disciplinas integran el campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. a. Historia, Literatura, Arte, Filosofía y Música. b. Educación Física, Ética, Religión y Lengua extranjera. c. Matemática financiera, Contabilidad, Economía y Administración. d. Biología, Química, Física, Geología y, en algunos contextos, Astronomía.

¿Qué disciplina se comprende como la ciencia del pensamiento y del saber dentro de los Estudios Sociales?. a. Antropología. b. Filosofía. c. Derecho. d. Geografía.

¿Qué riesgo se menciona cuando los conceptos científicos se abordan de manera fragmentada en distintos temas?. a. Que el currículo deje de organizarse por bloques. b. Que los estudiantes tengan dificultad para integrar lo aprendido y comprender que un mismo concepto puede estar presente en varios contextos. c. Que todos los estudiantes aprendan automáticamente con mayor profundidad. d. Que desaparezca la necesidad de enseñar procedimientos científicos.

¿Con qué elemento del perfil de salida del bachillerato se alinean principalmente los objetivos del área de Ciencias Naturales?. a. Con J.3, que plantea proceder con respeto y responsabilidad con uno mismo, con las demás personas, con la naturaleza y con el mundo de las ideas. b. Con la sustitución del pensamiento científico por actividades sin evidencia. c. Con la idea de aprender ciencias sin relación con la naturaleza. d.Con la eliminación de obligaciones y derechos del estudiante.

¿Cuál es el objetivo declarado del Tema 1 sobre los objetos generales del área de Ciencias Naturales?. a. Reducir la enseñanza de las ciencias a prácticas de laboratorio sin reflexión. b. Memorizar únicamente los contenidos de Biología, Física y Química. c. Expresar el objeto de estudio de las Ciencias Naturales para comprender la importancia de la disciplina. d. Sustituir el currículo nacional por experiencias personales del docente.

Seleccione la repuesta correcta. Precisión de profundidad. Acción. Contenido.

¿Qué criterio de desagregación considera variables culturales, geográficas, demográficas e ideológicas del grupo de aprendizaje?. a. La disponibilidad curricular. b. La codificación alfanumérica. c. El contexto. d. La disponibilidad didáctica.

¿Qué nivel taxonómico implica emitir juicios basados en criterios cualitativos, cuantitativos, de eficiencia o eficacia?. a. Evaluar. b. Aplicar. c. Recordar. d. Comprender.

¿Cuál es el primer paso para desagregar una destreza con criterio de desempeño?. a. Seleccionar la destreza del Diseño Curricular Base. b. Elaborar la planificación de clase antes de revisar la destreza. c. Escoger una técnica sin considerar el contenido. d. Aplicar la evaluación final sin revisar el currículo.

¿Qué finalidad didáctica tiene la técnica biográfica?. a. Sustituir el análisis histórico por anécdotas sin contexto. b. Evitar que el estudiante investigue fuentes bibliográficas. c. Humanizar el conocimiento y facilitar la comprensión de procesos históricos, filosóficos, sociales o culturales. d. Centrarse en datos irrelevantes y excesivamente detallados de la vida del personaje.

¿Qué énfasis mantiene el Currículo Priorizado en el subnivel de Educación General Básica Media?. a. El análisis de procesos históricos y problemáticas sociales relevantes para interpretar críticamente la realidad. b. La repetición literal de fechas sin análisis de procesos. c. El abandono de la participación ciudadana y la responsabilidad social. d. La eliminación del estudio de la Historia del Ecuador.

¿Qué diferencia al debate de una discusión cooperativa?. a. El debate evita el desarrollo del pensamiento crítico. b. El debate consiste en repetir lo que dice el docente sin oposición. c. El debate implica confrontación de ideas y defensa de posiciones opuestas frente a un tema determinado. d. El debate elimina la necesidad de preparar información previa.

¿Qué son los aprendizajes básicos imprescindibles?. a. Aprendizajes que se recuperan fácilmente sin planificación posterior. b. Aprendizajes que solo sirven para actividades recreativas. c. Aprendizajes mínimos obligatorios cuya no adquisición compromete gravemente el desarrollo personal, social y formativo del estudiante. d. Aprendizajes opcionales que pueden omitirse sin consecuencias educativas.

¿En qué se basa la técnica exegética o lectura comentada?. a. En la repetición mecánica de definiciones sin interpretación. b. En la lectura analítica y comentada de textos fundamentales relacionados con el contenido de estudio. c. En una exposición oral sin participación estudiantil ni análisis textual. d.En la dramatización de personajes sin uso de textos.

¿Qué exige didácticamente la técnica del interrogatorio?. a. Preguntas bien formuladas, dirigidas al grupo y orientadas a la reflexión, comparación, análisis y argumentación. b. Un ambiente de temor para garantizar respuestas rápidas. c. Preguntas cerradas como única estrategia de enseñanza. d. Preguntas ambiguas dirigidas a confundir al estudiante.