APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Listados de contenidos aislados por asignatura. Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Instrumentos de evaluación estandarizada. Estrategias metodológicas para el aula.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Priorizar la evaluación sumativa. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes. Fragmentar el conocimiento científico. Reducir el contenido curricular.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Ejes y ámbitos de desarrollo. Asignaturas disciplinares. Módulos de aprendizaje autónomo. Proyectos de investigación.

Seleccione a qué corresponde el siguiente enunciado: El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Contenidos. Construcción de conocimiento. Consolidación. Anticipación.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Evitar el análisis social. Aceptar la realidad sin cuestionarla. Memorizar hechos aislados. Interpretar críticamente la realidad social.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía creativa. Organización de la Pedagogía Crítica. Organización de la Pedagogía objetiva.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Un solo grado del sistema educativo. Cuatro grados escolares. Dos grados consecutivos. Tres grados del sistema de educación obligatoria.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: La conexión emocional y el respeto por la naturaleza. La evaluación estandarizada. El aprendizaje individual aislado. La memorización de conceptos botánicos.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: Un refuerzo de contenidos académicos. La transición entre Educación Inicial y Básica. Un nivel autónomo. Un nivel de especialización temprana.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Científico. Comparativo. Inductivo-deductivo. de Proyecto.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Las preferencias del docente. El perfil de salida del bachiller. Las evaluaciones internacionales. Los textos escolares.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: La repetición de hechos históricos. El análisis relacional de procesos históricos y sociales. El estudio aislado del territorio. La memorización de fechas.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Una construcción sujeta a contrastación. Un producto exclusivamente experimental. Un conjunto de leyes universales. Un saber definitivo e inmutable.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La memorización. La pasividad. La metacognición. La dependencia del docente.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: La reducción del contenido social. La enseñanza aislada de disciplinas. El análisis crítico de procesos históricos y sociales. La memorización cronológica.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método de proyectos. Método Científico. Método experimental. Método Heurístico.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Estándares de calidad educativa. Dominios de aprendizaje educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Estándares de aprendizaje educativo.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El análisis de fenómenos sociales. El estudio de hechos históricos. La comprensión del mundo natural y sus procesos. La interpretación de normas jurídicas.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Fenómenos naturales. Objetos tangibles. Leyes matemáticas. La cultura y la sociedad.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: El aislamiento cultural. La enseñanza descontextualizada. La neutralidad social. La formación de ciudadanos críticos.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Analizar y evaluar argumentos. Aceptar prejuicios. Repetir información. Memorizar discursos.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. aprendizaje, activa, protagonistas. Aprendizaje, real, actores. Colaboración, social, protagonista. Formación, colaborativa, ejes.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Instrumento de calificación. Indicador estadístico. Acción en Verbo en infinitivo. Resultado evaluativo.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Ser exclusivamente teórica. Eliminar la reflexión científica. Priorizar la evaluación escrita. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La disciplina memorística. La educación técnica. La formación ciudadana crítica. La evaluación estandarizada.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Heurístico. Método de proyectos. Método Científico. Método Experimental.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer año de Bachillerato. Último grado de Educación Inicial. Segundo grado de Educación Básica. Primer grado del sistema de educación obligatoria.

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Sean exclusivamente conceptuales. Se limiten al entorno escolar. Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se enfoquen solo en contenidos históricos.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: La conclusión. La identificación de un problema. El análisis de resultados. La experimentación directa.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Copiar información científica. Resolver únicamente cuestionarios. Memorizar definiciones complejas. Formular hipótesis y diseñar indagaciones.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Especializar al estudiante en una ciencia. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Reforzar únicamente la memorización. Desarrollar habilidades técnicas avanzadas.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de observación directa. Método Comparativo. Método de investigación. Método de itinerario.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de observación indirecta. Método de observación directa. Método de investigación. Método de itinerario.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La memorización histórica. El aprendizaje tecnológico. La identidad ciudadana y territorial. La competencia matemática.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: Reacciones químicas. Fenómenos físicos. La sociedad y el ser humano. Procesos biológicos.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Administrativos y organizativos. Exclusivamente disciplinarios. Tecnológicos y evaluativos. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Repita información ya elaborada. Memorice definiciones científicas. Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas. Evalúe resultados estadísticos.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Integrar saberes para comprender fenómenos naturales. Eliminar la experimentación. Priorizar solo la teoría. Aislar los contenidos por disciplinas.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Competencias exclusivamente académicas. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Contenidos memorísticos. Habilidades técnicas especializadas.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Indicadores de logro internacionales. Proyectos interdisciplinarios. Destrezas con criterio de desempeño. Objetivos generales.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Evitar la reflexión crítica. Repetir conclusiones del docente. Memorizar procedimientos. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: La observación y la experimentación. El aprendizaje pasivo. La repetición de definiciones. La memorización de contenidos.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Memorístico y rígido. Fragmentado y disciplinar. Interdisciplinario y contextualizado. Exclusivamente teórico.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: La evaluación sumativa. El pensamiento crítico y la argumentación. La repetición conceptual. El aprendizaje pasivo.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La evaluación memorística. La formación técnica especializada. La repetición de contenidos conceptuales. El desarrollo del pensamiento crítico y científico.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Derecho. Historia. Biología. Sociología.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El positivismo extremo. El constructivismo. El aprendizaje mecánico. El conductismo.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Redactar informes técnicos complejos. Memorizar conceptos científicos. Observar y explorar el entorno. Formular teorías abstractas.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: La pasividad del estudiante. El análisis matemático de datos. La evaluación escrita. El uso de los sentidos para recolectar información.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Facilitar la experimentación y verificación científica. Sustituir las clases teóricas. Evaluar únicamente habilidades técnicas. Reducir el tiempo de clase.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La repetición mecánica. La pasividad del estudiante. El razonamiento y la toma de decisiones.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Exclusivamente teórico. Integrador y contextualizado. Memorístico. Disciplinar y fragmentado.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber hacer del estudiante. El saber repetir información. El saber memorizar. El saber conceptual.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Reglas normativas. Opiniones personales. Solo contenidos teóricos. Procedimientos y actitudes científicas.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Eliminar el pensamiento crítico. Fragmentar el conocimiento. Garantizar coherencia entre niveles educativos. Reducir contenidos.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La comprobación empírica absoluta. La validación moral del conocimiento. El cambio de paradigmas científicos. La acumulación lineal de conocimientos.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La comprobación empírica absoluta. La validación moral del conocimiento. El cambio de paradigmas científicos. La acumulación lineal de conocimientos.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Nussbaum (1989). Kuhn (1971). Morin (2007). Lakatos (1976).

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Anticipación. Aproximación. Consolidación. Construcción del conocimiento.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Consolidación. Construcción de conocimiento. Anticipación. Contenidos.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Exhibición ; deducción; verdad; análisis. Inducción; introducción ; síntesis; dialogo. Inducción; deducción; síntesis; análisis. Inducción; comparación; síntesis; límite.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Contenidos memorísticos por asignatura. Actividades extracurriculares. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Proyectos interdisciplinarios libres.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Solo la Educación Básica. Los subniveles del sistema educativo. Únicamente el bachillerato. Las asignaturas optativas.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El nivel socioeconómico del estudiante. El número de estudiantes. El tiempo disponible del docente. El rigor científico y cultural.

Relaciones según corresponda: 1b, 2c, 3a. 1a, b2, c3. 1c, 2a, 3c. 1c,2b,3a.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1c, 2b, 3a. 1b, 2a, 3c.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las …………………. generales que se realizarán con los …………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Docentes, actividades, estudiantes. Docentes, metodología, padres de familia. Padres de familia, actividades, docentes. Directivos, destrezas, docentes.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: La repetición de teorías clásicas. La exclusividad del método experimental. La fragmentación disciplinar. El pensamiento complejo y contextualizado.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: La alfabetización científica y la integración disciplinar. La acumulación de datos científicos. La memorización de fórmulas. El aprendizaje descontextualizado.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Historia e identidad. Sociedad y ciudadanía. La convivencia. Materia y energía.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Reforzar la memorización. Evaluar conocimientos previos. Verificar y explicar un fenómeno científico. Presentar información sin evidencia.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Pensamiento crítico. Historia nacional. Desarrollo personal y social. Formación ciudadana avanzada.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El debate formal. La observación y la dramatización. El seminario académico. El análisis documental avanzado.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización . De Proyecto. Inductivo-deductivo. Científico. Experimental.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un saber definitivo e inmutable. Una construcción sujeta a contrastación. Un conjunto de leyes universales. Un producto exclusivamente experimental.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. Colaboración, social, protagonista. aprendizaje, activa, protagonistas. Aprendizaje, real, actores. Formación, colaborativa, ejes.