APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Observar y explorar el entorno. Redactar informes técnicos complejos. Memorizar conceptos científicos. Formular teorías abstractas.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo – deductivo: 1. Anticipación a) Observación Experimentación 2. Construcción b) Comparación Abstracción Generalización 3. Consolidación c) Comprobación Aplicación. a. 1c, 2a, 3c. b. 1a, 2b, 3c. c. 1b, 2c, 3a. d. 1c, 2b, 3a.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: La fragmentación disciplinar. El pensamiento complejo y contextualizado. La repetición de teorías clásicas. La exclusividad del método experimental.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Un solo grado del sistema educativo. Tres grados del sistema de educación obligatoria. Cuatro grados escolares. Dos grados consecutivos.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico. Especializar al estudiante en una ciencia. Reforzar únicamente la memorización.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Contenidos memorísticos por asignatura. Proyectos interdisciplinarios libres. Actividades extracurriculares.

Relaciones según corresponda: 1. Estudiante a) Procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados. 2. Docentes b) Conjunto de destrezas del área curricular que el alumno debe desarrollar a través de procesos de pensamiento, y que requiere reflejarse en sus desempeños. 3. Establecimientos educativos, c) Descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. a. 1b, 2c, 3a. b. 1c, 2a, 3c. c. 1c,2b,3a. d. 1a, b2, c3.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. Un nivel autónomo. Un nivel de especialización temprana. Un refuerzo de contenidos académicos.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La neutralidad social. La enseñanza descontextualizada. El aislamiento cultural. La formación de ciudadanos críticos.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El pensamiento crítico y la argumentación. La evaluación sumativa. La repetición conceptual. El aprendizaje pasivo.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Administrativos y organizativos. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Tecnológicos y evaluativos. Exclusivamente disciplinarios.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Formación ciudadana avanzada. Pensamiento crítico. Historia nacional. Desarrollo personal y social.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Segundo grado de Educación Básica. Primer año de Bachillerato. Primer grado del sistema de educación obligatoria. Último grado de Educación Inicial.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Indicador estadístico. Resultado evaluativo. Instrumento de calificación. Acción en Verbo en infinitivo.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Repetir conclusiones del docente. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Evitar la reflexión crítica. Memorizar procedimientos.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: Las evaluaciones internacionales. Los textos escolares. Las preferencias del docente. El perfil de salida del bachiller.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Estándares de calidad educativa. Dominios de aprendizaje educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Estándares de aprendizaje educativo.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Contenidos memorísticos. Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Habilidades técnicas especializadas. Competencias exclusivamente académicas.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La dependencia del docente. La pasividad. La memorización. La metacognición.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El estudio de hechos históricos. La comprensión del mundo natural y sus procesos. La interpretación de normas jurídicas. El análisis de fenómenos sociales.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Conjunto de asignaturas organizadas únicamente por niveles educativos.

Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: La memorización exclusiva de conceptos teóricos. El desarrollo del pensamiento crítico y científico.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La competencia deportiva y recreativa. La identidad ciudadana y territorial.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: La alfabetización científica y la integración disciplinar. El aprendizaje aislado de contenidos sin relación con otras áreas.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: La exposición magistral durante toda la clase. La observación y la dramatización.

El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Consolidación. Evaluación diagnóstica.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Primer grado del sistema de educación obligatoria. Segundo grado de Educación General Básica.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber hacer del estudiante. El promedio de calificaciones del estudiante.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Experimental. Comparativo.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Estudiar cada disciplina de forma completamente independiente. Integrar saberes para comprender fenómenos naturales.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Memorístico y descontextualizado. Interdisciplinario y contextualizado.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Una construcción sujeta a contrastación. Un conocimiento definitivo que no puede modificarse.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Pruebas estandarizadas nacionales. Destrezas con criterio de desempeño.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Desarrollo personal y social. Especialización profesional.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. El número de horas asignadas a la materia.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales, ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Lakatos (1976). Jean Piaget.

Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permiten evidenciar qué es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Construcción de conocimiento. Anticipación.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: La composición química de la materia. La cultura y la sociedad.

La _______ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Anticipación. Consolidación.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo–deductivo: 1. Anticipación a) Observación Experimentación 2. Construcción b) Comparación Abstracción Generalización 3. Consolidación c) Comprobación Aplicación. 1c, 2a, 3b. 1a, 2b, 3c.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Tres grados del sistema de educación obligatoria. Dos grados del sistema de educación obligatoria.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El pensamiento crítico y la argumentación. La repetición mecánica de contenidos.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: La acumulación de conocimientos sin cambios conceptuales. El cambio de paradigmas científicos.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Biología. xxxxx. Literatura.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Observar y explorar el entorno. Memorizar definiciones sin experimentación. Ninguna de las anteriores.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios: 1. Anticipación a) Localización 2. Construcción b) Comparación Generalización 3. Consolidación c) Observación. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3b.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: La observación y la experimentación. La copia de información sin análisis.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Expresión artística. Materia y energía.

¿A qué método de Ciencias Naturales corresponde el siguiente enunciado? En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que descubra la verdad científica. Método Histórico. Método Científico.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. La preparación para el Bachillerato General Unificado.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Incrementar únicamente el número de evaluaciones. Garantizar coherencia entre niveles educativos.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza procesos lógicos de pensamiento tales como la __ y la __ y sus complementos la __ y el __. Inducción; síntesis; deducción; análisis. Inducción; deducción; síntesis; análisis. Observación; descripción; repetición; memorización.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: La lectura exclusiva de textos teóricos. El uso de los sentidos para recolectar información.

¿A qué corresponden los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación?. Organización de la Pedagogía Crítica. Fases de la evaluación sumativa.

Relacione las fases del ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: 1. Anticipación a) Planteamiento de soluciones, Búsqueda de información 2. Construcción b) Identificación del problema 3. Consolidación c) Comprobación, Análisis de resultados. 1c, 2b, 3a. 1b, 2a, 3c.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Reemplazar completamente las clases teóricas. Facilitar la experimentación y verificación científica.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Fragmentado y descontextualizado. Integrador y contextualizado.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: La repetición de conceptos sin aplicarlos. El razonamiento y la toma de decisiones.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La especialización profesional temprana. La formación ciudadana crítica.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Analizar y evaluar argumentos. Aceptar la información sin cuestionarla.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza–aprendizaje de Estudios Sociales, el rol del docente es esencial en el proceso de: evaluación, pasiva, observadores. aprendizaje, activa, protagonistas.

¿Qué método de Ciencias Naturales corresponde al siguiente enunciado?. Método Comparativo. Método Experimental.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: La conexión emocional y el respeto por la naturaleza. El aprendizaje exclusivo de contenidos teóricos.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Organizar únicamente las evaluaciones del año lectivo. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: El análisis relacional de procesos históricos y sociales. La memorización de fechas y nombres.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Calificación numérica final. Acción en verbo en infinitivo.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: El calendario escolar anual. El perfil de salida del bachiller.

Relacione según corresponda: 1. Estudiante a) Procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados de aprendizaje deseados. 2. Docentes b) Conjunto de destrezas del área curricular que el alumno debe desarrollar a través de procesos de pensamiento, y que requiere reflejarse en sus desempeños. 3. Establecimientos educativos, c) Descripciones de lo que estos deberían hacer para asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. 1a, 2b, 3c. 1b, 2c, 3a.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Asignaturas independientes. Ejes y ámbitos de desarrollo.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: El pensamiento complejo y contextualizado. El conocimiento fragmentado y aislado.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Interpretar críticamente la realidad social. Memorizar únicamente hechos históricos.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: El estudio exclusivo de la historia universal. La comprensión del mundo natural y sus procesos.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Copie información sin experimentar. Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: La elaboración de conclusiones. La identificación de un problema.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: La cantidad de tareas enviadas. El rigor científico y cultural.

¿A qué método de Ciencias Naturales corresponden las siguientes etapas: Observación, Hipótesis, Comparación, Abstracción–Experimentación, Generalización?. Comparativo. Experimental.

¿A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo?. Estándares de calidad educativa. Indicadores de evaluación institucional.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: El análisis crítico de procesos históricos y sociales. La memorización de contenidos aislados.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: 1. Germinador casero a) Son de mucho provecho para trabajar la observación y el descubrimiento en los más pequeños 2. Experimentos científicos b) Podemos lograr que los niños vean de forma real el proceso de crecimiento de una planta. 3. Recetas c) Con diversos materiales, podemos trabajar el seguimiento de instrucciones y el pensamiento lógico, para que los niños puedan observar el antes y el después de un proceso, 4. Visitas guiadas d) Podemos trabajar nociones de medida, peso y cantidad, así como las diferencias entre las temperaturas, colores y texturas de algunos materiales. 4a, 3d, 2c, 1b. 1a, 2b, 3c, 4d.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los Estudios Sociales: Método de exposición magistral. Método de observación indirecta.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Únicamente contenidos teóricos. Procedimientos y actitudes científicas.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Verificar y explicar un fenómeno científico. Evaluar únicamente la memoria del estudiante.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Incrementar la cantidad de tareas escritas. Desarrollar el espíritu científico del estudiante.

64. En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Formar especialistas en ciencias. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Administrativos, económicos y financieros. Epistemológicos, didácticos y pedagógicos.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La formación de ciudadanos críticos. La preparación exclusiva para el mercado laboral.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Los subniveles del sistema educativo. El número de docentes por institución.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El conductismo memorístico. El constructivismo.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Limitar el aprendizaje a la lectura de textos. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta la concepción científica de las Ciencias Sociales. Las Ciencias Sociales estudian fenómenos humanos y sociales complejos. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales.