Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Master)

El término Aprendizaje puede ser entendido como: Un cambio más o menos permanente en la conducta de las personas. Como resultado de las diferentes experiencias del individuo. Aquella situación que se produce exclusivamente en las aulas. Fruto del proceso enseñanza/aprendizaje. Y que provoca un cambio permanente en la conducta de las personas. Se ha establecido una definición consensuada y universal sobre lo que puede entenderse por Aprendizaje. Aquella situación que se sustenta exclusivamente en los conocimientos declarativos, produce un cambio más o menos permanente en la conducta del alumnado.

Podemos entender por Aprendizaje. Señala la respuesta correcta: Un cambio en las capacidades del ser humano, con carácter relativamente permanente, y que no solo debe ser atribuido al propio proceso de desarrollo humano. Cualquier proceso que modifica un sistema para mejorar, de forma más o menos irreversible, su rendimiento posterior en la misma tarea o en tareas extraídas de la misma población. Un proceso permanente, en mayor o menor medida, en la conducta generado por la experiencia práctica o también por la observación de los otros. El aprendizaje en si no se puede observar si no es a través de los resultados productos de este. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Para Gagné (1987) una posible definición sobre Aprendizaje sería (señala lo correcto): El aprendizaje supone un cambio en las capacidades del ser humano, con carácter relativamente permanente, y que no solo debe ser atribuido al propio proceso de desarrollo humano. El aprendizaje puede ser entendido como un cambio en la conducta, como resultado de la práctica o la experiencia. Aprendizaje como un proceso permanente, en mayor o menor medida, en la conducta, generado por la experiencia práctica o también por la observación de los otros. Cualquier proceso que modifica un sistema para mejorar, de forma más o menos irreversible, su rendimiento posterior en la misma tarea o en tareas extraídas de la misma población.

Según Langley y Simon (1981) el Aprendizaje sería (señala lo correcto): Cualquier proceso que modifica un sistema para mejorar, de forma más o menos irreversible, su rendimiento posterior en la misma tarea o en tareas extraídas de la misma población. El aprendizaje en sí no se puede observar si no es a través de los resultados o productos de este. El aprendizaje supone un cambio en las capacidades del ser humano, con carácter relativamente permanente, y que no sólo debe ser atribuido al propio proceso de desarrollo humano. Ninguna es correcta.

¿Quién acuñó el concepto de aprendizaje para toda la vida = a lo largo de la vida?: Feldman. Langley y Simon. UNESCO. Gagné.

¿En qué documento sumamente importante se define el aprendizaje como “Aprendizaje a lo largo de la vida”?: Informe Delors (1996). Educación Integral (LOMCE, 2013). Educación Integral (LOMCE, 2013). Informe UNESCO.

En el acto de Enseñar: Es fundamental centrarse únicamente en lo que nuestros alumnos deben “saber” y “saber hacer”. Perseguimos transmitir de forma intencionada un conjunto de conocimientos declarativos y procedimentales. Además, también es primordial favorecer el desarrollo de actitudes, valores, emociones en nuestro alumnado. En el aula, nos centraremos especialmente en profundizar en aquellos conocimientos teóricos que sustentan nuestra asignatura. No estamos obligados a tener presentes las diferentes necesidades de nuestro alumnado.

Enseñar es: Un acto de comunicación en el que un emisor pretende que un receptor aprenda algo. Un acto de incomunicación en el que un emisor no pretende que un receptor aprenda algo. Un acto de socialización en el que un emisor pretende que un receptor observe. Un acto de socialización en el que el emisor y el receptor se comunican.

Si consideramos establecer una definición de Enseñanza, mayormente podríamos estar de acuerdo en que enseñar es: Enseñar supone dar instrucción (conjunto de saberes, conocimientos, principios) a través de una serie de reglas, métodos a alguien (educando). Podemos entender por enseñar al conjunto de actividades de los miembros de una comunidad o grupo social encaminados a transmitir conocimientos culturales a otros miembros de esta cultura. Supone realizar un acto de comunicación entre emisor (Profesor/a) y un receptor (Alumno/a) entendiendo que en dicho acto existe una finalidad (que aprenda algo) y además hay un objetivo de comunicación. Todas son correctas.

Los diferentes contextos en los que el denominado Proceso A/E puede tener lugar, son: Formal. No formal. Informal. Las anteriores respuestas son todas correctas.

En educación podemos entender por un contexto Formal, aquel en el que: Se incluyen la organización de acciones educativas o formativas que realizan entidades públicas o privadas, dirigidas a la capacitación o formación específica de las personas, bien para el mundo laboral-profesional, bien para su mejora individual. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta. Se contemplan todas aquellas acciones que, sin darse con intencionalidad educativa, tienen consecuencias educacionales sobre las personas. Hace referencia a la acción intencional de la Educación que los Estados o Naciones para la educación de sus ciudadanos.

Una serie de diferencias individuales que constituyen a una persona y que la diferencian por tanto de otra. Nos estamos refiriendo al término: Inteligencia emocional. Proceso E/A. Personalidad. Atención a la diversidad.

Señala la respuesta correcta: La educación informal son hechos educativos no organizados que pueden darse en diferentes escenarios (sociedad, familia, grupos desiguales...). La educación informal se corresponde con las ofertas de formación dirigidas a complementar las ofertas sistemáticas de educación inicial. La educación informal incluye la organización de acciones educativas o formativas que realizan entidades públicas o privadas, dirigidas a la capacitación o formación específica de las personas, bien para el mundo laboral-profesional, bien para su mejora individual. La educación no formal incluye la organización de la educación en diversos subsistemas regulados por los Estados o Naciones (Educación Primaria, Educación Secundaria, y Educación Superior o universitaria...).

¿Cuál de los siguientes elementos no forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje?: El objeto del aprendizaje. Equipo de mediación educativa. Docente. Alumnado.

A lo largo del proceso de desarrollo de la personalidad de un alumno/a y en nuestra labor como docentes: El diseño de las experiencias de aprendizaje apenas afectará al desarrollo de la personalidad de nuestro alumnado. El diseño de las experiencias de aprendizaje deberá ser uniforme y estandarizado para todo nuestro alumnado. Sin tener presentes sus particularidades o diferencias en la personalidad de cada uno de ellos/as. Debemos tener en cuenta que dicho desarrollo de la personalidad estará influenciado tanto por la propia genética del individuo, como por las experiencias que éste experimente a lo largo de su vida. Por tanto, nuestros diseños de situaciones de aprendizaje deberán contemplar dichas particularidades en nuestro alumnado. Es primordial que nos centremos únicamente en el diseño de las experiencias de aprendizaje. Obviando aquellas particularidades propias de cada individuo o alumno/a.

La Institución Educativa influye en el desarrollo de la personalidad de los adolescentes: De una manera íntegra, teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica. De una manera universal y sin contextualizar. Únicamente es en cuanto a su formación académica. De manera que adoctrina a los educandos sin tener en cuenta su origen social y económico.

¿Qué autor propone que la personalidad es “una organización compleja de cogniciones y conductas, que da orientaciones y pautas a la vida de una persona y refleja tanto la naturaleza (genes) como el aprendizaje (experiencia)”?: Cervone y Pervin (2009). RAE (2023). Bermúdez (1985). Pervin (2002).

Según los actores y elementos que conforman el proceso de A/E, ¿A qué corresponde “lo que hay que saber y lo que hay que saber hacer”?: Estrategias metodológicas y organizativas para el aula. Alumnado. Objeto de aprendizaje. Docentes.

¿En qué normativa educativa se refleja que “la educación es el medio más adecuado para desarrollar al máximo sus capacidades, construir su personalidad, conformar su propia identidad y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica”?. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Artículo 27.2 de la Constitución Española. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Señala lo INCORRECTO: La personalidad no supone aceptar la existencia de una serie de diferencias individuales que constituyen a una persona y que la diferencian por tanto de otra, porque cambia a lo largo del tiempo. La personalidad es la diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra. La personalidad puede ser entendida como una serie de cualidades psicológicas duraderas, que conforman en sí un patrón individual de la persona. La personalidad es la organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones del desarrollo de una persona.

En el contexto del Proceso A/E, “formal” se hace referencia a: Acción intencional que la Educación de los Estados o Naciones para la educación de sus ciudadanos establecen. Se corresponde con las ofertas de formación dirigidas a complementar las ofertas sistemáticas de educación inicial. Contempla todas aquellas acciones que, sin darse con intencionalidad educativa, de hecho, tienen consecuencias educacionales sobre las personas. Todas son correctas.

Señala lo CORRECTO: Como futuros docentes no debemos pasar por alto nuestra influencia en el proceso de desarrollo de la persona que van a experimentar nuestros discentes en el contexto del proceso de Aprendizaje y Enseñanza. La educación no es el medio más adecuado para construir su personalidad. La personalidad puede ser entendida como una serie de cualidades psicológicas duraderas, que conforman en sí un patrón individual de la persona. El paso por una institución educativa tiene como fin último el preparar instrumentalmente a un alumno/a para que adquiera el mayor número posible de saberes técnicos y prácticos.

En el espacio formal de la educación, los actores que lo conforman son: Alumnado (Discentes) y Profesorado (Docentes). Estrategias curriculares del Profesorado, para marcar la diferencia entre discentes y docentes. Todas son correctas. El objeto de Aprendizaje será el conjunto de los deberes que cada profesor debe asumir.

En el espacio formal de la educación, los actores y elementos que lo conforman son. Ninguna es correcta. Estrategias curriculares del profesorado, para marcar la diferencia entre discentes y docentes. Sistema educativo formado por los políticos. El objeto de Aprendizaje será el conjunto de los deberes que cada profesor debe asumir.